老人與海鷗優(yōu)秀教案設計

　　【教學目標】

　　1、認識課文的8個生字，能正確地讀詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

　　4、提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

　　5、在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

　　【課時安排】

　　 兩課時。

　　【教學過程】

　　 第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　我們生活在海邊，您見過海鷗嗎?

　　(大多數的學生沒有仔細地觀察海鷗，教師簡介海鷗──腿及無斑環(huán)的細嘴綠黃色，尾白。初級飛羽羽尖白色，具大塊的白色翼鏡。冬季頭及頸散見褐色細紋，有時嘴尖有黑色。第一冬的鳥尾具黑色次端帶，頭、頸、胸及兩脅具濃密的褐色縱紋，上體具褐斑。第二年鳥似成鳥但頭上褐色較深，翼尖黑而翼鏡小。)今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。(板書課題)

　　二、引導質疑，指導自學

　　 讀了這個課題，你有什么問題?下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題?小組內比一比哪一個小組問得好，答得好。

　　三、檢查效果，整體感知

　　 1、交流應該解決的問題?

　　2、學生分節(jié)讀書。討論：課文通過哪些事情來寫老人和海鷗之間的情誼的?

　　3、你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。

　　四、細讀課文，重點感悟

　　 1、抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

　　2、想一想老人是如何喂海鷗的?說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?

　　五、布置作業(yè)

　　 1、抄寫課文的新字詞。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習導入，溫故知新

　　1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　3、說說課文的寫作順序和重點。

　　二、研讀感悟人鳥情

　　1、默讀課文，思考問題：

　�、� 老人為什么要給海鷗起名字?

　　⑵ 海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?

　�、� 獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食?

　　⑷ 一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來?

　�、� 老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會到了什么?

　　⑹ 老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?

　　2、集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。有感情地朗讀課文。讀出親情來。

　　三、品讀送別段，感悟海鷗情

　　 1、海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

　　2、引導學生抓住關鍵詞研讀課文，感悟海鷗情。

　　3、當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講?指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。

　　四、拓展延伸練，體驗升華情

　　此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說?

　　五、總結話和諧，激發(fā)和諧情

　　 1、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啟發(fā)。

　　2、你的周圍有小動物嗎?你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。