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嚴(yán)監(jiān)生讀后感（通用9篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的嚴(yán)監(jiān)生讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 1
讀了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文，我覺得他是個吝嗇、愛財(cái)如命的人。
通過了解，我知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的人，他省吃儉用，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)�錢。在臨死前，他沒有和家人用紙交談，沒有他給大家的遺言，沒有……在生死關(guān)頭，他居然還想著那兩莖燈芯，生怕費(fèi)了油，可見多么吝嗇。
死前，他從被單里伸出兩個手指，大家認(rèn)為有別的`事情沒做，只有趙氏明白他的意思，他這才安息。每當(dāng)一位親人沒說中主題時，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地?fù)u頭……
說到這兒，讓我想起了對面樓里的高老師，她是品社課的，家里雖然不富，但高老師卻非常大方，她常說的一句話是：“錢乃是身外之物，不能把錢看得太重！”
有一次，我和媽媽去超市，卻意外地遇到了高老師，于是我們便邊買邊聊。結(jié)完賬發(fā)現(xiàn)門口有一個捐款箱，旁邊有一張紙，看后我才知道這是給災(zāi)區(qū)捐錢的�？僧�(dāng)我們把目光移到高老師的身上時，發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤了，她呆呆的看了一會兒，然后把包從肩上拿下來，從錢包里拿出兩百元堅(jiān)定地放了進(jìn)去，露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異，高老師笑著轉(zhuǎn)身而去。在她的感染下，周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。
高老師家里條件并不好，兩百元可能對她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災(zāi)區(qū)。而吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生雖然有錢，但舍不得花錢，沒有把錢用在公益事業(yè)上，這樣的人再有錢又有何意義呢？我一直為高老師的慷慨行為感到，我們要努力賺錢，但賺錢不能只為自己，還要為社會多做貢獻(xiàn)！
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 2
許多人都說，嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼。對！他的確是！
在他臨死前，嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到家人領(lǐng)會到意思，把點(diǎn)著的兩根燈草去掉一根，才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣，這不是省，而是吝嗇！
但是卻也有許多人說嚴(yán)監(jiān)生不是吝嗇鬼，因?yàn)樵凇度辶滞馐贰匪嘘P(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的段落中，嚴(yán)監(jiān)生其實(shí)一直在往外花錢：他哥哥嚴(yán)貢生吃了官司，嚴(yán)監(jiān)生就用銀子來討好審判官；嚴(yán)監(jiān)生的妻子得病后，就天天吃人參補(bǔ)品，舉辦葬禮就花了四五千兩銀子；他舉行婚禮時，辦了二十多桌酒席，請街坊鄰居大吃大喝。嚴(yán)監(jiān)生這樣花錢怎么能說是吝嗇鬼呢？
吝嗇鬼指的是花錢的地方不花。用這個標(biāo)準(zhǔn)可以說明嚴(yán)監(jiān)生根本就不是吝嗇鬼。
嚴(yán)監(jiān)生在家里平日都舍不得買肉吃；自己生病時，也舍不得吃人參。這些事情都不說明他吝嗇、小氣，而可以說他是個勤儉持家的`人，嚴(yán)監(jiān)生的節(jié)省只是針對自己，他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了！
大家都教我們我們說不要學(xué)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，但是，我認(rèn)為他才真正做到了“富日子窮過”的生活。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 3
今天，我們終于有幸走進(jìn)郝潔老師的課堂，欣賞她那精湛的教學(xué)藝術(shù)，這是我向往已久的時刻。對于郝老師的美名，我早已聽聞，也看過她的錄像課，對于她那甜美的聲音、具有強(qiáng)烈感染力的教態(tài)和高超的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我印象深刻。聽了郝老師的課，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，心中那份激動久久不能平靜。
郝老師給我們展示的課是五年級下冊《人物描寫一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生這個吝嗇鬼的形象。作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的'方法，進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，通過人物的動作、神態(tài)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界，語言簡練，又極富表現(xiàn)力。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的著重點(diǎn)通常都是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫嚴(yán)監(jiān)生動作、神態(tài)變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子，仔細(xì)閱讀，體會其意思，使嚴(yán)監(jiān)生這樣一個鮮活的人物形象在學(xué)生頭腦中站立起來，然后簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閱讀“導(dǎo)讀提示”直奔主題，通過對比的手法讓學(xué)生感受到一個富有的嚴(yán)監(jiān)生，再通過品讀嚴(yán)監(jiān)生的動作和諸親六眷的語言的有關(guān)語句，層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節(jié)課的“點(diǎn)”并不在這，這只是起到一個拐杖的作用，她的真正用意是以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。
葉圣陶先生說過：教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為了發(fā)展學(xué)生的思維而提供范例。真正的教育是培養(yǎng)出能獨(dú)立思考，會自我創(chuàng)造的人�？梢哉f，郝老師在這一點(diǎn)上是做得非常成功的。她把描寫嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)、動作的幾個句子拎了出來，跟沒有神態(tài)描寫的句子相對比，讓學(xué)生很容易就體會到神態(tài)描寫的重要性，接著以此為契機(jī)，通過方法的提煉，在例子中總結(jié)，在從實(shí)踐中感悟，把“讀”和“寫”巧妙地融合在一起。新課標(biāo)提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。郝老師的課既具有人文性，又體現(xiàn)出工具性。她的課讓我對語文的工具性有了新的認(rèn)識，原來，體會寫作方法也可以是那樣的感性，可以那樣有聲有色。
郝老師這節(jié)課的板書也很有新意，她把嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出來，在學(xué)生感悟人物形象的同時，把諸親六眷猜測的詞語讓學(xué)生自己板書，老師在總結(jié)的時候，用了這樣的語言：“嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指并不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺，而是為了兩莖燈草�！边呎f邊把“兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉，只剩下“兩莖燈草”。這樣一來，學(xué)生們對課文的內(nèi)容就非常清晰了。最后，當(dāng)講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖，嚴(yán)監(jiān)生登時就沒了氣”時，學(xué)生心目中很清晰地體會到嚴(yán)監(jiān)生這一個吝嗇鬼的形象，老師也趁機(jī)把“兩莖燈草”擦掉，在手指上寫上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書，讓學(xué)生心中建立起嚴(yán)監(jiān)生這一個吝嗇鬼的想象，相信無論時間怎樣的流逝，學(xué)生也把這個形象深深地烙在腦海里。
走進(jìn)郝老師的課堂，我就被她那詩一般的語言感染了，被濃濃的語文味陶醉了，為精妙的設(shè)計(jì)折服了。這是高效的課，這是創(chuàng)新的課，這是詩化的課。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 4
上學(xué)期，我讀了《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文后，一幅戲劇般的畫面頻繁浮現(xiàn)在腦海里，使我刻骨銘心。
嚴(yán)監(jiān)生的喉嚨被痰堵塞，呼吸困難，氣息奄奄，無法說話，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭示意三親六眷。面對大侄子、二侄子、奶媽的問候總是搖頭。只有趙氏問時：“爺，你是為那燈盞點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油……�！辈劈c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，一命嗚呼。
故事刻畫出一個活生生的吝嗇鬼，生怕多費(fèi)一莖燈草的油，牽腸掛肚，難以斷氣。這個愛財(cái)勝過生命的老摳，催人淚下，發(fā)人深省。假若其謎底不被趙氏揭開，那么，還不知道他何時才肯斷氣。他摳門的程度，遠(yuǎn)比小品《不差錢》中的趙本山還要利害多少倍。正如趙本山所說：“你知道，人最、最痛苦的是什么嗎？是人還沒有死，錢沒了！”
嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象，固然不是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但他臨終前都還要這么節(jié)約的品質(zhì)深深地感化著我，改變了從前的我。
我是一個五口之家的獨(dú)子獨(dú)孫。爺爺、爸爸當(dāng)小學(xué)公辦教師，每月都有好幾千元的工資。我成了一個幸福家庭的“小祖宗”。自記憶以來，吃穿都要挑好的，老人稍有不慎，就會沖他們生氣、發(fā)火。連學(xué)校營養(yǎng)餐發(fā)的`牛奶，吃厭了，我就會拿牛奶噴灑與同學(xué)嬉戲。嚴(yán)監(jiān)生的可憐與我的享受相比，簡直是差之千里。
自從學(xué)了這篇文章之后，我以嚴(yán)監(jiān)生節(jié)約的精神為典范,以“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”為準(zhǔn)繩，捫心自問、深刻反省，內(nèi)心深處深感內(nèi)疚。于是，我主動地開始學(xué)洗衣服、學(xué)煮飯、學(xué)喂豬之類的家務(wù)事，也懂得要勤儉節(jié)約。每逢聽到奶奶或媽媽對人說：“今年我家的‘小祖宗’比往年懂事多了！”我感到無比自豪，無比光榮。奶奶呀，央求您不要再喊我‘小祖宗’了，直呼其名我會踏實(shí)些！
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 5
昨天，我們學(xué)習(xí)了描寫人物一組中的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文。文中描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情景，作者吳敬梓把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象寫的活靈活現(xiàn)，躍然紙上。
文中，嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的.人，但同時也是一個吝嗇鬼，一分錢都舍不得花。如果花了，如同要他的命。當(dāng)我讀到“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出，一聲不到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭”時，我覺得十分納悶，一個快要奔赴極樂世界的人，何不快些離去奔赴極樂，還偏偏伸出兩個指頭，是什么意思？再往后讀，直到文末才知道原因：燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生不放心，恐費(fèi)了燈油，才將生命一直挺到現(xiàn)在。想到這時，我不禁覺得可笑，一個快要死的人了，并且家財(cái)萬貫，怎么還擔(dān)憂兩莖燈草都點(diǎn)燃的話會費(fèi)油。
我們不難看出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，他吝嗇鬼的形象已躍然紙上，被表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們聞其聲，如見其形，仿佛就在嚴(yán)監(jiān)生身邊看著他�？粗@個吝嗇鬼，他愛財(cái)如命的特點(diǎn)已在我心中深深留下了烙印。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 6
讀完五年級課文——節(jié)選過的《嚴(yán)監(jiān)生》，我覺得現(xiàn)實(shí)生活中沒有這樣的人，百度上都說了，他是作者經(jīng)過想象，用了夸張的手法，虛構(gòu)出來的人，作者構(gòu)思非常巧妙，兩根燈心給人留下深刻印象。
課文先交代嚴(yán)監(jiān)生很有錢，然后就說嚴(yán)監(jiān)生病了，病得一日重似一日，再不回頭，親戚朋友都來問候，五個侄子穿梭著陪郎中弄藥，到中秋后，就不下藥了，這時，已經(jīng)病重，一連三天不能說話，最后一天晚上，嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭，大侄子問是不是還有兩個親人沒來？他搖頭；二侄子問是不是錢的問題，他生氣了，狠狠搖頭；奶媽問是不是兩位舅爺不在跟前，他非常生氣，閉眼搖頭；最后，他老婆趙氏說，爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的.是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。說罷，忙走去挑掉一莖；嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。
一個很有錢的人，他病重了，應(yīng)該很留戀這個世界，應(yīng)該很留戀妻兒，應(yīng)該想多看看身邊的人，怎么會盯著兩根燈心？
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 7
我在讀《儒林外史》的時候，看到一篇“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”給我留下了非常深的印象。
它講了嚴(yán)監(jiān)生家里的財(cái)寶成千上萬，但在他快死的時候，連一個人參都不肯買。還費(fèi)盡最后的力氣，讓大家?guī)兔μ舻粢磺o燈草，不要浪費(fèi)點(diǎn)燈的錢，我用六個字來形空他“吝嗇愛財(cái)如命”。
看到這里，我不經(jīng)回想起了自己也多么的吝嗇。
與爸爸打羽毛球，一不小心，口袋里的一角蹦了出來，掉在了茫茫的草地上，我連忙扔下球拍在草地上不停尋找，翻找。爸爸說：“兒子，沒事的，才一角錢，算了，不用找了，就當(dāng)捐獻(xiàn)給草地吧！”我堅(jiān)決回答：“一角也是一筆錢啊，我買個九分錢的`東西，給他一角，人家找都找不開！”說完又不停地翻找，翻找……。結(jié)果一角錢沒找到，還被蚊子咬了一身，癢了我好幾天，晚上都睡不好覺。
這天，徐巍找我借些錢。我問：“要借多少？”徐巍回答：“一點(diǎn)點(diǎn)，50元怎么樣？”我不啃聲，徐巍又說：“那就20吧，如何？”我道：“我借你，是個大數(shù)目呀！”于是伸出五個手指，說：“就這個數(shù)�！彼@訝的說：“500嗎？”“NO，NO，NO”，我回答。
他再說：“那是50元對嗎？”我還是搖頭。這時，他火了說：“那到底是多少？”我回答：“五元，怎么樣？”他說也沒說什么扭頭就走了。從此，也不怎么搭理我了。
看來吝嗇是一件很不好的事情，如果嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時多買些人參或其他補(bǔ)藥給自己補(bǔ)身子，也不會那么快就死。如果我不去找一角錢，后面幾天也不會那么的痛苦。如果當(dāng)時借給徐巍50元錢，也許，他也不會不搭理我，還會是很好的朋友吧，朋友間就應(yīng)該要互相幫助的。
看了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，我明白了許多�，F(xiàn)在我也不會再糾結(jié)那掉的一角錢了，跟徐巍也成了好朋友，我很快樂。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 8
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文選自《儒林外史》，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。
本文是五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的一篇，這一單元的主題是“作家筆下的人物”，安排這組課文的意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這一節(jié)課我的主要教學(xué)任務(wù)是通過抓住動作、神態(tài)描寫來感受嚴(yán)監(jiān)生這一個鮮活的人物形象，同時學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
在教學(xué)前，我聽了姚軍老師的一節(jié)課，很受啟發(fā)。在備課時，我抓住“嚴(yán)監(jiān)生伸出的這兩個指頭代表的究竟是什么？”這一線索來貫穿整堂課的教學(xué)，總共分成三個步驟來教學(xué)，一、初讀課文，整體感知。二、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。三、總結(jié)寫法。第二部分我又分成四塊來教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重。再通過學(xué)習(xí)“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰……伸著兩個指頭”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，嚴(yán)監(jiān)生的病情都這么奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的倒底是什么？接著再由這個疑問引出親人和嚴(yán)監(jiān)生的對話，最后揭曉答案，從而體會嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象。
當(dāng)我問學(xué)生這個人給你留下了什么印象時,很多學(xué)生都說他“吝嗇”， 我表示贊同, 但也有學(xué)生提出嚴(yán)監(jiān)生很節(jié)約，為什么還說他是吝嗇鬼呢？備課時我怎么沒有想到學(xué)生會有這一問呢？ 我于是問了學(xué)生吝嗇和節(jié)約各是什么意思， “吝嗇”是指過分愛惜自己的錢財(cái)，當(dāng)用的不用。而“節(jié)約”是指節(jié)省，不浪費(fèi)的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。 于是我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的.動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要，這就是所謂的吝嗇。教師要以學(xué)生的眼光看問題，才能更好地預(yù)設(shè)出教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，因勢力導(dǎo)，有的放矢。
整節(jié)課中我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)是兩個想像說話，一是在三個親人猜測錯誤時想像嚴(yán)監(jiān)生如果還能說話，可能會對他們說些什么？二是在趙氏挑掉一莖燈草后想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對趙氏說些什么？這兩個想像說話訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界，把他不能說的話說出來，另一方面也給較為嚴(yán)肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。同時學(xué)生對于嚴(yán)監(jiān)生聽到眾人猜測后的反應(yīng)體會得較好，教學(xué)時課件單獨(dú)把這三句出示出來，通過朗讀一次比一次著急這樣一個過程在教學(xué)中體現(xiàn)了出來。
嚴(yán)監(jiān)生讀后感 9
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文，本文選自《儒林外史》，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。
在教學(xué)中，我緊緊抓住"嚴(yán)監(jiān)生伸出的這兩個指頭代表的究竟是什么？"
這一線索來貫穿整堂課的教學(xué)，總共分成三個步驟來教學(xué)：
一、初讀課文，整體感知。
二、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。
三、總結(jié)寫法。
第二部分我又分成四塊來教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，即學(xué)習(xí)課文的1至7句。再通過學(xué)習(xí)"嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰......伸著兩個指頭"一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，嚴(yán)監(jiān)生的`病情都這么奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么？接著再由這個疑問引出三位親人和嚴(yán)監(jiān)生的對話，最后揭曉答案，從而體會嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象。
在備課時，我盡量備得詳細(xì)，老師說的過渡語，學(xué)生可能出現(xiàn)的回答我都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。如在體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重時，如果學(xué)生沒有在1至7句中體會，而是講到"嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出......"一句，我該怎么辦？等等諸如此類的問題，我都把想到的寫下來，反復(fù)的琢磨。
整節(jié)課中我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)是兩個想像說話。
一是在三個親人猜測錯誤時請學(xué)生想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對他們說些什么？
二是在趙氏挑掉一莖燈草后請學(xué)生想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對趙氏說些什么？
這兩個想像說話訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界，把他不能說的話說出來，另一方面也給較為嚴(yán)肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。
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