《雨的四季》教案

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《雨的四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

　　2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

　　教學重、難點

　　1、指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。

　　2、欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、導入語設計

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

　　2、作者簡介

　　劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、重點生字詞檢查

　　斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）

　　蒞臨（lì）洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）

　　誘惑（yòu huò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）

　　掩飾（yǎn shì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）

　　淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）

　　2、詞語解釋

　　靜謐：安靜。

　　高邈：高而遠。邈，遙遠。

　　蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

　　造訪：拜訪，書面語。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　端莊：端正，莊重。

　　吝嗇：小氣，不大方。

　　3、本文結構脈絡解析

　　第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

　　第二部分（2—5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒�不同季�?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。

　　第三部分（6—7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

　　三、深入研討，合作探究

　　學生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

　　1、“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結合自己的感受，談談你對這句話的理解。

　　明確：

　　人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

　　2、本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

　　明確：

　　作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

　　3、“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？”結合自己的感受，談談你對這句話的理解。

　　明確：

　　寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

　　四、寫作技法探究

　　1、技法運用

　�。�1）意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

　　（2）運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。

　�。�3）欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

　�。�4）直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。

　　2、語言運用

　　生動優(yōu)美的語言。

　　本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

　　五、歸納小結

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

　　六、作業(yè)布置

　　1、請學生談談學習本課以后的感受。

　　2、完成課后習題一、二、三題。

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