讀《走出大漠的女孩》有感

　　讀完某一作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的讀《走出大漠的女孩》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　用三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，一口氣讀完了陳美麗老師的《走出大漠的女孩》。已經(jīng)很久沒(méi)有享受靜下心來(lái)一氣讀完一本書(shū)的感覺(jué)了。一邊讀一邊被曼曼的變化牽動(dòng)著，我腦海中也不斷地浮現(xiàn)出班級(jí)里那幾個(gè)熟悉的身影。

　　這是一本輕薄的書(shū)，181頁(yè)，不足十萬(wàn)字；這又是一本厚重的書(shū)，它浸滿了陳老師的愛(ài)與智慧，也承載著曼曼五年小學(xué)生活沉甸甸的成長(zhǎng)和收獲。

　　陳老師以時(shí)間軸記錄了曼曼從二年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)足跡。二年級(jí)時(shí)的曼曼無(wú)論是認(rèn)知水平還是精神世界，的確是名副其實(shí)的“荒漠”：她不會(huì)聽(tīng)講，大字不識(shí)幾個(gè)，數(shù)學(xué)也只能從1數(shù)到10，從小幾乎沒(méi)有接受過(guò)教育。曼曼的媽媽精神有問(wèn)題，爸爸也從來(lái)沒(méi)有管過(guò)孩子，曼曼幾乎處于蒙昧的狀態(tài)。

　　然而，到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，那個(gè)膽小、“蒙昧”的曼曼，竟然充滿自信地在小橋音樂(lè)會(huì)上演唱《隱形的翅膀》，并落落大方地在學(xué)校第四個(gè)立校紀(jì)念日做主持人。主持結(jié)束后，還寫(xiě)下了一篇題為《人最高貴的就是超越過(guò)去的自己》的感人至深的演講稿。

　　五年的歲月流轉(zhuǎn)，是什么讓曼曼脫胎換骨般地從一只“丑小鴨”成長(zhǎng)為“白天鵝”的呢？陳老師用什么方法創(chuàng)造了曼曼生命的奇跡呢？她是如何在曼曼生命的“大漠”中創(chuàng)造一片“綠洲”的呢？

　　首先是智慧的愛(ài)。陳老師對(duì)曼曼的愛(ài)可謂是無(wú)處不在，課堂上對(duì)她關(guān)注有加，課下又給她補(bǔ)課；平時(shí)關(guān)心她，節(jié)假日還讓曼曼住在自己家。更主要的是，陳老師用美好的故事、晨誦課程、生日詩(shī)、百花課程、農(nóng)歷的天空下、蘇軾課程等一系列的課程開(kāi)啟了曼曼的心智，在她荒蕪的心靈播下美好的種子。陳老師還利用表演課本劇、小橋音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)讓曼曼的身心得以舒展，鼓勵(lì)曼曼加入田徑隊(duì)，發(fā)揮她的特長(zhǎng)，從而建立自信。陳老師用她智慧的愛(ài)，向孩子傳遞著生命的真諦。

　　僅僅有智慧的愛(ài)是不夠的，陳老師還給予曼曼的成長(zhǎng)足夠的耐心。最初的曼曼像一張白紙，一張白油紙，費(fèi)很大的功夫卻畫(huà)不上美麗的圖案。給她說(shuō)話，幾乎聽(tīng)不懂，更不要說(shuō)知識(shí)的教授了。當(dāng)陳老師想要從家長(zhǎng)那兒借力的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)曼曼的家庭比想象的還要糟糕。家庭是導(dǎo)致孩子現(xiàn)狀的主要原因，家長(zhǎng)根本指望不上，要想改變孩子，只能依靠老師的力量。

　　陳老師降低對(duì)曼曼學(xué)習(xí)上的要求，又安排優(yōu)秀的同桌幫助她，還利用一切可以利用的資源幫助她學(xué)習(xí)。很多時(shí)候輔導(dǎo)的老師都感到很絕望、很無(wú)奈，但陳老師始終沒(méi)有放棄曼曼。她用文字記錄曼曼的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，還給她頒發(fā)“美麗獎(jiǎng)”。

　　尤其是在閱讀的指導(dǎo)上，陳老師循序漸進(jìn)，從堅(jiān)持給她講故事到逐漸放手，到三年級(jí)的時(shí)候，曼曼在老師的幫助下，每周的閱讀量可以達(dá)到7.2萬(wàn)字，這是多么了不起的進(jìn)步��！

　　陳老師用極大的耐心守望著曼曼的成長(zhǎng)，這條路雖然走起來(lái)極其艱難、極其漫長(zhǎng)，但是陳老師從不抱怨，不放棄，一直陪著她走下去。在行走的過(guò)程中，曼曼的生命變得活潑而蓬勃，她在逐漸走出精神的荒漠。

　　讀著陳老師的文字，我的腦海中也總會(huì)浮現(xiàn)出班里那幾個(gè)特殊的孩子，我也在回憶自己是如何幫助他們的。比起陳老師，我的愛(ài)心和耐心也是有的，但愛(ài)的程度遠(yuǎn)不及陳老師。我做的工作還不夠深入、細(xì)致。接班兩年時(shí)間，我找他們談心，給他們寫(xiě)信，降低標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也看到了他們生命狀態(tài)的極大改變。 再想想，我缺少的是什么？是大愛(ài)，無(wú)私的大愛(ài)；是時(shí)間，持續(xù)投入的時(shí)間。

　　想要幫助、改變、拯救一個(gè)靈魂，幫他從生命的荒漠中開(kāi)拓出綠洲，是一件很難卻極其有意義的事情，陳老師給我們做出了一個(gè)范本。每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)生命都有無(wú)限可能，以智慧的愛(ài)做方向標(biāo)，就能帶他走出“大漠”。

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