《兒童教養(yǎng)》讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《兒童教養(yǎng)》讀后感，歡迎大家分享。

《兒童教養(yǎng)》讀后感1

　　不管窮養(yǎng)富養(yǎng)，都不如有教養(yǎng)。這套《兒童教養(yǎng)》，包括待人接物、餐桌禮儀、社交禮儀、和日常生活四冊(cè)。希望通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代教養(yǎng)。不僅僅做“懂禮貌、有規(guī)矩的好孩子”，而是習(xí)得一套通行世界的現(xiàn)代文明基本規(guī)則。

　　在這套書(shū)中，我們可以學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有：1. 既有東方式的長(zhǎng)幼有序，也有西方式的邊界和秩序。2. 尊重孩子的天性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受，也學(xué)會(huì)照顧別人的感受，不給別人帶來(lái)麻煩。3. 教給孩子怎么跟長(zhǎng)輩親戚相處、怎么在家游戲，也教給孩子怎么對(duì)待熟人和陌生人、怎么外出旅行。4. 讓孩子學(xué)會(huì)如何吃西餐、日料，也學(xué)會(huì)開(kāi)生日派對(duì)、招待客人。5. 真實(shí)生活場(chǎng)景再現(xiàn)，讓家長(zhǎng)與孩子有參與感。6. 該做什么、不該做什么有可操作性，不是像學(xué)生守則那樣干巴巴說(shuō)教。7. 圖文并茂，用孩子最喜歡的漫畫(huà)手法，生動(dòng)有趣。

　　通過(guò)這本書(shū)，讓我聯(lián)想到了“傳承優(yōu)秀家風(fēng) 弘揚(yáng)社會(huì)美德”的重要精神，這本書(shū)其實(shí)也是在向我們傳達(dá)圍繞家庭中的有關(guān)和諧、孝道、勸學(xué)、勸善、勤儉、勵(lì)志、修養(yǎng)等內(nèi)容，從優(yōu)秀家風(fēng)中汲取培育道德養(yǎng)分，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，傳遞社會(huì)正能量。關(guān)于兒童教育，每個(gè)家庭都有各自的教育方式和家風(fēng)家訓(xùn)，雖然過(guò)程不同，但目的都是一樣，都是為了讓自己的孩子能健康成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀獨(dú)立的人，所以，一個(gè)孩子的家庭教養(yǎng)就顯得格外重要。

　　在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，良好的個(gè)人行為是檢驗(yàn)道德的.標(biāo)準(zhǔn)�！度�字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》都是古圣先賢智慧的結(jié)晶，教導(dǎo)孩子如何接人待物，淺顯的文字蘊(yùn)含著很多做人的道理，不但對(duì)孩子有益，對(duì)于成年人的生活、工作也有著重要意義。

　　作為家長(zhǎng)，不以“孩子”之名，行無(wú)禮之事；不以“年幼”為由，推脫管教之責(zé)。因?yàn)槲覀兙褪呛⒆友壑械纳鐣?huì)！教養(yǎng)是不斷完善的過(guò)程。孔子在《論語(yǔ)·里仁》中所言：“見(jiàn)賢思賢焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�

　　所以，對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)首先要做到“其身正”，只有家長(zhǎng)做到了，孩子自然也就跟著學(xué)會(huì)了。在有良好的家庭氛圍和家風(fēng)家訓(xùn)的家庭中，孩子才會(huì)得到良好的教養(yǎng)。教養(yǎng)與家境無(wú)關(guān)，與家風(fēng)有關(guān)。大家喜歡的是有教養(yǎng)、有素質(zhì)的人，而那些沒(méi)有教養(yǎng)的人將受到大家的厭惡。為了孩子讓健康成長(zhǎng)，高素質(zhì)，有教養(yǎng)，我們要好好教育孩子，塑造良好家風(fēng)。

《兒童教養(yǎng)》讀后感2

　　把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成技能，這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的，也認(rèn)為是不符合實(shí)際及不可能的。一直以來(lái)我總認(rèn)為方若琳能把她的問(wèn)題改正過(guò)來(lái)并且不在屢教不改就已經(jīng)很好了。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少的都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，兒童技能教養(yǎng)法基于這樣一個(gè)理念，解決孩子現(xiàn)存問(wèn)題的最好方法是讓孩子學(xué)會(huì)某種能夠幫助自己克服這個(gè)問(wèn)題的技能。因此說(shuō)如果孩子有什么問(wèn)題，第一件要做的事就是為了克服這個(gè)問(wèn)題，他需要學(xué)習(xí)什么或者他需要在哪方面變得更好一點(diǎn)，家長(zhǎng)的角色在此時(shí)就變的至關(guān)重要，如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)孩子如何用更好的思維方式去解決問(wèn)題。我應(yīng)該可以先自己嘗試一下如果當(dāng)自己生氣情緒失控的時(shí)候，我想學(xué)習(xí)控制情緒的技能，讓自己快速熄火。經(jīng)過(guò)一些練習(xí)才能掌握把事情做對(duì)的技能。把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的技能，這不僅是一種方法，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。

　　讀完這一篇以后，覺(jué)得自己似乎有很多困惑很久的難題可以迎刃而解了，孩子不想去改變和學(xué)習(xí)的事情很多，很多時(shí)候我們只知道她這樣做不對(duì)，急于去讓她(他)改正過(guò)來(lái)，卻找不到合適的方法，在工作和生活的壓力下往往都是用命令的口氣去說(shuō)：必須改過(guò)來(lái)，必須學(xué)會(huì)等等一系列強(qiáng)制性的語(yǔ)言。孩子不情愿，是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)沒(méi)有讓他(她)看到學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能以后，可以給自己和別人帶來(lái)什么樣的好處。孩子越是了解學(xué)習(xí)技能帶來(lái)的好處，積極性就越高。已經(jīng)迫不及待的想去嘗試了。給技能起個(gè)名字應(yīng)該是每個(gè)小朋友最喜歡的吧!很有意思的一段：選擇一個(gè)魔法寶貝。其實(shí)這一段落讓我想起了我自己小時(shí)候的一段經(jīng)歷：我的童年媽媽在外地做生意，很少在家，那時(shí)候爸爸跟我說(shuō)你是女孩子了應(yīng)該自己睡覺(jué)，強(qiáng)制性的、必須自己睡。為此我害怕的天天晚上蒙著被子睡覺(jué)，有時(shí)候還會(huì)偷偷掉眼淚。后來(lái)媽媽跟我說(shuō)：要想不害怕你可以把自己想像成一個(gè)你認(rèn)為很強(qiáng)大的人。也就是這篇所提到的隱形的“存在體”能夠幫助孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)技能和克服困難。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》快讀完一半了，整篇知識(shí)梳理清晰透徹，淺顯易懂�！罢心贾С终�、給孩子建立信心、策劃慶祝的方式、為技能下個(gè)定義、為孩子廣而告之”等等……通過(guò)如此之多的方法去把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成她的技能。我決定從方若琳的第一問(wèn)題開(kāi)始“打斷別人講話(huà)”。首先需要有人贊揚(yáng)和支持，偶爾她失去這個(gè)技能時(shí)，去提醒并幫助她，建立信心也是必不可少的，給她一個(gè)你相信她能行，能成功的合理解釋?zhuān)�一但成功就可以和她好好慶祝了，提前和她一起策劃技能成功后如何慶祝。跟她討論掌握了這項(xiàng)技能以后會(huì)怎樣去表現(xiàn)也是非常重要的'。在家人面前談?wù)撐覀儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)的技能，讓她以自己現(xiàn)在所學(xué)的技能感到驕傲。

　　練習(xí)技能，其實(shí)很多時(shí)候我對(duì)女兒的耐心是不夠的，文章中提到了學(xué)習(xí)系鞋帶的技能，記得幼兒園里有一次女兒因?yàn)榇┝讼敌瑤У男�子，鞋帶散了不�?huì)系，踩著鞋帶絆倒摔跤，她回來(lái)后再也不肯穿系鞋帶的鞋子。那時(shí)候我決心教她系鞋帶的技能，屢次練習(xí)屢次失敗，她再也不想去學(xué)這項(xiàng)技能了，當(dāng)時(shí)的我因?yàn)槿鄙俜椒�、缺乏耐心，也就任由她自己，想著慢慢在去學(xué)吧，此事就不了了之了�，F(xiàn)在才了解學(xué)習(xí)技能應(yīng)該要循序漸進(jìn)，先從簡(jiǎn)單的練習(xí)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到成效后，再逐步加大練習(xí)的難度。家長(zhǎng)足夠多的關(guān)注和贊賞也是孩子練習(xí)技能的動(dòng)力，讓她相信這樣的練習(xí)肯定是有回報(bào)的。三重贊美在我和女兒的生活中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，但是通過(guò)這一篇的閱讀讓我知道了還有一種贊美方式：“透過(guò)傳聞稱(chēng)贊”盡可能讓孩子聽(tīng)到你在第三者面前稱(chēng)贊她的進(jìn)步，她會(huì)感覺(jué)到家人對(duì)她學(xué)習(xí)技能進(jìn)步的贊美，更加堅(jiān)定了自己學(xué)習(xí)技能的信心。

　　提醒技能，“我不行，我學(xué)不會(huì)!”生活的真實(shí)寫(xiě)照，感到氣餒，感覺(jué)自己學(xué)不會(huì)時(shí)候的灰心。方若琳學(xué)騎自行車(chē)的時(shí)候就發(fā)生過(guò)這樣的事，當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了。天冷了幾個(gè)月沒(méi)再出去騎過(guò)，等再次騎的時(shí)候摔了幾次后哭著跟爸爸說(shuō)：“我根本就學(xué)不會(huì)嘛!”她沒(méi)有信心在去騎，害怕摔倒，害怕付出這么多最后還是學(xué)不會(huì)。“退步”其實(shí)是孩子正常學(xué)習(xí)中的一部分，語(yǔ)文老師在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候說(shuō)過(guò)，孩子的記憶是要經(jīng)常去練習(xí)的。偶爾的忘記也是需要我們家長(zhǎng)去提醒的，這個(gè)時(shí)候用什么樣的方式去提醒就尤為重要，可以讓孩子參與這項(xiàng)技能，讓孩子告訴你，她希望你在她忘記技能的時(shí)如何去提醒她。

　　慶祝成功，技能學(xué)會(huì)后，慶祝活動(dòng)對(duì)于孩子而言是一種獎(jiǎng)賞、一種肯定，更是一種借有慶�；顒�(dòng)來(lái)向幫助過(guò)自己的那些支持者表達(dá)感謝。讓孩子意識(shí)到在她成長(zhǎng)的道路上別人是如何幫助她、鼓勵(lì)她的，學(xué)會(huì)懷有一顆感恩的心，表達(dá)那份感激之情。

　　把技能教給別人，從剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候總是認(rèn)為把孩子的“問(wèn)題轉(zhuǎn)化成技能”似乎不太實(shí)際，一直覺(jué)得她能克服這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)很好了，隨著深入的閱讀才明白，把“問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋辈⒎菬o(wú)稽之談，更讓我驚訝的是：當(dāng)把問(wèn)題解決了，消失了，掌握了新技能，竟然還可以把所學(xué)的技能像小老師一樣教給其他小朋友。游戲應(yīng)該是每個(gè)小朋友都喜歡的吧!那么就可以讓他們把各自所學(xué)的技能通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，這樣就可以讓他們感覺(jué)到自己的用處和價(jià)值，自然而然的會(huì)去著手學(xué)習(xí)下一個(gè)技能，很棒的連接。

　　兒童技能教養(yǎng)法：解決問(wèn)題，真實(shí)的案例可以和大家分享一下，方若琳沒(méi)事就喜歡摳鼻孔，不知道講過(guò)多少遍總也改不了，有一次生病去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)是細(xì)菌感染，喜歡摳鼻孔的習(xí)慣要不得�；貋�(lái)后跟女兒說(shuō)，一定要堅(jiān)決改掉摳鼻孔的習(xí)慣，我的計(jì)劃開(kāi)始，我會(huì)經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：咦!我好像發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在摳鼻孔的次數(shù)減少了，是找到了什么好方法嗎?她說(shuō)：轉(zhuǎn)移注意力，不去想自己的鼻子，自然就不摳了。其實(shí)我想說(shuō)的是前期我并沒(méi)有看到她減少摳鼻孔的次數(shù)，但是我還是會(huì)稱(chēng)贊她摳鼻孔的次數(shù)少了，經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，她也真的以為自己摳的次數(shù)少了，慢慢的我經(jīng)常稱(chēng)贊她進(jìn)步了，幾乎不摳鼻子了，她也在這期間解決了自己摳鼻孔的問(wèn)題。

　　攻擊行為是我家不曾有的，我覺(jué)得這主要還是受家庭教育的影響，父母是孩子的人生中第一任老師，言傳身教在一個(gè)家庭中發(fā)揮著重要的作用。

　　孩子的不快樂(lè)是日常生活中很常見(jiàn)的，我很多時(shí)候的采取措施是置之不理，過(guò)一會(huì)她很快的消化了她的不快樂(lè)，似乎在這之前沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何不快樂(lè)的事，我時(shí)常感嘆為何孩子的情緒轉(zhuǎn)變能如此之快，現(xiàn)在讀到這里那我來(lái)猜想一下，是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓唤?jīng)意的時(shí)候找回了她失去的快樂(lè)嗎?父母的角色是提供幫助，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心不快樂(lè)的根源.學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能找回她們的快樂(lè)。

　　恐懼和噩夢(mèng)。去年的夏天就準(zhǔn)備讓方若琳去學(xué)游泳，可是她說(shuō)她好害怕嗆水，我沒(méi)有去強(qiáng)迫她。但是不管是在海邊還是在水世界她也是玩的不亦樂(lè)乎，就算偶爾的嗆水也不會(huì)影響她快樂(lè)的心情。學(xué)習(xí)游泳和玩水的本質(zhì)區(qū)別：學(xué)和玩、哪個(gè)孩子會(huì)更樂(lè)意接受呢?所以她缺少的是學(xué)會(huì)游泳這個(gè)技能后所帶來(lái)的好處，而我缺少的則是應(yīng)該如何幫助孩子克服恐懼，如何培養(yǎng)化解她恐懼的勇氣。

　　這本書(shū)快接近尾聲了，以前教育女兒的時(shí)候總覺(jué)的方法不對(duì)，總是在強(qiáng)化女兒的問(wèn)題，而不是幫助她學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。既然孩子做錯(cuò)事，那么就表示孩子需要學(xué)，通過(guò)《兒童技能教養(yǎng)法》讀后總結(jié)與梳理，把問(wèn)題變成技能共有15個(gè)步驟，并對(duì)每個(gè)步驟如何應(yīng)用及這樣應(yīng)用的意義進(jìn)行了解分析，技能就是學(xué)會(huì)之后會(huì)使原有問(wèn)題消失的能力。還需反復(fù)閱讀，深刻理解，爭(zhēng)取做到活學(xué)活用。而作為家長(zhǎng)的我也要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能：溫和的講話(huà)!是解決問(wèn)題的必要條件。

《兒童教養(yǎng)》讀后感3

　　我在我們的小群里讀《兒童技能教養(yǎng)法》有一段時(shí)間了。文章也讀了大半，也讓我越來(lái)越清楚的看到焦點(diǎn)是如何用于兒童的教育當(dāng)中去的。

　　1、把人和問(wèn)題分開(kāi)。把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為孩子要學(xué)習(xí)的技能，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是能很好的接受的。比起討論孩子的問(wèn)題，讓大家覺(jué)得更容易接受，也更愿意去配合和嘗試。也就是說(shuō)，當(dāng)我們看到人是人，問(wèn)題是問(wèn)題，而不再把孩子當(dāng)作一個(gè)有問(wèn)題的人，那么家長(zhǎng)也覺(jué)得更愿意去接受和配合。孩子呢，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)一件事情，比說(shuō)他是有問(wèn)題的人，他也是感到更容易公開(kāi)的去努力、去學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)大家轉(zhuǎn)變了這種思維和觀(guān)念就會(huì)讓他們更多的去接納自己，也更多的愿意去嘗試去努力，其實(shí)也是一種被尊重和理解的感覺(jué)吧！那么學(xué)習(xí)技能比要解決一個(gè)問(wèn)題，更讓人容易接受的理論依據(jù)呢，可能就是我們外化技術(shù)的一個(gè)重要呈現(xiàn)吧。

　　2、給技能起個(gè)名字。為了讓我們更好的'去實(shí)踐，那么給這個(gè)技能起個(gè)名字，也是讓孩子更感興趣的點(diǎn)之一，因?yàn)檫@個(gè)名字可能會(huì)讓他有更多的提醒和督促，更容易記得自己需要學(xué)習(xí)的技能是什么，因?yàn)檫@個(gè)名字是他自己取的，所以說(shuō)他也會(huì)更有興趣，更有可能卷入和帶入，執(zhí)行力也會(huì)更強(qiáng)。

　　3、了解這個(gè)學(xué)習(xí)這個(gè)技能有什么樣的好處？如果說(shuō)想讓孩子更多的去嘗試和努力，一定要讓他知道這個(gè)技能，學(xué)習(xí)了以后會(huì)給他，或者是家庭或者是身邊的朋友帶來(lái)什么樣的好處？那么他可能才會(huì)更有動(dòng)力，更有信心去學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的改變都需要付出很多的努力，如果他能看到這些好處，還有就會(huì)有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

　　4、持續(xù)的正向關(guān)注和鼓勵(lì)。那么在兒童技能教養(yǎng)法里，要尋找支持者，可能是他身邊的朋友，老師家長(zhǎng)或者是心理輔導(dǎo)者或者是社工都會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)支持，那么在這樣一個(gè)有這么多關(guān)注他鼓勵(lì)他支持的人，也會(huì)成為他的一個(gè)重要的資源和力量。一方面在他做得好的時(shí)候，給他贊美和肯定；另一方面在他出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候的情況下給他支持和力量，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

　　5、給孩子開(kāi)一個(gè)慶祝會(huì)，或者是說(shuō)完成她一個(gè)想要的心愿，因?yàn)槲覀兌际侨ズ�利弊的，如果說(shuō)這件事情帶給我們更多的希望，或者是向往，特別對(duì)孩子會(huì)有更大的動(dòng)力。

　　6、把技能傳授給其他的孩子。我們知道知識(shí)的留存率，如果僅僅是聽(tīng)課，那么知識(shí)的留存率是比較低的，如果說(shuō)我們把這個(gè)技能傳授給其他的孩子，那么知識(shí)的留存率可能達(dá)到90%以上，當(dāng)這個(gè)孩子完全掌握了這個(gè)技能，如果說(shuō)他能教會(huì)給其他的孩子，第一能讓他比較有價(jià)值感和自我效能感，另外呢，也會(huì)讓他對(duì)這個(gè)技能，嗯更加的加以強(qiáng)化，掌握得更加牢固。

　　通過(guò)在群里給大家讀這本書(shū)，也讓我也促進(jìn)了我自己對(duì)書(shū)的閱讀和理解，抱團(tuán)成長(zhǎng)，可能會(huì)走得更遠(yuǎn)，抱團(tuán)讀書(shū)也會(huì)理解的更深更透。理論加上實(shí)踐才是我們真正掌握書(shū)中內(nèi)容的一個(gè)很好的途徑。小伙伴們，我們一起加油吧！

《兒童教養(yǎng)》讀后感4

　　昨天去參加孩子學(xué)校的家委會(huì)，第一次聽(tīng)到了兒童技能教養(yǎng)法。學(xué)校正在五六班進(jìn)行這樣新的模式！是的，五六班多么幸運(yùn)的孩子們，在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們孩子的數(shù)學(xué)老師被調(diào)了過(guò)去，多受孩子們喜歡的老師去嘗試和體驗(yàn)了這種方法！昨天在會(huì)場(chǎng)聽(tīng)到他們班孩子整體在各個(gè)方面都進(jìn)步，我心里是既羨慕那些正在快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)的孩子們，同時(shí)心里也有一絲絲傷感，因?yàn)樗麄兊男疫\(yùn)或多或少的建立在我孩子的不幸運(yùn)上。

　　因?yàn)楹⒆觽兝蠋煹恼{(diào)離，使得我的孩子心理難過(guò)了好一段時(shí)間，每次聽(tīng)到孩子抱怨的說(shuō)：媽媽?zhuān)�我感覺(jué)最近數(shù)學(xué)課變得有些枯燥了，我不再像以前那么期盼上數(shù)學(xué)課了”。我一邊安慰和鼓勵(lì)孩子，一邊暗自遺憾！可是我能做的只能是解釋和想法讓孩子盡快適應(yīng)并喜歡上新的`老師。

　　但是，我還是發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學(xué)方面降低了自己的標(biāo)準(zhǔn)，從前偶爾失誤的他，現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生，我給孩子做了很多次溝通，可是效果并不明顯，要知道他曾經(jīng)也是全國(guó)數(shù)學(xué)素質(zhì)杯一等獎(jiǎng)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)曾是多么的熱愛(ài)和癡迷！現(xiàn)在我深深體會(huì)到了老師在孩子心目中拿神圣的地位！就像千里馬需要伯樂(lè)一樣，孩子也需要懂他、欣賞他、鼓勵(lì)他的老師和家長(zhǎng)！

　　希望那些正在嘗試這樣新的教學(xué)方法的孩子們是幸運(yùn)的。希望越來(lái)越多的孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)，有個(gè)快樂(lè)的童年！

《兒童教養(yǎng)》讀后感5

　　這本書(shū)真的很實(shí)用，前面我們學(xué)習(xí)的三本書(shū)都是理論為主，這本書(shū)寫(xiě)的正是我們現(xiàn)在所需要的實(shí)踐方法！《兒童技能教養(yǎng)法》的十五個(gè)步驟通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那么簡(jiǎn)單，還必須用心學(xué)習(xí)。

　　把問(wèn)題變?yōu)橐獙W(xué)習(xí)的技能，這句話(huà)真是值得點(diǎn)贊，以前我們發(fā)現(xiàn)孩子有什么問(wèn)題時(shí)，我們首先做的就是查找原因，然后就是如何解決問(wèn)題�，F(xiàn)在要是碰到問(wèn)題就把它轉(zhuǎn)換成孩子所需要學(xué)會(huì)的技能，那樣不僅我們?nèi)菀撞僮�，孩子也更容易接受，�?duì)自己更有信心。如何找到問(wèn)題背后所要學(xué)習(xí)的技能是這個(gè)方法的重點(diǎn)，也是最難把握的。技能是你要學(xué)會(huì)做什么，而不是需要停止做什么。就比如我家孩子喜歡咬手指，現(xiàn)在我想到的就是他需要學(xué)習(xí)如何用指甲鉗剪指甲的技能，我相信孩子只要學(xué)會(huì)了這個(gè)技能，一定會(huì)有所改善。至于孩子如何學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，就正是我們后面的步驟所要學(xué)習(xí)到的了，期待著后面的步驟。

　　商定要學(xué)習(xí)的技能，我發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，一般會(huì)找下原因然后就要求孩子怎么去改正，而且是必須改正，這樣做的結(jié)果基本都不是很理想，看了本節(jié)后我是茅塞頓開(kāi)，把問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能后，和孩子一起商定學(xué)習(xí)哪些技能，并和他一起商定學(xué)習(xí)技能的方法，讓他了解學(xué)習(xí)此項(xiàng)技能給家人和自己帶來(lái)的好處，這樣孩子會(huì)覺(jué)得被尊重會(huì)更容易的從根本上解決問(wèn)題。讓孩子給技能取個(gè)名字，這樣可以讓孩子更好的感覺(jué)到這是他自己決定的學(xué)習(xí)技能，并且是自己想辦法學(xué)會(huì)的技能。而找一個(gè)魔法寶貝是鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)技能遇到困難的時(shí)候想想自己所喜歡的偶像是如何不怕困難堅(jiān)持到底的，這樣更便于孩子堅(jiān)持下去。今天我就試用了一下這個(gè)方法，就是讓孩子學(xué)習(xí)如何在做作業(yè)時(shí)坐正和坐的住，并告訴他坐正的好處是字寫(xiě)得好看，對(duì)眼睛好不會(huì)近視，而坐的住好處就是可以快速做好作業(yè)，做完作業(yè)他就可以去玩他所喜歡的東西了，同時(shí)我讓他給這項(xiàng)技能起個(gè)名字，他告訴我說(shuō)叫“超級(jí)技能”，如此之后直到做完作業(yè)前他都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)位置，偶爾坐的不好時(shí)我就提醒他“超級(jí)技能”他馬上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罰站十分鐘）的效果好多了。這讓我對(duì)《兒童技能教養(yǎng)法》更有信心了，努力學(xué)習(xí)，加油加油加油�。�！

　　招募支持者，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，非常重要的一件事就是能夠得到別人的鼓勵(lì)和支持。支持者對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也很重要，不管我們做任何一件事時(shí)，有很多人支持你和關(guān)心你時(shí)，期待你成功時(shí)，我們總是會(huì)更努力的去完成這件事，特別是遇到困難感覺(jué)堅(jiān)持不下去時(shí)，想到背后有那么多人支持你，都會(huì)為了讓你的支持者不失望而咬牙堅(jiān)持下去。而如何選擇支持者，也很重要，首先應(yīng)該是選擇了解孩子和孩子很親近的人，還有就是孩子的好朋友好同學(xué)及關(guān)心孩子的人，這些人的加入我想一定會(huì)為孩子學(xué)會(huì)技能起到至關(guān)重要的作用。

　　如何邀請(qǐng)支持者，我感覺(jué)書(shū)上所說(shuō)的要孩子自己寫(xiě)邀請(qǐng)信這方法很好，這個(gè)方法首先鍛煉了孩子的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力，其次還鍛煉了孩子的組織能力，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的“儀式感”，真是一舉多得。

　　建立信心，其實(shí)通過(guò)前面幾本書(shū)的學(xué)習(xí)，這個(gè)方法已經(jīng)在用，只是沒(méi)有這本書(shū)所寫(xiě)的這么具體。還記得有一次背誦一篇比較難的古詩(shī)，背了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)背會(huì)，孩子失去了信心和我說(shuō)“我怎么這么笨，我肯定背不會(huì)了”，這時(shí)我把他抱在懷里使用“一公里管教法”說(shuō)到：“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背會(huì)”，可是這樣效果也不好，直到我說(shuō)到“你在我們家玩游戲是最厲害的，這說(shuō)明你一點(diǎn)都不笨，只是這首詩(shī)比較難，你可能要多花點(diǎn)時(shí)間”，這之后過(guò)了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間他就背會(huì)了。就像書(shū)上說(shuō)的一樣，不能單純的說(shuō)“你很棒，我相信你”之類(lèi)的話(huà)，而是要說(shuō)出相信你的理由。

　　策劃慶祝的方式，這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有吸引力的，能大大提高孩子的積極性，同時(shí)這本身也是可以提升孩子的自信心，讓孩子相信一定能學(xué)會(huì)此項(xiàng)技能，因?yàn)槲覀兇蠹乙呀?jīng)在討論慶祝會(huì)的形式了。慶祝方式的確定這一環(huán)節(jié)一定要孩子參與，孩子感興趣的慶祝方式一定會(huì)起到事半功倍的效果。

　　為技能下個(gè)定義，孩子們雖然嘴上說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)那個(gè)技能，可也許他們并不知道這些技能學(xué)會(huì)后要怎么去做。請(qǐng)孩子想象一下后再去讓孩子們練習(xí)表演一下，這樣也會(huì)有利于孩子知道學(xué)習(xí)技能的好處。

　　廣而告之，讓大家知道孩子正在學(xué)習(xí)什么技能，這樣做的好處就是讓大家鼓勵(lì)和幫助孩子去學(xué)習(xí)技能。雖然廣而告之有這樣的好處，但是有些讓孩子尷尬的“技能”，比如如何讓孩子學(xué)習(xí)憋尿不尿褲子這類(lèi)的功能如何廣而告之，廣而告之到什么范圍都應(yīng)該和孩子溝通好，應(yīng)該尊重孩子的決定，不然我感覺(jué)反而會(huì)傷害孩子的自尊。

　　練習(xí)技能，要想孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能，就離不了練習(xí)。而練習(xí)的最好方法就是演練，孩子每學(xué)習(xí)一個(gè)技能都喜歡表演給我們看，而有時(shí)候我們確沒(méi)有耐心下來(lái)看孩子的表演，總是敷衍了事，看了本節(jié)后知道這是有多打擊孩子的信心。練習(xí)不僅要話(huà)費(fèi)時(shí)間，更要講究方法和循序漸進(jìn)，而讓孩子自己想出練習(xí)的方法會(huì)讓孩子更容易學(xué)好技能。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能后，我們一定不能吝嗇自己的贊美，而贊美最好的方法應(yīng)該是三重贊美發(fā)即“驚嘆、承認(rèn)難度、請(qǐng)求解釋”，同時(shí)“透過(guò)傳聞稱(chēng)贊”也是很好的方法。具體你的孩子適合那種稱(chēng)贊方法還需要自己掌握并把持好尺度。

　　提醒技能，提醒孩子忘記的技能，最好是要問(wèn)孩子自己，讓孩子自己告訴你忘記所學(xué)的技能時(shí)希望我們?nèi)绾翁嵝阉�，這樣做的好處是讓他感覺(jué)到我們是在幫助他而不是指責(zé)，并會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)技能的積極性。早知道孩子忘記技能出現(xiàn)忘記是正常現(xiàn)象，我們大人首先自己不能感覺(jué)到氣餒，要調(diào)整好心態(tài)。

　　慶祝成功，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能以后，一定要開(kāi)慶祝會(huì)。首先這是培養(yǎng)孩子的“儀式感”，中國(guó)古代是很看重“儀式感”的，現(xiàn)在重視的已經(jīng)不多了，我們必須從小培養(yǎng)好孩子的“儀式感”。同時(shí)在慶祝會(huì)上感謝所有幫助過(guò)孩子的人，這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子“感恩心”早知道學(xué)會(huì)感恩是以后走上社會(huì)一項(xiàng)重要的技能。

　　把技能教給別人，通常我們最關(guān)注的是孩子是否學(xué)會(huì)了一個(gè)技能，而很少會(huì)想到讓孩子把學(xué)會(huì)的技能傳授給別人。其實(shí)孩子們天生便有為人師的需求，把技能傳給別人不僅對(duì)別人有益，對(duì)孩子自己也是一項(xiàng)幫助，這樣做可以幫助孩子鞏固技能。要知道真正掌握一項(xiàng)技能是不僅自己會(huì)還要會(huì)傳授給別人。前段時(shí)間妹妹帶著他的孩子來(lái)家小住，侄子只有三歲比較調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得一團(tuán)糟，每次玩耍結(jié)束后我便讓兒子帶著侄子一起整理玩具，開(kāi)始侄子不怎么會(huì)，兒子就耐心的教他和他一起整理。從這以后，我發(fā)現(xiàn)兒子每次玩好玩具后都能把房間收拾好，這說(shuō)明了教別人技能同時(shí)也是幫助自己更好的`掌握技能。

　　著手下一個(gè)技能，孩子們被允許學(xué)習(xí)下個(gè)技能是對(duì)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)前一個(gè)技能的肯定。而且這個(gè)方法對(duì)大人也很有用，想到孩子要學(xué)習(xí)下一個(gè)技能，你就不會(huì)把孩子想成問(wèn)題兒童，而只是一個(gè)需要學(xué)習(xí)技能的孩子。孩子每學(xué)會(huì)一個(gè)新技能后，也更有信心去學(xué)下一個(gè)技能。至此《兒童技能教養(yǎng)法》十五個(gè)步驟已學(xué)完。下面就該學(xué)習(xí)如何用這些方法處理孩子的常見(jiàn)問(wèn)題了。

　　孩子一般都會(huì)有或多或少的壞習(xí)慣和攻擊行為。我家孩子就有咬東西的壞習(xí)慣，他一旦專(zhuān)心做一件事時(shí)就會(huì)手里有什么東西就咬什么，不管提醒多少次，一會(huì)就忘記了。學(xué)習(xí)了《兒童技能教養(yǎng)法后》，我知道這不是孩子的問(wèn)題而是孩子缺少某種技能，下面我會(huì)著手孩子學(xué)會(huì)新技能而改變這些壞習(xí)慣。

　　抑郁，失落和悲傷。孩子本來(lái)很喜歡畫(huà)畫(huà)的，這個(gè)學(xué)期幫他報(bào)了個(gè)水彩畫(huà)，每次去接他，我都很惱火，說(shuō)他是這個(gè)學(xué)習(xí)班身上最臟的，以至于現(xiàn)在他告訴我他不想學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。后來(lái)我和他深深溝通了一次并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證之后不會(huì)再這樣說(shuō)他，可是效果并不好他還是沒(méi)有改變主意，只好后來(lái)放棄了。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了《兒童技能教養(yǎng)法》后，才知道我是錯(cuò)誤的把這當(dāng)成是孩子的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成“需要學(xué)習(xí)保持身上干凈”的技能，那樣不僅我會(huì)很好的控制好自己，孩子也肯定會(huì)繼續(xù)快樂(lè)的學(xué)習(xí)水彩畫(huà)。

　　恐懼和噩夢(mèng)，孩子這段時(shí)間在練習(xí)獨(dú)自睡覺(jué)，每天到入睡時(shí)都讓我陪他，不然他就害怕。和他溝通過(guò)后才知道，應(yīng)該是小時(shí)候晚上我們經(jīng)常嚇唬他不要講話(huà)趕快睡覺(jué)不然老虎或者怪獸就會(huì)來(lái)抓你了這個(gè)原因。了解了原因后，我就決定讓他學(xué)習(xí)“獨(dú)自入睡”技能，這個(gè)技能首先是要培養(yǎng)自己的勇氣，孩子很喜歡鎧甲勇士，我就告訴他怪獸沒(méi)什么可怕的，因?yàn)橛小版z甲勇士”會(huì)守護(hù)你，消滅怪獸。至于老虎，我就告訴他老虎的生活習(xí)慣，老虎一般都不會(huì)出現(xiàn)在城市，還說(shuō)起以前帶他去動(dòng)物園看老虎關(guān)在籠子里的事情。至此以后，他就好多了，最多也就是睡覺(jué)時(shí)我去看他幾次就可以了。

　　孩子有些問(wèn)題其實(shí)是我們自己教育方法不對(duì)造成的，所以要想教育好孩子，首先我們自己要先努力學(xué)習(xí)，只有自己強(qiáng)大了才能更好的教育好孩子。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》不僅教我們方法，還列舉了很多常見(jiàn)的例子，真的很實(shí)用。

　　耍性子，孩子或多或少的都會(huì)耍小脾氣，以前碰到這種情況，我都會(huì)大聲呵斥，后來(lái)學(xué)習(xí)了前幾本書(shū)后，改變了方法，采用不管他讓他自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)這本書(shū)后，我才知道這是可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能。了解孩子耍脾氣的背后原因，然后轉(zhuǎn)化成孩子要學(xué)習(xí)的技能，這樣才是真正解決問(wèn)題的好辦法。

　　兒童注意力缺陷及多動(dòng)障礙，我家孩子就有比較嚴(yán)重的多動(dòng)癥現(xiàn)象，這也可能跟我們?cè)诤⒆訉?zhuān)心做一件事時(shí)老是打擾他有關(guān)系�，F(xiàn)在孩子在參加注意力訓(xùn)練，比以前的狀況已經(jīng)改善了好多�，F(xiàn)在再加上《兒童技能教養(yǎng)法》后我相信孩子一定會(huì)學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。

　　看完本書(shū)后，我覺(jué)得《兒童技能教養(yǎng)法》真的不僅適合小孩也很適合大人。我現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是做事拖拉，而要解決這個(gè)問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)“當(dāng)天事情當(dāng)天做”這個(gè)技能，如何學(xué)好這個(gè)技能，首先應(yīng)該就是要合理安排好一天的時(shí)間，什么時(shí)間做什么事要規(guī)劃好，遇到特殊情況就提前做好改變。請(qǐng)家人和師傅監(jiān)督并協(xié)助我學(xué)習(xí)這一技能！謝謝�。。�

《兒童教養(yǎng)》讀后感6

　　今天是閱讀的第一天，30頁(yè)的閱讀量，完成100字以上的讀書(shū)感想。簡(jiǎn)單嗎?應(yīng)該說(shuō)不是太難達(dá)成,難的是天天堅(jiān)持。那么閱讀時(shí)間怎么安排呢?我仔細(xì)思考了一下，決定還是把準(zhǔn)備工作做在前面，帶著書(shū)去上班，如果有空，可以先看看。事實(shí)上也是如此，現(xiàn)在已經(jīng)讀過(guò)一遍，只是理解不夠。不過(guò)我也不擔(dān)心，任何事情都是開(kāi)頭難，接受并吸收一種新知識(shí)需要時(shí)間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁(yè)內(nèi)容，勝利!

　　現(xiàn)在今天的閱讀已經(jīng)完成，可是我覺(jué)得我應(yīng)該把第1頁(yè)到55頁(yè)的內(nèi)容重讀一遍再來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得會(huì)更好些。

　　學(xué)習(xí)兒童技能教養(yǎng)法，首先是觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，在兒童身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不要認(rèn)為孩子是有了問(wèn)題，而是要認(rèn)為他的某些技能需要學(xué)習(xí)，等他學(xué)會(huì)了那項(xiàng)技能，問(wèn)題自然也就沒(méi)有了。

　　兒童技能教養(yǎng)法的實(shí)施分十五步，我已經(jīng)讀到介紹的前五步。

　　1.把問(wèn)題變成孩子能夠?qū)W習(xí)的技能。

　　2.跟孩子一起商定他想學(xué)習(xí)的技能。

　　3.幫助孩子看到所學(xué)技能給他和其他人帶來(lái)的好處。

　　4.讓孩子給技能起個(gè)名字。

　　5.請(qǐng)孩子選一個(gè)可以幫助他學(xué)習(xí)技能的魔法寶貝�，F(xiàn)在所讀到的內(nèi)容理解不夠，實(shí)施更談不上，但是隨著時(shí)間的推移，研讀的深入，會(huì)帶來(lái)變化的。

　　把孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為孩子能學(xué)習(xí)的技能，這樣無(wú)論對(duì)孩子還是家長(zhǎng)抵觸情緒會(huì)好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養(yǎng)法有十五個(gè)驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者;第7步：讓支持者告訴孩子為什么他們對(duì)他的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心;第8步：跟孩子一起設(shè)計(jì)策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個(gè)技能;第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時(shí)是怎樣表現(xiàn)的;第10步：廣而告之。

　　告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)什么技能。這些步驟都是為了孩子們?cè)谥贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)技能計(jì)劃后如何能很好的實(shí)現(xiàn)它，確保孩子能學(xué)會(huì)這個(gè)技能，已達(dá)到改掉壞習(xí)慣的目的。當(dāng)然在每個(gè)具體步驟的實(shí)施過(guò)程中各自有需要注意的地方。比如第10個(gè)步驟，廣而告之要有個(gè)恰當(dāng)?shù)姆秶�，在家庭中才有的壞�?xí)慣所需要學(xué)習(xí)的技能，告知的范圍只限于家庭成員，這樣既給了孩子學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊。

　　為了讓孩子學(xué)會(huì)技能，他們需要練習(xí)。練習(xí)的方法有“表現(xiàn)”、“展示”和“表演”，為了保障練習(xí)的持續(xù)性和效果。可以讓孩子想出練習(xí)技能的方法，他們會(huì)有特別的創(chuàng)意。練習(xí)要循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的`時(shí)間來(lái)完成。為了確保孩子們能繼續(xù)練習(xí)，他的支持者和身邊的人可以給他以適時(shí)的贊美。

　　在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中會(huì)有倒退和反復(fù)，這個(gè)時(shí)候需要?jiǎng)e人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學(xué)習(xí)的技能呢?我們可以和孩子事先談?wù)撨@個(gè)提醒方式。在兒童技能教養(yǎng)法的小組里，孩子們可以互相提醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，在孩子自己和其他人都同意說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)掌握了這個(gè)技能了，我們就可以為他舉行慶祝活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)像是一個(gè)獎(jiǎng)賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機(jī)會(huì)去體會(huì)感恩之情，這是一種重要的社交技能。

　　如果孩子沒(méi)學(xué)會(huì)他們的技能怎么辦呢?我們需要看看到底是為什么，再做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助孩子重新開(kāi)始，學(xué)會(huì)技能。

　　要掌握某個(gè)技能，僅僅自己學(xué)會(huì)是不夠的，要鼓勵(lì)孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對(duì)別人有益，對(duì)自己也是一種幫助。這么做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學(xué)的那個(gè)技能的風(fēng)險(xiǎn)。孩子們天生有求知的欲望，也天生有為人師的需求。在教授他人技能的時(shí)候，都會(huì)感到自己有用處和價(jià)值，能得到更多的贊美。

　　孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)技能以后，下一個(gè)有待學(xué)習(xí)的技能就近在眼前了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)新技能的期待會(huì)讓他們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)眼下的技能。掌握了某個(gè)技能之后，他的自信心會(huì)大大增強(qiáng)，被獲準(zhǔn)去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能時(shí)會(huì)感到非常的自豪。

　　明晰了什么是兒童技能教養(yǎng)法，以及實(shí)施兒童技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟，在工作和生活中遇到實(shí)際的問(wèn)題時(shí)就可以運(yùn)用這個(gè)技能教養(yǎng)法來(lái)解決一些問(wèn)題。

　　一、抑郁、失落、悲傷。面對(duì)遭遇這些問(wèn)題的孩子，試圖去消除引發(fā)他們不快樂(lè)的根源，這種做法并不具有可行性。著眼于孩子的未來(lái)，找到他們需要學(xué)習(xí)的技能，以便能夠找回曾經(jīng)擁有的快樂(lè)是更為明智的做法。

　　二、恐懼和噩夢(mèng)。對(duì)于害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒(méi)有用的。為了克服恐懼，就必須要戰(zhàn)勝它們。孩子們可以通過(guò)跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗(yàn)來(lái)征服恐懼的。要鼓勵(lì)孩子去熟悉他們所害怕的東西，當(dāng)孩子對(duì)他們所懼怕的事物變得熟悉起來(lái)的時(shí)候，就會(huì)從自身的體驗(yàn)中了解到，這個(gè)東西其實(shí)沒(méi)什么好怕的。

　　三、強(qiáng)迫性行為。兒童出現(xiàn)最常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥問(wèn)題之一就是過(guò)度焦慮，知道了問(wèn)題的核心，多做針對(duì)性訓(xùn)練，就可以減輕甚至改掉強(qiáng)迫性行為。

　　四、隨意便溺。通過(guò)利用兒童技能教養(yǎng)法，分步驟學(xué)習(xí)能夠及時(shí)上廁所的技能，非常的有效。

　　讀書(shū)的第七天，《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)的內(nèi)容也接近了尾聲。孩子們(甚至是成人)身上有許多毛病和缺點(diǎn)，對(duì)于這些毛病和缺點(diǎn)我們應(yīng)該怎么辦?批評(píng)教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會(huì)讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養(yǎng)法很好地處理了這些問(wèn)題，它把孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆有枰獙W(xué)習(xí)的技能，通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能就可以克服存在的問(wèn)題。

　　閱讀了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)，我的內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng)，作為一名老師，特別是作為班主任，我每天要面對(duì)40多個(gè)孩子，處理各種各樣的問(wèn)題，我是不是也可以試著用用兒童技能教養(yǎng)法呢?

　　首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，孩子們有問(wèn)題，只是某些方面的技能沒(méi)有學(xué)會(huì)，等他學(xué)會(huì)了，問(wèn)題自然也就沒(méi)有了。我可以試著和孩子以及家長(zhǎng)商定他需要學(xué)習(xí)的技能，并鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)擁有了這個(gè)技能，他在生活中是什么樣子，幫助孩子意識(shí)到擁有這個(gè)技能給他和別人帶來(lái)的好處。接著按照兒童技能教養(yǎng)法的步驟一步步實(shí)施，特別要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助孩子練習(xí)這個(gè)技能，做好孩子的支持者，并幫助和提醒他。

《兒童教養(yǎng)》讀后感7

　　我剛拿到《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)的時(shí)候，大致看完了一遍竟不知從哪兒下手，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)閱讀時(shí)，邊讀邊思考，才有了一些感悟，大概明白了兒童技能教養(yǎng)法就是：在用兒童技能教養(yǎng)法開(kāi)始解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，要先把問(wèn)題“轉(zhuǎn)換”成技能，也就是說(shuō)不把這些事情當(dāng)成“問(wèn)題”，而只是有待學(xué)習(xí)的技能。說(shuō)白了也就是：我們可以把大部分的兒童問(wèn)題，例如恐懼，以及睡眠、飲食、排尿和排便等方面的能力發(fā)展不足，都視為是有待學(xué)習(xí)的技能。只要學(xué)會(huì)某些方面的技能，孩子就能克服相關(guān)的問(wèn)題。

　　今天我想以一位家長(zhǎng)的身份談?wù)勎易x這本書(shū)的感悟：

　　我的.孩子現(xiàn)在有一個(gè)令我頭疼的毛病就是咬指甲，我嘗試了很多方法，比如：打手、講危害、轉(zhuǎn)移注意力等等，結(jié)果都沒(méi)改掉這個(gè)壞毛病。當(dāng)我看到這本書(shū)中有一個(gè)這樣的案例：12歲的女孩麗薩想改掉咬指甲的壞毛病。她首先要學(xué)習(xí)的是，留意到自己什么時(shí)候在“做”，或者最好是能夠在沒(méi)做之前就能有所察覺(jué)。這種察覺(jué)能夠讓她有意識(shí)的用一個(gè)另外的行為來(lái)取代咬指甲的習(xí)慣。麗薩自己有個(gè)主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲時(shí)，就就去用自己的手指做點(diǎn)兒什么事兒。她自己提議，要把指甲銼刀一直帶在身上，這樣就可以在需要的時(shí)候用銼刀來(lái)照顧指甲而不是用牙齒咬了。為了幫自己記住這么做，她甚至還想出了一個(gè)絕妙的主意：把指甲銼刀掛在脖子上，這樣就能隨時(shí)取用了。

　　看完之后我很高興，我知道該怎樣幫我的孩子改正了。首先在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣之前，我讓她學(xué)著覺(jué)察咬指甲壞習(xí)慣出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和次數(shù)。只有當(dāng)孩子開(kāi)始能夠覺(jué)察到自己正在“做”的時(shí)候，才有可能用另外的行為來(lái)取代壞習(xí)慣。其次，我讓她想想再次咬指甲時(shí)，用什么方法代替。她想到的辦法是用另外一只手抓住這個(gè)手指，擠壓它。就這樣我們實(shí)驗(yàn)了一段時(shí)間，她咬指甲的次數(shù)越來(lái)越少。

　　這真是一本教養(yǎng)法是如此之簡(jiǎn)單，直觀(guān)有效的好書(shū)，我很喜歡。

《兒童教養(yǎng)》讀后感8

　　學(xué)習(xí)了家庭心理學(xué)，掌握了一部分家庭成員的心理問(wèn)題的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到家庭成員間的角色扮演、相互配合。認(rèn)識(shí)了家庭是表現(xiàn)愛(ài)的地方，在家里唯有愛(ài)能夠維持家庭的穩(wěn)定。而后讀了“非暴力溝通”這本書(shū)，認(rèn)識(shí)到溝通技巧是多么重要，語(yǔ)言的力量是無(wú)窮的，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果，雖然理解不夠全面，至少還是學(xué)會(huì)了一些溝通技巧。通過(guò)家庭會(huì)議來(lái)相互探討，探討問(wèn)題，讓家庭成員都有責(zé)任感，為家做貢獻(xiàn)。在到讀“正面管教”這本書(shū)，開(kāi)始管教孩子，怎樣管教才能教出你想要的孩子了?書(shū)中通過(guò)對(duì)情形的分析，通過(guò)管教的方法來(lái)克服問(wèn)題。

　　在到讀《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)，這本書(shū)幫助我們用學(xué)習(xí)新技能的方式解決問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)是某項(xiàng)技能的缺失，或者說(shuō)某項(xiàng)技能沒(méi)有被喚醒。這四本書(shū)的學(xué)習(xí)一步一步的讓自己認(rèn)清家庭教育是需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過(guò)程中我們的翟老師付出了很多時(shí)間和精力，在此表示由衷的感謝。

　　第一步：把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?/strong>

　　孩子不具備某項(xiàng)技能表現(xiàn)出的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)會(huì)技能后問(wèn)題就會(huì)消失。用技能消滅問(wèn)題。技能的認(rèn)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的技能，了解問(wèn)題的根本原因，是哪項(xiàng)技能的缺失產(chǎn)生的問(wèn)題。找到這個(gè)技能，當(dāng)問(wèn)題多時(shí)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，從生活的習(xí)慣開(kāi)始，鍛煉基本的生活技能。技能是要不斷的做，是按照技能的要求去做。讓我們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中不斷尋找我們要學(xué)習(xí)的技能，找到他，確定目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)，直至擁有這項(xiàng)技能。

　　第二步：商定要學(xué)習(xí)的技能

　　和你的支持者或者親人商定要學(xué)習(xí)的技能，確定好技能后開(kāi)始學(xué)習(xí)，按照書(shū)中說(shuō)的四個(gè)技能區(qū)選擇要開(kāi)始學(xué)習(xí)的技能。第一個(gè)技能區(qū)：學(xué)校技能區(qū);第二個(gè)：朋友技能區(qū);第三個(gè)成年人技能區(qū)(學(xué)會(huì)和成年人溝通、聽(tīng)大人講話(huà)的能力等)。第四個(gè)：勇敢技能區(qū)，有勇氣表達(dá)自己。

　　第三步：探索擁有該技能的好處

　　孩子怎樣認(rèn)識(shí)擁有技能的好處了?什么樣的好處是孩子想要的或者是理解的。想辦法把一件簡(jiǎn)單的技能讓孩子擁有，并詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)技能給孩子、父母和其他人帶來(lái)什么。帶來(lái)了便利、帶來(lái)了快樂(lè)、帶來(lái)尊重。這個(gè)好處應(yīng)該是可以看到了，對(duì)自己有利的，對(duì)別人有利的，當(dāng)獲得好處的時(shí)候應(yīng)該給予肯定。

　　第四步：給技能起個(gè)名字

　　當(dāng)我們和孩子認(rèn)真的研究了技能，確認(rèn)了技能的重要。并能夠看到技能給我們帶來(lái)好處的時(shí)候，那個(gè)我們會(huì)給這個(gè)技能起一個(gè)很好的名字，是一個(gè)符合這個(gè)技能屬性的名字。當(dāng)這個(gè)名字在我們的耳旁響起時(shí)，我們就想到了這個(gè)技能。

　　第五步：選擇一個(gè)魔法寶貝

　　當(dāng)孩子為技能起了名字，這個(gè)名字我們都知道。為了更好的記憶這個(gè)技能，我們可以選擇一個(gè)魔法寶貝作為這個(gè)技能的守護(hù)者。當(dāng)我們看到這個(gè)寶貝的時(shí)候，寶貝就會(huì)賦予我們技能。讓魔法寶貝幫助自己克服困難，讓魔法寶貝幫助我們傾訴。

　　第六步：招募支持者

　　當(dāng)孩子為自己要學(xué)習(xí)的技能確定了目標(biāo)、認(rèn)識(shí)完成后的好處，并起了一個(gè)很好的名字，找了一個(gè)魔法寶貝，前面這些準(zhǔn)備都是很有意思的，那么是不是把這些有意思的想法，名字，寶貝推薦給他人了，或者是告訴別人，讓他們來(lái)支持自己，讓他們幫助自己，讓他們分享自己學(xué)習(xí)技能的快樂(lè)。

　　在邀請(qǐng)支持者的時(shí)候，你要確定哪些人是適合做支持者。通過(guò)自己的判斷和了解，選擇你的支持者，選定以后開(kāi)始聯(lián)系他們，最好的方法是讓孩子親自把邀請(qǐng)交到孩子的手上。讓邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者都很開(kāi)心。成為你的支持者后，你希望你的朋友怎樣支持你了?獲得哪些支持了?需要支持者說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)。在遇到困難的時(shí)候找到你的支持者，從哪里獲得幫助或信心。

　　第七步：建立信心

　　孩子準(zhǔn)備好一切，找到了一路同行的伙伴，開(kāi)始了技能的學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的過(guò)程有時(shí)候會(huì)很長(zhǎng)，有時(shí)候又仿佛看不到成功的路。那我們需要建立信心，對(duì)自己有信心。如何建立自己的信心，讓信心滿(mǎn)滿(mǎn)，同時(shí)讓你的信心具有可操作性。給孩子樹(shù)立信心，通過(guò)支持者們的鼓勵(lì)和幫助，不斷獲得學(xué)會(huì)技能的信心。

　　第八步：策劃慶祝的方式

　　當(dāng)孩子朝著目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，我們要和孩子提前策劃一個(gè)學(xué)會(huì)后如何慶祝。慶祝的意義在于對(duì)成功的暗示，對(duì)技能學(xué)習(xí)的信心。和孩子一起策劃技能學(xué)會(huì)后怎樣慶祝，邀請(qǐng)那些人來(lái)慶祝?這些人在哪里慶祝?慶祝的時(shí)候吃點(diǎn)什么?喝點(diǎn)什么等等。策劃一個(gè)慶祝的方案。

　　第九步：為技能下一個(gè)定義

　　今天能表演、明天就能做到。

　　我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和技能明確，信心的樹(shù)立等，我們要用簡(jiǎn)單語(yǔ)言和動(dòng)作展示我們的技能，讓這個(gè)技能極具操作性。當(dāng)我們學(xué)會(huì)這個(gè)技能是應(yīng)該是怎樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出不同的樣子。

　　第十步：告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)的什么技能

　　大家必須要清楚明白孩子在學(xué)習(xí)什么技能，在面對(duì)孩子的時(shí)候知道他在學(xué)習(xí)這個(gè)技能，可以幫助他完成這個(gè)技能的學(xué)習(xí)，提醒他這個(gè)這個(gè)技能的好處。一起討論這個(gè)技能，討論這個(gè)技能的在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，怎樣去克服。廣告的范圍也是也要根據(jù)技能的特點(diǎn)而定。技能具有公開(kāi)性，那就盡量多的讓更多的人了解，反之，則只能有最為親密的幾個(gè)人知道和了解。

　　第十一步：練習(xí)技能

　　在前面我們和孩子已經(jīng)規(guī)劃好了技能的學(xué)習(xí)的所有策劃工作，也做了宣講了，真正能夠讓技能學(xué)會(huì)，必須練習(xí)，花足夠的時(shí)間練習(xí)。讓孩子以自己的方式練習(xí)，制定一個(gè)演練的計(jì)劃，按照演練的步驟開(kāi)始演練。

　　演練時(shí)需要足夠頻繁，通過(guò)不斷練習(xí)把技能固化下來(lái)。三重贊美的方法比較不錯(cuò)。剛讀的時(shí)候才知道如何去贊美一個(gè)人或事情。每一層都很重要，相互銜接。學(xué)會(huì)贊美別人，還要學(xué)會(huì)使用必要的手段來(lái)贊美別人，那樣就更好了。

　　驚嘆：用你的語(yǔ)言、表情告訴孩子做到這個(gè)技能真的很不容易，很厲害。

　　承認(rèn)難度：讓孩子知道做好這件事的難度有多大，怎樣克服困難的?

　　請(qǐng)求解釋?zhuān)鹤尯⒆痈嬖V你是怎樣做到的，通過(guò)孩子的語(yǔ)言來(lái)解釋一下。

　　通過(guò)這三重贊美來(lái)鼓勵(lì)我們的.孩子。

　　稱(chēng)贊是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)支持者稱(chēng)贊孩子、通過(guò)家人、孩子認(rèn)識(shí)的人來(lái)稱(chēng)贊我們的孩子等等。

　　第十二步:提醒技能

　　忘記或者退縮是技能學(xué)習(xí)面臨的最大問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入到重復(fù)階段或者沒(méi)有進(jìn)展的時(shí)候，我們可能會(huì)退縮，退到原有的狀態(tài)，這時(shí)候需要我們的支持者來(lái)提醒我們，提醒孩子，讓孩子能夠想起他的技能，學(xué)習(xí)技能的好處等。同時(shí)要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，從他們給你自己的激勵(lì)開(kāi)始、從他們想要的好處開(kāi)始激勵(lì)。讓他們不斷的進(jìn)步，直到他們掌握了這個(gè)技能，變成自己的一部分。當(dāng)技能變成他學(xué)到的一部分的時(shí)候就不需要再提醒了，就可以學(xué)習(xí)下一個(gè)技能了。

　　第十三步：慶祝成功

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了技能就用第八步的策劃慶祝成功。如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，那么可能是技能定位不準(zhǔn)，要幫助孩子找到準(zhǔn)確的定位，找到適合的方法來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。慶祝是為了展示自己學(xué)會(huì)的東西，也感謝那些支持學(xué)習(xí)技能的支持者，學(xué)會(huì)感謝他們，分享一下學(xué)習(xí)的過(guò)程，分享學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能給自己帶來(lái)的好處，增強(qiáng)自己的信心。為學(xué)習(xí)下一個(gè)技能做好準(zhǔn)備。

　　慶祝的意義很多，用這種儀式感超強(qiáng)的方式來(lái)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)后獲得新技能感受。讓自己獲得讓同感，也讓哪些幫助過(guò)自己的讓有讓同感。

　　第十四步：把技能教給別人

　　學(xué)會(huì)的技能能夠教給別人是開(kāi)心的一件事，讓孩子學(xué)會(huì)把自己掌握的知識(shí)用自己的方式教會(huì)別人，也是對(duì)孩子學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。能夠熟練的運(yùn)用并交給其他孩子，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是可以幫助孩子提升信心，覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)能給別人帶來(lái)好處。讓孩子學(xué)習(xí)下個(gè)技能做好了準(zhǔn)備，也讓孩子有勇氣和興趣學(xué)習(xí)新的技能。

　　第十五步：學(xué)習(xí)下一個(gè)技能

　　孩子在完成一個(gè)技能后，就可以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)她的下一個(gè)技能了。按照她學(xué)過(guò)的程序在來(lái)學(xué)習(xí)下個(gè)技能，應(yīng)該是更為簡(jiǎn)單了，當(dāng)每個(gè)簡(jiǎn)單的技能不斷學(xué)習(xí)完成后，就可以學(xué)習(xí)更加困難的技能，就像攀登一座又一座山峰，當(dāng)她站在山峰的時(shí)候，應(yīng)該可以欣賞到不一樣的風(fēng)景。做為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的技能開(kāi)始，一步一步的學(xué)習(xí)更多的技能，給予引導(dǎo)，或者求助專(zhuān)業(yè)的老師給予指導(dǎo)，幫助孩子能夠?qū)W會(huì)每項(xiàng)技能。

　　壞習(xí)慣、攻擊行為這些問(wèn)題每個(gè)孩子都會(huì)有一點(diǎn)，怎樣克服這些壞的行為了，從書(shū)中的例子來(lái)看通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，讓后找到你一個(gè)技能來(lái)取代這些問(wèn)題，讓技能來(lái)幫助孩子。當(dāng)孩子用這個(gè)技能的時(shí)候就解決了問(wèn)題。

　　行為的問(wèn)題可以用另一個(gè)行為技能來(lái)取代，另一個(gè)行為的開(kāi)始是重要的，怎樣開(kāi)始?

　　強(qiáng)迫性行為

　　書(shū)中的幾個(gè)故事告訴我們，孩子在一個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫自己做一個(gè)事情或行為�？朔�強(qiáng)迫行為的方法培養(yǎng)孩子忘記這個(gè)行為，淡化這個(gè)行為，幫助他克服焦慮，建立新的愛(ài)好和興趣。

　　耍脾氣

　　這個(gè)故事從分析問(wèn)題的原因開(kāi)始，幫助孩子確定明確的技能學(xué)習(xí)。選擇魔法寶貝，建立鼓勵(lì)的機(jī)制，建立孩子學(xué)好技能的信心，在得到老師和家人的支持和鼓勵(lì)下，不斷改變耍脾氣的問(wèn)題。在解決第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候又出現(xiàn)了另外問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)影響到前面做到工作，需要及時(shí)的處理這個(gè)問(wèn)題，快速的制定了新技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)取得了良好的效果后，可以幫助孩子策劃慶祝活動(dòng)，對(duì)他的良好表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　利用這個(gè)工具來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)新技能，技能學(xué)會(huì)了，問(wèn)題解決了，技能選擇就是正確的。在學(xué)習(xí)技能的開(kāi)始階段、過(guò)程等都要和孩子商討。討論需要學(xué)習(xí)的技能，在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中給予鼓勵(lì)，幫助克服困難，給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)等等。都可以幫助孩子很快的掌握自己選擇的技能。我們作為孩子堅(jiān)定的支持者，要用真誠(chéng)的心對(duì)待孩子，要認(rèn)真對(duì)待孩子學(xué)習(xí)技能面對(duì)的問(wèn)題，困難。要做一個(gè)正面的支持者，不說(shuō)負(fù)面的言語(yǔ)，不能打擊我們的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。

《兒童教養(yǎng)》讀后感9