春曉教案集合六篇
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的春曉教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
春曉教案 篇1
【設計理念】
學生的知識積累是不同的,學生的理解方法也是各異的,學生的整個學習過程也應該是自主的,讓學生運用以有的知識和能力,研究學習理解古詩,逐步引導學生從“學會”到“會學”。
【教學目標】
1、通過自主學習,學會課文2個生字,拓展學習部分新字,進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
。、自主、探究學習古詩,理解詩句的意思,進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創(chuàng)設情景,指導練習說話
。、出示畫面:
春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
。病⒖串嬅嬉龑W生練習說話。
。场⑹茄!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字,初步了解古詩
1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
。、讀通古詩,自己找合作伙伴學習生字。
。场⒔涣鞣答仯
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記:
初擬交流重點如下:
、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑,所以用日字旁!皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。
、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙裕涞囊馑际恰敖小!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄
在學生交流的時候,要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學,拓展學字:
小朋友們學會了“曉”字,你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。
學生回答情況例舉:
、盼襾斫o大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”,(學生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個“燒”字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?
、莆乙瞾斫o大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶老師,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行!蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對學生的交流作適時的點撥。
。、指名誦讀古詩。
。、教師簡介作者。
。贰⒗斫忸}意,重點理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學習古詩
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示:
(鳥、風雨、花)
。薄⒁鲅凶x專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。
。、提出研讀的要求:
、趴梢杂米约合矚g的.方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。
、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯栴},可以采取合作方法,也可以找老師合作學習。
。、學生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學習。
四、交流研讀成果,落實訓練目標
。、明確交流要求:
大膽表述,認真傾聽,及時補充,學會交流。
。病W生自由交流學習成果,教師點撥,并隨機落實訓練目標。
。ㄒ韵赂鞑糠謨(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處,讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥:
、爬斫狻疤幪帯钡囊馑肌>毩暯o“處處”找近義詞。
⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。
區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進行練習:
說說下列句子中聞的意思:
放學回家,我剛進家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
、抢斫狻疤洹钡囊馑,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷自由交流對整句詩的理解。
、山涣髟娙寺牭进B叫聲時的心情,并指導感情朗讀:
夜來風雨聲:
、耪n件播放風雨聲,進入情境想象說話:
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
、评斫狻耙箒怼钡囊馑。
、墙涣髡湓姷睦斫狻
、冉涣髟娙嗽谠娋渲械母星。
、稍谧约后w會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少:
、鸥兄娋渲性娙讼Т旱哪欠莸膽n傷。
⑵交流對整句詩的理解。
⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。
。、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句:春眠不覺曉
導語:
我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。
、拧懊摺笔鞘裁匆馑迹俊按好摺敝傅氖鞘裁?
、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
⑶理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩,延伸課外學習
。、播放音樂,自主背誦全詩:
。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物,包含詩人復雜的感情變化,古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:
在春天的夜晚聽到了風雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務:
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來。
春曉教案 篇2
【教學目標】
1、認識古、詩、首、眠等13個生字,會寫聲、多、知、忙。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
。、感受春天的美好,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學準備】
有關春天的圖片及春天的古詩。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】第一課時
一、導入揭題
。、通過這一單元課文的學習,我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,激活學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習古、詩、首兩個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
。薄⒆x通:
、艓煟哼@首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。
教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上,才能較大限度地調(diào)動學習自主性。
、茖W生借助拼音自由讀詩。
、侵该痴b。
、日J記漢字:
(指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法組詞,猜字義)
春眠
春曉
處處
聞啼鳥
。、理解感悟:
、庞衫斫獯簳砸,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
、普埻瑢W們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
⑶交流討論學習。
、冗@首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風雨、花)
、纱禾,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)
、什シ乓欢硒B兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)
、嗽娭兴鑼懙幕ㄔ鯓?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)
、踢@花與風雨之間有什么關系?
、突淞诉@么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。、吟誦:
通過這首詩的學習,你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩,背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導寫字古、聲、多、處
布置作業(yè):課下收集有關春天的古詩。
四、板書
春曉
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,
花落知多少。
第二課時
一、復習導入
。、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
。场⒊鍪拘抡n課題《村居》,讀題,學習村、居兩字,解題。
二、學習《村居》
。、學生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。
。、識記生字:
醉
春煙
散學
忙
兒童
。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用醉、忙各說一句話。)
3、指名讀全詩。
。、小組合作學習,要求:
先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用____劃出來。哪些地方讀不懂的`用?標出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
。怠⑷鄥R報交流。
。、⑴學習第一、二句:
通過長、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
、茖W習第三、四句。
、峭纼蓚互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?
喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣。
7、指導朗讀,讀出放風箏的快樂之情。
。浮⒁髡b全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導寫字知、忙
四、拓展閱讀有關春天的詩
五、作業(yè)
背誦古詩《村居》,寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>
六、板書
村居
草長鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早,
忙趁東風放紙鳶。
春曉教案 篇3
活動領域:語言、科學。
活動目標:
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備:
有關春天的圖片。
活動過程:
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容
——早上醒來的`時候,常聽到什么聲音?
——春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區(qū)域活動
1、語言活動區(qū)
提供配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙,幼兒可以繪畫;提供彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;提供油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動評價
能說出家居生活中各種聲音的來源。
活動反思:
在上節(jié)課的兒歌學習中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領。
在感應樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉教案 篇4
活動設計背景
通過一首《春曉》的歌曲,引導幼兒欣賞音樂,讓每個孩子感受音樂的快樂,在教學中,注重幼兒間的同伴學習,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動目標
1.在熟悉歌曲的基礎上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學重點、難點
1.在熟悉歌曲的基礎上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
活動準備
1. 音樂 2、彩色紗巾 3、游戲 4、.唱名泡泡
活動過程
一、歌曲記憶
師:小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?
(幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目)
師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
。ń處熞龑в變阂涝娫~意思用手舞出動作。)
提問:1、這首詩一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應樂句--------游戲《紗巾開花》
師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!
1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
。ǖ谝槐橛變簡为氶_花,第二遍幼兒找朋友開花)
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)
3、肢體感應唱名
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
教師范唱①lsmrd我唱的.什么?來,一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
。ń處熤w示范唱名高低:la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)
教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應。
四、聽音樂排隊放回紗巾,結束。
活動反思:
在上節(jié)課的兒歌學習中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領。
在感應樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉教案 篇5
教學目標
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導入
1、小朋友們,學了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認讀生字“古、詩、首”。)
初讀課文
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩,自學生字。
1) 學生借助拼音讀古詩。
2) 準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。(領讀)
。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字:
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導。
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習書寫。
第二課時
復習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?
4、交流匯報自讀情況,并提出不理解的`問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
指導書寫
1、口頭擴詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導。
處:半包圍結構,捺要拖長、“包住”。
知:左右結構,“口”在右邊偏下。
忙;左右結構,“豎”要垂直且稍長。
4、學生練習書寫,師巡視、指導。
擴展活動
班里開展一次放風箏活動。
春曉教案 篇6
目標:
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
教學準備:
每人一條水袖、圖片
教學過程:
一、故事引導。
在一個三月,寶寶把小手從被窩里伸了出來,一點都不覺得冷,原來是春天到了。寶寶伸個懶腰,開心地念起了詩來……
教學反思:以故事引導,易激發(fā)幼兒的學習興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學反思:由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩,老師念詩時,許多幼兒能跟著老師一起念,帶動了學習氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學反思:在這部分活動中,孩子們不僅僅學會了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的`快樂。”
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。
教學反思:幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,領略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條,幼兒感受ABCA的曲式。
教學反思:幼兒學習唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了ABCA的曲式。
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