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《教育的未來(lái)》讀后感1000字
21世紀(jì)是個(gè)信息化、科技化、國(guó)際化、多元化的地球村時(shí)代，教育是國(guó)家邁入21世紀(jì)的最基礎(chǔ)工程，因此教育的改革與落實(shí)已成世界各國(guó)的共同趨勢(shì)與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點(diǎn)，對(duì)教育現(xiàn)代化與未來(lái)教育的面貌提出精辟的見(jiàn)解，不但闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)覺(jué)教育的無(wú)限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來(lái)》一書(shū)的心得分享：
一、未來(lái)的教育必須應(yīng)用計(jì)算機(jī)科技促進(jìn)教育現(xiàn)代化：
�。ㄒ唬⿷�(yīng)從計(jì)算機(jī)教室推進(jìn)到教室計(jì)算機(jī)：在班班有計(jì)算機(jī)下，落實(shí)信息科技融入教學(xué)，使計(jì)算機(jī)變成無(wú)遠(yuǎn)弗界的知識(shí)庫(kù)，活化教學(xué)與教育。
�。ǘ⿷�(yīng)用計(jì)算機(jī)科技改進(jìn)知識(shí)教育方法：
1、善用交互式多媒體教學(xué)于物理化學(xué)數(shù)學(xué)……等知識(shí)學(xué)科，但在國(guó)文、道德……類(lèi)課程重視文字與課本教學(xué)，因?yàn)槲覀儍?nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。
2、學(xué)生進(jìn)度導(dǎo)向：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，落實(shí)有教無(wú)類(lèi)、因材施教。
3、著迷學(xué)習(xí)：將生澀的教材趣味化、寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、實(shí)境模擬：透過(guò)模擬實(shí)作，落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。
5、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：因特網(wǎng)如一座無(wú)遠(yuǎn)弗屆的知識(shí)庫(kù)，可擴(kuò)展我們的視野。
二、未來(lái)的教育必須體認(rèn)第三波學(xué)習(xí)時(shí)代教育的質(zhì)變，做出以下的調(diào)整或改變：
（一）從偏重“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”：
學(xué)校主要在培養(yǎng)孩。的學(xué)習(xí)能力，教育孩。成為有能力的人。我們可應(yīng)用計(jì)算機(jī)科技縮短學(xué)習(xí)一般知識(shí)的時(shí)間，把另一部分時(shí)間應(yīng)用在開(kāi)發(fā)潛能、提高學(xué)習(xí)能力上，以達(dá)全方位的平衡發(fā)展。
�。ǘ⿵摹凹型綄W(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚W(xué)習(xí)”：
善用計(jì)算機(jī)科技打破時(shí)空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、視訊會(huì)議……，以達(dá)處處是教室、時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿵摹半A段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”：
今日信息科技時(shí)代、知識(shí)爆炸，知識(shí)半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學(xué)習(xí)，才能跟上后現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的脈動(dòng)。
�。ㄋ模⿵摹拔膽{認(rèn)定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)力認(rèn)定”：
未來(lái)的社會(huì)實(shí)力重于學(xué)歷，以實(shí)力認(rèn)定個(gè)人價(jià)值，所以學(xué)校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力，有能力做事的人。
�。ㄎ澹┪磥�(lái)的學(xué)校：從“generalpurpose”變?yōu)椤皊pecialpurpose”，除現(xiàn)在的一般學(xué)校外，更增加如補(bǔ)習(xí)班型態(tài)的某種專(zhuān)門(mén)技術(shù)及涵養(yǎng)指導(dǎo)的地方，包括實(shí)體的與虛擬的，形成“處處皆學(xué)校，人人為老師，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
�。┪磥�(lái)的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)者”，注重課程導(dǎo)引、學(xué)習(xí)評(píng)估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開(kāi)發(fā)五項(xiàng)輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專(zhuān)長(zhǎng)、具有能滿(mǎn)足自己和別人需要的能力的人。
�。ㄆ撸┪磥�(lái)的父母：在教育上的角色須由屋頂保護(hù)的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩。自由成長(zhǎng)，培育孩。成為堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有能力、具特長(zhǎng)的人。
《教育的未來(lái)》一書(shū)，從《教育的未來(lái)》的全人教育觀，闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)掘教育的無(wú)限未來(lái)，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個(gè)人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩。畫(huà)個(gè)全人發(fā)展的人生圓。
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