中班語(yǔ)言的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言的教案,歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
活動(dòng)過(guò)程:
1、會(huì)說(shuō)話的手。
觀看啞語(yǔ)新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。
讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2、我“說(shuō)”你猜。
教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來(lái)、OK、勝利等。
幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
活動(dòng)建議:
1、手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的`需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。
2、如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言的教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1:欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)誦讀。
2:發(fā)揮想象力,感受兒歌意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
啞劇表演、輕音樂(lè)、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一:以觀看啞劇表演"月亮下來(lái)吧"引入,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。
二:引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,共同猜猜啞劇表演中的動(dòng)作,并根據(jù)幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
三:在輕音樂(lè)的伴奏下欣賞兒歌,感受兒歌意境美,初步了解兒歌內(nèi)容,。
1:提問(wèn):你們聽(tīng)完這首兒歌有什么感受?
兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒(méi)有猜到的呢?
2:添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。
四:結(jié)合圖片,再次欣賞兒歌,幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1:提問(wèn):兒歌中月亮都被變成了什么?(球、鏡子、小船)
2:引導(dǎo)幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?并出示月相變化圖。
師小結(jié):月亮有時(shí)是彎的.,有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小,隨時(shí)間一天天過(guò)去,它漸漸變圓,當(dāng)它再變到又彎又小時(shí),一個(gè)月就過(guò)去了,所以我們每天看到的月亮形狀其實(shí)是不一樣的。
3:提問(wèn):當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí),誰(shuí)都把它怎樣了?(小弟弟把它拿在手中玩,小妹妹拿在手中照,小弟弟小妹妹坐它到天上。)
4:出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。
五:通過(guò)完整的圖譜,學(xué)習(xí)誦讀兒歌。
1:根據(jù)圖譜,師幼共同誦讀兒歌。
2:請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。
3:引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音配樂(lè)讀。
4:請(qǐng)幼兒為兒歌配上動(dòng)作完整誦讀。
六:活動(dòng)結(jié)束:請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,發(fā)揮想象,看看月亮還能變成什么,把它畫下來(lái),比比誰(shuí)變得多,畫得美。
中班語(yǔ)言的教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事中小熊長(zhǎng)不高的秘密。
2、能積極參與討論,大膽表達(dá)自己的看法。
3、知道有生命的東西都會(huì)長(zhǎng)高,體會(huì)成長(zhǎng)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與故事內(nèi)容相關(guān)的PPT課件。
2、幼兒之前有過(guò)比高矮的經(jīng)驗(yàn),理解高、矮的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引起興趣——你們覺(jué)得自己比小時(shí)候長(zhǎng)大了嗎?你怎么知道自己長(zhǎng)大了?
——人長(zhǎng)大時(shí),個(gè)子也會(huì)長(zhǎng)高的,可有只小熊發(fā)現(xiàn)自己總是長(zhǎng)不高,這是怎么回事呢?
——我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
二、欣賞故事,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、教師有表情的講述一遍故事。
——故事里有誰(shuí)?
——小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
——過(guò)了很久,小熊發(fā)現(xiàn)自己有沒(méi)有長(zhǎng)高呢?
2、教師演示課件再次講述故事。
——小熊媽媽怎樣給小熊做的標(biāo)記?(比著頭頂)為什么?
——你覺(jué)得小熊長(zhǎng)大了嗎?你從什么地方知道小熊長(zhǎng)大的?
——為什么小熊長(zhǎng)大了卻還是覺(jué)得自己沒(méi)有長(zhǎng)高呢?
三、討論問(wèn)題,找出答案——故事中的小熊真的越長(zhǎng)越矮了嗎?
——教師小結(jié):小熊長(zhǎng)高了,但是小樹(shù)也在長(zhǎng)高。而且小樹(shù)長(zhǎng)得比小熊更快,所以,那標(biāo)記就變得比小熊高了。
――如果你是熊媽媽你會(huì)用什么方法來(lái)幫助小熊記錄身高呢?為什么?
――教師小結(jié):有生命的東西都會(huì)長(zhǎng),所以不能用來(lái)量身高。
四、啟發(fā)想象,發(fā)散思維——小熊會(huì)慢慢地長(zhǎng)高,小樹(shù)也會(huì)慢慢地長(zhǎng)高,小朋友也會(huì)慢慢地長(zhǎng)高,你知道還有哪些事物會(huì)長(zhǎng)高呢?
——鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用"××?xí)L(zhǎng)高"想象講述其他會(huì)長(zhǎng)高的生物和植物,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班語(yǔ)言的教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)在迷路時(shí)的情況下如何安全的自救。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)描述迷路時(shí)焦急、害怕的心理感受。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:引起幼兒的注意力。
1、最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?
2、為什么喜歡公園?
引導(dǎo)幼兒描述公園中熱鬧的場(chǎng)景和游樂(lè)園。
二、欣賞故事“迷路的丫丫”。
故事后提問(wèn):
1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?
2、后來(lái)丫丫怎么樣了?他會(huì)清誰(shuí)幫忙呢?
3、阿姨聽(tīng)了怎么說(shuō)?她是怎么幫助丫丫的?
4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?
三、想一想、說(shuō)一說(shuō):如果你在公園里迷路了,你會(huì)怎么辦呢?
有兒子又講述,教師隨時(shí)注意肯定好的.方法。以及請(qǐng)幼兒共同講講為什么這個(gè)方法好。
1、站在原地不動(dòng),爸爸媽媽一定會(huì)來(lái)找你。
2、求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。
3、求助于游客、請(qǐng)他們幫你想辦法,但應(yīng)選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人,避免被拐騙。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
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