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生命與使命同行讀后感（通用9篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的生命與使命同行讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生命與使命同行讀后感 篇1
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚嫩可愛的'臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅(jiān)信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。
這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生！
另我感動(dòng)之余，我也更加需要自己反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入?yún)R南小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報(bào)道時(shí)，林校長對(duì)著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。
相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅(jiān)持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識(shí)的海洋。老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會(huì)愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺(tái)上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長的教書育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì)在教師這條辛苦而漫長的道路上慢慢去體會(huì)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì)讓我更加體會(huì)到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
生命與使命同行讀后感 篇2
懷著一種神圣感我拜讀了于漪老師的《生命與使命同行》，書中那些默默地為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的教師深深地打動(dòng)著我，影響著我。作為已經(jīng)步入教師行業(yè)快三個(gè)年頭的我，一定要以他們?yōu)榘駱�，努力讓自己成為像他們一樣的人�?/p>
當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就知道教師是一個(gè)神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，初次步入教師行業(yè)，一個(gè)問題一直縈繞在我心中：“究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？”
做一名好老師要熱愛這份事業(yè)，熱愛這些孩子。要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強(qiáng)自信。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群孩子，和孩子說的機(jī)會(huì)很多，這就要求我們有很強(qiáng)的語言藝術(shù)，語言技巧，做到了這點(diǎn)，你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長。在我們引領(lǐng)孩子的.過程中，我們要做到尊重每一個(gè)孩子，面向全體的同時(shí)不忘注重個(gè)別，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠(yuǎn)是他們的好朋友，從不呵斥他們，做任何事都會(huì)征求他們的意見。即便他們做錯(cuò)事情也要理解他們，給他們正確的概念……好老師做的事還很多很多……
當(dāng)你把愛灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！是啊，就像愛碧水藍(lán)天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛著我的生命，我的夢(mèng)想——幼兒教師。
瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。
俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點(diǎn)也不假，當(dāng)一名幼兒教師，有太多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無怨無悔，我愿意用我的真心，換回孩子們的愛心，用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。
老師不是圣人，但這份職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际敲總�(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兪菄椅磥淼南Ｍ�。我�?huì)用我的愛心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。
生命與使命同行讀后感 篇3
用了兩夜的時(shí)間，閱讀了《生命與使命同行》一書。掩卷之時(shí)，內(nèi)心澎湃難以言喻。為于漪老師59年教書生涯中生命與使命同行而敬佩，為中國版鄉(xiāng)村女教師王生英老師30年如一日?qǐng)?jiān)守農(nóng)村學(xué)校的毅力所震撼，為雪域高原上普瓊老師平凡中那份執(zhí)著和堅(jiān)守而落淚……
記憶最深刻的是當(dāng)記者采訪中國版鄉(xiāng)村女教師王生英時(shí)問道：“支撐您堅(jiān)持不懈做好教育工作的信念是什么？”這個(gè)樸素的女教師如是回答：“我是個(gè)老師，老師的本分就是教學(xué)生，把咱的知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)地教給孩子們。孩子們能多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算個(gè)帳，長大后就能走自己的路，為自己的生活?yuàn)^斗。他就是賣個(gè)雞蛋，修個(gè)鎖，有文化也比沒文化強(qiáng)吧。要是個(gè)女孩子，大了，結(jié)婚了，有文化的話，婆媳之間就會(huì)少鬧矛盾，生了孩子也好教育。人活著，不都有個(gè)理想嗎？使山里的娃娃們都能上學(xué)，都能上得起學(xué)，把山里的孩子帶好，讓他們大小都能有點(diǎn)出息——就是我的信念、我的理想�！�
這段話，平實(shí)無華，卻深深在我心里烙下印記。這份樸素的力量，這份心無旁騖的執(zhí)著，足足支撐了王生英老師三十年。即便是殘破教室因一場(chǎng)突如其來的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里；即便是丈夫生病，負(fù)債累累，她依舊四處籌錢建設(shè)新校舍；甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個(gè)小小的三尺講臺(tái)上講完最后一課……她也不曾放棄自己的信念和堅(jiān)持。
但目視四周，我們所處的環(huán)境，物質(zhì)條件顯然要優(yōu)越得多，但我們內(nèi)心，是否還有如此樸素?zé)o華的信念和堅(jiān)持？是否僅僅只為了把自己的知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生呢？答案似乎模糊不清。名利，功績，評(píng)價(jià)，似乎一直在擾亂我們的教書育人之路。不少老師，能上一堂出色的公開課，贏得無數(shù)掌聲和聲名，卻難以真正靜下心來備一堂隨堂課，更別說耐心地與我們的'孩子做每一次交流。我們行走著的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無法心無旁騖地履行著教師最為根本的責(zé)任和使命，即王生英老師所言的——把咱的知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。
這份質(zhì)樸的堅(jiān)持，一則源于內(nèi)心的真誠。真誠的對(duì)待我們的教育事業(yè)，真誠的對(duì)待我們的孩子和家長，懷揣這份赤子之心，走上漫漫教育長路。二則源于一顆不為外物所累的心，對(duì)待功名，保持平和淡然，如同一盞明燈，點(diǎn)亮漫漫長路的黑暗。
我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質(zhì)樸的堅(jiān)持，心無旁騖且樂此不疲，終究會(huì)如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地！
生命與使命同行讀后感 篇4
有時(shí)候，我常常會(huì)問自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的.態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動(dòng)。
王生英，中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到�？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓捯粋�(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡簡單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無華的對(duì)教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
生命與使命同行讀后感 篇5
最近，學(xué)校組織觀看了《生命與使命同行》。看完影片以后，深深為于漪老師的人格魅力和高尚師德所折服。在于漪老師的教育觀中，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”、“人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀念”。于老師時(shí)刻踐行著自己的'人生格言——“讓生命與使命結(jié)伴同行”�！敖處�，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標(biāo)桿和生命境界�！�
于漪老師的這些語句道出了教育的真諦，也道出了作為教師身上肩負(fù)的崇高使命。我想，作為班主任老師，應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、進(jìn)而采取合適的方法教育學(xué)生作為工作的第一要?jiǎng)?wù)。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，對(duì)于同樣的問題，遇到不同的學(xué)生，絕不能用單一的方法進(jìn)行教育，否則很可能會(huì)造成不良的教育后果。然而，學(xué)生也是有共性的，那就是他們都需要理解和尊重，尤其是來自班主任的理解和尊重。若是我們能多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會(huì)收到事半功倍的效果。
生命與使命同行讀后感 篇6
讀了《生命與使命同行》，我感受到教師是一個(gè)光輝而又神圣的職業(yè)，書中的一個(gè)個(gè)故事，一位位教師，他們都是愛的化身。
用馮恩洪教授的話來說新時(shí)代的老師更應(yīng)該“照亮別人，發(fā)展自己”，這不正是教育戰(zhàn)線上的領(lǐng)袖們對(duì)我們極大的鼓舞嗎？面對(duì)學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛他們每一個(gè)人，但這句話又何嘗不是說起來容易做起來難？老師好像總是傾向于那些好學(xué)生，對(duì)一些行為習(xí)慣不好、自理能力差或者是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生帶有一些偏見。于漪老師說：“教師最重要的品質(zhì)是一個(gè)心眼為學(xué)生，為他們今日的`健康成長，明日的長足發(fā)展。教師必須有仁愛之心，心地善良，如此才能做到愛每一個(gè)學(xué)生。”她主張每一位學(xué)生都應(yīng)該成為語文的“發(fā)光體”，對(duì)每一位學(xué)生做到公正評(píng)價(jià)，盡量發(fā)掘其潛能。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。于漪老師曾說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”在于漪老師眼里，做一名教師需要不斷拓展視野，只有學(xué)習(xí)才是生命的朝陽。于老師尚以“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈遠(yuǎn)”的鍥而不舍的精神刻苦鉆研，克服自己的無知和淺薄，鍛煉教書育人的真本領(lǐng)，更何況我們這些初出茅廬的新手？
教師不能僅僅只有“才”，更應(yīng)該注重“德”，要有一份責(zé)任心。普瓊老師也說，教師的人格對(duì)學(xué)生的影響很大，尤其是中小學(xué)生，影響甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過知識(shí)的傳授。只是可以通過很多渠道獲得，能力也可以通過鍛煉不斷變強(qiáng)，但是做人是一種耳濡目染的結(jié)果，是一種無聲的滋潤。總之教師的一舉一動(dòng)都是對(duì)學(xué)生最有效的教育。
我一直堅(jiān)信天道酬勤，從事自己鐘愛的事業(yè)，那就要擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，堅(jiān)信天道酬勤的真理，成為一名自己理想中的教師！
生命與使命同行讀后感 篇7
人們都說:“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)�！边@既是對(duì)教師職業(yè)的肯定，更是一種要求。在這個(gè)物欲橫流，利益至上的社會(huì)里，更多人把這僅僅當(dāng)成一種神話�？戳恕渡c使命同行》一書，才知道這并不是神話，至少有人在創(chuàng)造神話。書里介紹了汪金權(quán)老師的事跡，他被譽(yù)為“大別山師魂”，他當(dāng)年師范的好友同窗各奔前程，堅(jiān)守在山區(qū)講臺(tái)的唯有他一人而已。40多歲的風(fēng)華正茂之年，已是白發(fā)蒼蒼。汪老師的事跡帶來的不僅是感動(dòng)更多的一種心靈上的觸動(dòng)。
汪老師對(duì)事業(yè)和理想的執(zhí)著，那是一種不為物質(zhì)所動(dòng)，甘愿無私奉獻(xiàn)的可貴精神�！坝袗坌牟庞薪逃�，教師的力量首先源于他的愛心，沒有愛心就沒有教育。教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)，博大的愛心是成為一名好老師的動(dòng)因與前提。
當(dāng)今社會(huì)很多人是物質(zhì)前途至上，爭相進(jìn)入高薪的地方上班，而汪金權(quán)老師卻在大學(xué)畢業(yè)后甘愿放棄優(yōu)越的工作條件，主動(dòng)要求到交通閉塞條件艱苦的大別山區(qū)蘄春四中任教，并且一教就是二十多年，他把人生最美好的時(shí)光都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了貧困山區(qū)的學(xué)生們。他的愛崗敬業(yè)精神，扎根山區(qū)、傾心教育、淡泊名利、堅(jiān)守清貧的光輝形象，是教師隊(duì)伍的典范。但在汪老師自己看來，他的所作所為只是在履行教師的職責(zé)——教書育人!僅憑這一點(diǎn)汪金權(quán)老師無愧“大別山師魂”的稱號(hào)!
其次是汪老師對(duì)學(xué)生的愛，那種無私不求回報(bào)的關(guān)愛，更是深深感動(dòng)人們。為了讓更多的孩子接受教育改變命運(yùn)，他慷慨解囊，20年如一日。為了讓每個(gè)孩子都得到成長，他視學(xué)生如子，真正的做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，對(duì)待差生不放棄不拋棄，盡力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，多年來資助了200多個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而汪金權(quán)老師自己卻過著無比清苦的生活:沒有房子，多年來租住在學(xué)校宿舍;工資全部幫助學(xué)生，自己只能借錢吃飯;七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。許多老師都資助過學(xué)生，但像汪金權(quán)老師這樣的，我想一般人做不到。憑汪金權(quán)老師的資歷、能力和聲望，應(yīng)該有很多改變命運(yùn)的途徑與機(jī)會(huì)，但他沒有這樣做。他用22年來的堅(jiān)守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”，什么是“教書育人”，什么是“大愛無疆”。
再次是汪金權(quán)老師的教學(xué)水平高超，勇于創(chuàng)新。據(jù)說汪老師的`課令聽者忘記時(shí)間，學(xué)生不想下課。這是因?yàn)橥衾蠋煵粌H自身素質(zhì)全，而且教育理念“新”，教學(xué)方法“活”。他的“四部曲”(課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā))教學(xué)法引人入勝，他的“三個(gè)一”(每次課前組織一場(chǎng)即興演講，讓學(xué)生誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，每天讓學(xué)生練一頁字)教學(xué)方法新穎別致，他的“三不一要”(不批評(píng)、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆)教學(xué)手段受到追捧。他堅(jiān)持“六心教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎和社會(huì)敬重，即一顆真誠心，相信學(xué)生;一顆平等心，尊重學(xué)生;一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生;一顆愛心，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)健康發(fā)展;一顆細(xì)心，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、家長多對(duì)話，少對(duì)抗;一顆堅(jiān)持心，自己堅(jiān)持讀書，站高看遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn)，這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒�；谕衾蠋煹某錾虒W(xué)，他親手培養(yǎng)了1000多名孩子考上了大學(xué)。
或許太過現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，已經(jīng)逐漸消磨了部分教師原本該有的信念和堅(jiān)持。但是，還是有像汪金權(quán)這樣平凡普通的老師，用愛和善良傳承著中華民族教師的崇高品德。了解了汪金權(quán)老師的事跡，反觀自己真的汗顏。汪老師能用自己的青春堅(jiān)持了22年，繼而堅(jiān)持一輩子，用一生來教書育人，可我才工作了幾年就有了疲倦和悔意，真是愧對(duì)“教師”二字。仔細(xì)想想，任何事情只要自己認(rèn)定了，就會(huì)有動(dòng)力去執(zhí)行。而我就是缺少了一份堅(jiān)持，沒有用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的想法。
雖然我們不在大山深處，但同樣是教師，同樣可以“言教身教”，“甘于奉獻(xiàn)”，積小善為大愛，用充滿愛心的教育鑄就高尚的師魂。
生命與使命同行讀后感 篇8
曾有人問我："你幸福嗎？"的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。"每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱"于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的`在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過"圍城"的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦。"心思愈只注意外在的對(duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境。"當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩人泰戈?duì)?quot;不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。"的這句名言。
生命與使命同行讀后感 篇9
作為一名剛加入教師隊(duì)伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對(duì)理解教師這個(gè)職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學(xué)生。從愛出發(fā)來教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時(shí)候，幾乎每一位導(dǎo)師都說過同樣一句話：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對(duì)自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)他們以后的成長都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個(gè)事跡都很觸動(dòng)人心，短短的篇幅卻反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學(xué)生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對(duì)他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來翻閱他的日記"生活在感恩的世界"才了解到汪老師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對(duì)曾經(jīng)幫助過他的人的感恩之情化作對(duì)學(xué)生的真誠心、平等心、責(zé)任心、愛心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問時(shí)說"教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈成長和自己管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過程中的一個(gè)伙伴和顧問，它是一個(gè)職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來做。"是的`，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長的基礎(chǔ)上，更能通過身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來說服學(xué)生主動(dòng)的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行"教育無小事，事事皆學(xué)問"的理念。因?yàn)樵诮逃�，可能一件不�?jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時(shí)機(jī)是無處不在的。如何抓住契機(jī)，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問，對(duì)教師的教育智慧也是一種考驗(yàn)。要經(jīng)得起考驗(yàn)，凡事能隨機(jī)應(yīng)變，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知識(shí)裝備自己，積極積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育機(jī)智。在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗(yàn)不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
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