讀《孩子，把你的手給我》有感（通用13篇）
讀完一本書(shū)以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的讀《孩子，把你的手給我》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《孩子，把你的手給我》有感 1
“孩子，把你的手給我”。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨啊！而我們并不常用這樣的話(huà)語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后，我的第一感觸就是——從這一刻起，我要改變對(duì)孩子——也就是我的學(xué)生觀和教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級(jí)本來(lái)打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說(shuō)一些讓事情變得更遭的話(huà)：“天氣不好，哭是沒(méi)有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過(guò)野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說(shuō)：“你看上去很失望�！薄拔耶�(dāng)然很失望�！薄澳阋呀�(jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了�！薄笆茄剑 碑�(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
這讓我聯(lián)想到：平時(shí)瑣碎的教學(xué)中，總有孩子不順我們的心，不順我們的意：追跑闖禍的，打架告狀的，不做作業(yè)的，午睡搗亂的……當(dāng)負(fù)荷到極點(diǎn)時(shí)，我們老師難免帶有情緒，怒氣沖沖，可我們還是壓抑著，為了避免軌跡的教學(xué)行為，我們通常把學(xué)生晾在一邊，美其名曰“冷處理”，穩(wěn)定他的情緒，強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火。其實(shí)，我們大可以極快地調(diào)整心態(tài)，站在學(xué)生的角度，換一種方式和語(yǔ)氣跟說(shuō)一些理解的話(huà)，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”孩子聽(tīng)了這話(huà)，我想孩子能立即感受到老師的心和他是相通的。你理解他，這樣學(xué)生心溫暖了，情緒也會(huì)緩和，師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書(shū)提出了這樣的命題：愛(ài)是需要技巧的。只擁有愛(ài)是不夠的，掌握大量的育兒常識(shí)也是不夠的，自以為有了愛(ài)和知識(shí)就可以教育孩子的父母其實(shí)并不一定能使孩子健康成長(zhǎng)，甚至不足以與孩子切實(shí)地交流。技巧與知識(shí)是兩回事。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對(duì)患者的無(wú)限愛(ài)心和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的，誰(shuí)都知道那是非常危險(xiǎn)的事，因?yàn)檫@個(gè)醫(yī)生缺少專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練。父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的'外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得法，就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。
之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會(huì)生活知識(shí)，足以應(yīng)付教育中的一切問(wèn)題。可讀了此書(shū)令我汗顏。其實(shí)，在人的一生中，教育和自省是一件非常漫長(zhǎng)的事，世界上本沒(méi)有高效的教育孩子的方法，或許，最高效的往往也很危險(xiǎn)，很功利。那么，就讓我們講究愛(ài)的技巧，遵循一種平衡、平和的教育模式，安全而有效，循序漸進(jìn)地陪著孩子慢慢長(zhǎng)大。
讀《孩子，把你的手給我》有感 2
寒假準(zhǔn)備了幾本教育書(shū)籍拜讀，有名家史作，活動(dòng)方案，每本都是精華使人受益�？墒俏乙徊恍⌒木瓦`了常理越了綱，有益于我班主任基本功比賽考試的書(shū)沒(méi)好好看偏偏一頭扎進(jìn)了海姆.G.吉諾特寫(xiě)的一本兒童溝通指南《孩子，把你的手給我》。這本書(shū)被翻譯成31種股票語(yǔ)言，暢銷(xiāo)全球500多萬(wàn)冊(cè)，徹底改變無(wú)數(shù)父母和老師與孩子的溝通方式，響當(dāng)當(dāng)?shù)拿曋率且环N尊重、理解、和平而又確實(shí)有效的溝通方式。
作為教育者，我經(jīng)常要和孩子們溝通，一個(gè)好的有效的溝通技巧也是我的立命之本。讀著這本書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，分析案例中溝通的成敗并思考自己平時(shí)在教育工作中的表現(xiàn)，有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。話(huà)語(yǔ)的力量是多么偉大，作為教育者引導(dǎo)者確實(shí)可以以四兩撥千斤的架勢(shì)解決教育工作中種種難題。幫助孩子成為一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)有著憐憫之心，敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的溝通技巧可以讓百煉鋼化成繞指柔。
作為一線(xiàn)老師經(jīng)常會(huì)在教育工作中隨時(shí)遇到那些讓人煩惱的小事，情緒激動(dòng)的孩子，面對(duì)孩子憤憤不平的情緒時(shí)我們通常的做法是采取冷處理，或者說(shuō)教和批評(píng)的方式強(qiáng)制他不要發(fā)火。但是事情并沒(méi)有解決，孩子也沒(méi)有因此改變反而和老師產(chǎn)生距離和怨恨，有效的溝通應(yīng)該是針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)而不是針對(duì)其行為。先說(shuō)出理解的話(huà)然后提出建議或意見(jiàn)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級(jí)本來(lái)打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說(shuō)一些讓事情變得更遭的話(huà)：“天氣不好，哭是沒(méi)有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過(guò)野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說(shuō)：“你看上去很失望。”“我當(dāng)然很失望�！薄澳阋呀�(jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何批評(píng)。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應(yīng)該針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
同時(shí)我也想到了上學(xué)期發(fā)生的一件事，課間我一走進(jìn)教室小朋友們就激動(dòng)的圍上來(lái)七 嘴八舌的說(shuō)：“老師，小A打數(shù)學(xué)老師了！小A打數(shù)學(xué)老師了！”我一驚，發(fā)現(xiàn)小A正坐在座位上氣呼呼的瞪著我但是小身板卻在發(fā)抖，孩子們齊刷刷的看著我，等著我如何處置這個(gè)“大逆不道”的惡賊。這個(gè)孩子平時(shí)很內(nèi)向也不愛(ài)表現(xiàn)，很少會(huì)和同學(xué)打鬧更別說(shuō)打老師了。這個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)代課老師剛來(lái)接班可能還不了解這個(gè)孩子這其中應(yīng)該有所誤會(huì)。于是我不懂聲色的拉著小A跟他說(shuō)，別怕來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)怎么了。來(lái)到辦公室之后他依然是氣呼呼的像個(gè)刺猬一樣，什么也不說(shuō)，但明顯很害怕。不管我怎么撫慰他，引導(dǎo)他，他依然把我當(dāng)成敵對(duì)面絕口不提。一個(gè)三年級(jí)的小朋友面臨這樣的“大事”或者也害怕的不知道該如何是好了吧？金口難開(kāi)我也難斷案，明顯小A有做錯(cuò)了我又不想武斷的把他批評(píng)了事，只想知道其中緣由。突然想起曾經(jīng)有一教育戰(zhàn)線(xiàn)的同胞是用吃來(lái)解決某些武力事件的。于是硬是給這只小刺猬嘴里塞了塊怡口蓮，咱不生氣了，先來(lái)一塊消消氣，消消氣。甜滋滋的糖在嘴里融化，鼻孔里的氣也順勢(shì)弱了下去，豎起來(lái)的刺似乎也弱了偽裝的強(qiáng)勢(shì)下是一種不被理解的受傷。斷斷續(xù)續(xù)中知道他沒(méi)鉛筆，因?yàn)閮?nèi)向沒(méi)去同學(xué)那里借筆，于是扣了一節(jié)課的.筆，一節(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)課下來(lái)一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)。然后當(dāng)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)他的時(shí)候情緒激動(dòng)點(diǎn)他就控制不住了。他認(rèn)為自己不是故意不寫(xiě)，但卻不會(huì)解釋。聽(tīng)他闡述的過(guò)程中我先以理解感同身受的語(yǔ)氣體諒他：沒(méi)筆真糟糕，這節(jié)課你一定很不爽！是啊，老師相信你肯定不會(huì)故意不寫(xiě)的。等他宣泄完情緒后再指正他的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)用品要課前準(zhǔn)備好，遇到困難以后可以求助同學(xué)或者告訴老師。但是生氣打老師的事情你自己覺(jué)得好不好？讓他自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并甘心情愿的去和數(shù)學(xué)老師道歉。我告訴同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并道歉并不是責(zé)備的意思而是一個(gè)有責(zé)任感的人的擔(dān)當(dāng)。孩子們也對(duì)小A的表現(xiàn)表示理解和接納。之前冒著火氣大刺猬經(jīng)過(guò)溝通疏導(dǎo)之后變成了溫順可愛(ài)的小綿羊。
教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！笔堑模逃跍贤ㄖ姓归_(kāi)，愛(ài)也要建立在彼此尊重、相互信任之上。我希望在以后的教育之路上讓孩子能有這樣的信任，無(wú)論發(fā)生什么事情，首先，老師站在他這一邊，老師會(huì)幫助他引導(dǎo)他解決難題，為了讓他更好的成長(zhǎng)。用包容的方式愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這世界上最純真的人。那么，孩子們就會(huì)幸福的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂(lè)的工作。
讀《孩子，把你的手給我》有感 3
今年暑假我讀了《孩子，打你的手給我》這本書(shū)，看過(guò)這本書(shū)后心中有許多愧疚，同時(shí)又覺(jué)得特別幸運(yùn)，能有幸讀到此書(shū)，讓我從錯(cuò)誤中走出來(lái)，本文的作者是海姆·G·吉諾特，他是心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家。書(shū)中向我們宣傳的是海姆·G·吉諾特的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想。
教書(shū)近二十年，在工作中總會(huì)遇到一些力所不能及的問(wèn)題，在這本書(shū)中，我看到了很多有同感的問(wèn)題，也找到了許多解決問(wèn)題的方法。和孩子交流是我們工作的重點(diǎn)，和孩子對(duì)話(huà)是一門(mén)有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子說(shuō)話(huà)的信息里經(jīng)常有需要我們解讀的密碼。孩子提出的問(wèn)題里，往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。
書(shū)中談到了這樣一個(gè)例子：一個(gè)五歲的小女孩，第一天去幼兒園的時(shí)候，他一直拉著媽媽的手不肯放開(kāi)。幼兒園的老師就陪著他們參觀幼兒園。這時(shí)候，這個(gè)小女孩，看到了墻上貼的小朋友們的作品，非常漂亮。這個(gè)小女孩就大聲地說(shuō)道：“誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)？”她媽媽就有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“把這些漂亮的話(huà)說(shuō)成這么難看是很不友好的”這時(shí)候站在旁面的老師就說(shuō)到：“在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)”，這時(shí)候，這個(gè)小女孩臉上露出了燦爛的笑容。這是因?yàn)樗玫搅怂[藏問(wèn)題得到答案：“如果一個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得不好會(huì)怎么樣？”
在接下來(lái)的參觀中這個(gè)女孩又拿起了一個(gè)壞了的玩具消防車(chē)，自以為是的問(wèn)道：“誰(shuí)弄壞了這輛消防車(chē)？”她媽媽就責(zé)備地說(shuō)：“誰(shuí)弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢？這兒你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。”事實(shí)上小女孩并不是真的對(duì)那個(gè)弄壞車(chē)的小朋友的名字感興趣，她只是想知道弄壞玩具的'小朋友會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問(wèn)題之后，老師是這樣說(shuō)的：“玩具本來(lái)就是拿來(lái)玩的，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，它有時(shí)候就會(huì)壞�！边@個(gè)時(shí)候這個(gè)孩子就松開(kāi)了媽媽的手，高興得和媽媽揮手告別了。因?yàn)楹⒆訌倪@個(gè)老師的兩次回答中得到了這樣的信息：“這個(gè)老師很好，即使畫(huà)兒畫(huà)得難看，即使把玩具弄壞了她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，呆在這里很安全�！笨吹竭@里，我想到的是作為教師，我們心里的座右銘應(yīng)該是：“讓我理解，讓我表現(xiàn)出我的理解讓我再用詞上不要表現(xiàn)出批評(píng)和譴責(zé)�！�
作為一個(gè)老師，那么多孩子的童年放在了你的手上，一個(gè)不快樂(lè)的童年會(huì)造成多么嚴(yán)重的后果，相信我們都會(huì)深深地?fù)?dān)憂(yōu)自己會(huì)給孩子留下不美好的印象。那么我們就應(yīng)該更加小心的、謹(jǐn)慎的去呵護(hù)每一個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)！
讀《孩子，把你的手給我》有感 4
讀完《孩子，把你的手給我》這本書(shū)，我心中涌起了許多感慨。這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我在親子教育道路上的前行方向。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與孩子有效溝通的重要性。在日常生活中，我們常常以成人的思維去理解孩子的行為和言語(yǔ)，卻忽略了他們獨(dú)特的視角和感受。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或遇到問(wèn)題時(shí)，我們往往急于批評(píng)和指責(zé)，而忘記了先去傾聽(tīng)他們的心聲。正如書(shū)中所說(shuō)：“我們不但要有一顆愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子。”只有當(dāng)我們真正傾聽(tīng)孩子，理解他們的內(nèi)心世界，才能建立起良好的親子關(guān)系。
書(shū)中還提到了語(yǔ)言的力量。我們的話(huà)語(yǔ)可以是溫暖的陽(yáng)光，給予孩子鼓勵(lì)和自信；也可以是冰冷的寒風(fēng)，讓孩子感到沮喪和失落。“贊揚(yáng)就像陽(yáng)光一樣，溫暖著孩子的心靈，給予他們前進(jìn)的動(dòng)力�！蔽覀儜�(yīng)該學(xué)會(huì)用積極的語(yǔ)言去贊美孩子的努力和成就，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。同時(shí)，在批評(píng)孩子時(shí)，也要注意方式方法，避免傷害他們的自尊心。
此外，這本書(shū)也讓我認(rèn)識(shí)到了尊重孩子的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法、興趣和需求。我們不能把自己的意愿強(qiáng)加給他們，而是要尊重他們的.選擇，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己。只有當(dāng)孩子感受到被尊重時(shí)，他們才會(huì)更加自信和獨(dú)立。
在今后的親子教育中，我將把從這本書(shū)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。我會(huì)更加耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，尊重他們的選擇，與他們建立起更加親密、和諧的親子關(guān)系。我相信，只要我們用心去愛(ài)孩子，用正確的方法去教育孩子，每個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
讀《孩子，把你的手給我》有感 5
在讀完《孩子，把你的手給我》這本書(shū)后，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)。這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我在親子關(guān)系中的迷茫之路。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與孩子有效溝通的重要性。我們常常以為自己了解孩子，卻在不經(jīng)意間用錯(cuò)誤的方式與他們交流。我們可能會(huì)批評(píng)、指責(zé)、命令，而忽略了孩子內(nèi)心的感受。這本書(shū)提醒我們，孩子需要被理解、被尊重。當(dāng)我們真正傾聽(tīng)他們的聲音，用溫暖的語(yǔ)言回應(yīng)他們的情感需求時(shí)，才能建立起深厚的信任關(guān)系。
書(shū)中提到的語(yǔ)言的力量讓我印象深刻。一句鼓勵(lì)的話(huà)可以激發(fā)孩子的`自信，而一句傷人的話(huà)可能會(huì)給孩子帶來(lái)長(zhǎng)久的傷害。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)言，表達(dá)我們的愛(ài)和關(guān)心。比如，用“我理解你的感受”代替“你不應(yīng)該這樣做”，用“我們一起想辦法”代替“你怎么這么笨”。這樣的語(yǔ)言不僅能讓孩子感受到我們的支持，還能培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了父母的自我成長(zhǎng)。作為父母，我們不能總是要求孩子改變，而自己卻停滯不前。我們需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的溝通技巧和教育水平。只有當(dāng)我們成為更好的自己時(shí)，才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我開(kāi)始嘗試運(yùn)用書(shū)中的方法與我的孩子交流。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我不再急于批評(píng)，而是先傾聽(tīng)他的解釋?zhuān)斫馑母惺堋Ｈ缓�，我們一起討論如何避免�?lèi)似的錯(cuò)誤。我也更加注重使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，讓他感受到自己的價(jià)值和能力。通過(guò)這些改變，我明顯感覺(jué)到我們之間的關(guān)系更加親密了，孩子也變得更加自信和開(kāi)朗。
總之，《孩子，把你的手給我》是一本非常實(shí)用的親子教育書(shū)籍。它讓我認(rèn)識(shí)到，與孩子的溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有當(dāng)我們真正把孩子的手握住，與他們建立起良好的溝通渠道時(shí)，才能陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀《孩子，把你的手給我》有感 6
《孩子，把你的手給我》這本書(shū)如同一股清泉，流淌在我內(nèi)心深處，讓我對(duì)親子關(guān)系有了全新的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)讓我深刻體會(huì)到，愛(ài)是親子關(guān)系的基石，但僅有愛(ài)是不夠的，還需要正確的表達(dá)和理解。我們常常以愛(ài)的名義對(duì)孩子進(jìn)行各種要求和限制，卻沒(méi)有真正考慮過(guò)他們的感受。書(shū)中告訴我們，要學(xué)會(huì)從孩子的角度去看待問(wèn)題，理解他們的行為背后的原因。只有這樣，我們才能給予他們真正需要的.支持和引導(dǎo)。
在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中的許多案例所觸動(dòng)。那些父母與孩子之間的矛盾和沖突，讓我看到了自己在教育孩子過(guò)程中的不足。我意識(shí)到，我們不能總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為，而應(yīng)該尊重他們的成長(zhǎng)節(jié)奏和個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的想法和感受，我們應(yīng)該給予他們足夠的空間去表達(dá)和探索。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了溝通的技巧。良好的溝通不是單方面的灌輸，而是雙向的交流。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，讓他們感受到我們的關(guān)注和尊重。同時(shí)，我們也要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，避免使用攻擊性的語(yǔ)言傷害孩子的心靈。通過(guò)有效的溝通，我們可以更好地了解孩子的需求，解決親子之間的問(wèn)題。
此外，這本書(shū)也讓我認(rèn)識(shí)到，父母的情緒管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們的情緒會(huì)直接影響孩子的情緒和行為。當(dāng)我們?cè)趹嵟�、焦慮或沮喪時(shí)，很容易對(duì)孩子發(fā)脾氣，這會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力和傷害。因此，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持冷靜和理智，以積極的心態(tài)面對(duì)孩子的問(wèn)題。
讀完這本書(shū)后，我深感自己在親子教育方面還有很長(zhǎng)的路要走。但我也充滿(mǎn)信心，因?yàn)槲抑�，只要我們用心去�?ài)孩子，用正確的方式與他們溝通和交流，就一定能夠建立起良好的親子關(guān)系，陪伴他們走過(guò)人生的每一個(gè)階段。
《孩子，把你的手給我》，它不僅僅是一本書(shū)，更是一把打開(kāi)親子關(guān)系大門(mén)的鑰匙。讓我們一起用愛(ài)與理解，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀《孩子，把你的手給我》有感 7
讀完《孩子，把你的手給我》這本書(shū)，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)。這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我在親子教育道路上的迷茫。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與孩子溝通的重要性。在日常生活中，我們常常以成人的思維去理解孩子的行為，卻忽略了他們內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們往往急于批評(píng)指責(zé)，而忘記了去傾聽(tīng)他們的解釋。其實(shí)，孩子的每一個(gè)行為背后都有其原因，只有當(dāng)我們真正靜下心來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，才能理解他們的世界。
“孩子，把你的手給我”，這句話(huà)不僅僅是一種行為上的要求，更是一種心靈上的呼喚。它呼吁我們與孩子建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系。當(dāng)我們向孩子伸出手時(shí)，我們傳遞的是愛(ài)與關(guān)懷，是對(duì)他們的接納和理解。孩子感受到我們的真誠(chéng)，才會(huì)愿意向我們敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的喜怒哀樂(lè)。
書(shū)中還提到了如何正確地表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子。表?yè)P(yáng)不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真棒”，而是要具體指出孩子的`優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們知道自己哪里做得好。批評(píng)也不是一味地指責(zé)，而是要以尊重的態(tài)度指出孩子的錯(cuò)誤，并幫助他們找到改進(jìn)的方法。這樣的表?yè)P(yáng)和批評(píng)才能真正起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
在今后的親子教育中，我將努力踐行書(shū)中的理念。我會(huì)更加耐心地傾聽(tīng)孩子的聲音，尊重他們的感受，與他們建立良好的溝通渠道。我相信，只要我們用心去愛(ài)孩子，用正確的方法去引導(dǎo)他們，每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀《孩子，把你的手給我》有感 8
《孩子，把你的手給我》這本書(shū)如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心間，讓我對(duì)親子關(guān)系有了更深的感悟。
這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，與孩子相處需要智慧和技巧。我們不能用命令的方式去要求孩子，而應(yīng)該用溫暖的語(yǔ)言和行動(dòng)去影響他們。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們不是替他們解決問(wèn)題，而是要引導(dǎo)他們自己去思考、去探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
書(shū)中關(guān)于溝通的方法讓我受益匪淺。我們要學(xué)會(huì)用“我—信息”的方式與孩子交流，即表達(dá)自己的感受和需求，而不是指責(zé)孩子的行為。比如，當(dāng)孩子把房間弄得很亂時(shí)，我們可以說(shuō)：“我看到房間很亂，我感到很不舒服，因?yàn)槲蚁矚g整潔的環(huán)境�！边@樣的表達(dá)方式讓孩子更容易接受，也能讓他們明白自己的行為對(duì)他人的'影響。
同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)理解孩子的情緒。孩子的情緒往往是直接而真實(shí)的，當(dāng)他們生氣、難過(guò)或害怕時(shí)，我們不能忽視或壓抑他們的情緒，而是要給予他們足夠的關(guān)注和安慰。我們可以用擁抱、傾聽(tīng)等方式讓孩子感受到我們的愛(ài)和支持，幫助他們學(xué)會(huì)管理自己的情緒。
讀完這本書(shū)，我深感自己在親子教育方面還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。我將把書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。我相信，只要我們用心去愛(ài)孩子，用正確的方法去教育他們，我們一定能與孩子建立起深厚的感情，陪伴他們走過(guò)美好的人生旅程。
讀《孩子，把你的手給我》有感 9
讀完《孩子，把你的手給我》這本書(shū)，內(nèi)心久久不能平靜。這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我在親子教育道路上的迷茫與困惑。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與孩子溝通的重要性。在日常生活中，我們常常習(xí)慣于用命令、指責(zé)的方式與孩子交流，卻忽略了他們內(nèi)心的感受。作者告訴我們，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的想法和感受。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不要急于給出答案或批評(píng)，而是要耐心地傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們感受到被尊重和理解。只有這樣，孩子才會(huì)愿意打開(kāi)心扉，與我們分享他們的喜怒哀樂(lè)。
同時(shí)，書(shū)中還提到了語(yǔ)言的力量。我們的話(huà)語(yǔ)可以給予孩子鼓勵(lì)和支持，也可以給他們帶來(lái)傷害和打擊。因此，我們要學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言與孩子溝通。比如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要說(shuō)“你怎么這么笨”“你總是這樣”等負(fù)面的話(huà)語(yǔ)，而是要用“我知道你不是故意的.，我們一起想想辦法吧”這樣積極的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們。這樣的語(yǔ)言不僅可以讓孩子感受到我們的愛(ài)，還可以幫助他們樹(shù)立自信心，勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤和困難。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了父母的榜樣作用。孩子是父母的一面鏡子，他們會(huì)模仿父母的言行舉止。因此，我們要以身作則，用自己的行動(dòng)去影響孩子。比如，我們要誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、熱愛(ài)生活等，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)這些良好的品質(zhì)。
總之，《孩子，把你的手給我》這本書(shū)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了親子溝通的重要性和方法。在今后的生活中，我將努力踐行書(shū)中的理念，用愛(ài)與理解搭建起與孩子之間的橋梁，陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀《孩子，把你的手給我》有感 10
《孩子，把你的手給我》是一本充滿(mǎn)智慧和溫暖的親子教育書(shū)籍。它以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，為我們揭示了與孩子有效溝通的秘訣。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷地反思自己與孩子的相處方式。我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，我們與孩子之間的矛盾和沖突，都是由于溝通不暢造成的。我們往往以成人的思維方式去理解孩子的行為，卻忽略了他們的內(nèi)心世界。而這本書(shū)則提醒我們，要站在孩子的角度去看待問(wèn)題，用他們能夠理解的語(yǔ)言和方式與他們交流。
書(shū)中提到的.“接納性語(yǔ)言”讓我印象深刻。接納性語(yǔ)言是一種能夠讓孩子感受到被理解和被接納的語(yǔ)言。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要急于批評(píng)或指責(zé)，而是要用接納性語(yǔ)言去回應(yīng)他們，讓他們知道我們?cè)诤跛麄兊母惺�。比如，�?dāng)孩子說(shuō)“我不想上學(xué)了”時(shí)，我們可以說(shuō)“聽(tīng)起來(lái)你今天在學(xué)校遇到了不開(kāi)心的事情，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”這樣的回應(yīng)可以讓孩子感受到我們的關(guān)心和支持，從而愿意與我們分享他們的煩惱。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了“給予反饋”的重要性。給予反饋是指在與孩子交流的過(guò)程中，我們要及時(shí)地給予他們回應(yīng)，讓他們知道我們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)他們的話(huà)。同時(shí)，我們的反饋也要具體、明確，讓孩子能夠清楚地了解我們的想法和感受。比如，當(dāng)孩子畫(huà)了一幅畫(huà)給我們看時(shí)，我們可以說(shuō)“這幅畫(huà)的顏色很鮮艷，你一定花了很多心思吧！”這樣的反饋可以讓孩子感受到我們的關(guān)注和鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。
總之，《孩子，把你的手給我》這本書(shū)為我們提供了很多實(shí)用的親子溝通技巧和方法。它讓我們明白了，與孩子溝通不僅僅是一種技巧，更是一種愛(ài)的表達(dá)。只有當(dāng)我們用愛(ài)去傾聽(tīng)孩子的聲音，用理解去回應(yīng)他們的需求時(shí)，我們才能與孩子建立起良好的親子關(guān)系，陪伴他們走過(guò)人生的每一個(gè)階段。
讀《孩子，把你的手給我》有感 11
在讀完《孩子，把你的手給我》這本書(shū)后，我心中涌起了許多感慨。這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我在親子教育道路上的迷茫。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與孩子有效溝通的重要性。我們常常以成人的思維去評(píng)判孩子的行為，卻忘記了他們有著獨(dú)特的視角和感受。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或犯錯(cuò)時(shí)，我們往往急于批評(píng)和指責(zé)，而不是去傾聽(tīng)他們的內(nèi)心想法。正如書(shū)中所說(shuō)：“我們不但要有一顆愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子�！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用理解和尊重的態(tài)度與孩子交流，才能真正走進(jìn)他們的世界。
書(shū)中還提到了語(yǔ)言的力量。我們不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)，可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。積極的語(yǔ)言可以給予孩子鼓勵(lì)和自信，而消極的語(yǔ)言則可能傷害他們的心靈。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)和期望，避免使用傷害性的言語(yǔ)。比如，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，不要只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”，而是具體地指出他們的努力和成就，“你這次考試進(jìn)步很大，一定付出了很多努力，我為你感到驕傲�！�
此外，這本書(shū)也讓我認(rèn)識(shí)到了父母的榜樣作用。孩子是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的`，我們的言行舉止對(duì)他們有著潛移默化的影響。如果我們希望孩子誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感，那么我們自己首先要做到這些品質(zhì)。在日常生活中，我們要以身作則，用自己的行動(dòng)去影響孩子。
總之，《孩子，把你的手給我》這本書(shū)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了親子教育的重要性和方法。它提醒我要以愛(ài)為基礎(chǔ)，用正確的方式與孩子溝通，成為他們成長(zhǎng)道路上的良師益友。我相信，只要我們用心去理解和關(guān)愛(ài)孩子，就一定能夠建立起良好的親子關(guān)系，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀《孩子，把你的手給我》有感 12
《孩子，把你的手給我》是一本充滿(mǎn)智慧和溫暖的書(shū)，它如同一股清泉，流淌在我內(nèi)心深處，讓我對(duì)親子關(guān)系有了全新的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)讓我明白，與孩子相處需要真正的理解和接納。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的個(gè)性、興趣和需求。我們不能把自己的期望強(qiáng)加給他們，而是要尊重他們的選擇，支持他們的夢(mèng)想。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們才會(huì)更加自信和勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
書(shū)中關(guān)于如何處理孩子的情緒也給了我很多啟示。孩子的情緒往往是直接而強(qiáng)烈的，他們可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大哭大鬧。在這種時(shí)候，我們不能簡(jiǎn)單地壓制他們的情緒，而是要幫助他們認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。通過(guò)傾聽(tīng)和共情，讓孩子知道他們的感受是被理解的'，同時(shí)引導(dǎo)他們找到合適的方式來(lái)處理情緒。比如，當(dāng)孩子生氣時(shí)，可以讓他們先深呼吸幾次，然后說(shuō)出自己的感受，一起探討解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，這本書(shū)也強(qiáng)調(diào)了給予孩子肯定和鼓勵(lì)的重要性。孩子需要我們的認(rèn)可和贊美，這會(huì)讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充滿(mǎn)自信和動(dòng)力。不要總是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是要以積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷反思自己在親子教育中的行為。我意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如更加耐心地傾聽(tīng)孩子的聲音，更加注重與孩子的情感交流，更加善于用正確的方式引導(dǎo)孩子。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就能夠成為更好的父母，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
《孩子，把你的手給我》是一本值得反復(fù)閱讀的書(shū)，它將伴隨我在親子教育的道路上不斷前行。我期待著將書(shū)中的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，與孩子建立起更加深厚的情感連接，共同度過(guò)美好的人生時(shí)光。
讀《孩子，把你的手給我》有感 13
《孩子，把你的手給我》是一本讓人深思的親子教育書(shū)籍。它以一種溫暖而富有智慧的方式，引導(dǎo)我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，教會(huì)我們?nèi)绾闻c孩子進(jìn)行有效的溝通和交流。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了理解和接納孩子的重要性。孩子們的世界與我們成人的世界有著很大的不同，他們的'思維方式、情感表達(dá)和行為舉止都有著獨(dú)特之處。我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求他們，而應(yīng)該站在他們的角度去理解他們的感受和需求。當(dāng)孩子遇到困難或挫折時(shí)，我們要給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和信任。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了溝通的技巧。與孩子溝通不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是要用心去傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的想法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。我們要學(xué)會(huì)使用“我”的信息，而不是“你”的信息，避免指責(zé)和批評(píng)孩子。例如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們可以說(shuō)：“我很擔(dān)心你的行為會(huì)帶來(lái)不好的后果，我們一起想想辦法怎么解決吧�！边@樣的表達(dá)方式可以讓孩子感受到我們的關(guān)心和尊重，同時(shí)也更容易接受我們的建議。
此外，這本書(shū)也讓我認(rèn)識(shí)到了父母自身成長(zhǎng)的重要性。作為父母，我們要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教育水平和溝通能力。我們要以身作則，成為孩子的榜樣，用自己的言行去影響和教育孩子。只有當(dāng)我們自己變得更加優(yōu)秀時(shí)，才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
總之，《孩子，把你的手給我》是一本非常值得一讀的書(shū)籍。它讓我對(duì)親子教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我更加堅(jiān)定了做好父母的信心和決心。我相信，在這本書(shū)的啟發(fā)下，我會(huì)更加努力地與孩子溝通和交流，陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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