《西方文明之源》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《西方文明之源》教案，希望對大家有所幫助。

《西方文明之源》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價(jià)伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。

　　教材分析和教學(xué)建議

　　一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課以“西方文明之源”為題介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標(biāo)題點(diǎn)出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位。課文兩個(gè)子目，分別點(diǎn)出了古代希臘歷史的重點(diǎn)是雅典的繁榮，古代羅馬歷史的重點(diǎn)是興亡的發(fā)展線索。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展。

　　公元前5世紀(jì)，雅典奴隸制經(jīng)濟(jì)得到相當(dāng)程度的發(fā)展，奴隸勞動(dòng)普遍使用，中小奴隸主數(shù)量增多。中小奴隸主隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，要求擴(kuò)大政治權(quán)力。伯利克里當(dāng)政時(shí)期，順應(yīng)了這一趨勢和要求，他改革政治，擴(kuò)大了奴隸主民主，從而使雅典的奴隸主統(tǒng)治基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大，把雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。在這種高度發(fā)達(dá)的奴隸主民主政治統(tǒng)治下，雅典的奴隸制經(jīng)濟(jì)也達(dá)到高度繁榮，文化昌盛，教育發(fā)達(dá)，人才輩出。伯利克里統(tǒng)治時(shí)期的雅典達(dá)到極盛，正如馬克思所說：“希臘的內(nèi)部極盛時(shí)期是伯利克里時(shí)代”。但必須指出的是，伯利克里畢竟是代表奴隸主階級利益的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)是奴隸主階級對奴隸的專政，民主權(quán)利只是占人口少數(shù)的奴隸主階級才享有。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)：一是對伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認(rèn)識(shí)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，這對初中生具有一定理論思維上的難度；二是對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握，要求學(xué)生能從宏觀上把握歷史現(xiàn)象發(fā)展演變的過程，具有一定難度。

　　二、教法建議

　　1、導(dǎo)入新課，可以聯(lián)系舊知識(shí)，幫助學(xué)生回憶前面學(xué)過的主要亞非文明古國，指出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是歐洲文明的源頭──古代希臘和羅馬文明，由此導(dǎo)入新課。也可以利用導(dǎo)言框中的“木馬計(jì)”故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。

　　2、開始講授新課時(shí)，建議先出示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，點(diǎn)明亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明。

　　3、對愛琴文明教材用小字作了簡單介紹，教師可讓學(xué)生閱讀，不必過多展開，只要指出愛琴文明與希臘文明之間的淵源關(guān)系即可。

　　4、講述希臘城邦的出現(xiàn)，教師應(yīng)講清二點(diǎn)：

　　（1）希臘奴隸制國家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。

　�。�2）雅典是古代希臘城邦國家中的典型代表。可結(jié)合雅典的地理位置引導(dǎo)學(xué)生分析雅典城邦共和國的特點(diǎn)：境內(nèi)多山，氣候溫潤，不宜經(jīng)營農(nóng)業(yè)而適于種植橄欖、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物；鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達(dá)，這使雅典的.工商業(yè)發(fā)達(dá)，由此還可適當(dāng)聯(lián)系亞非文明古國發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。

　　5、伯利克里時(shí)代的雅典是教學(xué)重點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些典型史料，精心設(shè)計(jì)教法，善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀（正文、小字、插圖）、討論、交流，師生互動(dòng)，積極思維，全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里時(shí)期雅典的繁榮。

　�。�1）提問：“伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？”教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格，投影出示：

　　伯利克里時(shí)代雅典的繁榮

　　政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰

　　經(jīng)濟(jì)上奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮

　　文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探討：“伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？”教師在學(xué)生思考討論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革，（擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝）；啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。

　�。�3）讓學(xué)生思考：“如何評價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？”在學(xué)生討論交流基礎(chǔ)上，教師歸納：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

　　6、對斯巴達(dá)城邦，教材用小字作了介紹，教師不必過多講解，可以讓學(xué)生在閱讀這段小字基礎(chǔ)上，結(jié)合“動(dòng)腦筋”中的問題進(jìn)行回答。由于這一問題具有開放性，教師可以讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生自由發(fā)表意見。要求言之有理，論之有據(jù)。

　　7、“羅馬共和國的興亡”一目，建議先由學(xué)生閱讀課文，再請學(xué)生整理羅馬歷史發(fā)展線索簡表，最后教師歸納，出示投影：

　　羅馬歷史發(fā)展線索簡表

　　羅馬城（前8世紀(jì)）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀(jì)）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）

　　教師講解時(shí)，還應(yīng)注意：

　�。�1）布匿戰(zhàn)爭經(jīng)過可由學(xué)生閱讀、介紹；

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對照“意大利半島”和“公元前2世紀(jì)末的羅馬”兩幅地圖，看出羅馬領(lǐng)土變化情況；

　�。�3）羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)；

　�。�4）476年西羅馬帝國滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束，可聯(lián)系中國奴隸社會(huì)結(jié)束的時(shí)間進(jìn)行比較，指出中國進(jìn)入封建時(shí)代比西方早近千年。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生從教材提供的材料中（文字、地圖、插圖等）有針對性地提取有效信息的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究問題，自主思考，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、通過相關(guān)問題的導(dǎo)引，挖掘理論內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步具有歷史唯物主義和辯證唯物主義的意識(shí)，對事物全面辯證地認(rèn)識(shí)和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　四、問題探究

　　動(dòng)腦筋

　　假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？

　　答案提示：本題是開放性問題，可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，只要論之有據(jù)，言之有理。

　　練一練

　　活動(dòng)與探究

　　羅馬共和國歷史上還有哪些著名的征服戰(zhàn)爭？請你編寫成生動(dòng)的故事在課堂上講給大家聽。

　　提示：指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，收集相關(guān)資料，自行安排。

《西方文明之源》教案2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、記住古希臘是西方文明的發(fā)源地，古希臘最著名的城邦雅典和斯巴達(dá)。

　　能力目標(biāo)

　　2、思考如何評價(jià)伯利克里改革，培養(yǎng)全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；比較雅典和斯巴達(dá)的不同點(diǎn)，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的比較能力。

　　情感目標(biāo)

　　3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制民主政治得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是古希臘雅典民主政治的特點(diǎn)，古羅馬共和國繁榮的表現(xiàn)、古羅馬帝國的建立。

　　2、難點(diǎn)是古希臘和古羅馬的政治特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、閱讀全文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　二、自主探究

　　一）雅典城邦的`建立

　　1、結(jié)合《古代希臘》地圖，介紹一下古代希臘的地理位置

　　2、愛琴文明包括（ ）文明和（ ）

　　3、結(jié)合《古代希臘》地圖，說出古代希臘最重要的城邦有哪兩個(gè)？

　　4、聯(lián)系地理環(huán)境，談?wù)勓诺涑前畹奶攸c(diǎn)。

　　5、（ ）世紀(jì)，雅典成為著名的奴隸制共和國，公元前5世紀(jì)后半期，（ ）當(dāng)政期間，雅典達(dá)到全盛，這主要表現(xiàn)在（ ）繁榮，（ ）昌盛，（ ）發(fā)展到古代世界的最高峰。

　　三、 合作探究：

　�。�1）伯利克里時(shí)期，雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些 ？

　�。�2）伯利克里時(shí)期，雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？

　�。�3）如何評價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸制民主政治？這是不是真正的民主？為什么？

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、選擇題

　　1、奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地是（ ）

　　A、希臘 B、羅馬 C、印度 D、埃及

　　2、雅典全盛時(shí)期，中國正處于（ ）

　　A、商朝 B、西周 C、戰(zhàn)國 D、秦朝

　　3、下列對雅典奴隸制民主政治高峰時(shí)的描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A、文化發(fā)達(dá) B、 經(jīng)濟(jì)繁榮 C、教育興盛 D、全體居民有權(quán)參與

　　4、古羅馬城在當(dāng)時(shí)世界上是個(gè)規(guī)模大的城市，下列哪個(gè)城市是與它同時(shí)的（ ）

　　A、漢朝長安 B、唐朝長安 C、美國華盛頓 D、日本東京

　　5“如今有個(gè)趨勢，人們懷念他的民主制度，并將其視為所有現(xiàn)代民主制度的源頭。”“他的民主制度”的建立者是（ ）

　　A、漢莫拉比 B、凱撒 C、伯利克里 D、屋大維

　　6、下列事件發(fā)生的先后順序是（ ）

　�。�1）羅馬軍隊(duì)征服意大利半島 （2）羅馬共和國成為地中海霸主 （3）斯巴克起義

　�。�4）羅馬帝國建立

　　A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（1）（4）（3） C、（2）（1）（3）（4） D、（2）(3) (1) (4)

　　二、材料解析題

　　1、閱讀下列材料：

　　“當(dāng)時(shí)帝國境內(nèi)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展起來。海路暢通無阻，陸路縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，不僅促進(jìn)了貿(mào)易發(fā)展，也有利于信息傳遞和軍隊(duì)調(diào)防。帝國同北歐、印度和中國等都有貿(mào)易往來，中國的絲綢在羅馬深受歡迎�！�

　　請回答：

　�。�1） 材料中“帝國”指哪一個(gè)國家？

　　（2） 帝國初期，大致相當(dāng)于中國的哪個(gè)朝代？兩國間貿(mào)易通道叫什么？該國與中國直接交往的最早記錄是什么？

　　（3）說出與材料相關(guān)的一句著名的羅馬諺語。

　　2、（1）假如你生活在公元前470年，當(dāng)時(shí)的執(zhí)政長官是誰？

　　（2）如果你是成年男性公民，你將享有哪些權(quán)利？

　�。�4）如果你是婦女、奴隸或外邦人，是否享有同樣的權(quán)利？

　　（5）給你選擇，你愿意生活在當(dāng)時(shí)的雅典還是斯巴達(dá)？為什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　收獲

　　困惑

　　五、布置作業(yè)

　　六、學(xué)后反思

【《西方文明之源》教案】相關(guān)文章：

生命之源水教案03-23

《水是生命之源》教案（通用14篇）09-28

生命之源作文02-28

水，生命之源06-05

水是生命之源作文03-17

我的快樂之源作文03-03

笑是希望之源作文（初中）07-18

生命之源——水教學(xué)反思03-31

陜西方言大全06-13

快樂之源作文600字9篇08-13