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《生命是怎么回事》讀后感
生命是指一種“東西”的存在，同時，也是人類對生命現(xiàn)象存在的詮釋。就像光能在詮釋光現(xiàn)象或聲能在詮釋聲現(xiàn)象，是一樣的道理。接下來我們來看看《生命是怎么回事》讀后感，僅供大家參考！
《生命是怎么回事》讀后感1
從嬰兒呱呱墜地開始，一個新生命就開始了他的世界探索之路。嬰兒用觸摸去感知、探索世界，到牙牙學語，出于好奇，每時每刻，他們會問“這是什么？”更讓家長煩惱的是無數(shù)的“為什么？”尤其是一些對于兒童來說是禁忌的問題，讓家長們無從回答，有的會委婉的告訴孩子：長大后就明白了；亦或直接訓斥孩子——比如死亡，曾經(jīng)我也困惑。
有個沒有媽媽的小女孩在孤兒院的水泥地面上畫了一個媽媽，小女孩脫掉鞋子，爬到畫上面，頭枕在媽媽胸前，蜷縮著，在“媽媽”的懷抱中沉沉睡去——看到這則圖片新聞，我一度哽咽，兒子見狀，疑惑：“小女孩的媽媽呢？”
“不在了，去世了�！�
“去世了是什么意思？”兒子追問。
我這樣解釋：“去世就是一個人死了，以后就看不見他了……”他似懂非懂的.點點頭。
死亡這個話題對于一個幾歲的孩子來說，好像比較沉重，他們也不太理解。當看到瑞典作家佩妮拉《孩子應該知道的秘密》系列后，我覺得有幫手了，這個不好說、說不清的問題，可以和孩子交流試試看了。
《孩子應該知道的秘密》是佩妮拉與兒童長期接觸交流后受到啟發(fā)而創(chuàng)作的。作為一名兒童美術老師的佩妮拉，以幽默易懂，以易于孩子接受的態(tài)度探討他們所關注的嚴肅問題，并以詼諧風趣的語言為他們答疑解惑，引領兒童進入這些話題。
我個人認為，要和孩子談論死亡，得先了解生命，系列中的《生命是怎么回事》，用淺顯易懂、詼諧幽默的語言，告訴孩子們：生命可以很大很大，大到和宇宙一樣，也可以很小，小得我們看不見，比如細菌、螨蟲；生命可以很長很長，也可以很短，短到一秒鐘，比如不小心踩到了蝸�！獣羞�告訴孩子們時間是如何流逝的，向孩子們講述了關于生、死的問題，關于生死之間的種種必經(jīng)階段，我們在活著的時候，需要呼吸、需要睡眠、需要食物、需要運動……
《死亡是怎么回事》中作者以兒童的視角，輕松的告訴孩子們，生老病死是自然常態(tài)，無論動物、植物，還是人都一樣要經(jīng)歷這一過程，有新生就必然有死亡，人死后也許去了天國，也許變成花草樹木，可以變成你想到的任何事物。書中還用幽默的配圖，向孩子們展示全世界悼念亡人的方式各不相同，舉行葬禮的形式也不經(jīng)相同，有的國家埋進墓地樹立墓碑，有的國家實行海葬火葬；就一個國家而言，也有古今之別。之前的不好解釋，如今完美的詮釋。
《生命是怎么回事》讀后感2
讀書，讓我的教育理論更豐富�！皶侨祟愡M步的階梯”。作為一名家長需要讀一些教育理論的書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)，身教重于言教，以身作則很重要，家長是孩子的第一任老師，人生有很多感覺快樂的事情，而陪伴孩子讀書也算其一。這次陪伴孩子讀了《生命是怎么回事》，這本書以幽默易懂的方式向孩子們講述嚴肅的生命話題——關于生，關于死，關于生死之間的種種必經(jīng)階段，時間是如何逝去的，而我們每個人活著時又可以做些什么。
“生命是一個奇跡”。作為一位母親，看著呱呱墜地的小生命，一天天、一年年，長成一個青澀的'少年，雖稚氣未脫，但身板越來越硬實，話語條理清晰，心智漸漸成熟……每想到這些，都要感嘆生命的奇跡。當孩子在追問生命與死亡的秘密時，同時也會尋找一個答案。重要的不是怎么給答案，也不需要給孩子一個真正的“答案”，為什么呢，因為世界上，沒有人知道生命與死亡是怎么一回事。所以，當孩子問起，我選擇了和孩子一起討論你的感悟，然后問他是怎么看待，可以不斷地問問題，給孩子留下更多的想象空間，我更愿意教育孩子認識生命的價值，讓孩子珍惜自己的生命，人的一生本來就是幸福與痛苦、順利與挫折、成功與失敗的結(jié)合體，在人的成長過程中，充滿了無數(shù)的溝溝坎坎，過了坎，就會是平坦之道。要讓孩子在痛苦中想到幸福，在挫折時想到克服困難后的順利。在生活中，到處可以看到、聽到、感受到生命的跳動。春天，小草從泥土里倔強的探出頭，在陽光下展示出它的勇敢，它向人們述說它擁有生命并珍惜和熱愛生命的方式。蠶破繭而出，需要的也是對生命的渴望和足夠的勇氣，而它做到的不僅僅是破繭而出獲得新生那么簡單，更需要時吐絲的貢獻。那么，到底是什么讓蠶們不惜扭曲身體，還要吐出絲呢？蠶靠的就是對生命的渴望和勇氣。連小小的動物都有對生命的喜愛和渴望，那么人類要怎樣詮釋和珍惜寶貴的生命呢？
讓我們好好珍惜有限的生命，讓它體現(xiàn)出無限的價值。
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