你能成為最好的數(shù)學教師讀后感

　　認真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的你能成為最好的數(shù)學教師讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

你能成為最好的數(shù)學教師讀后感1

　　要想成為一名最好的數(shù)學教師，有一條可取的路徑，即“站在巨人肩上”。只是可以作為數(shù)學教師的“巨人”，不是很多。怎么辦？我們不妨把眼光放到“高人”上，作為數(shù)學教師的“高人”，也就是數(shù)學名師，相對多一些。我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學效果好，為同仁所熟知，為學生所歡迎，為社會所認可，有相當?shù)拿麣夂屯�望�?/p>

　　名師之所以能成為名師，是因為他想努力成為名師。只要想成為名師，數(shù)學教師就能夠認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，就能夠挑戰(zhàn)自我、完善自我，就能夠實現(xiàn)自我、超越自我。

　　認識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎和根本；挑戰(zhàn)自我是成為名師的關鍵；實現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標。要真正地認識自我，就不能孤立、靜止地審視自己，而要在動態(tài)的對比中認識自己。認識自己的長處，是應該的，也是必需的；但作為一名數(shù)學教師，更重要的是清楚自己的.短處。找出自己在教學能力和教育責任方面的不足，找出自己在制作課件和教學精力方面的不足等等。

　　科學地認識自我后要正確地設計自我，嚴格地管理自我。對自己的缺點、弱點、無知的不足發(fā)起進攻，逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當今時代，“慢進則退，不進則亡”。因此，我們要用更高的要求超越自我。

　　教師在發(fā)展的過程中，無論是書教的比較好，還是班主任當?shù)帽容^好，都是事業(yè)的基礎。但是要持續(xù)發(fā)展，還是要進行教育教學研究，探索教學規(guī)律，提升教育實效，進而將研究的東西整理出來，也就是寫作。這其實也就是學者化的進程。

　　關于這一點我深有體會，作為一個教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識，應多寫作文，將自己的觀點想法整理出來，對于我來說，當時特別有靈感，如果不馬上動筆寫下來，最后會忘記，連該如何說都忘記，所以寫作非常重要。

　　只要踏踏實實地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。

　　教書育人是教師的職責，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，一個非常重要的原因就是，他們在育人的同時，還在孜孜不倦地“育己”，即主動學習、尋求發(fā)展。教師如何“育己”呢？

　　首先，精通所教的學科，了解本學科的前沿動態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績�！�

　　其次，關注課堂教學的全過程，鉆研教育教學理論，讓自己越來越專業(yè)。如果不能讓自己更專業(yè)，就無法成為優(yōu)秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學，廣泛汲取各方面的知識，積極培養(yǎng)和發(fā)展個人的興趣、特長。

　　每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。著名特級教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。

你能成為最好的數(shù)學教師讀后感2

　　每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。著名特級教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。

　　任勇結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，細化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數(shù)年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。

　　書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀，教學是最重要的基本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為�！�

　　在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。

　　教師在發(fā)展的過程中，無論是書教的比較好，還是班主任當?shù)帽容^好，都是事業(yè)的基礎。但是要持續(xù)發(fā)展，還是要進行教育教學研究，探索教學規(guī)律，提升教育實效，進而將研究的東西整理出來，也就是寫作。這其實也就是學者化的進程。

　　關于這一點我深有體會，作為一個教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識，應多寫作文，將自己的.觀點想法整理出來，對于我來說，當時特別有靈感，如果不馬上動筆寫下來，最后會忘記，連該如何說都忘記，所以寫作非常重要。

　　只要踏踏實實地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。

　　教書育人是教師的職責，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，一個非常重要的原因就是，他們在育人的同時，還在孜孜不倦地“育己”，即主動學習、尋求發(fā)展。教師如何“育己”呢？

　　首先，精通所教的學科，了解本學科的前沿動態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績�！�

　　其次，關注課堂教學的全過程，鉆研教育教學理論，讓自己越來越專業(yè)。如果不能讓自己更專業(yè)，就無法成為優(yōu)秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學，廣泛汲取各方面的知識，積極培養(yǎng)和發(fā)展個人的興趣、特長。

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