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嚴(yán)監(jiān)生讀后感

時間:2025-02-15 10:59:42 文圣 專題讀后感 投訴 投稿
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嚴(yán)監(jiān)生讀后感(通用9篇)

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么領(lǐng)悟呢?何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的嚴(yán)監(jiān)生讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

嚴(yán)監(jiān)生讀后感(通用9篇)

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 1

  讀了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文,我覺得他是個吝嗇、愛財(cái)如命的人。

  通過了解,我知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的人,他省吃儉用,一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)錢。在臨死前,他沒有和家人用紙交談,沒有他給大家的遺言,沒有……在生死關(guān)頭,他居然還想著那兩莖燈芯,生怕費(fèi)了油,可見多么吝嗇。

  死前,他從被單里伸出兩個手指,大家認(rèn)為有別的`事情沒做,只有趙氏明白他的意思,他這才安息。每當(dāng)一位親人沒說中主題時,他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地?fù)u頭……

  說到這兒,讓我想起了對面樓里的高老師,她是品社課的,家里雖然不富,但高老師卻非常大方,她常說的一句話是:“錢乃是身外之物,不能把錢看得太重!”

  有一次,我和媽媽去超市,卻意外地遇到了高老師,于是我們便邊買邊聊。結(jié)完賬發(fā)現(xiàn)門口有一個捐款箱,旁邊有一張紙,看后我才知道這是給災(zāi)區(qū)捐錢的?僧(dāng)我們把目光移到高老師的身上時,發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤了,她呆呆的看了一會兒,然后把包從肩上拿下來,從錢包里拿出兩百元堅(jiān)定地放了進(jìn)去,露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異,高老師笑著轉(zhuǎn)身而去。在她的感染下,周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。

  高老師家里條件并不好,兩百元可能對她家的生活很重要也很需要,但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災(zāi)區(qū)。而吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生雖然有錢,但舍不得花錢,沒有把錢用在公益事業(yè)上,這樣的人再有錢又有何意義呢?我一直為高老師的慷慨行為感到,我們要努力賺錢,但賺錢不能只為自己,還要為社會多做貢獻(xiàn)!

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 2

  許多人都說,嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼。對!他的確是!

  在他臨死前,嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到家人領(lǐng)會到意思,把點(diǎn)著的兩根燈草去掉一根,才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣,這不是省,而是吝嗇!

  但是卻也有許多人說嚴(yán)監(jiān)生不是吝嗇鬼,因?yàn)樵凇度辶滞馐贰匪嘘P(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的段落中,嚴(yán)監(jiān)生其實(shí)一直在往外花錢:他哥哥嚴(yán)貢生吃了官司,嚴(yán)監(jiān)生就用銀子來討好審判官;嚴(yán)監(jiān)生的妻子得病后,就天天吃人參補(bǔ)品,舉辦葬禮就花了四五千兩銀子;他舉行婚禮時,辦了二十多桌酒席,請街坊鄰居大吃大喝。嚴(yán)監(jiān)生這樣花錢怎么能說是吝嗇鬼呢?

  吝嗇鬼指的是花錢的地方不花。用這個標(biāo)準(zhǔn)可以說明嚴(yán)監(jiān)生根本就不是吝嗇鬼。

  嚴(yán)監(jiān)生在家里平日都舍不得買肉吃;自己生病時,也舍不得吃人參。這些事情都不說明他吝嗇、小氣,而可以說他是個勤儉持家的`人,嚴(yán)監(jiān)生的節(jié)省只是針對自己,他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了!

  大家都教我們我們說不要學(xué)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇,但是,我認(rèn)為他才真正做到了“富日子窮過”的生活。

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 3

  今天,我們終于有幸走進(jìn)郝潔老師的課堂,欣賞她那精湛的教學(xué)藝術(shù),這是我向往已久的時刻。對于郝老師的美名,我早已聽聞,也看過她的錄像課,對于她那甜美的聲音、具有強(qiáng)烈感染力的教態(tài)和高超的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,我印象深刻。聽了郝老師的課,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,心中那份激動久久不能平靜。

  郝老師給我們展示的課是五年級下冊《人物描寫一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,活生生地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生這個吝嗇鬼的形象。作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的'方法,進(jìn)行了細(xì)致的刻畫,通過人物的動作、神態(tài)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界,語言簡練,又極富表現(xiàn)力。

  《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的著重點(diǎn)通常都是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫嚴(yán)監(jiān)生動作、神態(tài)變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子,仔細(xì)閱讀,體會其意思,使嚴(yán)監(jiān)生這樣一個鮮活的人物形象在學(xué)生頭腦中站立起來,然后簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閱讀“導(dǎo)讀提示”直奔主題,通過對比的手法讓學(xué)生感受到一個富有的嚴(yán)監(jiān)生,再通過品讀嚴(yán)監(jiān)生的動作和諸親六眷的語言的有關(guān)語句,層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節(jié)課的“點(diǎn)”并不在這,這只是起到一個拐杖的作用,她的真正用意是以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

  葉圣陶先生說過:教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),為了發(fā)展學(xué)生的思維而提供范例。真正的教育是培養(yǎng)出能獨(dú)立思考,會自我創(chuàng)造的人?梢哉f,郝老師在這一點(diǎn)上是做得非常成功的。她把描寫嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)、動作的幾個句子拎了出來,跟沒有神態(tài)描寫的句子相對比,讓學(xué)生很容易就體會到神態(tài)描寫的重要性,接著以此為契機(jī),通過方法的提煉,在例子中總結(jié),在從實(shí)踐中感悟,把“讀”和“寫”巧妙地融合在一起。新課標(biāo)提出:工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。郝老師的課既具有人文性,又體現(xiàn)出工具性。她的課讓我對語文的工具性有了新的認(rèn)識,原來,體會寫作方法也可以是那樣的感性,可以那樣有聲有色。

  郝老師這節(jié)課的板書也很有新意,她把嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出來,在學(xué)生感悟人物形象的同時,把諸親六眷猜測的詞語讓學(xué)生自己板書,老師在總結(jié)的時候,用了這樣的語言:“嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指并不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺,而是為了兩莖燈草!边呎f邊把“兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉,只剩下“兩莖燈草”。這樣一來,學(xué)生們對課文的內(nèi)容就非常清晰了。最后,當(dāng)講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖,嚴(yán)監(jiān)生登時就沒了氣”時,學(xué)生心目中很清晰地體會到嚴(yán)監(jiān)生這一個吝嗇鬼的形象,老師也趁機(jī)把“兩莖燈草”擦掉,在手指上寫上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書,讓學(xué)生心中建立起嚴(yán)監(jiān)生這一個吝嗇鬼的想象,相信無論時間怎樣的流逝,學(xué)生也把這個形象深深地烙在腦海里。

  走進(jìn)郝老師的課堂,我就被她那詩一般的語言感染了,被濃濃的語文味陶醉了,為精妙的設(shè)計(jì)折服了。這是高效的課,這是創(chuàng)新的課,這是詩化的課。

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 4

  上學(xué)期,我讀了《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文后,一幅戲劇般的畫面頻繁浮現(xiàn)在腦海里,使我刻骨銘心。

  嚴(yán)監(jiān)生的喉嚨被痰堵塞,呼吸困難,氣息奄奄,無法說話,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭示意三親六眷。面對大侄子、二侄子、奶媽的問候總是搖頭。只有趙氏問時:“爺,你是為那燈盞點(diǎn)的兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油……!辈劈c(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,一命嗚呼。

  故事刻畫出一個活生生的吝嗇鬼,生怕多費(fèi)一莖燈草的油,牽腸掛肚,難以斷氣。這個愛財(cái)勝過生命的老摳,催人淚下,發(fā)人深省。假若其謎底不被趙氏揭開,那么,還不知道他何時才肯斷氣。他摳門的程度,遠(yuǎn)比小品《不差錢》中的趙本山還要利害多少倍。正如趙本山所說:“你知道,人最、最痛苦的是什么嗎?是人還沒有死,錢沒了!”

  嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象,固然不是我們學(xué)習(xí)的榜樣,但他臨終前都還要這么節(jié)約的品質(zhì)深深地感化著我,改變了從前的我。

  我是一個五口之家的獨(dú)子獨(dú)孫。爺爺、爸爸當(dāng)小學(xué)公辦教師,每月都有好幾千元的工資。我成了一個幸福家庭的“小祖宗”。自記憶以來,吃穿都要挑好的,老人稍有不慎,就會沖他們生氣、發(fā)火。連學(xué)校營養(yǎng)餐發(fā)的`牛奶,吃厭了,我就會拿牛奶噴灑與同學(xué)嬉戲。嚴(yán)監(jiān)生的可憐與我的享受相比,簡直是差之千里。

  自從學(xué)了這篇文章之后,我以嚴(yán)監(jiān)生節(jié)約的精神為典范,以“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”為準(zhǔn)繩,捫心自問、深刻反省,內(nèi)心深處深感內(nèi)疚。于是,我主動地開始學(xué)洗衣服、學(xué)煮飯、學(xué)喂豬之類的家務(wù)事,也懂得要勤儉節(jié)約。每逢聽到奶奶或媽媽對人說:“今年我家的‘小祖宗’比往年懂事多了!”我感到無比自豪,無比光榮。奶奶呀,央求您不要再喊我‘小祖宗’了,直呼其名我會踏實(shí)些!

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 5

  昨天,我們學(xué)習(xí)了描寫人物一組中的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文。文中描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情景,作者吳敬梓把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象寫的活靈活現(xiàn),躍然紙上。

  文中,嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的.人,但同時也是一個吝嗇鬼,一分錢都舍不得花。如果花了,如同要他的命。當(dāng)我讀到“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出,一聲不到一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸出兩個手指頭”時,我覺得十分納悶,一個快要奔赴極樂世界的人,何不快些離去奔赴極樂,還偏偏伸出兩個指頭,是什么意思?再往后讀,直到文末才知道原因:燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,嚴(yán)監(jiān)生不放心,恐費(fèi)了燈油,才將生命一直挺到現(xiàn)在。想到這時,我不禁覺得可笑,一個快要死的人了,并且家財(cái)萬貫,怎么還擔(dān)憂兩莖燈草都點(diǎn)燃的話會費(fèi)油。

  我們不難看出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇,他吝嗇鬼的形象已躍然紙上,被表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們聞其聲,如見其形,仿佛就在嚴(yán)監(jiān)生身邊看著他?粗@個吝嗇鬼,他愛財(cái)如命的特點(diǎn)已在我心中深深留下了烙印。

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 6

  讀完五年級課文——節(jié)選過的《嚴(yán)監(jiān)生》,我覺得現(xiàn)實(shí)生活中沒有這樣的人,百度上都說了,他是作者經(jīng)過想象,用了夸張的手法,虛構(gòu)出來的人,作者構(gòu)思非常巧妙,兩根燈心給人留下深刻印象。

  課文先交代嚴(yán)監(jiān)生很有錢,然后就說嚴(yán)監(jiān)生病了,病得一日重似一日,再不回頭,親戚朋友都來問候,五個侄子穿梭著陪郎中弄藥,到中秋后,就不下藥了,這時,已經(jīng)病重,一連三天不能說話,最后一天晚上,嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭,大侄子問是不是還有兩個親人沒來?他搖頭;二侄子問是不是錢的問題,他生氣了,狠狠搖頭;奶媽問是不是兩位舅爺不在跟前,他非常生氣,閉眼搖頭;最后,他老婆趙氏說,爺,別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!你是為那盞燈里點(diǎn)的.是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油;我如今挑掉一莖就是了。說罷,忙走去挑掉一莖;嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時就沒了氣。

  一個很有錢的人,他病重了,應(yīng)該很留戀這個世界,應(yīng)該很留戀妻兒,應(yīng)該想多看看身邊的人,怎么會盯著兩根燈心?

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 7

  我在讀《儒林外史》的時候,看到一篇“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”給我留下了非常深的印象。

  它講了嚴(yán)監(jiān)生家里的財(cái)寶成千上萬,但在他快死的時候,連一個人參都不肯買。還費(fèi)盡最后的力氣,讓大家?guī)兔μ舻粢磺o燈草,不要浪費(fèi)點(diǎn)燈的錢,我用六個字來形空他“吝嗇愛財(cái)如命”。

  看到這里,我不經(jīng)回想起了自己也多么的吝嗇。

  與爸爸打羽毛球,一不小心,口袋里的一角蹦了出來,掉在了茫茫的草地上,我連忙扔下球拍在草地上不停尋找,翻找。爸爸說:“兒子,沒事的,才一角錢,算了,不用找了,就當(dāng)捐獻(xiàn)給草地吧!”我堅(jiān)決回答:“一角也是一筆錢啊,我買個九分錢的`東西,給他一角,人家找都找不開!”說完又不停地翻找,翻找……。結(jié)果一角錢沒找到,還被蚊子咬了一身,癢了我好幾天,晚上都睡不好覺。

  這天,徐巍找我借些錢。我問:“要借多少?”徐巍回答:“一點(diǎn)點(diǎn),50元怎么樣?”我不啃聲,徐巍又說:“那就20吧,如何?”我道:“我借你,是個大數(shù)目呀!”于是伸出五個手指,說:“就這個數(shù)!彼@訝的說:“500嗎?”“NO,NO,NO”,我回答。

  他再說:“那是50元對嗎?”我還是搖頭。這時,他火了說:“那到底是多少?”我回答:“五元,怎么樣?”他說也沒說什么扭頭就走了。從此,也不怎么搭理我了。

  看來吝嗇是一件很不好的事情,如果嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時多買些人參或其他補(bǔ)藥給自己補(bǔ)身子,也不會那么快就死。如果我不去找一角錢,后面幾天也不會那么的痛苦。如果當(dāng)時借給徐巍50元錢,也許,他也不會不搭理我,還會是很好的朋友吧,朋友間就應(yīng)該要互相幫助的。

  看了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,我明白了許多,F(xiàn)在我也不會再糾結(jié)那掉的一角錢了,跟徐巍也成了好朋友,我很快樂。

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 8

  《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文選自《儒林外史》,記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

  本文是五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的一篇,這一單元的主題是“作家筆下的人物”,安排這組課文的意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這一節(jié)課我的主要教學(xué)任務(wù)是通過抓住動作、神態(tài)描寫來感受嚴(yán)監(jiān)生這一個鮮活的人物形象,同時學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。

  在教學(xué)前,我聽了姚軍老師的一節(jié)課,很受啟發(fā)。在備課時,我抓住“嚴(yán)監(jiān)生伸出的這兩個指頭代表的究竟是什么?”這一線索來貫穿整堂課的教學(xué),總共分成三個步驟來教學(xué),一、初讀課文,整體感知。二、細(xì)讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心。三、總結(jié)寫法。第二部分我又分成四塊來教學(xué),首先引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重。再通過學(xué)習(xí)“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰……伸著兩個指頭”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,嚴(yán)監(jiān)生的病情都這么奄奄一息了,為什么還伸著兩個指頭,這兩個指頭代表的倒底是什么?接著再由這個疑問引出親人和嚴(yán)監(jiān)生的對話,最后揭曉答案,從而體會嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象。

  當(dāng)我問學(xué)生這個人給你留下了什么印象時,很多學(xué)生都說他“吝嗇”, 我表示贊同, 但也有學(xué)生提出嚴(yán)監(jiān)生很節(jié)約,為什么還說他是吝嗇鬼呢?備課時我怎么沒有想到學(xué)生會有這一問呢? 我于是問了學(xué)生吝嗇和節(jié)約各是什么意思, “吝嗇”是指過分愛惜自己的錢財(cái),當(dāng)用的不用。而“節(jié)約”是指節(jié)省,不浪費(fèi)的意思,二者有本質(zhì)上的區(qū)別。 于是我讓學(xué)生再讀課文,找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的.動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要,這就是所謂的吝嗇。教師要以學(xué)生的眼光看問題,才能更好地預(yù)設(shè)出教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,因勢力導(dǎo),有的放矢。

  整節(jié)課中我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)是兩個想像說話,一是在三個親人猜測錯誤時想像嚴(yán)監(jiān)生如果還能說話,可能會對他們說些什么?二是在趙氏挑掉一莖燈草后想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對趙氏說些什么?這兩個想像說話訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界,把他不能說的話說出來,另一方面也給較為嚴(yán)肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。同時學(xué)生對于嚴(yán)監(jiān)生聽到眾人猜測后的反應(yīng)體會得較好,教學(xué)時課件單獨(dú)把這三句出示出來,通過朗讀一次比一次著急這樣一個過程在教學(xué)中體現(xiàn)了出來。

  嚴(yán)監(jiān)生讀后感 9

  《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文,本文選自《儒林外史》,記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

  在教學(xué)中,我緊緊抓住"嚴(yán)監(jiān)生伸出的這兩個指頭代表的究竟是什么?"

  這一線索來貫穿整堂課的教學(xué),總共分成三個步驟來教學(xué):

  一、初讀課文,整體感知。

  二、細(xì)讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心。

  三、總結(jié)寫法。

  第二部分我又分成四塊來教學(xué),首先引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,即學(xué)習(xí)課文的1至7句。再通過學(xué)習(xí)"嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰......伸著兩個指頭"一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,嚴(yán)監(jiān)生的`病情都這么奄奄一息了,為什么還伸著兩個指頭,這兩個指頭代表的到底是什么?接著再由這個疑問引出三位親人和嚴(yán)監(jiān)生的對話,最后揭曉答案,從而體會嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象。

  在備課時,我盡量備得詳細(xì),老師說的過渡語,學(xué)生可能出現(xiàn)的回答我都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。如在體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重時,如果學(xué)生沒有在1至7句中體會,而是講到"嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出......"一句,我該怎么辦?等等諸如此類的問題,我都把想到的寫下來,反復(fù)的琢磨。

  整節(jié)課中我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)是兩個想像說話。

  一是在三個親人猜測錯誤時請學(xué)生想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對他們說些什么?

  二是在趙氏挑掉一莖燈草后請學(xué)生想像嚴(yán)監(jiān)生可能會對趙氏說些什么?

  這兩個想像說話訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界,把他不能說的話說出來,另一方面也給較為嚴(yán)肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。

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