- 相關(guān)推薦
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字優(yōu)秀【14篇】
讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字，希望對(duì)大家有所幫助。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇1
一、 整體情況分析：
本次考試試卷設(shè)計(jì)合理，充分體現(xiàn)歷史與社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)，歷史卷材料引用了比較具有濃厚歷史味的史料，思品部分充分體現(xiàn)了時(shí)政性、法律味，問(wèn)題的設(shè)置新穎、合理。雖然是閉卷考試，但重在考查學(xué)生的能力，死記硬背的東西比較少。
但是對(duì)于我們薄弱學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)題目過(guò)于靈活，閱讀量大。因此，中等偏上的學(xué)生完成的比較理想，而中等及以下水平的學(xué)生就不讓人滿意。
年級(jí)段平均分68分，最高分93分，屬于龍灣區(qū)偏下水平。
二、 試卷分析：
�。ㄒ唬� 歷史與社會(huì)部分：
第11題：
學(xué)生答題的總體情況：估計(jì)平均得分大概7分左右。
11.1 總體較好。但有學(xué)生錯(cuò)一個(gè)就全錯(cuò)
11.2 總體較好。但學(xué)生秦嶺的秦字不會(huì)寫(xiě)淮河的淮字出現(xiàn)錯(cuò)別字的有點(diǎn)多。
11.3 得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。
得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。
典型回答錯(cuò)誤：
11.1城市和省份對(duì)不上號(hào)。
11.2秦字寫(xiě)成泰字，淮字寫(xiě)成準(zhǔn)字和懷字，有的把河流寫(xiě)成了黃河。
導(dǎo)致南北差異的主要自然因素寫(xiě)成了季風(fēng)。
剖析原因及建議
11.1不扎實(shí)，主要城市屬于哪個(gè)省不知道。
11.2讀圖能力欠缺，黃河和淮河的位置不清楚。
11.3學(xué)生誤把氣候等同于季風(fēng)。教師在上課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)氣候主要是溫度和降水，而南北的溫度差異是由緯度不同造成的，季風(fēng)不是形成溫差的主要原因。
第12題：
學(xué)生總體答題情況：良好，該題總分為10分，學(xué)生一般得分在6---9分間，其中7---8分的居多。
學(xué)生答題出現(xiàn)的創(chuàng)新性題例
12（2）英國(guó)實(shí)行資本主義民主制度
學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)題：
12（2）第一種情況：“君主立憲制”中的“立”和“憲”錯(cuò)寫(xiě)成“力”和“限”；第二種情況：“君主立憲制”寫(xiě)出“三權(quán)分立制”；
12（3）第一種情況：觀點(diǎn)與理由不一致（相互矛盾）；
觀點(diǎn)（均扣1分）；
第三種情況：不是針對(duì)中國(guó)而言，而是指出日本在此影響下，通過(guò)明治維新，達(dá)到富強(qiáng)目的。
剖析錯(cuò)誤原因及教學(xué)建議：
12（2）強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確，避免錯(cuò)別字；加強(qiáng)對(duì)資本主義民主制度概念的記憶。
12（3）在學(xué)生的`審題能力和對(duì)史實(shí)的分析能力方面有待進(jìn)一步提高。
第13題：
總體情況：總體良好，區(qū)分度較好，最高10分，最低0分，平均分估計(jì)在5-6分左右。
創(chuàng)新題例：
第一問(wèn)：日本發(fā)動(dòng)局部侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
典型錯(cuò)例：
1、第一問(wèn)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)寫(xiě)成XX內(nèi)戰(zhàn)；日本全面侵華；帝國(guó)主義或西方列強(qiáng)侵略中國(guó)；
2、第二問(wèn)回答不全面，只答出某一點(diǎn)造成失分；
3、第三問(wèn)列舉了新中國(guó)成立有關(guān)的史實(shí)。
錯(cuò)誤原因及對(duì)策：
原因：文字表述不規(guī)范或者不準(zhǔn)確；從材料中提取信息的能力不強(qiáng)造成審題失誤或者回答不全面。
對(duì)策：課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)文本或材料的解讀，提高學(xué)生閱讀材料的能力或從材料中提取信息的能力；
課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)歷史整體性的教學(xué)，注重歷史線索的梳理而非單純的死記硬背；
提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視，適當(dāng)練習(xí)，提高文字或語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ� 思想品德部分：
第11題：
總體情況：
總體得分率較低，最高分10分，最低分0分，平均得分在4-5分左右
創(chuàng)新題例：無(wú)
典型錯(cuò)誤：
第（1）小問(wèn)：
答題未按照題目要求的順序。
“法律效力”四個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)別字的比較多，如“法律效率”、“法律效律”“法律效利”等。
“從制定和修改程序來(lái)看”遺忘其中一點(diǎn)的很多。
“規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題”中，根本問(wèn)題寫(xiě)成“基本問(wèn)題”，“國(guó)家生活中”幾個(gè)字遺忘的比較多。
第（2）小問(wèn)：
未答出“根本大法”。
“根本大法”答成“基本大法”。
“法律體系中的首要地位”中，“法律體系中”中幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。
“首要地位”的表述不科學(xué)，寫(xiě)成“主要地位”、“重要地位”、“最高地位”、“較高地位”、“很高地位”的情況的比較多。
第（3）小問(wèn)：
把憲法要求理解成法律要求的情況較多。
描述過(guò)于簡(jiǎn)單，不連貫的情況較多。
第12題：
本題共10分，分3個(gè)小題，學(xué)生總體答題比較好，大多數(shù)學(xué)生的得分在8分左右。學(xué)生答題的錯(cuò)誤主要有三方面的原因。第一,結(jié)合材料方面不夠，答題整體性不夠。如第1小題，學(xué)生大多只答出每個(gè)人都有隱私權(quán)，材料的內(nèi)容就沒(méi)有涉及，缺乏整體性。第二，答題中，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不夠，出現(xiàn)很多的大白話，如第3小題，學(xué)生出現(xiàn):絕食對(duì)身體不好；用法律來(lái)警告媽媽不要翻等答案。第三，審題還不夠仔細(xì)。如第3小題，要求分別回復(fù)網(wǎng)友的做法，結(jié)果有些學(xué)生就只個(gè)一個(gè)網(wǎng)友回復(fù)，或把兩個(gè)網(wǎng)友的回復(fù)合在一起。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
要進(jìn)行必要的解題技巧的講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
平時(shí)上課和練習(xí)要注意使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的回答也要注意及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正.
3.法律教學(xué)方面，盡量運(yùn)用案例分析教學(xué)法。幫組學(xué)生提高案例分析的能力和解題的能力。
第13題：
一、 學(xué)生答題總體情況：最高分滿分（10分），最低分2分，大多集中6—8分。
二、 學(xué)生創(chuàng)新答題：
13（2）從社會(huì)（商家）角度：有效減少食品非法添加行為的出現(xiàn)；
從消費(fèi)者角度：有效減少消費(fèi)者合法權(quán)益被侵害現(xiàn)象的發(fā)生。
從法律角度看：食品非法添加觸犯我國(guó)《食品安全法》，危害公民生命健康；
從道德角度看：食品非法添加是不誠(chéng)實(shí)、不道德的行為，如不打擊，會(huì)擾亂社會(huì)秩序。
學(xué)生答題典型錯(cuò)誤：
13（1）《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；
“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”
�。�3）學(xué)習(xí)法律，用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益。
四、典型錯(cuò)誤分析：
1.學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，錯(cuò)別字多。如“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”
2.回答籠統(tǒng)，沒(méi)有結(jié)合題目要求（沒(méi)有抓住題目關(guān)鍵字、詞）。（1）《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；（3）學(xué)習(xí)法律，用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇2
一、試題所體現(xiàn)的新課程理念和對(duì)學(xué)生的總體發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學(xué)生看圖答題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。以時(shí)事為材料考查地理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生表明了學(xué)習(xí)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。材料題一方面鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學(xué)生樹(shù)立了一種學(xué)習(xí)地理識(shí)別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學(xué)習(xí)地理的方法，提供了學(xué)習(xí)的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的教學(xué)理念。
二、試卷的特點(diǎn)(指出試題的優(yōu)劣之處)：
優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)了學(xué)生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí);點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)知識(shí)考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現(xiàn)，生動(dòng)形象，符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展的特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：缺少發(fā)散性題型，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，現(xiàn)階段青少年處在思維活躍階段，應(yīng)注重培養(yǎng)他們?cè)谠械闹R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散，獲得更多的新知識(shí)的能力。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的地理思維，使他們有自己獨(dú)立獨(dú)特的思想。我認(rèn)為這種能力對(duì)學(xué)生非常的重要，這樣一方面教給了學(xué)生該有的知識(shí)儲(chǔ)備即“魚(yú)”，另一方面教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨(dú)立行走的拐杖，既考慮了現(xiàn)階段又考慮了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，符合了我們教育教學(xué)的目的和理念，而此份題僅僅是對(duì)故有知識(shí)的一種考查，學(xué)生做完之后我認(rèn)為僅僅是對(duì)現(xiàn)階段知識(shí)的復(fù)習(xí)而已，并沒(méi)有任何太大的收獲!
三、對(duì)教學(xué)的啟示
教師在地理教學(xué)過(guò)程中，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與落實(shí)外，更應(yīng)注意學(xué)習(xí)地理，地圖的重要性，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進(jìn)行落實(shí)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也降低了識(shí)記地理的難度!同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學(xué)生自己從地理角度總結(jié)一些相關(guān)的問(wèn)題!再者，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，具體的`地理知識(shí)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的一些相關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象和時(shí)事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災(zāi)等，回歸現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己談感受，自己想辦法，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。使其不做一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是做一個(gè)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心祖國(guó)，熱愛(ài)生活，對(duì)任何事情都有自己獨(dú)特見(jiàn)解的有志少年，做一個(gè)21世紀(jì)真正的青少年!
四、教學(xué)中的不足(不要只說(shuō)學(xué)生，關(guān)鍵是找找自己教學(xué)中的不足之處)。
教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，每次希望學(xué)生總結(jié)出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說(shuō)出，一方面或許我引導(dǎo)的不夠好，另一方面學(xué)生可能對(duì)此課較懈怠，課上不動(dòng)腦思考，不太配合老師!總的來(lái)說(shuō)，還是課上的不夠精彩，引不起學(xué)生的興趣!
五、改進(jìn)方法和今后的打算。
今后在方法上應(yīng)注意堅(jiān)持“以生為本”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)上多注意設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)的能力，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合，全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)學(xué)生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我將盡心盡力，竭盡所能，不負(fù)所托，努力改進(jìn)，做一名合格的教師!
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇3
一、試題情況分析
本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、測(cè)試結(jié)果
四、年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。
主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；四是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級(jí)學(xué)情分析
一、個(gè)別學(xué)生較差，應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)；二、課堂聽(tīng)講效率不高，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，兩級(jí)分化嚴(yán)重，對(duì)差生多加關(guān)注，分層次教學(xué)；三、多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽(tīng)講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思應(yīng)注意對(duì)優(yōu)等生拔高，對(duì)中等生強(qiáng)化，對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；四、極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差，以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論及分層作業(yè)等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的'學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改。
八、考試后的教學(xué)建議
（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫�(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，在圖形中作標(biāo)記等，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
�。┳鹬夭町�，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇4
一、試卷分析：
本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，辯字組詞，寫(xiě)出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語(yǔ)交際，閱讀，看圖寫(xiě)話等考察了字詞的掌握情況。寫(xiě)話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試，從卷面的整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)不太理想，掌握較好及不足的地方有：
1、“看拼音寫(xiě)漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫(xiě)出了相應(yīng)的詞語(yǔ)，出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò)，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問(wèn)題，今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多，學(xué)生對(duì)再查幾畫(huà)的意思不夠理解，平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫(huà)，可已換成再查幾畫(huà)學(xué)生就迷了，導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。
3、最后一題是看圖說(shuō)話，一幅戶外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過(guò)幾幅看圖說(shuō)話，我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫(huà)寫(xiě)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，所以大部分同學(xué)能?chē)@“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題，抓住活動(dòng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的場(chǎng)面。能夠加上題目，知道段首開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語(yǔ)貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)，沒(méi)有按要求寫(xiě)出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么，心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒(méi)有交代清楚。
二、存在主要問(wèn)的題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進(jìn)措施：
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的`態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，并督促其及時(shí)糾正。
從這次期末測(cè)試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過(guò)努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇5
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分、十一大題。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級(jí)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
（一）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
�。ǘ⑼怀稣Z(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
（三）、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽(tīng)到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽(tīng)錄音，根據(jù)問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
一、根據(jù)圖片及子母寫(xiě)出相應(yīng)的名詞，主要考查學(xué)生對(duì)字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶情況，答得不錯(cuò)。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
三、按要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫(xiě)和分詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)詞匯整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的還不錯(cuò)。
四、選擇填空。內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對(duì)，得分率也很高。
六、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì)，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。
七、找出句子中錯(cuò)誤并改正。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用；二是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力，由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得很好，錯(cuò)誤不多。
九、習(xí)作。要求學(xué)生只少寫(xiě)出6個(gè)句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，能夠滿分，但也有一部分較差的`學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)的感覺(jué)。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，掌握英語(yǔ)程度越高。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇6
本次五年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級(jí)聽(tīng)力滿分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績(jī)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達(dá)能力，此題失誤較多。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對(duì)話聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的.生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇7
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩�(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類(lèi)生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補(bǔ)充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題�！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e(cuò)的較多�！白笔且粋�(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢(shì)、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛�。贿�有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯(cuò)了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉�(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的'孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補(bǔ)充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空�？疾鞂W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問(wèn)題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯(cuò)主
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇8
《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》中認(rèn)為“反思性教學(xué)就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師對(duì)自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)識(shí)的過(guò)程�！狈此夹越虒W(xué)被認(rèn)為是 “教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。生物這門(mén)學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
課后反思是比較常見(jiàn)的反思方式，“教然后而知不足”。我非常注重教學(xué)后的反思，通過(guò)各方面的教學(xué)信息反饋，對(duì)自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)行為及效果進(jìn)行分析與思考，分析總結(jié)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否適宜。這樣讓我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，促使我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平�，F(xiàn)把我的做法歸納總結(jié)如下。1 教學(xué)后的反思形式
課后反思：一節(jié)課下來(lái)就要總結(jié)思考，寫(xiě)好教課心得或教學(xué)日記，認(rèn)真分析研究，以便找到好的辦法促進(jìn)自己的教學(xué)。這對(duì)新教師尤其重要；
周后反思或單元反思：一周課下來(lái)或一個(gè)單元結(jié)束后反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；
月后反思：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；
期中、期末反思：即在一學(xué)期的期中、期末進(jìn)行質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中、期末考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考。也可以以一個(gè)學(xué)年或一屆的教學(xué)進(jìn)行反思。
反思形式多種多樣，可以任選一種，也可多選。最常用的是課后反思，現(xiàn)在談?wù)勎业恼n后反思心得，供大家參考。2 課后反思的內(nèi)容
課后反思要注重內(nèi)容，做到及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)記錄。這樣會(huì)使自己的教學(xué)水平快速上升。教師在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思可從以下幾個(gè)方面如手：
�。�1）反思教學(xué)亮點(diǎn)，記錄教師教學(xué)靈感，提高教學(xué)效率。
如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)中，突發(fā)奇想，把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的文字組成了口訣：“有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì)；聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減Ι”。這樣可以幫助學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法對(duì)教師和學(xué)生都有收獲，都可在教學(xué)后及時(shí)地把它記錄下來(lái)，日積月累，持之以恒，并把它們歸類(lèi)整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，都大有好處。
�。�2）反思學(xué)生見(jiàn)解，記錄學(xué)生創(chuàng)新火花，為教學(xué)進(jìn)行知識(shí)積累。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解。如講授“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”和“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆“Ｓ區(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說(shuō)“Sport”的意思是“運(yùn)動(dòng)”，可與“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”。另外還說(shuō)了書(shū)寫(xiě)中樞W區(qū)，視性語(yǔ)言中樞V區(qū)。這樣學(xué)生能夠記得深刻，不易混淆。
�。�3）反思失敗之處，記錄教學(xué)疏漏，使教學(xué)趨于成熟
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)尋找“辦法”，使教學(xué)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí)，看起來(lái)學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹(shù)苗組成一個(gè)種群”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解種群不只包括該種生物的幼體還包括成體。即同種生物的所有個(gè)體的集合。對(duì)這些疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
（4）反思教學(xué)疑難，尋求突破方法，使以后的教學(xué)化難為易。
這里的“疑難”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑難點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn)，又無(wú)法在課堂上及時(shí)解決。教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的這些疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。如在講有絲分裂和減數(shù)分裂區(qū)別時(shí)，學(xué)生總是區(qū)分不好，因?yàn)樗麄儗?duì)同源染色體辨認(rèn)不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，這樣做效果比較好。但是橡皮泥做這種演示不是很科學(xué)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們買(mǎi)的橡皮泥顏色種類(lèi)多（而我們就需兩種顏色，一種顏色代表父方染色體，一種顏色代表母方染色體），其他的都用不著，這樣很浪費(fèi)，并且同一種顏色的又很少，不夠用。而且學(xué)生用橡皮泥做的同源染色體常常形狀不一致，因此會(huì)影響效果。通過(guò)反思，我想用兩種顏色的彩紙更好一些，用剪刀疊著剪，同源染色體的形狀就一樣了。這樣做效果明顯好了，在以后進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)我常用這種方法。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題有時(shí)不能理解透徹。通過(guò)課后反思，把它們記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，這樣在以后的相同教學(xué)中難點(diǎn)解決就做的比較從容。
�。�5）反思教學(xué)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果
現(xiàn)在推行的是教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，一節(jié)課下來(lái)收沒(méi)收到良好的教學(xué)效果，主要是通過(guò)課堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)。一種好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果評(píng)價(jià)不當(dāng)就會(huì)打消學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。因此每節(jié)課都要有適合本節(jié)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式。在一次遺傳規(guī)律的教學(xué)中，由于剛剛接觸遺傳規(guī)律，很多學(xué)生掌握的不好，做練習(xí)時(shí)錯(cuò)了很多，學(xué)生都唉聲嘆氣，積極性大減，我把這種情況記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，決定在較難的知識(shí)教學(xué)部分，給學(xué)生打分時(shí)按進(jìn)步幅度，或給學(xué)習(xí)小組打分。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，并且小組成員之間相互幫助，教學(xué)效果有很大的提高。現(xiàn)在每當(dāng)?shù)诫y點(diǎn)教學(xué)時(shí)我都這樣，效果很好的。
�。�6）反思學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效率
一堂好的生物課，需要師生合作，學(xué)生積極主動(dòng)參與，這樣能把教學(xué)效果推到一個(gè)高的水平。例如：上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們學(xué)校要求使用學(xué)案。一般學(xué)案都包含基礎(chǔ)知識(shí)回顧這一欄目，這一欄目主要是讓學(xué)生填寫(xiě)課本上的、或老師講過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。不過(guò)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)效果不同，同學(xué)們的完成程度也就不同。有的同學(xué)能很輕松地填完，但也有的同學(xué)填的很吃力。因此，這要花費(fèi)課堂很多時(shí)間，通過(guò)課后反思，我想到了一個(gè)讓同桌互對(duì)答案的方法，但是實(shí)踐操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還是不行。因?yàn)閮蓚�(gè)人都有可能出錯(cuò)，因此反思之后，我決定由六人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)答案時(shí)，以六人為一組進(jìn)行。這樣不只答案正確，而且疑難點(diǎn)還可通過(guò)小組討論zs都基本解決了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，效果較好。
�。�7）反思作業(yè)布置，尋求合適的布置方法，提高鞏固教學(xué)效果
一節(jié)課上完了，一般需要通過(guò)做作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)，因此作業(yè)的布置也很重要。但是生物教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)零碎，選擇題較多，而高考中簡(jiǎn)答題占的比例越來(lái)越重。因此應(yīng)該多留簡(jiǎn)答題，但是簡(jiǎn)答題抄題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)麻煩事，我通過(guò)反思想了這樣一個(gè)辦法：預(yù)先在各種材料中把有價(jià)值的簡(jiǎn)答題選擇下來(lái)，經(jīng)過(guò)裁剪、粘貼復(fù)印下來(lái)，如果用某題做作業(yè)時(shí)，就把它裁剪下來(lái)，發(fā)給學(xué)生去做，等老師批改完了，學(xué)生再把它們貼在作業(yè)本上。這樣免了學(xué)生抄題的麻煩，也減少了老師批改時(shí)，翻作業(yè)本的麻煩，還可以把有價(jià)值的題集中保留下來(lái)，真可謂一舉多得�，F(xiàn)在我們學(xué)校很多班級(jí)都用這種方式布置作業(yè)。
�。�8）反思教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
例如：在講減數(shù)分裂時(shí)，按大綱要求該節(jié)分為兩個(gè)課時(shí)講授，當(dāng)時(shí)是先講精子的形成，再講卵細(xì)胞的形成。因?yàn)檫^(guò)程相似學(xué)生出現(xiàn)了厭煩的情緒。課后我進(jìn)行了反思設(shè)計(jì)了第二課時(shí)這樣上：我先讓一學(xué)生到黑板上寫(xiě)出精子形成的過(guò)程。再讓學(xué)生自學(xué)課本讓他們找出卵細(xì)胞形成過(guò)程中與精子的相同和不同之處。然后讓另一學(xué)生在第一位學(xué)生的板書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動(dòng)，從而使第一課時(shí)的板書(shū)變成了第二課時(shí)的板書(shū)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣既把第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，避免了大量的重復(fù)，收到了意想不到的效果，這節(jié)課也受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
總而言之，反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感，能使我們的教學(xué)水平大大提高，因此我們要不斷進(jìn)行教學(xué)后反思。教學(xué)后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇9
一、總體分析
本次七年級(jí)道德與法治考試內(nèi)容為四頁(yè)，四個(gè)大題。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考試形式為開(kāi)卷，滿分70分，時(shí)間是60分鐘。試題類(lèi)型分為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、辨析、觀察與思考和參加活動(dòng)與探索。分別考查學(xué)生的基本技能學(xué)習(xí)情況、分析問(wèn)題的能力、基本知識(shí)的掌握情況以及解決問(wèn)題的能力等。
本次道德與法治測(cè)試5班6班120人參加，最高分為50分、最低分為9分；及格人數(shù)為56人，及格率為46%；優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為xx%；良好人數(shù)為15人，良好率為xx%。從數(shù)字不難看出此次學(xué)生測(cè)試結(jié)果不理想，今后的教育教學(xué)工作仍有待改進(jìn)。
二、具體分析
所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀態(tài)。主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，大部分學(xué)生不丟分，情況較好。探究與實(shí)踐題主要考核學(xué)生解決題目的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出甚么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。
三、存在的問(wèn)題：
1、題目答案掌控不準(zhǔn)，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。
2、分析能力，理解能力，獲得信息的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。
3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)和溫習(xí)的建議
1、突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要牢牢根據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。構(gòu)成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。
2、重視課程理念改革
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)落后生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有益于落后生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，建立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。
3、重視學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已構(gòu)成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)故意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些增進(jìn)學(xué)生的綜合能力的進(jìn)步，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。
4、加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)步審題、解題能力，重視思惟方式的培養(yǎng)。學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開(kāi)卷考試的學(xué)習(xí)方式，思惟方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要留意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思惟遺址歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)練習(xí)未幾，學(xué)生考試時(shí)缺少正確掌控材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不仔細(xì)，馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)練習(xí)，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，重視時(shí)勢(shì)材料。
只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，才能使書(shū)上的知識(shí)鮮活起來(lái)，才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說(shuō)明這些題目，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇10
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四局部，第一局部，書(shū)寫(xiě)展示。第二局部是根底盤(pán)點(diǎn)。第三局部，快樂(lè)閱讀。第四局部，開(kāi)心習(xí)作。
命題的形式多樣，并表達(dá)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一局部表達(dá)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、美觀。
第二局部前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三局部，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四局部，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比擬復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的`仍然比擬差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文根底知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的根本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和標(biāo)準(zhǔn)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)、根本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后開(kāi)展，必須夯實(shí)根底。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多穩(wěn)固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句〞“成語(yǔ)〞“名言警句〞“優(yōu)秀詩(shī)文〞等漢語(yǔ)言精華的積累，并鼓勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氣氛，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要標(biāo)準(zhǔn)、整齊。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇11
本次八年級(jí)地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。從試題內(nèi)容看，主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，題目難、易比例較恰當(dāng)。
一、試卷的總體分析
（一）試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
（二）試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績(jī)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢(shì)，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)的提高。
6.學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯(cuò)比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的`地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
2、填空題是基礎(chǔ)題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強(qiáng)落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國(guó)四大地理區(qū)域分布圖、我國(guó)西北、青藏地區(qū)圖、北京地區(qū)圖、臺(tái)灣地區(qū)圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：
1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求區(qū)認(rèn)識(shí)它，掌握它。無(wú)疑培養(yǎng)興趣是提高成績(jī)的一條重要的途徑。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇12
一、考試目的：
歷史期末考試是檢測(cè)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力，也是對(duì)在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問(wèn)題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
二、試題分析：
1、試題結(jié)構(gòu)分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構(gòu)成，其中客觀題占50分，主觀題占50分。試題側(cè)重對(duì)第二單元的知識(shí)點(diǎn)的考察，第一單元知識(shí)占16%，、二單元知識(shí)占44%，第三單元占34%，七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)占6%，如27題的1小題“焚書(shū)坑儒”考查的是秦朝知識(shí)。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和新人教版版教材為命題依據(jù)。
2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內(nèi)容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用才能考出好成績(jī)，二者缺一不可，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了未必能答出題，如選擇題開(kāi)始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開(kāi)鑿到運(yùn)河，第2小題武則天的功績(jī)與無(wú)字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮(zhèn)瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強(qiáng)思想控制幾影響，28題中國(guó)資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完完全全的考察了學(xué)生的能力。
3、難易搭配合理：側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí)合理的搭配了有一定難度的提高題（書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)占55%左右，需要分析思考的知識(shí)占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識(shí)的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高。基礎(chǔ)性知識(shí)題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢(shì)，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中
�。ㄒ唬┻x擇題，直接考書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是個(gè)別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識(shí)點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標(biāo)之一——知識(shí)目標(biāo)，考核基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有益無(wú)弊，須知萬(wàn)丈高樓平地起，首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書(shū)”就能出成績(jī)的日子一去不返復(fù)了，更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力二者結(jié)合進(jìn)行解答。像14小題這種對(duì)應(yīng)列舉題直觀性題基本沒(méi)有了。
�。ǘ┎牧项}從當(dāng)中反映出的問(wèn)題：學(xué)生不會(huì)看題，也不會(huì)答題，兩個(gè)問(wèn)題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強(qiáng)平時(shí)習(xí)題的練習(xí)。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟(jì)重心南移”。
本次試題，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，舒展個(gè)人才情，突出了學(xué)以致用，通過(guò)身邊的事物，提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、暴露出的問(wèn)題和教學(xué)建議：
通過(guò)本次測(cè)試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生對(duì)于圖畫(huà)的識(shí)讀能力不強(qiáng)，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車(chē)”，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史書(shū)上直觀畫(huà)圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)明與之相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。
2、材料分析題一直是學(xué)生回答的'一個(gè)弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如27題的第3小問(wèn)和26小題的第4小題。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內(nèi)容，建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。26、27、28、29四個(gè)材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。
3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、今后教學(xué)打算：
在期末復(fù)習(xí)中，按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但在考試后，仍然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這說(shuō)明教學(xué)中仍有不足需改進(jìn)。考試的方向就是今后教學(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：
① 繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；
② 鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力及其它分析解決問(wèn)題能力； ③ 學(xué)生不會(huì)答題，以后加強(qiáng)平時(shí)多做練習(xí)，訓(xùn)練答題思路。
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇13
一、卷分析
本卷滿分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識(shí)以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉(zhuǎn)、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫、氣候等，試題較難有梯度，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考察，突出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、成績(jī)分析
第一部分選擇題共計(jì)60分，20個(gè)選擇題，每小題3分。抽樣分析，學(xué)生得分率為55%，計(jì)33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計(jì)40分，4道題，學(xué)生得分率為60，計(jì)24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經(jīng)緯網(wǎng)圖）得分率最低。從失分情況來(lái)看，首先，很多的知識(shí)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，對(duì)一些基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如回歸線、極圈的度數(shù)，有的學(xué)生沒(méi)有記住，或沒(méi)有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經(jīng)緯網(wǎng)圖識(shí)別方向的能力，許多學(xué)生答不上來(lái)就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。第23題（2）、（4）考查的是等高線地形圖，學(xué)生讀圖不認(rèn)真，下筆匆忙，有些不該錯(cuò)的錯(cuò)了。再次是學(xué)生自信心不強(qiáng)，有些題難度不是學(xué)生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實(shí)靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，是能答出來(lái)的，這分丟得實(shí)在冤枉。再有就是學(xué)生組織語(yǔ)言能力差，知道意思說(shuō)不出來(lái)，或表達(dá)不清，如第23題的第（3）小題。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)3個(gè)班169人參加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績(jī)較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，有些是做過(guò)的`。個(gè)別題是做過(guò)的原題，有些學(xué)生還是沒(méi)有準(zhǔn)確掌握失了不少分。
主要原因：
1、復(fù)習(xí)不充分，學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨(dú)立完成。
2、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科重視不夠，極少有學(xué)生找到我問(wèn)地理問(wèn)題的。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法：記憶、讀圖、記筆記
四、采取的措施
1、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材
2、加強(qiáng)學(xué)生管理，從嚴(yán)要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導(dǎo)
3、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系
4、幫助學(xué)生重樹(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，建立良好學(xué)習(xí)氛圍
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字 篇14
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力。
一、卷面分析
本試卷有三個(gè)大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點(diǎn)。
一題“填空”。注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的'過(guò)程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字。
二題“判正誤”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確決定，部分學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)是否正確弄不清楚，屬于復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。
三題“選取題”:
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是(3):不屬于調(diào)查方法的是()，相當(dāng)一部分學(xué)生選取錯(cuò)誤，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于什么是調(diào)查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學(xué)生實(shí)際參與調(diào)查與探究，他們才能在理解中理解所學(xué)知識(shí)。
四題、“簡(jiǎn)答題”
該題包括兩個(gè)，第一道題:在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，而沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手制作。第二道題:我們?cè)谡{(diào)查研究時(shí)所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。
二、今后教學(xué)啟示
1、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。
2、狠抓好基本知識(shí)、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。
2、狠抓好基本知識(shí)、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
【簡(jiǎn)愛(ài)初中讀后感800字】相關(guān)文章：
初中《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感02-11
初中簡(jiǎn)愛(ài)讀后感03-11
（薦）初中簡(jiǎn)愛(ài)讀后感01-10
初中簡(jiǎn)愛(ài)讀后感13篇04-17
《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感關(guān)于《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感10-14