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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《看圖編題》含反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《看圖編題》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個已知數(shù)（條件）及一個問題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2、發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備：
教具：課件
學(xué)具：算式卡片人手一份。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來復(fù)習(xí)一下5的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
教師：通過剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對了，5有4種組成，5有哪4種組成？
教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。
二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
1、教師點擊課間出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察
�。�1）教師：“盒子里有什么？”（盒子里有3塊糖果）可以用數(shù)字幾來表示？
教師：又怎么樣了？（又拿來了2塊糖果）
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾塊糖果？）
教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽哦。（教師邊指圖邊講）“盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢？”
教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果；還要有兩個已經(jīng)知道的條件，這兩個條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個問題，一共有幾塊糖果呢？
�。�2）體驗應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”
“這樣我們就編好了一道應(yīng)用題。”
教師：“那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題？”
教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）
總結(jié)：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件；5表示一共有五塊糖果；用算式：3+2=5。）
2、教師點擊課間出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察
教師：“圖上有什么？”（圖上有2顆草莓）可以用數(shù)字幾來表示？教師：又怎么樣？（又拿來了3顆草莓）
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾顆草莓？）
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）
3、出示圖片三
教師：“圖上有什么？”（圖上有4只蝴蝶）可以用數(shù)字幾來表示？教師：又怎么樣？（又飛來了一只蝴蝶）
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只蝴蝶？）
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？列出算式4+1=5。
三、看加法算式編應(yīng)用題。
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）
教師：誰想好了？（老師重復(fù)）xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。
教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。）
教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會了新本領(lǐng)，會看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個已經(jīng)知道的數(shù)字及一個問題。如果少了一個數(shù)字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。
四、請幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。
教師：請每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題（2分鐘）
請幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題。
收拾操作材料，活動結(jié)束。
活動反思：
1、作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習(xí)的方法，適合教師的教法。
2、本次活動中，活動目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法應(yīng)用題。
3、在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應(yīng)用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛煉。
4、在演示部分，可將操作材料一一對應(yīng)演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應(yīng)用題。
5、在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有待加強，提高語言的有效性。
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