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《聲音的傳播》優(yōu)秀教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《聲音的傳播》優(yōu)秀教案（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案1
教材分析
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音�？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的.答案；會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過(guò)程與方法
● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。
● 會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。
2、科學(xué)知識(shí)
● 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
● 學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
● 理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。
● 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。
● 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。
2、 難點(diǎn)：比較物質(zhì)的傳聲效果。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。
2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。
〖課時(shí)安排〗
1課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引出話題
1．講述：我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳皇切枰粋�(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽(tīng)聲音有沒(méi)有變化。想不想聽(tīng)？
2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。
談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開(kāi)，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？
3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？
4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。
5．猜想：你想過(guò)沒(méi)有，聲音是通過(guò)什么傳播的？（板書課題）
二、探究問(wèn)題
（一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音
1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。
2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。
�。�2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。
3．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
△ 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。
△ 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽(tīng)，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。
△ 注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來(lái)。
△ 要盡量保持教室整潔。
4．討論交流：
① 塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？
�、� 坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？
5．匯報(bào)交流結(jié)果：
☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽(tīng)到聲音；
☆ 有袋子比沒(méi)有袋子聽(tīng)聲音效果好；
☆ 隔著沙和水聽(tīng)聲音效果較好；
☆ 隔著空氣聽(tīng)到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開(kāi)放的空氣中更容易損失的`緣故。
6．總結(jié)：聲音除了能通過(guò)空氣傳播，還能通過(guò)沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說(shuō)，聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播。（板書）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：游戲——打土電話
1．請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？
2．游戲方法：教師通過(guò)打土電話，輕聲告訴接聽(tīng)土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說(shuō)的話。
3．談話：聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵里的？
4．交流情況：土電話的聲音是通過(guò)空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。
5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？
6．師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧�能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒。
�。ㄈ┳灾餮芯柯曇舻膫鞑シ较�
1．講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示：
△ 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△ 研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△ 研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。
4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。
5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。
三、拓展活動(dòng)
1．實(shí)際應(yīng)用
�。�1）提問(wèn)：聲音與人類的關(guān)系如何？
�。�2）回答：聲音對(duì)人類很重要，沒(méi)有聲音，這個(gè)世界會(huì)非�？膳隆�
（3）提問(wèn)：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？
（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說(shuō)話、聽(tīng)到鈴聲、聽(tīng)收音機(jī)……
�。�5）講述：聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽(tīng)見(jiàn)各種各
樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。
（6）出示圖片。（水下聲納捕魚(yú)）
�。�7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚(yú)群的辦法來(lái)捕魚(yú)的。
�。�8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽(tīng)不見(jiàn)深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很呢！
�。�9）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：對(duì)，海里一定有各種魚(yú)的叫聲……
2．課后延伸
�。�1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽(tīng)聲）
�。�2）提問(wèn)：這個(gè)人為什么要這樣做呢？
�。�3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇簦苈?tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。
（4）提問(wèn)：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽(tīng)到啊。
（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。
（6）談話：說(shuō)得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”�？墒�，這個(gè)假設(shè)通過(guò)驗(yàn)證了嗎？
（7）學(xué)生討論：還沒(méi)有，不過(guò)，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。
（8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？
�。�9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
1．想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。
2．自制一個(gè)土電話。
〖板書設(shè)計(jì)〗
1．聲音的傳播
2．聲音是通過(guò)空氣 、液體、固體傳播的
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案3
課程標(biāo)準(zhǔn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的.作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前活動(dòng)
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
（二）導(dǎo)入新課
1．用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？
深入思考，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。
（三）探究聲音的產(chǎn)生
1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。
2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？
學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。
通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
（四）聲音的傳播
1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？
學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。
2．設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。
7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫（聽(tīng)覺(jué)的形成）。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。
（五）聲速
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書。
學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
（六）小結(jié)
提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
思考、交流，談收獲、體會(huì)等。
通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。
（七）課堂練習(xí)
出示練習(xí)題
閱讀、思考，舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
（八）布置作業(yè)
延伸興趣
課后第2、3題
當(dāng)堂完成
鞏固所學(xué)知識(shí)
（九）板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生（氣體、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案4
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。
2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。
能力與過(guò)程
通過(guò)探究聲音的傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
聲音是如何傳播的，聲音的傳播形式。
3、教學(xué)用具
聽(tīng)診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話等。
4、教學(xué)過(guò)程
5、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
一、設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣。
師：同學(xué)們，課下十分鐘，你們都做什么呢？
生：我們經(jīng)常到樓下、操場(chǎng)上活動(dòng)、玩耍。
師：十分鐘過(guò)后，你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷兀?/p>
生：因?yàn)樯险n了，所以我們回到教室里。
師：那么，你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間，應(yīng)該回到教室了？
生：聽(tīng)到上課的鈴聲，我們就回到了教室。
師：對(duì)，是上課的鈴聲把我們招回教室�，F(xiàn)在，老師正在講課，你能聽(tīng)到老師講課的聲音嗎？這位同學(xué)呢？你呢？還又你呢？坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽(tīng)到老師講課的聲音。
師：以上這些，都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通，很平常，但是，它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們，你們想了解這些科學(xué)道理嗎？
生：想！
師：要想了解這些，我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問(wèn)題呢？
(學(xué)生交流匯報(bào))
生：我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的？
生：我想知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？
生：聲音是怎樣傳播的？
生：聲音的傳播方向是怎樣的？
生：聲音的傳播形式是什么樣的？
生：聲音能在哪些物體中傳播？
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。今天，我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)研究。(“物體傳聲”板書課題)
活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究
自行探究，解決問(wèn)題。
1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。
師：聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？同學(xué)們猜想一下這個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生交流)
生：我認(rèn)為聲音可以通過(guò)桌子傳播。
生：我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。
生：我認(rèn)為聲音能在水中傳播。
生：我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。
(教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書)
2、實(shí)驗(yàn)探究，自行解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們談了自己的想法，那么你們的想法是否正確呢？實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。
師：課前，老師準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料，下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求？(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè))，實(shí)驗(yàn)完畢后。
師：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么？怎樣驗(yàn)證的？
生：我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課，我們都能聽(tīng)到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣，這說(shuō)明聲音能在空氣中傳播。
師：其他同學(xué)，你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎？
生：我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響，我們都能聽(tīng)到，在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣，聲音就是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的。
師：假如沒(méi)有空氣的真空環(huán)境，我們還能聽(tīng)到聲音嗎？。下面讓我們通過(guò)一段錄像了解這些問(wèn)題。
(播放錄像)
師：能聽(tīng)到聲音嗎？說(shuō)明了什么？
生：不能，說(shuō)明真空不能傳聲，空氣可以傳聲。
師：說(shuō)的真好，接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果！
生：我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí)，我們把耳朵貼在桌子上能聽(tīng)到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子，這說(shuō)明聲音能在桌子中傳播。
師：其他小組你們是怎么想的呢？
生：同意他們的觀點(diǎn)，我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播，還能在玻璃瓶中傳播，我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶，另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上，能聽(tīng)到敲玻璃瓶的聲音，這說(shuō)明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶，桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：聲音能在固體中傳播。
生：老師，有一次我在家里寫作業(yè)，隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃，我就聽(tīng)到“唰唰”的響聲，這說(shuō)明聲音能通過(guò)墻壁傳到我的.耳朵里的。這也是固體傳聲。
生：我們組也是這樣的結(jié)果，打土電話時(shí)，聲音是通過(guò)電話線從這一端傳到另一端，再傳到我們的耳朵里的。這說(shuō)明聲音能在固體中傳播。
生：我們組不同意他們的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為土電話是通過(guò)空氣傳播的，不是固體傳播的，因?yàn)閮蓚�(gè)人之間隔著空氣，聲音不同意他們的觀點(diǎn)。
師：看來(lái)大家有不同的異議，那我們就做個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。
師：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽(tīng)到這位同學(xué)的說(shuō)話聲，而離得近的同學(xué)不能聽(tīng)到呢這位同學(xué)的說(shuō)話聲呢？
生：這說(shuō)明這兩位同學(xué)之間是靠線來(lái)傳播聲音的，所以說(shuō)土電話是靠固體來(lái)傳播的，而那兩位同學(xué)是隔著空氣，所以聽(tīng)不到這位同學(xué)的說(shuō)話聲音。
師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
生：我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中，讓砂紙摩擦，我能聽(tīng)到敲擊聲，聲音是通過(guò)水傳到我們的耳朵里的。
師：可以這樣說(shuō)，但更確切地說(shuō)聲音是通過(guò)水、杯子、空氣傳到耳朵里的。
師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。
師：很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢？
生：我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：在操場(chǎng)上玩時(shí)，校園的各個(gè)角落都有學(xué)生，當(dāng)鈴聲響時(shí)，各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明聲音是朝著四面八方傳播的。
師：同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，那么，聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：來(lái)一位學(xué)生演示，你們看到了什么現(xiàn)象？
生：我看到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。
生：我認(rèn)為聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。
師：同學(xué)們描述的真好，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，這樣就會(huì)形成聲音的波浪，就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)
三、鞏固訓(xùn)練，延伸提高。
師：你們知道了這么多科學(xué)知識(shí)，能不能解釋一些現(xiàn)象呢？請(qǐng)看第一題
1、出示課件：在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭：人把耳朵貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲？這是怎么回事？
師：說(shuō)的真完整，哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？
師：同學(xué)們解釋的真清楚，看第二題你們能難住你們嗎？
2、出示課件：為什么宇航員在月球上借助無(wú)線電通話機(jī)通話？
師：大家真聰明，我這里還有一道難題看你們能不能解決？
3、出示課件：一位老爺爺在岸上釣魚(yú)，魚(yú)正要上鉤時(shí)，從岸上跑來(lái)三個(gè)小朋友，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？2-1-c-n-j-y
師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)把這些現(xiàn)象解釋清楚了，那你們想一想我們身邊哪些地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢？
師：老師為大家準(zhǔn)備了聽(tīng)診器，大家感受一下吧！
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁词斋@？
師：同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收，只要大家積極動(dòng)腦，你們一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，有沒(méi)有信心？好這節(jié)課我們就上到這里，下課！
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
聲音的發(fā)生及如何傳播；理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
橡皮筋、音叉、電鈴、玻璃罩、真空抽氣泵 、土電話、軟木塞
[教學(xué)過(guò)程]
一、引 入
1、你知道這是什么聲音嗎？
播放流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、汽車?yán)鹊穆曇舻鹊取?/p>
2、多媒體展示：聲波槍
提問(wèn)如何解決聲波槍可能帶來(lái)的傷害引入新課。
二、聲音的產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)1： 用兩只手指輕放在喉部，然后發(fā)出聲音
�。�1）你感覺(jué)到喉部在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）
�。�2）你知道什么在振動(dòng)嗎？ （聲帶）
實(shí)驗(yàn)2：把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手將它拉
緊，撥動(dòng)它。
（1）你聽(tīng)到聲音了嗎？ （聽(tīng)到）
（2）橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（在振動(dòng)）
實(shí)驗(yàn)3：用橡皮槌敲擊音叉
�。�1）你聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到）
�。�2）音叉在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（在振動(dòng)）
（3）用手扶住音叉，音叉停止振動(dòng)，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？ （不能）
播放多媒體：
（1）打鼓時(shí)，鼓面珠子不斷跳動(dòng)。
�。�2）弦樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，琴弦在振動(dòng)。
學(xué)生發(fā)言并小結(jié)得出： 聲音是由于物體的振動(dòng)引起。振動(dòng)停止，聲音也消失。
教師提出聲源的概念：我們把正在發(fā)聲的物體稱為聲源。
教師提問(wèn)：固體振動(dòng)能發(fā)出聲音，液體和氣體振動(dòng)能發(fā)出聲音嗎？
學(xué)生回答：液體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，例如：泉水叮咚；下雨時(shí)的雨聲
氣體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，例如：刮風(fēng)時(shí)的風(fēng)聲；吹管狀樂(lè)器
結(jié)論：固體、液體、氣體的振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音。
三、聲音的傳播
多媒體展示：月球上宇航員間通話用無(wú)線電
教師提問(wèn)：為什么宇航員不能面對(duì)面地談話？聲音靠什么來(lái)進(jìn)行傳播的呢？
實(shí)驗(yàn)1：將一只開(kāi)著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，接通電源。
（1）你聽(tīng)到電鈴聲了嗎？（ 聽(tīng)到 ）
�。�2）用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時(shí)，電鈴聲會(huì)(減弱、變得更響亮) 減弱。當(dāng)空氣幾乎被抽完時(shí)，你仍能聽(tīng)到聲音嗎？（ 幾乎不能 ） 聲音可以在真空中傳播嗎？( 不能 )
�。�3）關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽(tīng)到聲音了嗎？（能 ） 聲音能在空氣中傳播嗎？( 能 )
結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在真空中傳播.
實(shí)驗(yàn)2：將一只正在發(fā)聲手機(jī)放在塑料袋里， 用繩子扎緊袋口，然后放入水中，我們還能聽(tīng)到聲音嗎？（能聽(tīng)到聲音）
結(jié)論：聲音能在液體中傳播。
實(shí)驗(yàn)3：將制好的兩個(gè)紙杯底各鉆好一個(gè)小孔，將一根棉繩的兩端分別穿過(guò)兩個(gè)杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶紙將杯底的'火柴粘好，一個(gè)“土電話”就制成了。當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著杯子講話時(shí)，你將另一個(gè)杯子罩在耳朵上，能聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)話的聲音嗎？（能聽(tīng)到）
結(jié)論：聲音能在固體中傳播。
教師小結(jié)：聲音在固體、液體、氣體中都能傳播，在真空中不能傳播。
想一想：
�。�1）岸上的人的腳步聲為何會(huì)嚇走魚(yú)兒？（液體能傳播聲音）
�。�2）電影太空中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。你認(rèn)為在太空中能聽(tīng)到爆炸的聲音嗎？（真空不能傳播聲音）
（3）印第安人在狩獵時(shí)，他們伏在地面上，通過(guò)聆聽(tīng)聲音來(lái)預(yù)測(cè)即將來(lái)到的牛群，他們這么做的原因是什么？ （固體能傳播聲音）
四、聲波
多媒體展示1：水波的產(chǎn)生 （說(shuō)明聲音的傳播與水波的相似性。）
小結(jié)：聲音以波的形式通過(guò)介質(zhì)將聲源的振動(dòng)向外傳播，這個(gè)波叫聲波。
多媒體展示2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方，當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí)， 觀察燭焰的搖晃情況.
小結(jié)：結(jié)論：聲音具有能量。
教師提問(wèn)：聲波有廣泛的用途，能舉例嗎？
�。�1、超聲波粉碎膽結(jié)石 2、聲現(xiàn)象捕魚(yú) 3、探測(cè)海水深度 4、B超）
五、聲音傳播的快慢
讀圖：提供聲音在不同物質(zhì)中傳播速度的數(shù)據(jù)。
歸納總結(jié)：在同一物質(zhì)中，溫度越高，聲速越快。在同一溫度下，聲音在固體中的傳播速度最快，液體中其次，氣體中最慢。在15℃空氣中，聲音每秒傳播340米。
六、小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
七、布置作業(yè)
上網(wǎng)查閱聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度
八、板書設(shè)計(jì)
1、聲音的產(chǎn)生：聲源（固體、液體、氣體）的振動(dòng)
2、聲音的傳播：通過(guò)固體、液體、氣體進(jìn)行傳播，真空不能傳聲。
3、聲音的能量：聲音具有能量，并以聲波形式向外傳播
4、聲音傳播的快慢：跟介質(zhì)和溫度有關(guān)
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課主要采用學(xué)生自己從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己討論、鑒別，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
《聲音的傳播》優(yōu)秀教案6
【設(shè)計(jì)思想】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？
2．通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。
二、進(jìn)行新課
問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生討論：如此豐富多彩的.聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
引導(dǎo)比較：
1．讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。
2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。
3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。
4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）
乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？
學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）
教師預(yù)備：
方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。
方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。
方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。
方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。
方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。
學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息，分析材料：
得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
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