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《沙灘上的童話》教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《沙灘上的童話》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《沙灘上的童話》教案 篇1
設計思路：
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。]
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
[4. 學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。]
教學重點： 指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
[教學難點： 讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。]
課前準備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體
教學過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質疑
1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]
4. 這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
[1. 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]
2. 同桌互相檢查、認讀生字。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。]
5. 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細讀課文，理解感悟
[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的`同學頒發(fā)小標志。]
2、分角色朗讀。
3. 用自己的話復述這個童話故事。
[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]
四、作業(yè)設計。
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文。
第2課時
一、復習導入
1. 檢查學生自制的詞語卡片。
2. 開火車認讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
�。�1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]
�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
�。�2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）
�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]
�。�3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
�。ㄒ粋�小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主�！薄� “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
[師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）]
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
《沙灘上的童話》教案 篇2
教學目標
1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學重點：
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學難點：
1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學設計
第一課時：
一、導入：
同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1．學生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、識字教學：
剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學是本課的`教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。
學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》教案 篇3
教材分析：
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng)設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點分析：
1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準備：
多媒體課件;學生課前讀一讀童話故事。
教學過程與設計說明：
教學過程 設計說明
第一課時
一、揭題導入聊童話。
(一)導入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。
3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學習。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學習效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
2、去掉提示，讓學生復述課文的主要內容。相機板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序寫的。
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認讀田字格中的.生字。
(二)仔細觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。
那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。
學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。
(2)當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進現(xiàn)實，這個結果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談談學完這篇課文的收獲。
《沙灘上的童話》教案 篇4
一、主題產(chǎn)生：
海南是一個四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學、好問、好動，對自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時，都忍不住想進去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動結束時，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動，結束時，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個小朋友一邊走，一邊說：
“老師，我還想玩�！眳沃�
“我也想玩�！倍�
“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾
“老師，等等我！”元元
“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達
“拿回去吧？”
“……”
孩子們們用期待的眼光望著我.
幼兒園玩沙活動大多安排在戶外活動時間,孩子們玩得非常不盡興。而且，沙池中的沙經(jīng)常是干的，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。沙子作為孩子們熟悉的
雖然，把沙子搬到教室中會很臟，會增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應了孩子們的要求，把沙子回到室內，并開展了主題活動《美麗的沙灘》。讓孩子們在玩沙的過程中分享快樂、獲得經(jīng)驗。
二、主題目標：
1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項目。
2、感知和探索沙子可流動、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細小、不溶于水及濕易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關系
4、知道一些安全玩沙的小知識，懂得玩沙時的一些自護方法。
5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
三、主題知識網(wǎng)：
美麗的沙灘――我到過的.沙灘――沙子的秘密(略)
四、環(huán)境創(chuàng)設：
墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》
《可怕的沙塵暴》、《保護沙灘》
活動區(qū)布置：
自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學會用篩子制作彩沙；初步體驗量沙的樂趣。
美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。
結構區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運送到建構區(qū)的“沙灘上”；投放有關圖片，讓幼兒制作沙灘車。
五、家園共育
1、設立“家園同樂”專欄，介紹主題活動目標和活動內容以及需家長配合的事項等。
2、在“每月視點”中，寫“致家長一封信”，在信中提出相關問題：你到過哪個沙灘？怎樣保護我們的沙灘？等。
六、區(qū)域活動提示：
名稱
指導要點
自然角
沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工區(qū)
制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。
制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。
建構區(qū)
把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運送到“沙灘上”；投放有關圖片，讓幼兒制作沙灘車。
角色區(qū)（糖果醫(yī)院）
投放一些有關安全玩沙的小知識圖片，提醒幼兒玩沙時要注意安全。
語言區(qū)
有關沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達能力；能夠用簡單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗。
七、主題活動計劃表：
周次
活動名稱
活動目標
組織形式
第一周
健康領域：“好玩的沙”
通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過操作嘗試活動，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。
集體
語言領域：“我到過的沙灘”
通過談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語表達能力。
集體
社會領域：“小導游”
學當小導游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語表達能力，體驗與同伴合作的快樂。
分組
建構區(qū)活動：“沙灘上”
能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。
區(qū)域
音樂欣賞：《請到天涯海角來》
通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
集體
美工活動：“美麗的彩沙”
�。▋烧n時）
對創(chuàng)意藝術活動感興趣；在探索沙畫的作畫方法時大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
小組
自然領域：《沙》
對周圍事物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍事物的情感。通過吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
集體
第二周
健康領域：《運糧食》
提高幼兒控制身體平衡的能力和動作的協(xié)調性，激發(fā)幼兒對活動內容以及動作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽嘗試新動作。
集體
自然領域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法；引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)，當用大小不同的工具來運同一堆沙時，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
集體
美術活動：《沙畫》
熟悉彩沙的性能，初步學習沙畫的作畫步驟。掌握簡單的搭配色彩的能力。
對大自然感興趣，熱愛大自然。
《沙灘上的童話》教案 篇5
教學目標：
1．認識14個字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生了解海嘯到來時的情形。
3．學習蒂莉的愛心和勇敢。
4.培養(yǎng)孩子們在放松的情況下，能保持高度的警覺和敏銳的感知力,能把學過的科學知識快速運用起來。
教學重點：感知課文內容,了解海嘯到來時的情形。
教學難點：
學習蒂莉的愛心和勇敢,能把學過的'科學知識快速運用起來。
教學課時：一課時
教學過程：
第一課時
一、出示課題，設疑激趣
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。
二、初讀課文
1．學生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀通。
2．出示生字詞，全班齊讀，開火車讀。
3.讀一讀課文，給課文找自然段標上記號，結合課文插圖，想想課文寫了一件什么事？
三、讀讀議議
1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？
2.思考蒂莉是一個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
3.人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q為“沙灘天使”？
4.學了這一課你有什么收獲？
四、指導朗讀
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進行評價，評價時要以鼓勵為主。
五、指導完成課后第2題。
六、識字寫字
1．鞏固生字，用卡片認讀，插讀，組詞讀，學生自主記字形。
2．寫字指導。
�。�1）讀我會寫的生字。
�。�2）給生字組詞。
�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。
�。�5）學生書寫，老師巡視，單個指導
七、布置作業(yè)
1.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。
2．摘抄你喜歡的詞語和句子。
《沙灘上的童話》教案 篇6
活動目標：
1.學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
3. 通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
教具準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。
活動重難點：
學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
活動過程：
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1.播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗，暢談感受。
教師：今天老師要給你們介紹一個特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會玩什么呢？
2.介紹圖書《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會故事的趣味
1.教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2.教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處著重強調。教師帶領幼兒把每一次問答句式都重復一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3.利用圖譜，重點學習尋找寶貝的段落
�。�1）學說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝��？她是怎么說的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是XX的XX。
�。�2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。
4.師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴編優(yōu)美的.問答句式
觀看圖片，引導幼兒大膽猜測，憑借已有經(jīng)驗，用優(yōu)美的句式進行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導幼兒用上修飾語）
四、活動結束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們去猜！
活動延伸：
1.在美工區(qū)將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。
2.在益智區(qū)給貝殼排排隊，學習有規(guī)律地排列。
3.擴編故事的結尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
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