《爬上豆蔓看自己》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《爬上豆蔓看自己》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　閑暇之余，讀了一本書，名字叫《爬上豆蔓看自己》，這本書給我的感受頗深。全書涵蓋了科學(xué)的教育理念與教育行為，反映了教師在幼兒教育過程中的日常生活情境，流露出教育工作者對孩子充滿愛心、關(guān)懷和寬容的職業(yè)操守。從作者的文筆中可以感受到其中蘊含的教育感悟和教育態(tài)度，在閱讀中給我留下了很多啟示與反思，只有將自己全身心融入到教育中，將教育與生活相結(jié)合，才能實現(xiàn)工作、生活的升華與統(tǒng)一。

　　全書透露著濃厚的生活氣息，強調(diào)了理解和寬容的高尚情懷。作者在文中說到，理解和寬容并非僅僅放在語言和文字上，還需要貫穿于現(xiàn)實生活中，通過溝通和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒和教師的共同進步。我以高度自覺的態(tài)度仔細閱讀了這本書籍，被作者高昂的工作熱情和專業(yè)的知識儲備所折服，在各個章節(jié)和細節(jié)中引發(fā)了強烈的共鳴，書中字里行間無不透露著愛和溝通。作者經(jīng)常彎著腰而輕聲詢問幼兒：寶貝，“你同意這樣做嗎？你有沒有更好的意見？”通過平等的溝通交流而展現(xiàn)了一個溫柔可親的教師形象。反思自己，在日常教學(xué)過程中，我對于孩子們的語氣過于生硬，不能彎下腰和孩子平等交流，這使我認識到此后還需要用真摯的愛和親切的態(tài)度來建立和諧相融的師生關(guān)系，通過教育的反思而不斷獲得進步。作為一名普通幼兒教師，在工作中難免會有彷徨迷茫，作者在這本教育日記中展現(xiàn)了似曾相識的教育場景，教育過程中所接觸的主體包括孩子、家長、同事與領(lǐng)導(dǎo)等，為了營造輕松和諧的教育氛圍，就需要保持天真和單一的心境，以幼兒為中心，架起家園共育的橋梁，主動與家長溝通互動。

　　書中將幼兒教育點滴與不同環(huán)節(jié)都做出了詳細地分析，認為“公平、公正”是教育的主要核心原則。我在工作中秉持著認真負責(zé)的職業(yè)態(tài)度，由于幼兒教育工作較為繁瑣，每逢涉及到思考與反思教育的問題時，都會覺得無從思考也無法解決現(xiàn)有的矛盾問題，也會產(chǎn)生很多困惑。記得有一次，孩子在畫畫，我在旁邊指導(dǎo)其中的一個寶寶。教室里很安靜，突然傳來一陣說話的聲音，原來是一個孩子在給另一個孩子悄悄講故事呢？當(dāng)時，我就阻止了她，我認為畫畫時，不應(yīng)該做其他事情。從品讀該作品的過程中，我認識到作為教師，需要充分理解并尊重孩子，不要隨意打斷孩子，要做一個耐心細致的傾聽者。在閑暇時我常常思考，用什么好的教育方法來讓孩子們更懂事更聽話，通過反復(fù)思考與實踐發(fā)現(xiàn)，只有用無私細膩的愛去感化孩子，寬容平和的心態(tài)去賞識孩子，才能實現(xiàn)真心與信任的互換。作為一名幼兒教師，在踏踏實實堅守工作崗位的過程中，要給予孩子細膩且公平的愛與關(guān)心，在平等溝通與互動的過程中提高教育教學(xué)效果，最終實現(xiàn)自己的人生價值。通過閱讀這本書，使我認識到尊重和平等是建立師生關(guān)系的橋梁，聯(lián)想到自己的工作，未來的具體教學(xué)還需要用心感受與了解孩子，針對特殊孩子要給予更多的關(guān)心和愛護，使自己教育工作與孩子之間的關(guān)系更加和諧。

　　書中說道：教育不是一蹴而就的，在于日復(fù)一日的運用。”這是作者在書的第一部分所談到的，理論、道理我們都懂，但在實際生活中卻常常和理念背道而馳，或者是”明知故犯“，難以持之以恒地堅持一個正確的教育方向。這讓我想到了自己，在日常工作中培養(yǎng)孩子的進餐，入廁，飲水等習(xí)慣，每天都要說：“要保持桌面，地面，衣服干凈”，“要排隊入廁”，有時我在想每天都大聲大氣地說，孩子會不會覺得太嘮叨，老師的嗓音變噪音啊。又比如我教孩子兒歌，先是示范，再引導(dǎo)又是提示，再請孩子跟老師一起念時，只有很少的孩子會跟著念下來……當(dāng)時對自己的教育效果感到懷疑，是不是泛讀的次數(shù)太少，是不是兒歌的內(nèi)容他們沒興趣？后來才知道，孩子哪能這么快就接受，在平時要不斷地重復(fù)，重復(fù)……只能說教育的確要日復(fù)一日地堅持。

　　當(dāng)然，這本書還需要慢慢體會，并將理論上升到實踐，去體驗工作和生活的平凡意義，用真摯的情感從事教育教學(xué)活動�！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失�！蓖ㄟ^對這本書的閱讀，使我認識到自身對于教育事業(yè)的熱愛，在將書本經(jīng)驗與自身教學(xué)實踐相結(jié)合的過程中，我從中獲得了極大的幸福，生命正是在枯燥無味中尋找快樂和幸福，不是嗎？這正體現(xiàn)了教育教學(xué)工作的高尚與生命價值的偉大。教師在與家長和孩子溝通交往的過程中，會產(chǎn)生喜怒哀樂的情緒，在對生活、工作的感悟中，我也在不斷成長。幼教事業(yè)是多彩的、陽光燦爛的，我要以積極的心態(tài)去迎接工作的挑戰(zhàn)，而不是回避教育教學(xué)過程中的困難。

　　幼兒教育就像譜寫一首清澈明凈的純音樂，不應(yīng)該摻和功利的心態(tài)，需要保持純潔明凈的心理，將平平淡淡的日子轉(zhuǎn)變?yōu)榻k麗多彩的生活，采取有針對性的措施去合理解決存在的問題。這本書全篇沒有華麗的辭藻，但對于具體的教育教學(xué)工作卻有著很大的啟示。回想自己的教學(xué)，觀察和反思較少，可以說還不怎么會深入地去觀察孩子們的表現(xiàn)，在反思、觀察的程度上還達不到這位幼兒教師的細心斟酌。仔細想來，我與作者的工作狀態(tài)似成相識，平時我也是這么工作的吧，只是我不是一個有心人。所以在此基礎(chǔ)上，我還需要自己不斷嘗試著去思索，在一日生活當(dāng)中反思自己；在成長歷程中省悟自己；從這本書的閱讀過程中，我更加堅定了教育信念。這本書成為我今后教育工作的指明燈，使我的教育思想達到了新的層次�？吹胶⒆觽兊倪M步使我有了更多的自信，為了實現(xiàn)教育過程的生活化，我將書中提倡的“堅持”引入到實際的教育生活中。即使在工作再忙，也要堅持反思和記錄每天的教學(xué)心得，對教育實踐時刻保持高度的敏感性，用心研讀各種教育專著并將學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，最終“讓自己心中的那個我慢慢地爬上藤蔓，一直爬到藤蔓伸到云端上面，在撥開云朵看看下面生活的自己……”

　　幼教生涯日復(fù)一日，并非枯燥重復(fù)的機械化，而是需要保持更持久的熱情和激情，才會發(fā)現(xiàn)，幼教其實很美，很美！

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