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不管教的勇氣讀后感（精選5篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄?span id="lmtkesl" class="highlighted_tool" style="background-color: #ff0;padding:0px">讀后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的不管教的勇氣讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
不管教的勇氣讀后感 篇1
如何教育孩子，如何教育出一個好孩子，是每一個家庭比較頭痛的事情。從我身邊的人看出來，孩子自從一出生，就成了父母人生中最重要的人之一，出去吃的玩的用的一切都是為了孩子而考慮，朋友圈全是孩子的照片，家里到處都是孩子們的玩具。那么我們跟孩子之間是否能愉快的相處，便成了決定我們這一生是否能幸福的關(guān)鍵要素，如果孩子誤入歧途，做出危害社會及他人的事情，做父母的除了痛心、遺憾和自責(zé)，還有就是體現(xiàn)了自己教育水平的失敗。雖然我還并未踏入為人母親的階段，但是育兒終究是有一天需要面臨的問題。為了孩子的幸福，父母最應(yīng)該做的是賦予孩子勇敢面對人生中諸多課題的勇氣。
具體來講就是幫助孩子學(xué)會自立，教他們靠自己的力量來解決人生中的課題。只有這樣才能讓孩子真正樹立面對生活的自信，找到自我價(jià)值認(rèn)同感。自立的三大條件：第一必須自己來決定的事情可以獨(dú)立做出選擇。第二能夠獨(dú)立判斷自己的價(jià)值。第三能夠擺脫自我中心主義。樹立面對生活的自信，找到自我價(jià)值認(rèn)同感。過多的要求孩子按照自己的想法去做，容易引起孩子的逆反心理，第一事情也做不成，第二還造成了親子之間的關(guān)系惡化。父母對待兒女要平等，說話要有分寸，多感謝，而不是表揚(yáng)或者批評，表揚(yáng)是一種有能力的人對沒能力的人所做的自上而下的評價(jià)。批評不是改變孩子行為的好方法批評不是育兒的好方法。一來沒有人喜歡批評，二來批評會帶來負(fù)面影響。
關(guān)于批評，學(xué)習(xí)也是一樣，從小我們所灌輸?shù)木褪悄阋W(xué)習(xí)，才能考上一個好大學(xué)，考上好大學(xué)才會有好工作，有了好工作才會有好生活。然而這是一句完全不正確的教育理念，我認(rèn)為學(xué)習(xí)并不只是為了生活或者是為了在這個社會生存下去，為他人而努力學(xué)習(xí)的.人，往往會失去自己，輕易放棄。我覺得應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新事物的樂趣，不要對他們過多的干涉，父母不要總是替孩子操心，先把精力用在自己的課題上，給孩子做好榜樣，如果父母在學(xué)習(xí)之外的地方幫助孩子形成自我價(jià)值認(rèn)同感，那么孩子會有直面自己課題的勇氣，當(dāng)孩子做對了事情時(shí)，你不表揚(yáng)，但是可以感謝，通過感謝孩子就很容易找到在家里或者社會上的認(rèn)同感。
賦予孩子勇敢面對人生的勇氣，每個人來到這個世界上都是一個獨(dú)立的個體，家長不可能陪伴孩子的一世，他們終有一天需要自己去面對人生的難題。從小給他們足夠多的鼓勵樹立自信心。學(xué)習(xí)再好的孩子也會有失敗的時(shí)候，考試失利很正常，以后生活中還有很多失利的事情，父母必須幫助孩子建立獨(dú)立解決課題的自信，賦予他勇氣。不要因?yàn)橐淮纬煽兊幕F盧就否定他們。
我們都是從一個孩子漸漸長大，組建家庭并擁有了自己的孩子。但成為父母后，我們都忘了自己作為孩子的時(shí)候希望父母如何和我們相處。如何讓不管教成為更好的管教，這是一個值得深思的問題。而這本書會給你答案。唯有平等友好的關(guān)系，才會創(chuàng)造一個幸福的家庭！
不管教的勇氣讀后感 篇2
書名就值得讓人細(xì)咂品味，是讓父母學(xué)會放手，自由教育嗎？不經(jīng)想到是否和管理者管人的那套操作有幾分相似？在企業(yè)管理中，對待任務(wù)我們看重效率，績效。說到管人，只能說是一門藝術(shù)。原因也很簡單：績效有指標(biāo)，可以評估，人卻是各不相同，所遇情況也是五花八門。
帶著這些疑惑，聽完了全書。確實(shí)和猜想有幾分相像，也有些許不同。
作者提出孩子在學(xué)習(xí)的過程中最重要的就是培養(yǎng)自立的品質(zhì)，讓其獨(dú)立的做出選擇，思考不同選擇帶來的后果，并對自己的選擇進(jìn)行負(fù)責(zé)？有朋友會問我一些疑惑，以前的我可能會馬上給出答案，現(xiàn)在卻不是，我會將自己對待問題的視角講述出來，也許能讓別人更加全面的分析不同選擇的利弊，隨后讓別人自己做出選擇就好。相較之下，美國父母算是將自立的概念植入骨子里，并發(fā)揮到極致。我們沒少聽說美國家庭父母會和小孩立下規(guī)定：承擔(dān)家務(wù)，會得到相應(yīng)的`報(bào)酬。
對于“自己選擇，自己負(fù)責(zé)”的理念，我倒是感悟頗多。如今不少父母喜歡各種“安排”，從讀什么高中，讀什么大學(xué)，到找什么工作都要橫加干涉。最后他們的小孩成為自己或者大眾覺得最應(yīng)該的模樣。但是，多數(shù)有過這種經(jīng)歷的孩子，內(nèi)心總有一股壓迫，如同種下一顆反叛、逃離的種子，遲早會迸發(fā)。最好的做法莫過于讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，如果你的孩子暫時(shí)無法體會知識帶來的快樂時(shí)，倒不如把先學(xué)習(xí)的事情先放放，等到他想學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們再慢慢引導(dǎo)。
最后，談?wù)勥@本書給我有感觸的一點(diǎn)是：對于教育小孩呢，我們需要告訴他真相，不要試圖隱瞞事情本來的樣子。我們不能夸大一件事的好處，也不能惡化一件事的后果。不知道你的父母是不是也這么說過：你要考好的大學(xué)，考上好大學(xué)你就會有好的工作了。還有，不少父母為了給自家孩子提供備考環(huán)境，家里人走路都是躡手躡腳，說話輕聲細(xì)語。鄰居電視聲音太大，大打出手的大有人在。不妨你這么想想，是告訴他事實(shí)真相呢？還是等他走上社會，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和你們說得對不上號時(shí)，發(fā)出責(zé)罵呢？當(dāng)然，引導(dǎo)他們了解事實(shí)真相的做法高明的多。誰說考上大學(xué)的人都能找到好工作，找不到好工作的人大有人在。學(xué)習(xí)不是唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)，能力和素質(zhì)同樣重要。另外，備考期間，過分的緊張一來會給孩子造成壓力，二來本身事實(shí)也不是真的如此這般謹(jǐn)小慎微�？傊�，讓孩子知道事實(shí)，了解真相，他們能真實(shí)的評判不同選擇帶來的后果，會讓他們更好的對自己的選擇負(fù)責(zé)。
不管教的勇氣讀后感 篇3
生老病死是每一個人都會經(jīng)歷的自然規(guī)律，我們是沒有辦法改變的。我們有一天也是會變成一個大人，并且有了自己孩子的。
但是在教育孩子的時(shí)候是需要有自己的方法的，不能夠盲目。今天我讀了一個特別的`書，這本書的名字就是《不管教的勇氣》。
第一個就是不要批評孩子，其實(shí)在全中國乃至全世界都有一個觀點(diǎn)。那就是在孩子做錯的地方就要批評，在孩子做對的地方就要表揚(yáng)。但是在書中對于這個觀點(diǎn)做出了否決。
其實(shí)我們仔細(xì)地想一想就知道了在生活中我們都有可能做錯事情，在這個時(shí)候我們是希望別人能夠坐下來和我們談一談還是說對我們進(jìn)行批評呢。相信很多人都會選擇前一個的，所以孩子也是一樣的。
如果我們能夠心平氣和地和孩子講清楚的話，那么孩子以后肯定會很少做錯同樣的事情。如果你批評他的話，他是在當(dāng)時(shí)被動接受，但是在他的心里肯定會反感你的那種態(tài)度的。
第二個就是不要表揚(yáng)孩子，很多人在剛剛看到這個觀點(diǎn)的時(shí)候就直接的不認(rèn)同了。因?yàn)槿绻诤⒆幼鰧Φ臅r(shí)候去表揚(yáng)他的話，那么下一次他就會覺得自己這么做是正確的，以后繼續(xù)地保持。但是感謝比表揚(yáng)更加有力量，所以要試著改變自己的說話方式。
不管教的勇氣讀后感 篇4
正如當(dāng)人生中遇到棘手問題深感無力時(shí)，這時(shí)候最應(yīng)該做的是學(xué)習(xí)，通過看書改變自己的思考方式，這樣才可能站在更大的格局看到問題的實(shí)質(zhì)，從而能夠跳出困局。育兒之路漫漫且困難重重，對于初當(dāng)父母的我們也時(shí)常會感到心有余而力不足，這時(shí)候或許也需要借助書籍的指導(dǎo)，方可跳出細(xì)枝末節(jié)問題的糾纏而看清問題的根本。
這本《不管教的勇氣》的作者岸見一郎是一個哲學(xué)家，他本人是阿德勒的哲學(xué)忠實(shí)粉絲。在他研究了阿德勒的哲學(xué)以后，他發(fā)現(xiàn)阿德勒的哲學(xué)，最有效的地方就在于養(yǎng)育孩子。所以他的育兒書籍多是從阿德勒的哲學(xué)出發(fā)，來告訴大家我們怎么樣能夠成為一個更好的人，怎么樣能夠幫助我們的孩子成為更好的人。
《不管教的勇氣》是一本可讀性很強(qiáng)的育兒書籍，和很多國內(nèi)育兒書籍不同之處在于，第一沒有廢話，第二不講理論。全書文字并不多，但是字里行間是作者滿滿的誠意，他試圖真誠地與讀者探討：怎么才有效呢？只有與孩子建立良好的關(guān)系。
這本書當(dāng)中提出了一個特別震撼的口號，叫做不批評也不表揚(yáng)的教養(yǎng)法，即不管教的勇氣，本意就是讓家長盡量地放手，盡量地給孩子更多的空間。為什么要既不批評也不表揚(yáng)呢？作者認(rèn)為批評和表揚(yáng)都不是平等地對待孩子的方法。批評不用說，是指責(zé)孩子，然后給他壓力。而表揚(yáng)也是自上而下的，表揚(yáng)是發(fā)生在上級對下級之間的。所以當(dāng)你覺得，你比你的孩子強(qiáng)很多，你跟他就沒法平等對話的時(shí)候，這批評和表揚(yáng)就出現(xiàn)了。作者認(rèn)為無論是柔和的表揚(yáng)，還是殘酷的批評，這時(shí)候你都沒法建立一個跟孩子的良好關(guān)系。而沒有這個良好關(guān)系，就無法實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)。這就是岸見一郎的`最基本的底層的邏輯。
而岸見一郎的這些見解來自哪兒呢？是來自于阿德勒在100年前的研究。阿德勒在《自卑與超越》說，一個孩子終身，所尋求的就是兩樣?xùn)|西，一個叫作歸屬感，一個叫作價(jià)值感。歸屬感是愛，價(jià)值感是感謝。愛能夠給他歸屬感，感謝能夠給他價(jià)值感。由此岸見一郎認(rèn)為家長最應(yīng)該對孩子做的就是兩件事：愛和感謝。
所謂“愛”，就是要愉快地接受孩子的真實(shí)面，無論他目前是什么樣子。
而所謂“感謝”就是取代“表揚(yáng)”的一種態(tài)度，這樣才有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這與很多育兒書的觀點(diǎn)都不太相同，很多書鼓勵父母要及時(shí)反饋，要經(jīng)常表揚(yáng)孩子。而岸見一郎說，我們要做的事是謝謝你。如果我們能夠?qū)⒆幼鰧Φ氖�，表達(dá)出謝謝的時(shí)候，孩子立刻就能夠知道，這件事做對了。并且他獲得了價(jià)值感。
比如一個孩子在地鐵里邊不吵不鬧，這時(shí)候媽媽表揚(yáng)說，寶貝，你真了不起。你竟然能夠不吵鬧，太棒了。你不覺得奇怪嗎？這就好像表揚(yáng)一個人不會隨地丟垃圾一樣。你竟然不隨地丟垃圾，你真了不起。太奇怪了吧。因?yàn)椴浑S地丟垃圾，或者在地鐵里邊保持安靜，這是一個正常人所應(yīng)該具備的正常狀況。那么家長應(yīng)該做什么呢？“孩子在地鐵里邊很安靜，謝謝你今天這么安靜”——如此這樣就好了，謝謝他就好了，感謝他給你所帶來的東西，就像我們和其他人一樣，其他人做對的事，我們也應(yīng)該對別人表示感謝。這時(shí)候孩子的價(jià)值感就會得到大幅提升。
而表揚(yáng)的問題在哪兒呢？如果我們總是用表揚(yáng)來驅(qū)動一個孩子做一件事情，最后的結(jié)果很有可能是，得不到表揚(yáng)的事情他就不去做。就是孩子衡量這件事該不該做，取決于這件事情父母會怎么看，有沒有評分，有沒有獎勵，有沒有排名，都是這些外在的東西，如果這個東西沒有，他就會覺得沒什么勁，這就是表揚(yáng)有可能會帶來的惡果。
很多家長喜歡體罰，覺得體罰的時(shí)候，自己是在付出心血去教育孩子。但作者認(rèn)為，體罰不是教育，體罰只是報(bào)復(fù)。報(bào)復(fù)什么呢？你把我氣成這樣，我得報(bào)復(fù)你一下。就是我心里邊那股火壓不住，我要發(fā)泄出來。只是報(bào)復(fù)而已，對于教育毫無意義。
孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)家長又該怎么辦呢？比如孩子對你說“我就是討厭學(xué)習(xí)怎么辦”，岸見一郎認(rèn)為，作為家長的你此時(shí)只能對孩子說：“那好吧，等你什么時(shí)候想學(xué)了，你就好好學(xué)。因?yàn)槿松悄愕��！弊鳛榧议L首先應(yīng)該認(rèn)清楚，不要對孩子的課題橫加干涉，孩子從來都不是為父母學(xué)習(xí)。對于一個為自己學(xué)習(xí)的孩子來說，失敗恰恰是學(xué)習(xí)最好的機(jī)會。一個為自己學(xué)習(xí)孩子，他將從考試的挫敗中學(xué)習(xí)到警醒。他或許突然意識到人生有這樣的挫敗也沒關(guān)系，我能夠追得上，這都是一個人的感悟。人和人的發(fā)展節(jié)奏是不一樣的，甚至就算輟學(xué)繞了一大圈回來，搞不好將來還能干學(xué)術(shù)，這就是人生。所以要讓孩子知道，他的課題是他自己要做的事，失敗也是學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)橛袝r(shí)候家長使特別大的勁，非但起不到更好的效果，還將孩子推向更糟糕的方向，這是大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所帶來的結(jié)果。
印象尤為深刻的是，作者在書中反復(fù)地用到“勇氣”二字，家長要有勇氣改變與孩子的相處方式——學(xué)會放手，既不表揚(yáng)也不批評的這種公平對待孩子的方法。因?yàn)檫@需要家長把孩子當(dāng)作一個平等對待的個體，他不再是為你博得面子的工具，他有自己的人生，他自己既要迎接成功帶來的價(jià)值感，又要承受失敗帶來的挫敗感，只有這樣他才能真正得到成長，做自己人生的主人，作為家長的我們，得一方面耐心陪伴他艱難地走完那些不得不走的彎路，一方面控制住自己忍不住伸出去的試圖阻攔或者干預(yù)的雙手，所有這些確實(shí)都需要極大的勇氣。
總之，這本書的育兒觀點(diǎn)對我非常有啟發(fā)，推薦閱讀。雖然其中的很多觀點(diǎn)和做法在真正運(yùn)用起來的時(shí)候還是存在困難，有時(shí)候不小心會回到老路子上去，在孩子不聽大人管教的時(shí)候忍不住開始對孩子訓(xùn)斥或者懲罰，但是相信書籍傳播的思想就是一顆種子，會慢慢在心里生根發(fā)芽，最后長成茂盛的大樹。
不管教的勇氣讀后感 篇5
《不管教的勇氣》解決了我的焦慮，天氣變晴了，氣也順暢了，世界一片祥和……
這本書改觀了我對孩子的教育方式，說實(shí)話，一直以來也是漫無目的、沒有原則的`走一步算一步的主。只追求是否對于錯，卻不知道世界還有科學(xué)性一說。
說實(shí)話，我們孩子平時(shí)學(xué)習(xí)還可以，但是就是沒有自律性，現(xiàn)在疫情期間，老師網(wǎng)上授課，一些列的問題就浮出水面，一天只寫一樣作業(yè)，寫兩樣的時(shí)候就是燒高香了。
面對這樣的問題，阿德勒說，父母要放手，不批評也不表揚(yáng)，過多的干預(yù)反而讓孩子產(chǎn)生依賴行，適得其反。只要告訴孩子，成長是他自己的事情。要為自己的行為負(fù)責(zé)任。學(xué)習(xí)也是，你現(xiàn)在的努力與學(xué)習(xí)，將來才能為社會多做貢獻(xiàn)，才能為將來的生活方式，多一份選擇。而不是為父母活著，為父母學(xué)習(xí)。
孩子可以現(xiàn)在不寫作業(yè)，什么時(shí)候想寫了再寫，強(qiáng)迫也沒有用，效率還不高，倒不如放手，家長輕松，孩子也輕松。當(dāng)然孩子畢竟小，偶爾不在線，家長可以適當(dāng)?shù)奶崾荆热缯f，孩子一直玩手機(jī)，看電視，你就說，孩子，爸爸媽媽擔(dān)心你老是看手機(jī)，對眼睛不好，還容易上癮，一旦成癮，就影響你的成長，還會耽誤很多事，爸爸媽媽不希望你對游戲上癮，而失去自我。孩子也許當(dāng)時(shí)聽不進(jìn)去，或者不想聽，那就換個時(shí)間，總有停下來的時(shí)候……
當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)，家長也不要攜帶，也拿起書本來，即使做做樣子也可，為孩子樹立求知的榜樣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
擁有不管教的勇氣，家長輕松，孩子輕松。
放手是一種勇氣。
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