關(guān)于微笑的范文

　　臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》中寫道：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”從中能讀出一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深切期盼。

　　有人說(shuō)：如果你把班上的學(xué)生看成是一副撲克牌，牌有大有小，你眼中的學(xué)生也就有好有壞。如果你把學(xué)生看成是一副麻將牌，那么他們個(gè)個(gè)都是寶，即使是一個(gè)“白板”也可能是寶中寶！

　　冰心說(shuō)：“有了愛，便有了一切。”

　　全國(guó)模范班主任任小艾說(shuō)：“如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這一力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。”

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師要想從繁重的工作中解脫出來(lái)，就要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”

　　面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我曾經(jīng)認(rèn)為班主任就應(yīng)該做雕刻者，拿起刻刀毫不留情地大顯身手，去其糟粕、鑿其冗余，似乎刀工越厲害、雕刻越精細(xì)，越是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)�？墒菍�(shí)踐告訴我，我錯(cuò)了。要做欣賞者，不做雕刻者。

　　以情動(dòng)人，離開了情，語(yǔ)言必然空洞，行為必然粗暴。

　　“五三卡”：即自找三個(gè)閃光點(diǎn)，肯定成績(jī)，增長(zhǎng)信心；自定三個(gè)突破口，認(rèn)識(shí)不足，全力整改；自編三句警示格言，端正思想，增強(qiáng)動(dòng)力；自立三個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)；自制三項(xiàng)承諾，自我加壓，不斷奮進(jìn)。

　　微笑是最好的名片。西方諺語(yǔ)：用微笑說(shuō)話的人，才能擔(dān)當(dāng)重任。

　　愛孩子就要愛她的一切。將每一個(gè)學(xué)生視同己出。

　　沒有愛就沒有教育，真正的教育其實(shí)是愛的教育。

　　特級(jí)教師張萬(wàn)祥說(shuō)：“每個(gè)班主任心中要有100個(gè)故事、100句格言，逢境育人，逢情開導(dǎo)。”

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒有自我教育就沒有真正的教育。

　　在成長(zhǎng)的道路上，我時(shí)常遇到一些難以解決的問(wèn)題和障礙，干涸的心靈急需知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的澆灌。

　　在與家長(zhǎng)的溝通中，我始終把握“少告狀，多報(bào)喜”的原則，力求形成對(duì)學(xué)生有利的家校合力。

　　班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、反思以不斷達(dá)到班主任專業(yè)水平的過(guò)程就是班主任專業(yè)化。

　　我們經(jīng)常看到有些班主任每天疲于奔命，很少有時(shí)間讀書、思考。這些老師總是強(qiáng)調(diào)沒有時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)，但也總有一些班主任老師忙里偷閑，能夠安排足夠的時(shí)間去讀書、思考。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一生中單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

　　當(dāng)然思想上的大膽設(shè)想要與行動(dòng)上的嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥相結(jié)合，避免出現(xiàn)大起大落、大搖大擺的現(xiàn)象，導(dǎo)致班級(jí)管理走向極端。

　　一堂成功的班會(huì)課勝過(guò)長(zhǎng)年累月蒼白無(wú)力的說(shuō)教，更勝過(guò)嚴(yán)苛的紀(jì)律管理、嚴(yán)肅的紀(jì)律懲戒，能夠潛移默化地優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理，形成健康、積極、和諧、向上的班風(fēng)，提高全班學(xué)生的班級(jí)歸屬感和向心力。

　　以上為《智慧與魅力——優(yōu)秀班主任發(fā)展之道》一書的摘錄。

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