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《操場上》的教案（精選12篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《操場上》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《操場上》的教案 篇1
一 、教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二 、教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三 、教學重點：
認字寫字四
四 、教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
五 、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前活動導入：聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾�。（先寫好課題）請坐下。
�。ǘ┛磮D。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
�。ㄈ┬〗M活動。
1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的'活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
（四）識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
�。�1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌” （出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�。�2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
（5）教學生認識“高”字。 去掉拼音讀一遍（卡片出示）
（五） 鞏固練習。
1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，
第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
�。�1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。
�。�2）師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
（3）小組讀。比一比哪組讀得好。
�。�4）練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
�。┛偨Y(jié)。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！ 資料提供者：
《操場上》的教案 篇2
學習目標：
�。�1）認識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
本課詞卡。
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
�。�1）課間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)的詞卡）
（2）看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
二、自讀詞語和兒歌
�。�1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
�。�2）檢查詞語讀音。做“登山”游戲。
�。�3）檢查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。
三、學習詞語中的生字
�。�1）復習提手旁，說說學過的帶“提手旁”的字。
（2）找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？
（3）小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？
（4）認識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？
�。�5）找一找生字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？
�。�6）小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？
四、鞏固練習
�。�1）連一連、讀一讀。
把下面的`練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
�。�2）找朋友。
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
�。�1）指導寫好兩種撇的筆畫。
�。�2）比較“八”|“入”的異同。
（3）“入”與“個”字撇捺相接的比較。
（4）注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
�。�5）教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
小結(jié)：本課的生字教學，我采用熟讀詞語，兒歌之后呈現(xiàn)生字，在學習詞語時，又根據(jù)圖片看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎(chǔ)上認讀生字，效果較好。
第二課時
一、復習
�。�1）開火車讀詞卡。
�。�2）用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、學習兒歌
（1）學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞。
d、做接龍“游戲”。
�。�2）指導朗讀兒歌。
a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
（3）指導背誦。
a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
三、擴展活動
�。�1）課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。
�。�2）把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字
（1）仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
�。�2）仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
�。�3）在書上的田字格中描一描。
�。�4）教師范寫。
�。�5）請四位同學上臺寫。同學們看他們寫得好不好，為什么？
�。�6）用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
�。�7）學生組詞。
《操場上》的教案 篇3
一、教學要求
1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重難點
認字識字。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設(shè)計
第一課時
一、興趣導入
1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？
3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）
4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關(guān)詞語。）
二、反復引導，認識詞語。
1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）
2、同桌合作，借助拼音認讀。
3、反饋交流
�。�1）談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
（2）根據(jù)學生回答，出示相應的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
三、師生合作，學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。
4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）
5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？
6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）
四、鞏固練習
1、連一連，讀一讀。
2、分類游戲。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
五、學習書寫—操場上
1、指導寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處：都是撇低捺高。
不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的`角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二學習兒歌
1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上�！保�
2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。
3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。
�。�1）自學兒歌中的5個生字。
�。�2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？
�。�3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。
�。�4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”
（5）用生字口頭組詞。
（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導背誦。
�。�1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�。�2）小組交流。
�。�3）集體背，個別背。
三、擴展活動
課后讀讀畫畫：
1、學生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）
3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。
四、學習書寫“大”和“天”
1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、展示學生作業(yè)，針對性進行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
《操場上》的教案 篇4
教材簡析：
本課是識字教學為主，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關(guān)。要求認識的字也是有規(guī)律可循的。
教學設(shè)想：
以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領(lǐng)學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的'教學方式。結(jié)合課標精神及本課特點，我設(shè)計了如下的識字教學片段：
教學流程
師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？
生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現(xiàn)自主學習策略。）
師：誰愿意當“小老師“帶領(lǐng)大家讀？
生：爭當“小老師”
師：在操場上的很多運動和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生：挑詞語，分類。
師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻�長得有點像，哪像呢？
生：都有“扌”旁。
師：我們怎樣來記住這些字呢？
生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內(nèi)容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）
師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都和腳有關(guān)，都帶有“ ”。
師：那我們能各這三個字交朋友嗎？
生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。
教師反思：
本課的識字教學，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現(xiàn)了學習的樂趣。
《操場上》的教案 篇5
教學目標：
1、 認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、 正確、流利朗讀課文。
3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。
4、 通過學習課文，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣。
教學重點與難點：
重點：1、認識14個生字。
2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。
難點：1、識記5個帶新偏旁的字。
2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。
教學準備：課件、生字卡
教學時間：二課時
第一課時
一、 激趣導入：
小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學們開心嗎？
指板書：操場上 （注拼音的）
哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）
那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧
二、 傳授新知：
1、 同學們看！這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）
2、 看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的'話連在一起說一說？（個別說、集體說）
3、 這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）
4、 游戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）
5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）
6、 齊讀（每詞兩遍）
7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）
8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調(diào)皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）
（生字卡的運用）
9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（個別說）（師總結(jié)：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）
�。ㄖ虚g休息時間）
三、 寫字教學：
�。ê谏堊龈褡樱�
1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。
2、 （出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。
《操場上》的教案 篇6
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3．激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛
煉的興趣。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．今天，老師給大家?guī)砹嗽S多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我（出示各種球。）
出示“球”字，
師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘�。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。
2．師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）
二、說話練習，學習生字。
1．看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題
讓我們來看看操場的同學們都在做什么？（課件出示）
2．隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3．師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的.圖來說說這樣的一句話嗎？
�。ǔ鍪荆┫抡n了，操場上，真熱鬧。同學們有的??有的??還有的??”同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
4．請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。
出示帶音節(jié)的詞語讓學生領(lǐng)讀
5．做“你演我猜”的游戲，
師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。
6．分類識記：
師：細心的同學你觀察到了什么？你能上前來給他們分分類嗎？生上前來擺一擺。
師：為什么這么擺？
A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎？
你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀）
B跳、跑、踢，與腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”
師：你們觀察他們有什么不同？
師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）
7．誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）
生回答
師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經(jīng)常用到。
8．再次認讀詞語。（指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀）
三、課中操
下面我們再來玩做個小游戲吧！（起立）
請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。
1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯
1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯
1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好
第二課時
一、復習導入
1.開火車擴詞。
2.比賽讀課文。
二、學習兒歌
有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊？
1.出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）
很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。
2.齊讀（反饋）
3.你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？
4.請你用高興的心情來讀一讀這一行。（鈴聲響，下課了）真不錯，哪個小朋友讀的比他更高興一點？
5.指名讀。
6.小朋友們都到操場上去玩游戲了，操場上怎么樣��？
7.哪個小朋友能來把這一行讀一讀？（操場上，真熱鬧）
8.那么操場上的小朋友們都在干什么�。�
(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好）
9.讓我們讀一遍完整的兒歌。
三、小結(jié)
鍛煉身體，強健體魄，可以發(fā)揚我們的體育精神。那么我們小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。
板書設(shè)計：
操場上
王打球拔河拍皮球
足跳高跑步踢足球
【課后反思】：
《操場上》的教案 篇7
教學目標：
本節(jié)課通過“操場上”這一場景，使同學進一步體驗加減法的含義。借助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題。
教學設(shè)想：
本節(jié)課通過“操場上”這一情境，讓同學初步接觸比多比少的問題，通過同學的探索，實踐，來理解這類問題的解答要領(lǐng)，并且嘗試進行小組合作訓練。
教學設(shè)計：
一．情景創(chuàng)設(shè)
師：同學們，下課的時候，你們在操場上都做什么游戲？
生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。
師：大家在課間做著豐富多彩的游戲，有一所小學里，老師正和同學們也做游戲呢�？纯此麄冊诟墒裁矗浚ǔ鍪緬靾D）
生：我看到在操場上有一位女老師和一位男老師，他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。
二．解決數(shù)學問題
師：你說得很簡單而且準確。誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題？
生：我提的數(shù)學問題是操場上一共有多少人？
師：好，這個問題誰能來解決一下？
生：操場上一共有10個人。我的列式是2+8=10
師：還有誰能提數(shù)學問題？
生：我的數(shù)學問題是男生有多少人？
生：男生有3個人。
生：我的數(shù)學問題是老師比同學少多少人？
師：這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，你真是個勤于考慮的小朋友。
生：我也能提這樣的問題，我的數(shù)學問題是男生比女生少幾人？
師：好，我們先來解梁鑫磊的數(shù)學問題。我先用學具來代表人數(shù)，我用2個圓圈代表老師，用8個三角代表同學。（一一對齊板書）你們先試著自身來解決一下這個問題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。
師：現(xiàn)在來匯報一下你是怎樣做的
生：我是看老師的圖做的，一個對齊一個，最后三角比圓多出6個，所以同學比老師多6個人。
生：我是一個一個數(shù)的，我發(fā)現(xiàn)同學比老師多6個人。
生：我發(fā)現(xiàn)2+6=8，所以同學比老師多6人。
生：我是列減法來解決的，我用同學的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6
師：同學們的方法這樣多，我真高興，老師想問一問，同學比老師多幾人？還可以怎樣說？
生：可以說老師比同學少幾人？
師：是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，表示一種意思。
[點評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓同學觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，在解決問題時方法多種多樣，顯現(xiàn)了同學的主體地位，又培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新思維。]
三．選擇喜歡的問題來完成
師：剛才同學們還提出了一個問題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說？
生：我們還可以說女生比男生多幾人？
師：請你也像我這樣擺一擺學具，選一種你喜歡的方法來解答此題。
生：出示學具，我是用一一對應的方法來算的，男生比女生少2人。
生：我列算式：5—3=2
師：誰和他的方法一樣，也來說一說。
生：我用女生的5個人減去男生的3個人，得2個人，我的列式是5—3=2
師：你還能提出什么數(shù)學問題？
生：我提的數(shù)學問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人？
生：我的數(shù)學問題是男老師比男同學少幾人？
師：同學們的觀察力如強，提出這什么多有趣的數(shù)學問題，現(xiàn)在你可以選擇一個你最想解決的問題，來解決一下，再給你的同桌說說你的想法。
師：誰愿意給大家說說你解決的問題？
生：我提的數(shù)同學問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3
師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個問題都說到，這很好。
生：我提的數(shù)學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3
生：我提的數(shù)學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8
師：真了不起，你們提的數(shù)學問題多有趣，我感到很振奮。
四．游戲
師：同學們通過操場上老師和同學的游戲就能提出并解決這樣多的新問題，這很好，我們又知道了一種提問的方式。下面，我們來輕松一下，同桌兩個人做一個游戲。兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題，一個人提一個數(shù)學問題，并根據(jù)問題列式解答。完成后，講給臨近組的同學聽。
師：哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果。
生：我擺5個方形，他擺4個圓形，我的數(shù)學問題是方形比圓形多幾個？他提的問題是圓形比如形少幾個？我們的列式是5—4=1
生：我擺7根小棒，他擺2個三角，我的問題是小棒比三角多幾個？他的問題是三角比小棒少幾個？我們的列式是7—2=5
師：同學們通過游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類題的解答小竅門了，我們真是收獲多多。下課。
總評：
這節(jié)課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數(shù)學。課標中指出：同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當是實際的有意義的，富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，體現(xiàn)了知識的實際性。另外，老師能夠在同學的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數(shù)學問題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者，引導者，讓同學進行有序、有效的活動，同學發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時的閃現(xiàn)。
反思：
在教學《操場上》一課時，我讓同學看圖提出有關(guān)數(shù)學問題，同學開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”，這是我們以前學過的，不是本節(jié)課重點，可是我沒有急于啟發(fā)，而是讓他們說下去，終于一個同學說：
“我的問題是同學比教師多幾人？”我馬上褒揚他：“你真了不起，這樣的`問題我們以前從沒見過，你真聰明，誰還能提類似的問題？
”同學好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人？”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問：
“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學不會提出比多比少的問題，沒想到不但這群小朋友提出來了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個小高潮，也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊。
既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式，我就下決心以一種最民主的方式來處置，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學會等待。在同學沒有提到有關(guān)比多比少的問題時，說實話我很著急，因為每個環(huán)節(jié)的布置是有時間的，這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進入到下一個環(huán)節(jié)，可是一想，這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的同學一起解決問題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題，終于，有一位同學說出了我們的主題，我沒有急著進行下去，而是大力的褒揚他，并且將他出色的地方說得明確，事實證明，我是對的，同學的思路被打開了，他們終于有了提問的方向，接下來的問題真是很精彩，同學掌握了本節(jié)課的重點，下面的環(huán)節(jié)水到渠成，我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭，我學會了等待我的同學，他們回報我無限驚喜。
《操場上》的教案 篇8
教學目標：
教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學生對體育運動的興趣。
教學過程：
一、導課
�。ǔ鍪静賵鰣D，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）
二、學新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
�。ɑハ鄮椭鷮W習）
4、小組學習。
請每個學習小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學習成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的`熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到北京�，F(xiàn)在奧運會賽場正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關(guān)——我會認。
出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關(guān)——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關(guān)——分一分
�。�1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
�。�2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”�！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣�，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關(guān)——過小河
�。�1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
�。�2）組詞練習。
6、看奧運會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》
對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點。
《操場上》的教案 篇9
教學目標
知識與技能:
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。
教學重難點
學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。
教學準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
1.老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么?
2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)
2.通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀
3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學)
4.大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
5.認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易
6.剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等
7.我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。
9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。
10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)
11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)
2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的.不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!
5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)
6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
7.我要找?guī)讉�同學來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)
8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)
9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)
10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他
11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。
板書設(shè)計：
7.操場上
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球
教學反思
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
《操場上》的教案 篇10
教學目標
�。�、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。
２、認識５個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。础⒓ぐl(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。
教學難點
認字寫字。
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話
課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？
二、課件演示，學習新課
媒體展示各種各樣的課外活動：
１、觀察畫面，有哪些體育活動？
２、指名說畫面上的內(nèi)容。
三、學習詞語及其中生字
�。�、借助拼音讀詞語。
２、學習詞中生字：
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
⑶ 抽讀生字卡片。
３、隨生字的學習認識新的'偏旁：足字旁、王字旁。
４、練讀詞語：
幻燈片出示詞語：
⑴ 橫讀、豎讀。
�、� 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。
⑶ 師說，生快速讀出詞語。
四、學習短文及其生字
１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。
�。病z查自學情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀。
�、� 去掉拼音讀。
�。场⒄J識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
�。�、識記生字。
５、指導朗讀：
⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
�、� 自讀。
�、� 指名試背，同桌互背。
板書設(shè)計
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
《操場上》的教案 篇11
�。劢虒W目標］
1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動，培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
［教學重難點］
重點：歸類識字、寫字，學習動詞。
難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
�。劢虒W課時］1課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發(fā)言）
2.指導學生看圖說話。
�。�1）說清楚誰在干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。
2.根據(jù)學生的回答出示本課所學詞語。
3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關(guān)的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）
4.一起讀一讀課件上的詞語，注意詞與詞之間的停頓。
5.歸類識字。
�。�1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）
（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。
�。�3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）
�。�4）用同樣的方法復習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）
�。�5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。
6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）
三、朗讀兒歌，學習字詞
1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。
2.學生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。
（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。
5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。
�。ㄗ⒁庾x時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓；教師要強調(diào)“了”“鬧”輕聲的讀法）
6.讀完兒歌，你讀懂了什么？
�。w育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）
四、復習鞏固，指導書寫
1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。
2.指導書寫并組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處。“足”字作為偏旁時，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的`兩筆為撇和捺，要寫舒展。
3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。
�。劢虒W板書］
操場上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球（足字旁）
�。劢虒W反思］
本課學習注重探究識字，培養(yǎng)學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關(guān)的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規(guī)律，為以后的識字打下基礎(chǔ)。
《操場上》的教案 篇12
一、教學內(nèi)容：
人民教育出版社小學語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。
二、教學目標：
1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。
2、會寫“八”、“入”兩個字。
3、能用自己的語言表達想法，充分發(fā)表自己的意見。學習識字方法。
4、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重點：
通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。
四、教學難點：
認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。
五、課前準備：
課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發(fā)給四人小組
六、課前談話，激趣導入
1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？
2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開�。浚ū本�
3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優(yōu)秀運動員都會聚到北京比賽�，F(xiàn)在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么�。浚B巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富�。∥覀兊膴W運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！
4、現(xiàn)在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┤の督翌}
1、這節(jié)課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）
預設(shè)：（1）（發(fā)音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起�。∝Q起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）
�。�2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過多，不重復學生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]
3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰��？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）
4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！
5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）
6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰(zhàn)成功，獎勵星星，盡量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。
7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜�，F(xiàn)在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。
8、哪個組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的`詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）
預設(shè)：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分��？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）
（2）（按字數(shù)分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什么這么分�。磕阏f得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）
�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什么這么分�。磕銈兘M的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）
9、復習提手旁
�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）
10、學習足字旁
�。�1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經(jīng)認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
�。�2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）
�。�3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什么不一樣的地方，你發(fā)現(xiàn)了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友��！帶讀（齊讀）
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學習“高”
�。�1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？
�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰��？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）
�。�3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形��？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）
13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了
這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）
14、現(xiàn)在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。
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1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]
2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線開始，“入”撇叢豎中線開始。
4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。
5、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。
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[出示詞語]這節(jié)課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節(jié)課再和你們一起學知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]
八、課后反思
這節(jié)課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。
語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，盡量能吸引學生注意力，不要過于死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。
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