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《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書筆記
讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？以下是小編為大家收集的《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師和班主任在每天的教育教學(xué)，是對學(xué)生的教育和管理，因而也就不可避免的要出現(xiàn)這樣那樣的問題，如何去解決更符合學(xué)生的身心健康發(fā)展是新時代教育發(fā)展的要求。帶著這些問題，在寒假中又認(rèn)真研讀了一遍《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書，更進(jìn)一步了解書中知識的真諦，受益匪淺。
一、真正用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，教育好學(xué)生的信心
每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們都知道這句話。去尋找他們身上的閃光點(diǎn)不僅靠我們用眼睛，更需要用“顯微鏡”。一個好教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，能把學(xué)生教育好的信心就越強(qiáng)。教育心理學(xué)可以說就是我們的“顯微鏡”，把我們的眼睛擦亮了，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。其實(shí)，每個學(xué)生都渴望被人欣賞，得到老師的認(rèn)可，我們教師在平時的教育教學(xué)中要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心，一個贊許的目光，一句肯定的話，一次成功的鼓勵，就可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。當(dāng)我們?nèi)ビ眯蕾p的眼光看學(xué)生，會覺得我們的學(xué)生是如此可愛。
從學(xué)生的發(fā)展過程中可以看學(xué)生的潛能是隱藏在其身體內(nèi)部，在其學(xué)習(xí)發(fā)展到一定高度的時候，這種無形的潛能才能表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是需要教師來開發(fā)的，所以我們要去做發(fā)現(xiàn)者，挖掘者。
一個好的教師，不僅要有淵博的知識和大方得體的儀表，更重要的是去欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，使他們通過努力獲得成功，享受成功的喜悅。哪些富有靈氣的學(xué)生身上，值得我們教師用欣賞的眼光去看的還有很多，學(xué)生的進(jìn)步也就越多。
二、做學(xué)生的守護(hù)者，用心呵護(hù)學(xué)生成長
學(xué)生畢竟還是一個孩子，他們的心理是不成熟的，就像一株生長在大自然中的小草，只要風(fēng)一吹，他就會隨風(fēng)搖擺，甚至?xí)淮箫L(fēng)折斷。作為教師，怎樣更好的為學(xué)生健康成長營造一個好的環(huán)境，來呵護(hù)他們脆弱的心靈。首先，真誠平等對待學(xué)生。學(xué)生，尤其是中學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)，他們做事往往出現(xiàn)既不聽你的，也不頂撞你，很是頭疼。這就需要你及時去平等真誠的與他們溝通，結(jié)果可能是另一個樣子。其次，換個角度去看學(xué)生，去體現(xiàn)一個教師的大智慧。如果教師帶著“悲觀”的眼鏡看待學(xué)生，可能很多學(xué)生肯是調(diào)皮、擾亂班級秩序的同學(xué)；如果換上另一副眼鏡，可能看到的就會是他們的熱情、活潑、上進(jìn)。因而教師一定要選擇正確的角度對待學(xué)生，才能有利于他們的發(fā)展和身心健康。
新鮮的事物總能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會注意力集中的做好這項(xiàng)事情。教師在教育教學(xué)中要適時巧妙的利用角色轉(zhuǎn)換給學(xué)生提供一個全新的體驗(yàn)，那么教學(xué)可能會出現(xiàn)神奇的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生和教師很多時候會對各自的學(xué)與教的角色感到厭倦但又不得不面對相同的重復(fù)的東西。教師給自己換個角色，讓學(xué)生也給自己換個角色，巧妙運(yùn)用這種轉(zhuǎn)換，能夠更加深入的走入學(xué)生當(dāng)中，知道學(xué)生需要的東西而去給予他所需要的。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的發(fā)展觀
為人師不僅要教授給學(xué)生知識，更要為學(xué)生樹立良好的人生榜樣，能夠從多方面去把握學(xué)生，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)管理中適時運(yùn)用榜樣的力量激勵和指引學(xué)生發(fā)展。很多時候，學(xué)生把教師的言行當(dāng)成自己的行動指南，學(xué)生把教師當(dāng)成自己的榜樣，教師的身體力行感染著學(xué)生。榜樣的樹立是做出來的，在教育教學(xué)中教師就要樹立一個正確的榜樣作用。除了正面的榜樣引導(dǎo)，我們教師還要注重困境當(dāng)中的挫折引導(dǎo)，挫折教育，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對競爭，面對壓力，面對問題怎樣很好的得到解決，才能讓自己不至于陷入泥潭而無法自拔。在挫折教育引導(dǎo)中還要注意各種各樣的誤區(qū)，如對學(xué)生獎勵不當(dāng)，當(dāng)學(xué)生只克服一個小小問題后就大加獎賞，這很容易讓學(xué)生看不到有形獎勵而放棄任何困難。
就引導(dǎo)策略而言，疏比堵更有效。引導(dǎo)學(xué)生開啟心靈的窗戶，是教育工作中采用的方法。所以，變限制為引導(dǎo)，能更好的實(shí)現(xiàn)教育的目的。這在現(xiàn)實(shí)教育中意義是巨大的，在學(xué)生犯錯誤的時候，我們都是在向應(yīng)該怎么樣堵住這個缺口，但是很多時候我們發(fā)現(xiàn)缺口越堵越大。因?yàn)槲覀冊趶?qiáng)迫學(xué)生在作出某種選擇，學(xué)生對這種選擇產(chǎn)生了高度的心理抗拒，這種心理會促使他們作出相反的選擇，因而教師在教育中只有變堵為疏，才能避免這些情況的發(fā)生。
都說教育的最高境界是走進(jìn)學(xué)生的心靈，這對教師實(shí)施心理教育有著積極重要的意義。生活當(dāng)中我們第一次見到他人的時候，心中總會有一個對他的印象，這個印象我們稱為第一印象。心理學(xué)研究表明第一印象讓人感知最深、記憶最牢。在教育教學(xué)中教師給學(xué)生的第一印象同樣重要，教師進(jìn)入課堂開始第一節(jié)課開始，教師的第一印象就印在學(xué)生的腦海里，這將直接影響著學(xué)生對教師及其所教學(xué)科的心理趨向，最終影響到教室的教學(xué)效果。走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育教學(xué)才是成功的教學(xué)，“親其師而信其道”教學(xué)工作才能有效的開展。
通過教育心理學(xué)的研讀，再一次重新認(rèn)識自己的教育教學(xué)工作中的得失與不足。能夠正確的去把握自己在教學(xué)管理中的方法，引領(lǐng)教師快速的發(fā)展和創(chuàng)新自己的教學(xué)管理工作。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，我們學(xué)生走向成人、走向完善的發(fā)展總趨勢是一定的，我們更要尊重學(xué)生的可教育性，促進(jìn)他們健康成長，健康發(fā)展。
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