捅了馬蜂窩教案

　　教學目標：

　　1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　2、學會在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。

　　教學難點：

　　通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　教學過程：

　　1、導入

　　由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　A、談話導入，揭示課題

　　B、教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？

　　C、教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

　　D、教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？

　　E、教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。

　　F、讀了課文，你有些什么想法？

　　G、下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

　　2、自主學文，整體感知，理清層次。

　　A、自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　B、教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。

　　C、讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？

　　D、分自然段讀課文。

　　E、研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好理解呢？

　　F、教師小結(jié)。

　　3、細讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。

　�。�1）研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？

　�。�2）研究第二部分

　　A“我”在打獵途中遇到了什么事情？

　　B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）

　　C馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

　�。�3）研究第三部分

　　A“我”和這群孩子們怎樣對話？

　　B這群孩子對“我”是什么態(tài)度？從那里看出來的？

　　C“我”又是什么態(tài)度？

　　“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？

　　D讀出對話中不同的語氣。

　　E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。

　　F“我”的

　　舉動引來了什么樣的后果？請結(jié)合教材中的插圖，說一說當時的情景。

　　G在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？

　　H分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的。

　�。�4）研究第四部分。

　　A“我”被蟄得怎么樣？

　　B此時我又是怎么想的？

　　C你想對主人公說些什么？

　�。�5）教師總結(jié)全文

　　A通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？

　　B如果是你，你會怎么做？

　　C讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？

　　D分角色表演“我”、斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子的對話。

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