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《關(guān)雎》教案

時(shí)間:2025-01-15 11:29:51 教案 投訴 投稿

《關(guān)雎》教案(精選21篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《關(guān)雎》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《關(guān)雎》教案(精選21篇)

  《關(guān)雎》教案 1

  一、作品概述

  《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。

  《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩,這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼(或者愛情)過程當(dāng)中最終失望的心理活動(dòng),深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情,形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。

  《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩篇。它是我國最早的一首思夫詩。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩中有畫,富于田園生活氣息。

  二、《關(guān)雎》簡析

  《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一篇。全詩可分為三章。

  第一章(前四句)愛慕:一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛慕之情。

  這一章開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨(dú)具。

  第二章(中間八句)思念:男子對(duì)姑娘思念不止,以至夢寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”,寫其綿綿情意,思念不絕,又有動(dòng)作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。

  第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。

  “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂齊鳴的歡樂場面。

  這首詩采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個(gè)特色。詩的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來,景中含情,情中蘊(yùn)景。

  三、《蒹葭》簡析

  這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個(gè)深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚(yáng)花,詩人來到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽升起,把秋露曬干。至此,一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩感情真摯熱烈,寫得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對(duì)意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險(xiǎn)阻,可謂情真意切。詩歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長,而開頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。

  四、《君子于役》簡析

  本詩分為兩章。

  第一章頭三句開門見山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時(shí)才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌!半u棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫眼前生活實(shí)景,借景抒情。她看到夕陽西下時(shí),禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬物皆定時(shí)有所歸,只有自己的丈夫長期在外,徭役無期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語氣表達(dá)出來。

  第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長久和無盡期。“曷其有佸?”——何時(shí)才能團(tuán)聚?無限的思念、無限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問中,并以家庭的`溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無依,深情地發(fā)出“茍無饑渴?”的疑問與關(guān)心。這帶有疑問與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。

  全詩用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長期有家不得歸,令人無限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來蕩氣回腸。

  詩中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩沒有一個(gè)“怨”字,而句句寫的都是怨,從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。

  五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議

  《詩經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個(gè)字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第一課時(shí)

  一、介紹文學(xué)常識(shí)。

  《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品305篇,當(dāng)時(shí)稱為《詩》,又稱《詩三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩序》稱之為“六義”!对娊(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神,對(duì)后代文學(xué)影響很大。

  二、講解《關(guān)雎》。

  1。老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。

  2。學(xué)生看注釋,借助工具書,老師點(diǎn)撥,弄清課文的意思。

  3。討論全詩用了“興”的表現(xiàn)手法。

  老師點(diǎn)撥:首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴,觸動(dòng)了男女愛慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

  第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂挑動(dòng)女子,博取她的歡心,借美妙的音樂,達(dá)成美滿婚姻。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。

  可補(bǔ)充閱讀《靜女》。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

  1、老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。

  2、學(xué)生看注釋,老師點(diǎn)撥,弄懂課文的意思。

  3、討論分析本詩中“起興”手法的運(yùn)用。

  《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”,從而引起正文。

  4、討論分析詩中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。

  本詩與《詩經(jīng)》中的許多詩篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。

  5、朗讀、背誦。

  二、學(xué)習(xí)《君子于役》。

  1、老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。

  2、學(xué)生對(duì)照注釋,老師幫助弄清課文意思。

  3、分析課文。

  《詩經(jīng)》的詩全是樂歌。本詩和許多詩一樣,是以層疊鋪敘的方法來表達(dá)主人的思想感情的。全詩分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來表達(dá)詩中的情感的寫法,就使原來簡短的詩行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。

  4、背誦這首詩。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  我們課文選的《詩經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。

  《關(guān)雎》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力

  1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語含義,了解《詩經(jīng)》“重章疊句”的語言特點(diǎn)。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦這首詩。

  3、理解詩意,分析主人公形象,領(lǐng)悟詩情。

  (二)過程與方法

  1、通過讀、品、寫等方式學(xué)習(xí)詩歌。

  2、音樂烘托,資料輔助。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度,做文明敦厚之人。

  2、正確看待君子對(duì)待愛情的態(tài)度,提高審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人物形象分析

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (課前播放歌曲《在水一方》,營造氛圍)

  一、走近《關(guān)雎》--仰視

  1、有一條河,緩緩流淌了三千年,河畔的每一株草,每一縷清風(fēng),每一絲香甜,都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無法將之淹滅,時(shí)光的足音無法將之覆蓋,所有的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字,輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩經(jīng)》!

  2、《詩經(jīng)》簡介(屏顯)(生自讀積累)。

  3、《詩經(jīng)》是我國詩歌文學(xué)的鼻祖,孔子論詩,必從《詩經(jīng)》開始,古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始,也是《詩經(jīng)》第一篇。孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!逼渎、情、文、義俱佳,足以為《風(fēng)》之始,三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!

  二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視

  聆聽先民吟唱:

  1、自由讀,回顧詩歌朗誦常識(shí)。

  (生先自由放聲朗讀課文一遍,然后據(jù)詩歌常識(shí)探討如何讀好這首詩,再據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)試讀。)

  2、配樂讀,體會(huì)詩歌音韻美感。

  (推薦同學(xué)示范朗讀,用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。)

  3、同桌互讀,探尋人物內(nèi)心世界。

  (讀給同桌聽,并與同桌探討:這首詩講了個(gè)什么故事,讀出了詩中男子怎樣的心路歷程。)

  探究人物形象:

  1、分析“淑女”形象。

  (1)想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之,求之思之的呢?閉上眼,我們來想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂,河水微漾,金色的陽光鋪灑在河面上,油油的荇菜在水中搖曳,一位挎著籃筐的姑娘不時(shí)彎下腰,輕快的采摘著荇菜……也許這個(gè)姑娘在我們腦海里只是一個(gè)模糊的影像,但我們相信,她一定有--

  (生隨老師設(shè)置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表,還有美好的心靈。)

  (2)詳解“窈窕淑女”(屏顯)。

  (3)“窈窕淑女”的形象在詩歌中是通過她的什么舉止表現(xiàn)出來的?朗誦相關(guān)語句,感受詩歌重章疊句回環(huán)往復(fù)之音韻美。

  (男生先讀,女生輕和)

  2、分析“君子”形象。

  (1)“窈窕淑女,君子好逑”,從哪些地方可以看出詩中男子是個(gè)“君子”?

  (生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語句,邊讀邊品邊評(píng)價(jià)。)

  小結(jié):看來是一位德才兼?zhèn)、有情有義、有禮有節(jié)的君子!既寫了他對(duì)愛情求而不得的相思之苦,但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康,難怪孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!

  (2)故事結(jié)果探究:他是否如愿以償?反復(fù)咀嚼詩歌最后兩行,猜想故事的結(jié)局到底是怎樣的?

  (先小組討論,后全班交流,自由發(fā)表見解,需有理有據(jù)有感慨?赡苁乾F(xiàn)實(shí),可能是想象,可能是做夢……允許答案多元化。)

  小結(jié):其實(shí),無論結(jié)局怎樣都已不再重要!時(shí)間的帷幔后,所有的聚聚散散都隨風(fēng)而散,只有這些簡約、典雅的文字沉淀下來,將她的美麗勤勞、他的真摯執(zhí)著在我們的腦海中久久回放,將人類最美好的情愫綻放!日漸浮躁功利社會(huì)中的'我們,是否更應(yīng)將這古老而文雅的歌謠傳唱?

  分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。

  改創(chuàng)優(yōu)美篇章:

  聽著大家深情的朗誦,我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫,我們仿佛又看見了采荇女在河邊忙碌,我們仿佛又感受到了男主人公無盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細(xì)節(jié),將其改寫成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩,擬個(gè)題目,甚至可以配上曲子!

  (輕音樂聲中學(xué)生靜心創(chuàng)作,然后全班交流,師簡單點(diǎn)評(píng)。)

  三、走近《詩經(jīng)》--正視

  (屏顯:王安憶語)

  我們又似乎夢回了三千年前的那一條河,那一片洲,依然是河水清清,草色油油。三千年的文化,三千年的文明,《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口,還有許多扇窗等著我們?nèi)ラ_啟,我們當(dāng)寤寐求之,我們當(dāng)琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼,執(zhí)著的探尋民族文化的源頭,感受其芬芳,接受其哺養(yǎng),我們當(dāng)永不止步!

  《關(guān)雎》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  過程與方法:

  把握全詩感情基調(diào),準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩,在品讀中體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。

  通過朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式,品味文章語言,把握作者觀點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活,把握正確的愛情觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。

  2、了解興的表現(xiàn)手法。

  3、用對(duì)照品析字詞,豐富語言,提高鑒賞能力。

  4、訓(xùn)練快讀快背,提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用

  2、正確理解詩中所表現(xiàn)的'男女青年純真美好的愛情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件;

  2、教學(xué)設(shè)計(jì);

  3、說課稿

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)

  俗話說:愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物,都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心,F(xiàn)實(shí)生活中,我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”!蛾P(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對(duì)“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》,走進(jìn)《詩經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。

  二、資料助讀

  多媒體顯示以下內(nèi)容:

  《詩經(jīng)》,原稱《詩》,是我國第一部詩歌總集,它收集了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇,所以又叫《詩三百》 。分為《風(fēng)》(160篇)《雅》(105篇)《頌》(40篇)相傳為孔子所編訂,后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一,稱為《詩經(jīng)》。

  《詩經(jīng)》的“六義”

  1、三大基本內(nèi)容

  “風(fēng)”:指十五國風(fēng),是各地的民間歌謠。

  “雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。

  “頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。

  2、三大表現(xiàn)方法

  “賦”:即直接表達(dá)自己的感情(陳述鋪敘);

  “比”:即對(duì)人或物加以形象的比喻.

  “

  興”:即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所 要歌詠的內(nèi)容.

  三、新授課

  1、題目簡介:雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥,其一或死,另一就憂思不食,憔悴而死。

  2、吟誦《關(guān)雎》

  注意讀準(zhǔn)下面字音。(檢查預(yù)習(xí),叫學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)糾正字音)

  睢鳩(jū jiū)一種水鳥。

  淑(shū)女:文靜美好的樣子。

  窈窕(yǎo tiǎo):文靜美好的樣子。

  好逑(hǎo qiú):配偶。

  參差(cēn cī):長短不齊。

  荇萊(xìng):一種可食的水草。

  寤寐(wù mèi):這里指日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。

  芼(mào):挑選。

  3、范讀《關(guān)雎》

  教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件,學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。

  4、趣譯《關(guān)雎》

  (1)教師指導(dǎo),學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。

  (2)教師點(diǎn)撥,學(xué)生集體翻譯《關(guān)雎》這首詩歌。

  5、賞析《關(guān)雎》

  (1)多媒體顯示:這首詩講了一個(gè)什么故事?生交流討論。

  生1:寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思。

  生2:他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。

  生3:他彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。

  明確:這是一首愛情詩,寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛戀,思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。

  (2)浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景,請(qǐng)找出文中寫景的句子,并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。

  明確:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。

  參差荇菜,左右流之。

  ……

  (3)統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是哪一句?(這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語。)

  明確:窈窕淑女,君子好逑

  (4)詩中的男子為何會(huì)愛上這位女子?

  明確:參差荇菜,左右流之;左右采之;左右芼之;

  (5)詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。

  明確:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,

  寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  (6)他們愛情的結(jié)局(幻想)是怎樣的?

  明確:窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

  6、這首詩歌的主要藝術(shù)特色

  (1)、“起興”!芭d”是觸景生情,借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。

  (2)、重章疊詠,一詠三嘆。起到了加重感情,增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。

  四、課文小結(jié)

  《詩經(jīng)》的“六義”及詩歌

  主要內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫這首詩。

  2、講述一個(gè)有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩。

  六、板書設(shè)計(jì)

  1、《詩經(jīng)》的“六義”

  (1)三大基本內(nèi)容

  “風(fēng)”、 “雅”、 “頌”、

  (2)三大表現(xiàn)方法

  “賦”、“比”、 “興”

  2男主人公情感發(fā)展脈絡(luò):

  愛戀——相思——幻想

  《關(guān)雎》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí);

  過程與方法:

  感受全詩的音樂美、畫面美、韻味美,提高學(xué)生詩歌鑒賞能力;情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往;理解人之性情、純潔愛情,提高審美情趣。

  重、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

 。ㄒ唬┱n前播放《關(guān)雎》音樂,營造氛圍。今天我給同學(xué)們帶來幾幅畫,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面):一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲,看到這幅畫,你會(huì)想到什么呢?那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》,聆聽三千年華夏先民吟唱,感受公元前東方文明輝煌。

 。ǘ┙榻B文學(xué)常識(shí)《詩經(jīng)》。

  二、誦讀詩,感受詩的意境

 。ㄒ唬┡錁访雷x

  1、學(xué)生自己大聲朗讀詩歌。要求:①讀準(zhǔn)字音;②抑揚(yáng)頓挫。

  2、教師配樂范讀。教師要求同學(xué)們注意這首詩的'韻腳,也就是詩中押韻的字。

  3、男女生分角色讀

 。ǘ┰僮x,感受詩的繪畫美

  1、要求學(xué)生結(jié)合注釋,描繪自己感受到的詩中的畫面。

  2、教師描繪其中的一個(gè)畫面,讓學(xué)生感受畫面之美。(此處培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力)

  三、品讀詩,感受詩的內(nèi)容美

  1、詩中講述什么內(nèi)容?

  2、詩歌中的君子對(duì)女子有一種怎樣的情感?

  3、詩中描繪的君子和淑女是怎樣的形象?

  重慶市渝北區(qū)南華中學(xué)校際交流課教案

  死、拓展延伸,能力提升

  聯(lián)系樂府《江南》理解女子美好善良的形象

  五、小結(jié)

  愛情,自古以來就是一個(gè)永恒的話題?稍跉v史的長河中很多人已不知如何去愛了,很慶幸我們還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們看到了一個(gè)有責(zé)任的男子向自己的心上人鄭重許諾婚姻的模樣,慶幸還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們重拾了究竟什么樣的女子才值得深愛。也難怪那么多的學(xué)者都認(rèn)為“君子”即指周文王,“淑女”即指其妃太姒了,也難怪人將它推舉為了歌頌“后妃之德”的典范。希望三千多年前的這一份純潔質(zhì)樸的愛情能讓我們的男生學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任、識(shí)分寸的君子,讓我們的女生學(xué)會(huì)做一個(gè)勤勞善良、德才兼?zhèn)涞氖缗?/p>

  《關(guān)雎》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容

  知識(shí)與能力

  1、初步了解詩經(jīng)

  2、了解比興手法

  3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

  過程與方法

  1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意

  2、采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子,理解意境。

  3、朗讀背誦,積累名句。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情生活的追求和向往。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  朗讀背誦

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、對(duì)每句詩的理解

  2、體會(huì)整首詩表達(dá)的思想感情

  教具準(zhǔn)備

  課件及音頻資料

  教學(xué)課時(shí) :

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入,資料共享

  今天我給大家?guī)硪环嫞?qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面):一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲,長長短短的碧綠水草隨水漂流,看到這幅畫,你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富,那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》,聆聽三千年前華夏先民的吟唱,感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經(jīng)》,先聞其名,《詩經(jīng)》究竟是怎樣一部書,哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料,好!对娊(jīng)》是詩歌的源頭,讀者《詩經(jīng)》,你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。那么,大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。

  二、 一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》

  1、 教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題)

  2、 請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文,對(duì)照注釋,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(老師板書課題)

  3、 抽一名學(xué)生讀,評(píng)價(jià)。

  4、 齊讀一遍,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

  5、 師讀,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)

  6、 一生說說內(nèi)容。(這首詩寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛慕、追求而又求之不得的.過程。)

  7、 這首詩為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式,可以大聲讀,可以小聲吟誦,還可以閉目沉思,想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范,起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這句詩時(shí),眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景:碧藍(lán)如洗的天空下,一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上,芳草如茵,一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。

  8、 學(xué)生邊讀邊想,然后抽三名學(xué)生說說,請(qǐng)全班學(xué)生有感情的 齊讀這首詩。

  三、 美不勝收品味《關(guān)雎》

  好詩不厭百回讀,同學(xué)們一遍比一遍讀得好,可見入情才能入境。古人說:奇文共欣賞,疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩,小組討論交流,以“我從這一句、這幾句或這首詩中,品出了《關(guān)雎》的美”的句式,說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。(教師板書“美”;1、1、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展,引導(dǎo)分析,

  2、最后全班交流。)

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)

  3、教師小結(jié)(從字里行間,同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美,語言美,意境美,情感美。其實(shí),它的魅力,它的佳處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩既寫了對(duì)愛情求而不得的相思之苦,但又不限于自拔的低沉哀吟,難怪孔子說它“樂而不淫,哀而不傷”,看來,被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

  詩趣盎然美讀《關(guān)雎》

  美詩若美讀,定能錦上添花,別有意趣,F(xiàn)在,分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》,比一比,看哪一組的朗讀技高一籌。

  1、 男生配樂讀,女生配樂讀。

  2、 教師點(diǎn)評(píng)。

  3、 師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句,全班齊讀前四句,第五句開始男生先讀,女生后讀,形成一種錯(cuò)落之美,最后兩句詩男生讀兩遍,和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)

  4、 美詩可美讀,美詩也可以和樂而歌唱,因?yàn)樵姼璞臼强梢院蜆范璧。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》,F(xiàn)在,讓我們和著音樂,一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》,師生齊唱。)

  結(jié)束語

  《詩經(jīng)》是人類文明的春天,是初生天地的源頭活水,開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后,讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱,吟誦優(yōu)美文字,傳唱古老歌謠,進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌。

  《關(guān)雎》教案 6

  【教學(xué)目的】

  1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

  2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比興手法的`運(yùn)用

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  電腦多媒體,電視機(jī)

  【教學(xué)過程】

  一、播放《蒹葭》動(dòng)畫,引入新課學(xué)習(xí)。

  二、作品簡介。

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌!对娊(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。

  三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。(讀)

  四、認(rèn)知討論:就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論,教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。(說)

  五、學(xué)生再次朗讀課文,合作探究:討論《關(guān)雎》之美,美在何處?(議)

  六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié)),教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識(shí),對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。(說)

  七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽,看)

  八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。

  這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

  九、課堂作業(yè):完成單頁練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。

  十、課后作業(yè)。

  1背誦全詩(記) 2翻譯全詩(寫)

  《關(guān)雎》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)理解詩歌的內(nèi)容(主旨)。

  (2)學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(3)背誦詩歌。

  2、能力目標(biāo):

  (1)提高欣賞古詩的能力。

  (2)提高聽、說、讀、寫的能力。

  (3)提高想象力。

  3、德育目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

  (2)培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩歌內(nèi)容的理解(聽)和背誦(讀)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩歌的賞析(說)和用白話寫出本詩的主要情節(jié)(寫)。

  【教學(xué)方法】

  朗讀教學(xué)法、問題探索法、講練結(jié)合法、歸納法

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入。

  問:同學(xué)們喜不喜歡古詩?我們中華民族有悠久的歷史,燦爛的文化。中國古代文化,是中華民族的寶貴遺產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚(yáng),作為新時(shí)期的年輕一代,我們應(yīng)該吸取我國文化遺產(chǎn)中的精華!对娊(jīng)》是我國古代文化中的一支奇葩。今天我們來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的首篇--《關(guān)雎》。

  二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

  (一)簡介《詩經(jīng)》

  (提問講解、課件顯示)

  《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,又稱《詩》或《詩三百》,它收集了從西周到春秋約五百年內(nèi)流傳的305篇詩歌內(nèi)容分為風(fēng)雅頌三部分。這些詩歌,內(nèi)容豐富,有描寫勞動(dòng)生活的;有反映統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的;有勞動(dòng)人民反抗剝削壓迫的;還有描寫愛情婚姻生活的!对娊(jīng)》以四言為主,間有雜言。表現(xiàn)手法為賦、比、興。

  (賦--直陳其事,直截了當(dāng),明快淋漓;比--以彼物比次物;興--寄托,即托事于物,先言它物以引所詠之辭。)

  (二)課文說明

  《關(guān)雎》是詩經(jīng)首篇,也是我國歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌,是我國愛情詩歌的開山之作。詩中寫一個(gè)男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女,以至于夜不能寢,夢中遐想,希望有朝一日與少女結(jié)為夫婦,和諧美滿地生活。詩中描寫的愛情,清新樸素,樂而不淫,充滿著健康純潔之氣,影響深遠(yuǎn)。

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  給加點(diǎn)的字注音:(抽查、課件顯示)

  關(guān)雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)

  荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)樂之(lè)

  (四)朗讀課文

  (課件顯示。先請(qǐng)一學(xué)生讀,老師指導(dǎo),再全班讀)

  (五)講析課文

  本詩共20句,分為三章。(按章分組學(xué)習(xí),每章學(xué)習(xí)先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義,概括本章的內(nèi)容,老師再訂正。課件顯示每章大意)

  第一章(前4句):以河洲上關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩起興,抒寫男子對(duì)少女的一片癡情。

  關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,運(yùn)用起興。

  第二章(中間8句):進(jìn)一步刻畫男子心儀的`少女美麗勤勞,表現(xiàn)男子為少女長夜不寐,相思綿綿。

  流用得妙!描繪了少女順勢打撈荇菜的忙碌而優(yōu)美的姿態(tài),生動(dòng)傳神。

  第三章(后8句):直抒胸臆,寫出愿望實(shí)現(xiàn)后的歡樂。

  琴瑟友之表示和睦相處,親密相愛。鐘鼓樂之寫出了婚禮的熱鬧場面。

  (六)小結(jié)

  1、主題:(課件顯示)

  本詩寫一位青年男子對(duì)美麗女子的愛慕之情。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民率直、淳樸、真摯、健康的情感以及對(duì)美的追求和向上的精神。

  2、藝術(shù)特色:(課件顯示)

  (1)用起興。

  興即觸景生情,托物興辭。這種委婉含蓄、生動(dòng)形象的藝術(shù)手法多次運(yùn)用,產(chǎn)生了歷久不衰的藝術(shù)魅力。

  關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲使人由雎鳩成雙成對(duì)聯(lián)想到君子淑女終成眷屬以及對(duì)美的追求和向上的精神。

  (2)采用重章疊句,一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。

  各章大致相同,更換幾字使內(nèi)容遞進(jìn),逐層抒發(fā)強(qiáng)烈感情,讀起來節(jié)奏鮮明鏗然。

  三、拓展:與《蒹葭》比較

  借助工具書,誦讀《蒹葭》體會(huì)其中的感情,比較與《關(guān)雎》有何不同。(課件顯示)

  蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

  蒹葭萋萋,白露未唏。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

  蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。

  明確:《蒹葭》表現(xiàn)了古代青年男女苦苦思念一個(gè)人卻不能相見的衷情,這與《關(guān)雎》思而有得、終成眷屬的幸福之情是不同的。

  (二)給加點(diǎn)的字注音

  關(guān)雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟()

  (三)解詞

  1、窈窕2、逑3、參差4、寤寐5、思服6、輾轉(zhuǎn)7、友8、樂

  (四)背誦全詩

  (五)發(fā)揮想象,用白話寫出本詩的主要情節(jié)

  五、板書設(shè)計(jì)(課件顯示)

  關(guān)關(guān)雎鳩青運(yùn)

  一男子愛慕女子年用

  淑女君子男起

  子興

  關(guān)荇菜流之思

  二淑女求之女子勤勞美麗慕重

  思服悠哉男子相思不寐追章

  雎輾轉(zhuǎn)反側(cè)求疊

  美句

  荇菜采之麗

  三琴瑟友之愿望實(shí)現(xiàn)女一

  荇菜毛之充滿歡樂子詠

  鐘鼓樂之三

  《關(guān)雎》教案 8

  一、導(dǎo)入新課

  在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

  2、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)形式。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  我們來了解一下《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

  (一)《詩經(jīng)》是我國的最早的一部詩歌總集,它收集了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇,也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。

  “風(fēng)”:又稱“國風(fēng)’,指十五國風(fēng),是各地的民 間 歌謠。

  “雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。

  “頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。

  (二)《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法

  賦 就是鋪陳直敘。

  比 就是比喻。

  興 就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。

  (三)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。

  在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。

  在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。

  四、精講點(diǎn)撥

  1、一讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、二讀,注意停頓。

  3、三讀,把握文意。

  請(qǐng)同學(xué)們在讀的過程中結(jié)合課下注釋,了解一下詩的大意,然后思考這個(gè)問題。

  本詩講了一個(gè)什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?

  同學(xué)們在理解詩歌大意的時(shí)候,一定要注意,詩歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。我把一些需要注意的字整理了一下,理解的時(shí)候可以借助一下。需要整理的記在課本上。

  4、四讀,讀出感情。

  既然有痛苦,有喜悅,那么我們在讀的時(shí)候就不能一種語氣讀到底,我們要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去,F(xiàn)在請(qǐng)大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌;蛳矏,或悲傷,要把它讀出來。

  “關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!薄熬印币姟笆缗,一見鐘情,心中充滿了喜悅和愛慕之情,心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀)

  “參差荇菜,左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”,反復(fù)詠唱,來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)

  君子追求淑女時(shí),特別是“求之不得”時(shí),內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的,從“求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來。(讀出長夜漫漫的那種坐立不安的`焦慮、苦悶的心情)

  一個(gè)人得不到的東西,總是想象著擁有!熬印弊非蟛坏健笆缗保闃O生幻,夢中出現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景,君子陶醉在愉悅中,沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)

  5、五讀,讀出韻味

  魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生,:我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去……這個(gè)時(shí)候的老先生,一定是和文章融為一體了。要想樂在其中,首先要能感覺到詩歌的美。這首《關(guān)雎》美在哪里?

  提示:可從內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言等方面思考。

  五、拓展延伸

  雎鳩的陣陣鳴叫誘動(dòng)了小伙子的癡情,使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。千年后的今天,在空氣中有著丁香花味的雨巷中,有一位詩人逢著了一個(gè)和丁香一樣的女孩,清澈的雙眸中含著淡淡愁怨,在擦肩而過的時(shí)候,駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》,不論是在內(nèi)容,還是在表現(xiàn)形式上,這首《雨巷》都有《關(guān)雎》的影子。

  《雨巷》全詩共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過”之外,其他語句完全一樣。這樣首尾呼應(yīng),同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn),加強(qiáng)了全詩的音樂感,這一點(diǎn)對(duì)我們的寫作也有一定的幫助,我們完全可以在寫作文的時(shí)候模仿這種寫法,首尾呼應(yīng),回環(huán)往復(fù),增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音樂感。

  六、課堂總結(jié)

  《詩經(jīng)》是人類文明的春天,開闊、豐盈;是初生天地的源泉,簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀,用心去傳唱,讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息,熠熠閃光。

  《關(guān)雎》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:①了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí),有感情地誦讀詩歌。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  2、過程與方法:以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

  教材分析:

  1、重點(diǎn):品讀詩歌,體會(huì)詩歌的語言美、意境美、形象美。

  2、難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,了解《詩經(jīng)》在中國文學(xué)的地位。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流

  學(xué)法指導(dǎo):

  大聲地朗讀,生動(dòng)地譯讀,多元地品讀,優(yōu)美地范讀

  一、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  孔子說:“不學(xué)詩,無以言”。意思是不學(xué)《詩經(jīng)》就不懂怎么說話?梢姟对娊(jīng)》的重要影響力,那么同學(xué)們讀過《詩經(jīng)》嗎?

  二、七嘴八舌話《詩經(jīng)》

  1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、了解

 。≒PT展示《詩經(jīng)》文學(xué)常識(shí))

  ①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

 、凇对娊(jīng)》六義:

  作品分類:《風(fēng)》、《雅》、《頌》

  表現(xiàn)手法:賦、比、興

  2、教師問:《詩經(jīng)》離我們遠(yuǎn)嗎?

  PPT展示———

  跟《詩經(jīng)》有關(guān)的①成語②名句③詩詞④名號(hào)

  《詩經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的`民族,它的要素始終流淌在我們的文化血液中。

  三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》

  1、全班齊讀(訂正字音)

  窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi

  2、男女和讀(讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏—四言二字一頓)

  3、學(xué)生個(gè)讀、評(píng)讀

  4、教師范讀,學(xué)生聽讀

  思考:試用簡潔的語言概括這首詩寫了什么內(nèi)容?

  明確:這首詩寫了一個(gè)君子對(duì)一個(gè)淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。

  四、詩情畫意譯讀《關(guān)雎》

  1、吟讀詩歌入情先入境,如果把這首詩當(dāng)成是一個(gè)劇本,現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演,你會(huì)拍攝幾個(gè)場景來反映這首詩歌?

  雎鳩和鳴圖——舒緩、平正(美好,生機(jī),歲月靜好)————PPT圖片展示

  少女采荇圖——渴慕、愛慕(清新、活潑)

  長夜難眠圖——憂思、惆悵(速緩、調(diào)沉—急切,速稍快)

  琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重(“鐘鼓樂之”語頓、重音)

  2、學(xué)生想讀詩歌,展開想象以文譯讀

  3、學(xué)生展示自己的作品。

  4、請(qǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩文。

  五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》

  引:好詩不厭百回讀,《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首,一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,請(qǐng)大家深入品讀比詩,讀出其美。

  《關(guān)雎》教案 10

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么?在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題?

 。▽W(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè):字音、節(jié)奏、重音、停頓)按照剛才我們所說的要求,齊讀詩歌。

  同學(xué)說的很全面,那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏,讀出感情

  二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》

  1、把握節(jié)奏:四言詩,一般是“二二”斷開,如:“關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲”,注意提示,不能刻意斷開,盡量做到音斷意連。

  2、全班齊讀。

  三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》

  1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演,全班討論解決。

  2、單看右邊劃線這一部分,我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么?這首詩就是講了這么一個(gè)完整的故事,這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”。現(xiàn)代漢語里叫作“記敘”)(板書:賦)

  3、這首詩歌,為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事,請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式,可以大聲朗讀,可以小聲吟讀,邊讀邊想象,你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo):畫面想象法。

  【例如:在讀“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這句詩的時(shí)候,眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景,碧藍(lán)如洗的天空下,一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上,芳草如茵,一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲,多么安靜美好的畫面,此時(shí)語速應(yīng)該是平和的,悠緩的,而且這是起句,如果太高,后面就沒有辦法表現(xiàn)了!浚馒F鳥在河邊鳴叫,就用來比喻君子和淑女是很好的一對(duì),這叫比。)

  【“參差荇菜,左右流之。參差荇菜,左右采之。參差荇菜,左右芼之。”這幾句詩的.時(shí)候好像看到了這樣的畫面:清清的小河邊,一位穿著一襲連衣裙的姑娘,正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后,直垂腰間。她雙袖挽起,露出了如玉似的手臂,她眼波流轉(zhuǎn),消融粲然,像三月的桃花一樣美麗!俊恫刹枧罚▋烧邲]有共同點(diǎn)時(shí)候,例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女,這叫興)

  【“優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見了這樣的情景,夜已深沉,明月高懸,萬籟俱靜,屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來覆去,難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅艨M。(范讀:悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)語速慢,低調(diào),似有嘆息)這時(shí)的情緒比較低落了,應(yīng)讀得低一點(diǎn),慢一點(diǎn))】《記承天寺夜游》

  【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣,鞭炮聲聲,喜氣盈盈。這么歡喜的場面,男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的,所以要用歡快的語氣讀,語調(diào)要上揚(yáng)!浚ň邮缗,相親相愛,比翼雙飛,讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎?我們這里先賣個(gè)關(guān)子。)

  4、(無論是現(xiàn)實(shí)也好,想象也罷,但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié),同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化,帶著這些感觸,我們再次朗讀詩歌。)

  女生讀前兩句,男生讀后三句。讀出女子的溫婉,讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。

  四、詩情畫意品讀《關(guān)雎》

  好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍,可見入情才能入境,古人說:奇文共欣賞,疑義相與析!蛾P(guān)雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首,一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩,從各個(gè)角度品讀這首詩的美。四人小組合作。

  《關(guān)雎》教案 11

  教學(xué)目的與要求:

  1.讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。

  2.品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

  3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.背誦詩歌,領(lǐng)會(huì)詩的情感。

  2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

  教學(xué)方法:

  誦讀、討論,點(diǎn)撥

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課:介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識(shí)

 。ㄒ唬(dǎo)入

  上學(xué)期,我們學(xué)過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》,在文中,作者用講故事的方式告訴女兒:什么是愛情——忠誠、心靈的追念

  愛情是人類最美好的感情之一。所以,歌詠愛情,就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題,元好問有一問倒千古的名句:“問世間情為何物,直叫人生死相許?”在中國古典詩詞中,也有許多與愛情有關(guān)的詩句,(學(xué)生交流):“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,

  這些經(jīng)典名句,穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空,為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适。這一節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》,走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。

 。ǘ、簡介《詩經(jīng)》

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇,又稱“詩三百” 。

  我們談到《詩經(jīng)》,就少不了要提到詩經(jīng)六義。詩經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制,賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。

  《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌,雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩歌,頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法,宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者,敷陳其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“興者,先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘,比就是比喻,興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。

  二、朗讀全詩,整體感知 :讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏

  1.學(xué)生聽錄音配樂朗讀,正音,同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音:

  2.學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

  3.教師范讀,為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

  4.學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全詩。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確: 詩歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

  5.學(xué)生齊讀全詩,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

  三、思讀全詩,把握文意

  1生自由朗讀全詩。討論、思考:詩歌描述的主要內(nèi)容是什么?

  2、詩歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的?

  板書: 關(guān)雎和鳴——男女相愛:興領(lǐng)起全篇

  執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶

  輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

  美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛

  鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

  四、品讀全詩,美點(diǎn)尋蹤

  1、健康真摯的情感美

  問題:從詩歌中,我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?

  學(xué)生討論、交流,教師明確:詩歌中蘊(yùn)含著的.古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望,青年男女健康真摯的思想感情,以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。

  2、情景交融的意境美

  3、一唱三嘆的韻律美

  通過誦讀,讓學(xué)生體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩歌表情達(dá)意上的作用。

  4、美讀全詩,品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。

  五、試背全詩

  六、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫全詩

  2、完成練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)

  《關(guān)雎》教案 12

  【教學(xué)目的】

  1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

  2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比興手法的運(yùn)用

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  電腦多媒體,電視機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  一、播放《蒹葭》動(dòng)畫,引入新課學(xué)習(xí)。

  二、作品簡介

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。

  三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。(讀)

  四、認(rèn)知討論:就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論,教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。(說)

  五、學(xué)生再次朗讀課文,合作探究:討論《關(guān)雎》之美,美在何處?(議)

  六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié)),教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識(shí),對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。(說)

  七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽,看)

  八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。

  這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

  九、課堂作業(yè):完成單頁練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。

  十、課后作業(yè)

  教學(xué)反思

  本詩是《詩經(jīng)》的.首篇,運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情,給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧,是訓(xùn)練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞,學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感,得到美的享受,在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是,誦讀與欣賞不能割裂開來,兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀,但這種誦讀不能停留于一般的朗讀,它要求融入感情,要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美,要讀出詩、文中字里行間蘊(yùn)藏的真摯感情。

  全詩寫一個(gè)青年男子對(duì)他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想。共分四章。首章四句,以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興,寫青年男子(君子)對(duì)“窈窕淑女”一見傾心,被她的嫻靜漂亮所打動(dòng),想和她結(jié)成配偶。次章八句,寫男子對(duì)女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度。第三章、第四章,寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人,仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣,詩篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子對(duì)女子的思戀、追求過程,詩意層層遞進(jìn),感情奔放熾熱,體現(xiàn)了民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格特色。

  這是一首典型的愛情詩。對(duì)于初三的學(xué)生來學(xué),他們(她們)正處于青春期,他們(她們)對(duì)愛情有著一種渴望了解的心理,同時(shí)他們(她們)往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。

  所以我們面對(duì)這首詩絕對(duì)不能“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題,尤其是通過這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時(shí)候必須要注意,文章不能上得膚淺了,否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響;谶@點(diǎn)考慮,這堂課一定要上出深度和廣度,讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上,通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對(duì)真正的愛情闡釋中。我先讓學(xué)生回歸中國古代社會(huì)的愛情故事。學(xué)生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了:牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺(tái)的愛情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進(jìn)行總結(jié):千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀,空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán),風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來紀(jì)念牛郎織女的愛情;雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的,然而“在天愿為比翼鳥,在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情;梁山泊和朱英臺(tái)的愛情化為了蝴蝶,穿越時(shí)空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時(shí)空的考驗(yàn)。最后學(xué)生自然而然將周圍同學(xué)所做的及自己所想同真正的愛情愛情進(jìn)行比較,從而陶冶學(xué)生的情操。

  《關(guān)雎》教案 13

  教學(xué)目的及要求

  1.使學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

  2.理解這首詩的主要內(nèi)容;了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

  3.要求學(xué)生反復(fù)誦讀,背誦這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。

  2.興的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  詩中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形,學(xué)生記起來有一定的困難。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,一提詩我們馬上會(huì)想到唐詩。是啊,作為一個(gè)中國人,誰不會(huì)背幾首唐詩呢!詩歌發(fā)展到唐代,達(dá)到了頂峰,詩人數(shù)以千計(jì),詩歌浩如煙海,匯成了詩的洪流。同學(xué)們想過沒有,形成唐詩這巨大洪流的`源頭在什么地方呢?唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了,唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭,距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢?最古老的詩歌是什么樣子的呢?今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是要解開這些謎,讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

  二、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)

  要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀,三分鐘后提問,要求學(xué)生能不看書回答。

  提問:

  1.我國第一部詩歌總集的名稱是什么?(《詩經(jīng)》)

  2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年?(西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)

  3.一共收錄了多少篇詩歌?(305篇。)

  4.這些詩歌是怎么分類的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)(風(fēng);民歌;雅:宮廷樂歌;頌;祭祀樂歌。)

  5.這些詩的作者是誰?為什么?(沒有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。)

  三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

  《關(guān)雎》這首詩是305首中的第一首。

  1.老師讀讀這首詩(范讀)。聽了一遍,有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān)!对娊(jīng)》的編者把它放在首篇,可能就是為了突出“愛情”這個(gè)永恒的主題吧。

  2.跟讀。老師讀一句,學(xué)生讀一句。這樣做有利正音,同時(shí)讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。

  3.自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋,理解重點(diǎn)詞的意思,老師提示重點(diǎn)詞語,并試著串講。

  4.導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。

 、佟瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎?(沒有。)

 、谧髡邔戇@兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法,講解內(nèi)容見教參)

 、圻@首詩的主要內(nèi)容是什么?反復(fù)讀讀,好好想想,試著說說。提示寫了什么事?抒發(fā)了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。

 、荛喿x提示中還寫道:“全詩瑯瑯上口,和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒有?為什么會(huì)有這種效果?(因?yàn)檫@首詩里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。)

  5.學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。(作業(yè))

  教師可這樣檢查背誦:

  ①背出起興的詩句。

 、诒吵雒鑼懩凶有睦砘顒(dòng)的詩句。

  6.重點(diǎn)掌握下列詞語(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。

  《關(guān)雎》教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位,把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)它的表達(dá)效果。

  3.體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式,體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

  4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.在誦讀中體會(huì)詩的內(nèi)涵。

  2.把握詩中重章復(fù)唱的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。

  2.品味詩歌的語言,準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

  課時(shí)安排2課時(shí)。

  第一課時(shí) 關(guān)雎

  一、新課導(dǎo)入

  雎鳩啼鳴,荇菜參差,琴瑟鐘鼓,君子淑女……這一切,在心中蕩漾著愛意的戀人眼中,大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧!你聽,他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天,我們一起走近冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。

  二、預(yù)習(xí)與交流

  1.朗讀詩歌,圈點(diǎn)詩歌的生字詞。

  雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo)

  逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)

  芼(mào)

  2.重點(diǎn)詞語解釋。

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  關(guān)關(guān):擬聲詞,一種鳥的叫聲。

  洲:水中的陸地。

  窈窕:文靜美好的樣子。

  逑:配偶。

  寤寐:指日日夜夜。

  芼:挑選。

  (2)詞類活用

  琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞,做朋友,相親相愛。)

  鐘鼓樂之(使動(dòng)用法。使……快樂。)

  (3)古今異義

  左右流之(古義:撈。唤窳x:流出)

  3.用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。

  [交流點(diǎn)撥]雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著,在河中央的小洲上。姑娘美好又善良,是我的好配偶。荇菜長短不齊,左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良,從早到晚追求她。好姑娘追求不到,從早到晚思念她。思念綿綿不斷,翻來覆去,不能安睡。荇菜長短不齊,左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛,彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊,左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛,敲鐘擊鼓讓她快樂。

  4.《詩經(jīng)》簡介

  《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,本來只稱《詩》,后來被儒家奉為經(jīng)典,改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇,也稱“詩三百”。

  《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”“十五國風(fēng)”,共160篇,為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸,民歌情調(diào)濃厚,多出自下層人民之手!把拧笔侵艹苯咏y(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”,主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享,以歌功頌德為主;“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂,內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。

  《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材,進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn),很少有幻想、夸張的內(nèi)容,“饑者歌其食,勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。

  “賦”:鋪陳直敘的意思。

  “比”:就是比喻,對(duì)人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出。

  “興”:借助其他事物作為詩歌的發(fā)端,以引起所要歌唱的內(nèi)容。

  《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主,兼有雜言,時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神,并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。

  三、合作與探究

  (一)朗誦指導(dǎo)

  自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

  第一章雎鳩和鳴于河之洲上,淑女是君子的好配偶。這一章的佳處,在于舒緩平正之音,并領(lǐng)起全篇,形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女,君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二章中的“求”字是全篇的中心,寫深切的思慕和求而不得的憂思,聲調(diào)急促,與前后平緩之音有別。第三章寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”,曰“樂”,用字自有輕重,深淺不同,應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

  (二)整體感知

  1.這首詩講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。

  [交流點(diǎn)撥]寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情,求而不得,他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。

  2.這首詩是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。

  [交流點(diǎn)撥]生甲:首章四句寫一個(gè)青年小伙子見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛,聽到它們一唱一和的鳴叫,自然產(chǎn)生無限情思,因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰鶒鄣娜藘耗!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。

  生乙:第二章八句寫他日夜相思,須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。

  生丙:第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變;糜汕樯,這無疑是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想,是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

  3.全詩共5個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

  [交流點(diǎn)撥]第一章(第1節(jié)),描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘,從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。

  第二章(第2、3節(jié)),描寫小伙子求婚,苦于無法,求之不得,因而朝思暮想,寢食不安的苦戀情形。

  第三章(第4、5節(jié)),描寫小伙子結(jié)婚成夢,夢想成婚的歡樂場景。

  (三)主旨探究

  《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的主題?

  [交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程,表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

  (四)寫法探究

  1.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等,《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

  [交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話,但水鳥和鳴,也可以喻男女求偶,或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合,也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

  2.《關(guān)雎》這首詩的各節(jié),不僅句數(shù)相等,而且語言幾乎完全相同,中間只變動(dòng)幾個(gè)字,甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字,這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感,有什么作用?

  [交流點(diǎn)撥]重章疊詠形式的運(yùn)用,對(duì)深化意境,渲染氣氛,強(qiáng)化感情,突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí),它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)之美,帶給人一種委婉而深長的韻味。

  四、拓展延伸

  中國文學(xué)史上的“第一”

  《詩經(jīng)》:我國第一部詩歌總集。

  《孫子兵法》:我國第一部軍事著作。(春秋孫武)

  《國語》:我國第一部國別體史書。(春秋左丘明)

  《春秋》:我國第一部編年體史書。(春秋孔子)

  《左傳》:我國第一部記事詳備的編年體史書。(春秋左丘明)

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  關(guān)雎托物起興所聽:關(guān)關(guān)雎鳩所見:在河之洲所思:窈窕淑女所愿:君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢幻之樂琴瑟友之——親密相愛鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

  第二課時(shí) 蒹葭

  一、新課導(dǎo)入

  金秋之季,拂曉之時(shí);蘆花泛白,清露為霜;瑟瑟秋風(fēng),葦叢起伏;茫茫秋水,清澈澄明。水上煙波萬頃,空中霧靄迷蒙。彎曲的河道,水中的小洲,宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場景。∵@就是《詩經(jīng)》中《蒹葭》一詩描繪的意境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌《在水一方》就是根據(jù)《蒹葭》改寫的。讓我們唱著《在水一方》,一同品味《蒹葭》的'朦朧縹緲。

  二、預(yù)習(xí)與交流

  1.朗誦詩歌,圈點(diǎn)詩歌中的生字詞。

  蒹葭(jiānjiā) 溯洄(sùhuí) 晞(xī)

  湄(méi)躋(jī)坻(chí)

  涘(sì)沚(zhǐ)

  2.解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語。

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  蒹葭:蘆葦。

  蒼蒼:茂盛的樣子。

  溯洄:逆流而上。

  溯游:順流而下。

  晞:干。

  阻:險(xiǎn)。

  躋:高。

  坻:水中的高地。

  涘:水邊。

  沚:水中的小塊陸地。

  (2)詞類活用

  道阻且右(方位名詞作形容詞,彎曲。)

  (3)古今異義

  道阻且右(古義:彎曲;今義:右邊,表方位。)

  白露未已(古義:干;今義:已經(jīng)。)

  3.用現(xiàn)代漢語翻譯《蒹葭》。

  [交流點(diǎn)撥]河畔蘆葦蒼蒼碧色,那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊,她就在河水對(duì)岸一方。逆流而上去追尋她,那道路卻是艱險(xiǎn)而又漫長。順流而下尋尋覓覓,她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片,清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅衾@的人啊,她就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上去追尋她,那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓,她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊,那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人,她就在河水邊。逆流而上去追尋她,那道路險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓,她仿佛就在水中的小塊陸地上。

  4.這首詩意境朦朧,畫面感非常強(qiáng),用富有詩情畫意的語言描述一下。

  [交流點(diǎn)撥]金秋之季,拂曉之時(shí);蘆花泛白,清露為霜;瑟瑟秋風(fēng),葦叢起伏;茫茫秋水,清澈澄明。水上煙波萬頃,空中霧靄迷蒙。彎曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此時(shí),一位癡情的戀者,躑躅水畔,他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。

  三、合作與探究

  (一)整體感知

  1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)?寫景有什么作用?

  [交流點(diǎn)撥]“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色,造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。

  2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?

  [交流點(diǎn)撥]“溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。溯洄從之,道阻且右。溯游從之。宛在水中沚!边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重,道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn),詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”,為了伊人,上下求索追尋,表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望,然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。

  3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)說說你的理由。

  [交流點(diǎn)撥]這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷?誓絻A心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險(xiǎn),然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花,水中月,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。

  (二)主旨探究

  《蒹葭》的主題是什么?

  [交流點(diǎn)撥]詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見的情景,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對(duì)伊人的深切思念。

  (三)寫法探究

  1.《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫,這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

  [交流點(diǎn)撥]詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面:一個(gè)晚秋的早晨,天色朦朧,籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流,蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處,是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖,烘托出主人公凄惻的情感。

  詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”,露凝為霜,是拂曉時(shí);第二章“白露未晞”,太陽露面,天已大亮;末章“白露未已”,陽光照射,露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖,渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情,而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊,顯得越來越急切,越來越凄婉,使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

  2.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處?

  [交流點(diǎn)撥]回旋反復(fù),可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感,更充分地抒發(fā)情感!遁筝纭啡3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。

  (四)比較閱讀

  1.《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛情詩,它們的寫作手法相同嗎?

  [交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》一詩重在“敘事”,從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索!遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事,只選一個(gè)場景!遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

  在藝術(shù)手法上,《蒹葭》比《關(guān)雎》的特點(diǎn)更突出!拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映,渾然一體,用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

  2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同?

  [交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。

  《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對(duì)“伊人”的一往情深,而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。

  四、拓展延伸

  中國古代經(jīng)典愛情詩句

  1.在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。

  ——唐白居易《長恨歌》

  2.山無棱,江水為竭;冬雷震震,夏雨雪;天地合,乃敢與君絕!——漢樂府《上邪》

  3.紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思!仆蹙S《相思》

  4.去年今日此門中,人面桃花相映紅。——唐崔護(hù)《題都城南莊》

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  蒹葭景物蒼蒼——萋萋——采采白露——為霜——未已追求伊人:在水一方、在水之湄、在水之涘之路:阻且長、阻且躋、阻且右結(jié)果:水中央、水中坻、水中沚景色迷離距離遙遠(yuǎn)

  《關(guān)雎》教案 15

  【教學(xué)目的】

  1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

  2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比興手法的運(yùn)用

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入:

  我們已經(jīng)學(xué)過一首《詩經(jīng)》中的古詩,還記得嗎?《采薇》(引導(dǎo)學(xué)生背誦:“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!)那么《詩經(jīng)》是一部什么樣的書呢?

  二、作品簡介

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的'三百零五篇詩歌。原本只稱《詩》,漢代以后,儒家奉它為經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》!对娊(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分!帮L(fēng)”共有十五國風(fēng)。共一百六十篇,其中大部分是各地的民間歌謠;“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱,共一百零五篇。其中大部分是王室貴族所作;“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇,是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。

  表現(xiàn)手法有賦、比、興。賦為陳述;比為比喻;興為先方他物后引出所詠之詞。

  《詩經(jīng)》中的詩歌多以四言為主,多為隔行用韻,但不拘泥,章節(jié)常反復(fù),多用疊字。

  三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。

  1、字音:

  雎(jū):用于古人名,如范雎。雎鳩:古書上說的一種鳥。

  窈(yǎo):深遠(yuǎn)。窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕:美好的樣子。

  參:

  1、(cēn):參差,參錯(cuò)。本文取此義。

  2、(cān):

 、龠M(jìn)見,謁見。如:參拜。

 、诜饨〞r(shí)代指彈劾。如:參劾。

  3、(shēn):人參。如:參須。

  差:

  1、(chā):

  ①減法運(yùn)算中,一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)所得的數(shù)。如:差數(shù)。

  ②稍微,較。如:天氣差暖。

  2、(chà)

 、俨幌嗤,不相合。如:差得遠(yuǎn)。

  ②錯(cuò)誤。如:說差了。

 、廴鼻。如:差點(diǎn)兒。

  3、(chāi):

 、倥汕病H纾汗硎股癫。

  ②被派遣去做的事。如:公差。

  4、(cī):等級(jí),等次!皡⒉睢睘楹铣稍~,“長短不齊”的意思。本文取此義。

  寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如:假寐。芼(mào):選擇。

  2、詞語識(shí)記

  關(guān)關(guān)雎鳩:雎鳩鳥在彼此和鳴。關(guān)關(guān):雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。

  洲:水中的陸地。

  窈窕淑女:美麗善良的姑娘。淑女:賢良美好的女子。

  君子好逑:君子的好配偶。君子:對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱。

  逑:配偶。參差:長短不齊。流:尋求,擇取。

  思服:思念。服,想。悠:思念。反:覆身而臥。

  輾:轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè):側(cè)身而臥。友:親愛。

  四、賞析:

  1、第一章(第一節(jié)):起興,先寫互相唱和的水鳥,再寫文靜美麗的姑娘。(一見鐘情)

  2、第二章(第二、三節(jié)):從長短不一的荇菜寫起,再寫美麗的女子。同樣用“興”,這一節(jié)寫了小伙子追求心上人未得的憂思,日夜思念,難以入眠。

  3、第三章(第四、五節(jié)):由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)而到夢中,與心中的姑娘一同彈琴、鼓瑟、敲鐘、打鼓。十分歡喜。

  4、這首詩在表現(xiàn)手法上,主要用“興”和“重章疊句”。這雖是一首愛情詩,卻也表現(xiàn)了小伙子對(duì)心上人的尊重,雖追求不上而異常痛苦,卻也不超越世俗,違背道德。

  五、學(xué)生再次朗讀課文。

  六、主題歸納,給學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。

  這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

  七、課堂作業(yè):完成單頁練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。

  八、課后作業(yè)

  1、背誦全詩(記)

  2、翻譯全詩(寫)

  《關(guān)雎》教案 16

  [教材分析]:

  《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學(xué)本文,應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦;分析抒情主人公的形象,了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法;認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇,提高詩歌鑒賞的能力。

  課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究,全面領(lǐng)略詩歌的美感,力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)的地位。

  2、把握《詩經(jīng)》賦比興的`藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

  3、反復(fù)朗讀,直至成誦。

  4、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  1、體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

  2、品析語言,體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

  [教具準(zhǔn)備]:

  多媒體

  [課時(shí)安排]:

  1課時(shí)

  [教學(xué)過程]:

  一、導(dǎo)入新課:

  《論語》曰:“不學(xué)詩,無以言!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”!对娊(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

  二、資料助讀:

  1、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。原本稱《詩》,編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以也叫《詩三百》?鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩模髞砣寮覍W(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典,奉為“五經(jīng)”之一,才稱為《詩經(jīng)》!对娊(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活,富于寫實(shí)精神,是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭!蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也,也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首,說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?鬃诱f:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!

  2、詩經(jīng)六藝:風(fēng)、頌、賦、比、興

  三、朗讀全詩,整體感知:

  1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀,正音,同時(shí)出示投影:

  2、學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

  提示:第一章的妙處,在于舒緩平正之音,形成全詩的基調(diào)。第二章、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促,與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

  四、解題

  《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩,歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩。“關(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目,其它篇章亦是如此。

  《關(guān)雎》教案 17

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

 。1)誦讀古代詩詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  (2)注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。

  2、教材分析

  這是九年級(jí)下冊第六單元中的最后一課!蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》全書的第一篇,是一首青年男子的戀歌。

  《蒹葭》是《詩經(jīng)秦風(fēng)》中的一篇,是一首懷念戀人的詩歌。

  3、學(xué)情分析

  九年級(jí)的學(xué)生,背誦默寫詩歌容易做到,要感受詩歌的畫面美、體味詩歌的情感美有一定的難度,對(duì)詩歌中賦比興的表現(xiàn)手法不易掌握,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟和運(yùn)用。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、輕松誦讀,能夠說出詩歌的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。

  2、品讀詩歌,能夠說出詩歌中比興的表現(xiàn)手法。

  三、評(píng)價(jià)任務(wù)

  1、針對(duì)目標(biāo)1,設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng):學(xué)生能夠說出詩歌大意,會(huì)輕松誦讀詩歌。學(xué)生能有感情的朗讀詩歌,說出詩歌表達(dá)的情感。

  2、針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):學(xué)生能有感情的品讀詩歌,能夠說出詩歌中比興的表現(xiàn)手法。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計(jì)

  我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又最明亮的星斗——《詩經(jīng)》,來一同欣賞她那雍榮典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

 。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測

  1、《詩經(jīng)》知識(shí):

 。1)《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集,它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中,被稱為《詩》、或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子,所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一,稱為《詩經(jīng)》

  (2)《詩經(jīng)》的“六義”

  三大基本內(nèi)容:

  “風(fēng)”:指十五國風(fēng),是各地的民間歌謠。

  “雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。

  “頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。

  三大表現(xiàn)手法:

  “賦”:“鋪陳其事而直言之也”。

  “比”:“以彼物比此物也”。

  “興”:“先言他物以引起所詠之詞也”。

 。3)掌握下列字詞的讀音和意義:

  雎鳩(jūjiū):一種水鳥。

  窈窕(yǎotiǎo):文靜美好的'樣子。

  逑(qiú):配偶。

  荇(xìng)菜:一種可食的水草。

  寤寐(wùmèi):這里的意思是日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。

 。4)譯文賞析

  關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥,站在水中的沙洲上。

  美麗善良的姑娘啊,正是小伙子喜愛的配偶。

  水中荇菜長短不齊,采荇人左右尋找。

  美麗善良的姑娘啊,我醒著睡著都把你追求。

  追求的愿望難實(shí)現(xiàn),我睡著醒著都把你思念。

  夜長長相思不斷,翻來覆去難成眠。

  水中荇菜長短不齊,采荇人左挑右選。

  美麗善良的姑娘啊,我彈著琴瑟來親近你。

  水中荇菜長短不齊,采荇人左右拔取。

  美麗善良的姑娘啊,我敲著鐘鼓使你快樂。

  《關(guān)雎》教案 18

  教學(xué)目的

  1、掌握《詩經(jīng)》的基本情況。

  2、分析《關(guān)雎》的內(nèi)涵。

  3、掌握詩中比興手法的運(yùn)用。

  4、反復(fù)朗讀,直至成誦。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)其表達(dá)效果。體會(huì)詩中大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。品析語言,體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

  教學(xué)內(nèi)容及過程

  一,導(dǎo)入【5分鐘】

  有一條河,緩緩流淌了三千年,河畔的每一株草,每一縷清風(fēng),每一絲香甜,都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無法將之淹滅,時(shí)光的足音無法將之覆蓋,所有的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字,輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字——《詩經(jīng)》 !

  《詩經(jīng)》是我國詩歌文學(xué)的鼻祖,孔子論詩,必從《詩經(jīng)》開始,古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始,也是《詩經(jīng)》第一篇?鬃诱f:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!逼渎、情、文、義俱佳,足以為《風(fēng)》之始,三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!

  二.深入學(xué)習(xí)【90分鐘】

  (一)、走近《關(guān)雎》——仰視:關(guān)于《詩經(jīng)》(30分鐘)

  1、《詩經(jīng)》的基本情況

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,收錄了從西周初年到春秋中葉約五個(gè)世紀(jì)的三百零五篇詩歌,分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分,表現(xiàn)手法包括賦、比、興。

  《詩經(jīng)》的形成與修訂,是周王朝經(jīng)過諸侯各國的協(xié)助,進(jìn)行采集,然后命樂師整理,編纂而形成;漢代學(xué)者認(rèn)為經(jīng)過孔子刪訂而成(如司馬遷就采取這種說法)

  2、《詩經(jīng)》的影響

  民歌中表現(xiàn)出的“饑者歌其食,勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大。它推動(dòng)詩人、作家關(guān)心國家命運(yùn)和人民的疾苦,而不是把文學(xué)作為流連光景、消遣閑情的東西。

  如:唐朝的古文運(yùn)動(dòng),“古文”這一概念由韓愈最先提出。他把六朝以來講求聲律及辭藻、排偶的駢文視為俗下文字,認(rèn)為自己的散文繼承了先秦兩漢文章的傳統(tǒng),所以稱“古文”。韓愈提倡古文,目的在于恢復(fù)古代的儒學(xué)道統(tǒng),將改革文風(fēng)與復(fù)興儒學(xué)變?yōu)橄噍o相成的運(yùn)動(dòng)。在提倡古文時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要以文明道。

  白居易“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”

  (二)、走進(jìn)《關(guān)雎》——透視(50分鐘)

  1.讀詩歌,想象詩歌描繪的幾幅畫面。

  (1)、配樂讀,體會(huì)詩歌音韻美感。

  (2)、同學(xué)全體朗讀,用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。

  關(guān)雎和鳴圖——以物喻人,烘托氣氛。

  少女采荇圖——窈窕淑女,一見傾心。

  長夜難眠圖——求之不得,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  盡興狂歡圖——求之既得,琴瑟和諧。

  2.解讀詩歌

  雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱,在那河中沙洲上。文靜美好的少女,小伙殷切的追求。長長短短鮮荇菜,順流兩邊去撈取。文靜美好的少女,朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿,日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭,翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。文靜美好的少女,彈琴鼓瑟表愛慕。長長短短鮮荇菜,兩邊仔細(xì)來挑選。文靜美好的少女,鐘聲換來她笑顏。

  3.品味,欣賞詩歌,賞析美點(diǎn)。

  (1)、語言美

  重章疊句的表達(dá)方式:大多數(shù)句子相同,少數(shù)字詞不同,重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱,增強(qiáng)了節(jié)奏感,音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種余味悠長的感覺。

  (2)、人物美。

  采荇菜的少女勤勞能干,心靈手巧;文中的“君子”——年輕人對(duì)愛情非常執(zhí)著,他愛慕、追求美麗的采荇女,求之不得時(shí),日思夜想,輾轉(zhuǎn)難眠,可見,他是一個(gè)重情重義之人。

  (3)、情感美

  君子初見淑女時(shí),心中充滿著喜悅和愛慕之情,從“窈窕淑女,君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時(shí),特別是“求之不得”時(shí),內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的,從“優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來;情極生幻,睡夢中、向往中,出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景,此時(shí)此刻,君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和

  幸福之情,“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此,這首詩抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。

  (4)、意境美

  “關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的`河洲,還有參差的荇菜,美麗的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有畫面,有情感,交織融合,意境優(yōu)美。

  聽著大家深情的朗誦,我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫,我們仿佛又看見了采荇女在河邊忙碌,我們仿佛又感受到了男主人公無盡的思念??選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細(xì)節(jié),將其改寫成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩,擬個(gè)題目,甚至可以配上曲子!

  (三)、走進(jìn)歷史——回顧:鑒賞評(píng)析(10分鐘)

  1、后妃之德

  《毛詩序》:《關(guān)雎》,后妃之德也,風(fēng)之始也,所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉,用之邦國焉。風(fēng),風(fēng)也,教也,風(fēng)以動(dòng)之,教以化之。

  2、孔子

  《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷:快樂卻不是沒有節(jié)制,悲哀卻不至于過于悲傷。

  我們又似乎夢回了三千年前的那一條河,那一片洲,依然是河水清清,草色油油。三千年的文化,三千年的文明,《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口,還有許多扇窗等著我們?nèi)ラ_啟,我們當(dāng)寤寐求之,我們當(dāng)琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼,執(zhí)著的探尋民族文化的源頭,感受其芬芳,接受其哺養(yǎng),我們當(dāng)永不止步!

  三、總結(jié)【3分鐘】

  《詩經(jīng)》是人類文明的春天,是初生天地的源頭清水,開闊、豐盈、簡單、潔凈?鬃右苍f:“《詩》,可以興,可以觀,可以群,可以怨。讓我們在以后的生活中吟誦這優(yōu)美文字,傳唱這古老歌謠,我相信我們都可以詩意地棲居在大地上!

  四、作業(yè)【2分鐘】

  背誦本詩。

  《關(guān)雎》教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并把握詩歌主要內(nèi)容。

  2、感受詩歌藝術(shù)魅力,正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌內(nèi)容與思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。

  【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)誦讀中,逐步理解詩歌內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)詩中所再現(xiàn)的美好愛情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  愛情,是“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”的比翼雙飛;是“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮”的心心相印;是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的忠貞不渝。今天,且讓我們一起走進(jìn)《關(guān)雎》,看那詩歌的源頭,愛情又是怎樣讓人怦然心動(dòng)?

  【設(shè)計(jì)意圖】在詩意愛情的排比中引入課題,便于學(xué)生把握詩歌內(nèi)容。

  二、美詩,我來讀

  1、相信讀詩歌,同學(xué)們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),回顧一下讀好詩歌的方法有哪些?

  2、自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,把握詩歌節(jié)奏,盡量讀出情感。

  3、生展示讀,點(diǎn)評(píng)。

  4、師范讀,生思考詩歌內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】在自讀與范讀中明確詩歌節(jié)奏,把握詩歌內(nèi)容。

  過渡語:《關(guān)雎》作為一曲古老的戀歌,它不僅為我們講述了一個(gè)優(yōu)美的愛情故事,更為我們展現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫面,如果把這首詩當(dāng)成是一個(gè)劇本,你會(huì)拍攝幾個(gè)場景來反映這首詩歌?

  三、美劇,我來拍

  1、自讀詩歌確定場景。

  2、分組合作,放飛想象的`翅膀,將拍攝的畫面用優(yōu)美的語言描繪出來。

  【設(shè)計(jì)意圖】在描繪拍攝畫面時(shí)更深刻地理解詩歌內(nèi)容,在描繪中穿插朗讀點(diǎn)撥,體會(huì)男子對(duì)愛情的美好追求。

  四、歸納小結(jié)

  學(xué)罷此詩,愿你在今后的日子里對(duì)待感情學(xué)會(huì)克制,懂得把愛的種子埋在心底,讓它該發(fā)芽的時(shí)候發(fā)芽,該開花的時(shí)候開花。這便是《關(guān)雎》“樂而不淫,哀而不傷”,這就是《詩經(jīng)》純凈、簡單、思無邪!讓我們繼續(xù)傳唱這古老的歌謠,詩意地棲居在大地上。

  《關(guān)雎》教案 20

  【教材分析】

 。ㄒ唬┙滩牡匚

  《關(guān)雎》是部編版八年級(jí)語文(下)第三單元9課《詩經(jīng)》二首中的一首。這個(gè)單元包括四篇古詩文,有以記事為主,虛構(gòu)理想社會(huì)的《桃花源記》;有以記游寫景為主,幽深冷寂的《小石潭記》;有以狀物為主,內(nèi)容新奇有趣的《核舟記》;有以抒情為主,感情真摯的《關(guān)雎》和《蒹葭》。閱讀這些詩文,能夠讓我們了解古人的思想、情趣,感受古人的智慧,受到美的熏陶和感染,體會(huì)古人筆下的美好境界。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容

  《關(guān)雎》這首詩充分表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心對(duì)美好愛情的向往和追求,突出表達(dá)了青年男女健康、真摯的思想感情。本篇是《詩經(jīng)》的首篇,更加表明了《關(guān)雎》在古代勞動(dòng)人民心目中的地位。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,已經(jīng)有一定的閱讀文言文的基礎(chǔ),積累和理解了一些基本的實(shí)詞和一些常見的文言虛詞,如果借助工具書,理解一些基本的句子應(yīng)該不成問題。當(dāng)然,對(duì)于基礎(chǔ)積累不夠的學(xué)生而言,疏通文意仍然是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)詩歌而言,把握層面意思,可能不成問題,但是要理解詩歌的意境和表現(xiàn)手法,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有難度的,尤其是對(duì)詩歌的詩句賞析更是一個(gè)難點(diǎn)。

  學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況會(huì)有差異,各班、各校也會(huì)不同,我們在備課時(shí)一定要重視這一點(diǎn)。

  【教學(xué)目的及要求】

  1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

  2、理解這首詩的主題。

  3、了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

  4、要求學(xué)生反復(fù)誦讀,背誦這首詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解這首古詩的主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

  【教法和學(xué)法】

  誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  我給大家講個(gè)故事:大宋年間,遼國使者出使大宋,這遼國使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞,于是,想以他本國一直無人能對(duì)的死對(duì)來為難他們。且聽他出的上聯(lián)是:三才天地人……,(多媒體顯示)

  串講:這上聯(lián)一出,只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷,搖頭嘆息,同學(xué)們,難道真被一小國使者難住了不成。我們來對(duì)對(duì)看,怎么樣?不過,同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多,我給大家提示一下,“三才”最早出自《易經(jīng)》,“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分?請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀《詩經(jīng)》的注解一,你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。(學(xué)生看書,教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn))

  串講:有誰能對(duì)?(《詩經(jīng)》風(fēng)雅頌,很不錯(cuò),你已是半個(gè)東坡了。)

  明確:幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在,只見他略一沉吟,對(duì):四詩風(fēng)雅頌(多媒體顯示)《詩經(jīng)》將大雅與小雅,合稱為“雅”,故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩”。三對(duì)四,天地人對(duì)風(fēng)雅頌,非常工整,得此對(duì)句答復(fù),遼使為之贊嘆驚愕,佩服得五體投地。師:“風(fēng)”指什么?“雅”指什么?“頌”指什么?《詩經(jīng)》是我國第一部……?

  串講:最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”!帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢?為何有如此高的評(píng)價(jià)呢?我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”,它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。

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  1、范讀全詩注意字音和停頓。(多媒體顯示)

  2、自由讀(注意注釋中的字音)朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲/窈窕/淑女,君子/好逑。“鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou,并在同一位置上重復(fù),要拖長讀,顯出聲音的回環(huán)和諧。

  3、齊讀(正音、停頓:關(guān)關(guān)/雎鳩)整體感知提問:詩也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到,風(fēng)中的詩都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲?(愛情)

  4、是男子追求女子呢,還是女子追求男子?何以看出?(多媒體顯示)

  問:“好逑”、“窈窕”是什么意思?(君子好逑,注意“好”的讀音為第三聲,因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶。“窈窕”是內(nèi)在美和外在美的結(jié)合。)串講:男子追求女子,經(jīng)歷哪些過程?這整個(gè)過程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故事,也可以說是愛情的三部曲。(多媒體顯示主題內(nèi)容分析)

  5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀,哪三部(哪三個(gè)階段),用三個(gè)詞語分別概括。

  學(xué)生討論:(相愛或相戀,相即互相,是雙方的。這是兩相情愿嗎?)

  明確:鐘情(多媒體顯示)哪幾句詩寫的是這一階段的?(根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示)

  串講:鐘情于女子以后,第二階段呢?用什么詞語來概括?哪些詩句?(多媒體顯示)“寤寐”“思服”什么意思?討論后明確:追求(多媒體顯示)

  串講:你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的?理由呢?這一階段用什么詞語來概括?

  討論明確:結(jié)合(琴瑟友之,鐘鼓樂之)(多媒體顯示)“友之”“樂之”是什么意思?對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果,也就是結(jié)合了。理由是:鐘鼓是我國古代的大型樂器,不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他,到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便,任何人都能有此排場的,只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場面。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活。現(xiàn)在,也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法,有自己的理解。

  6、通過剛才的學(xué)習(xí),你們能否概括本詩的主題?(歌頌對(duì)愛情的忠貞)(多媒體顯示)

  7、有感情地朗讀。

 。ㄈ┵p析藝術(shù)特色(賦、比、興手法的運(yùn)用)

  1、興

  串講:剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時(shí)候,你們有沒有注意到有幾句詩我們始終沒有提到。我們先看第一句:導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系?(引出)(多媒體顯示詩句)

  串講:這在表現(xiàn)手法上,叫興,或者說托物起興。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。托什么物興的又是什么?(托“關(guān)雎”興“窈窕淑女,君子好逑”)

  那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說,所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢?看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的,而雎鳩卻有固定的配偶,也就是一夫一妻,這說明愛情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情。它在詩中的作用很重要,可以寓意、聯(lián)想、象征,烘托氣氛等。

  這首詩中有大量的“興”句,請(qǐng)同學(xué)們在以下幾節(jié)中找找看,(先言什么,興什么?)

  討論明確:首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀,興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方,隨水而流,興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”,興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法,詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。(根據(jù)分析多媒體逐步顯示)

  2、比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用,在興的.同時(shí),又有比。所謂“比”,簡單地說,就是比喻。(多媒體顯示)我們剛才分析“興”時(shí),同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”還有以荇菜的左右無方,隨水而流,比喻淑女的難求。

  3、還有一種很重要的表現(xiàn)手法:賦,所謂“賦”,是鋪陳其事,用我們今天的話來說,就是敘述和描寫。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們,能找到嗎?(全詩寫愛情故事就是用了“賦”)。

 。ㄋ模┬蕾p音律(音韻美)

  1、重章疊唱

  現(xiàn)在我們分組對(duì)讀,來思考一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)?(反復(fù))

  師:對(duì),有哪些句子是“反復(fù)”?

  明確:第二章中“參差荇菜,左右流之,”與下文參差荇菜,左右采之,左右毛之,只改了一字,準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“重章疊唱”,(多媒體顯示)這種手法對(duì)后代詩歌的影響很深遠(yuǎn),如現(xiàn)在的歌曲,在高潮部分再三反復(fù),這是為什么?這樣唱才覺得過癮。使的詩篇回旋跌宕,造成了一唱三嘆的效果,突出了詩歌的形象,取得情深味長的效果,增強(qiáng)了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。(如好一朵茉莉花)

  2、偶句入韻

  在音韻上,除了重章疊唱以外,還有什么特點(diǎn)?再讀詩歌(押韻)我們以第一小節(jié)為例,看看有哪些韻腳?押了什么韻?首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou,下文又有虛字腳“之”字不入韻,而以虛字的前一字為韻,全篇三次換韻,這種在用韻方面的參差變化,極大地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  請(qǐng)閱讀下面幾首詩歌,分析它的表現(xiàn)手法。

  《孔雀東南飛》漢樂府孔雀東南飛,五里一徘徊。“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書”!R讀,思考:這首詩繼承了《詩經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法?根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案:(興)(其他幾首用同樣的方法。)《秋浦歌》(其十五)李白白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長?不知明鏡里,何處得秋霜。ū扰d)《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切。對(duì)長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發(fā)!ㄙx)總結(jié):由此可以看出,詩經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn):從漢樂府到唐詩、宋詞,甚至現(xiàn)代詩歌。(六)小結(jié)《詩經(jīng)》“六藝”。(七)自由讀,并且背誦。(八)結(jié)束:音樂欣賞最后,讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。

  【課后反思】

  這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里常用到的表現(xiàn)手法,尤其是重章疊句的形式和語言上的雙聲疊韻。課堂上也要求“讀出詩的韻味”時(shí)設(shè)計(jì)了詩歌賞析的問題,也是側(cè)重于其表現(xiàn)手法。但同時(shí),也讓我深深認(rèn)識(shí)到了教學(xué)上的欠缺。那就是課堂語言的蒼白無力。沒有深厚的文化底蘊(yùn),是講不出《詩經(jīng)》的韻味兒的。在今后我應(yīng)該把更多的時(shí)間與精力,放到讀書少多讀書,多思考,積淀自己的文化底蘊(yùn),盡量讓自己變得有內(nèi)涵。

  《關(guān)雎》教案 21

  教學(xué)目的:

  1、理解青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活;

  2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。

  2、領(lǐng)會(huì)賦、比、興的表現(xiàn)手法。

  3、重點(diǎn)掌握下列詞語(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文:關(guān)雎

  【詩經(jīng)·國風(fēng)·周南】

  關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

  參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

  求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

  參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

  譯文:

  雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱,在那河中小島上。善良美麗的少女,小伙子理想的對(duì)象。

  長長短短鮮荇菜,順流兩邊去采收。善良美麗的少女,朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿,日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭,翻來復(fù)去難成眠。長長短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。善良美麗的少女,彈琴鼓瑟表寵愛。長長短短鮮荇菜,兩邊仔細(xì)來挑選,善良美麗的少女,鐘聲換來她笑顏。

  教學(xué)過程:

  一、簡介《詩經(jīng)》:

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初期(公元前十一世紀(jì))至春秋中葉(公元前六世紀(jì))約五百余年間的詩歌三百零五篇(《小雅》中另有六篇“笙詩”,有目無辭,不計(jì)在內(nèi)),最初稱《詩》,漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱《詩經(jīng)》。

  《詩經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。

  二、課文朗讀訓(xùn)練:

  1、老師范讀:

  2、跟讀。老師讀一句,學(xué)生讀一句。這樣做有利正音,同時(shí)讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。

  3、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋,理解重點(diǎn)詞的意思,老師提示重點(diǎn)詞語,并試著串講

  三、簡要疏通大意:

  1、關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

  開篇用比興,從成雙成對(duì)的鳩鳥的鳴叫聯(lián)想到人間的愛情和婚姻;用雎鳩著忠貞鳥比喻人間男女和諧恩愛、真誠專一的愛情

  2、參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

  通過描寫所愛之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景,直白的表達(dá)自己的愛慕追求之情。

  3、求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

  在追求不得后并沒有沉浸在愁苦的情緒中,而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過來,過上幸福的生活。

  4、著手勢表達(dá)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的`鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽矯飾之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

  四、要求學(xué)生熟讀成誦

  五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)掌握下列詞語(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

  六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。

  這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

  七、課后作業(yè)

  1、背誦全詩(記)

  2、翻譯全詩(寫)

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