《要是你在野外迷了路》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《要是你在野外迷了路》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰搿�
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的'方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！薄�
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設計
《要是你在野外迷了路》教案2
【教學目標】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2～4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教學重點】
學習理解課文2～4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
【教學難點】
初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈，卡片。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容
認識生字。
〖教學設計
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學課文。
三、自學檢查
指名分節(jié)讀課文，并正音。
課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
�、� 學習第二節(jié)：
�、� 教學生字影。
�、� 理解詞忠實的向?qū)�，把太陽比作了什�?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?
�、� 學習第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)
�、� 你學懂了哪幾個生字，教學生字盞永闖。
�、� 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?
�、� 介紹北極星。
⑶ 學習第四節(jié)：
�、� 理解字詞碰、稠、稀。
�、� 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。
2、小結：
現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指導書寫導，盞，永，稀，碰。
第二課時
〖教學內(nèi)容
整體感知。
〖教學設計
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習：
⑴ 中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的.樹影所指的方向是( )方。
�、� 在晚上，北極星永遠指著( )方。
⑶ 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2～4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)
三、拓展題
1、導：
你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)
�、� 自由說，可同桌討論。
�、� 指名說。
�、� 寫一寫。(作業(yè)本題7)
�、� 交流。
四、學習課文第一，五節(jié)
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
�、� 與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
�、� 說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
《要是你在野外迷了路》教案3
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向?qū)�、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。
教學難點：怎樣識別方向。
學情分析：
本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
第二課時
一、 導學
�。ㄒ唬�、學習目標
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
�。ǘ�、自學指導：
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學
1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據(jù)自學指導在書中做批注。
三、互學
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的`時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練習說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
3、挑戰(zhàn)二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
4、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
�。�1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實的向?qū)В?/p>
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案4
第一課時
教學目標：
會認4個生字，會寫9個字。
教學重難點：
學習生字。
教學準備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
教學過程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
（結合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實際識字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。
四、寫字：
1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。
上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)生字的'規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學準備：
插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。
教學過程：
一、復習
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片 進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
�。ぐl(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
相關鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。
5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
板書設計：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案5
課時目標
1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學過程
板塊一復習導入，回顧舊知
1.詞語積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點北極星永遠黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。
【設計意圖】在復習檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細讀，解決疑難
1.太陽幫助人們辨別方向。
（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)А保?/p>
�、倮斫狻跋�?qū)А保阂返娜�，指點方向的人。
�、凇爸覍嵉南�?qū)А保嚎煽康闹更c方向的人。
③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。
�。�2）指導朗讀。
�。�3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
�。�1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）
�。�2）指導朗讀。
�。�3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。
3.利用大樹辨別方向。
�。�1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北�。�
�。�2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。
（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。
�。�4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
�。�1）結合圖片理解“溝渠”。
（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指導朗讀。
（4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。
課件出示：
中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當?shù)膱D片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對應圖片，引導學生交流。
課件出示：
秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹的年輪寬的.一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。
4.總結全文，交流感受。
�。�1）齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�2）說說你的感受。
�。�3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。
板塊四認真觀察，指導生字
1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導。
�。�1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。
�。�2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
�。�3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
5.展示書寫，師生共評。
【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
作業(yè)設計
見對應課時作業(yè)。
《要是你在野外迷了路》教案6
【學習目標】
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【課前準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、故事導人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路)
2、設疑：這時該怎么辦?(請學生想各種可能)
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文，自主學習
1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國心。(忠)
�、� 左右結構的字。(稠、針)
�、� 找找上下結構的字。(忠、盞)
⑷口頭填空：一( )燈。
3、指導書寫：
�、� 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)
�、� 讓學生說說寫這些字應該注意什么。
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。
白天適用……，有些黑夜適用……
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1、師生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的'小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結全文，拓展練習
1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學后記】
在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》教案7
（一）教學內(nèi)容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。
（二）教學目標
知識技能：
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
1、通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2、通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
4、在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
5、在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
（三） 教學策略
1、任務驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
2、創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
3、信息技術與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。
（四）學習者特征分析
1、 本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
2、學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
3、學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
4、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
（五） 教學資源
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；
供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動過程設計與分析
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
設計意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學生帶入了神奇的大自然中，奠定了學生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動了學生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了情境創(chuàng)設的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練習說話。
（4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領下，運用創(chuàng)設情境的方法，在網(wǎng)絡環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。
過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎樣辨認
中午
太陽
太陽在南方，樹上的影子指著北方。
北極星
大樹
積雪
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
（3）、回顧自學情況。（出示表格）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學能力。并在匯報交流中創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生質(zhì)疑。為探究性學習推波助瀾。同時采用實物演示方法幫助學生突破教學難點。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結全文
�。�1）、有感情的'朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學生的朗讀激情。使學生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
�。ê舐裕�
4、教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展學生的課外知識，激發(fā)學生對科學世界的熱愛和探索，實現(xiàn)情感目標的完成。
四、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》教案8
一、教學目標
1.會認四個生字，會寫九個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
二、教學重點
認生字、寫生字、積累詞語。
三、教學難點
讓學生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
四、教學方法
情境教學法、圖示教學法、問題教學法、直觀教學法。
五、教學準備
樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片
六、教學課時
2課時
七、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1.同學們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）
他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
（學生回答問題）
2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古裝版）
在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張��？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機，找不到方向啊！
�。▽W生回答）
4.哦？大自然中真有天然的`指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
�。ǘ┏踝x感知
同學們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針��？你找到了幾個？
�。ㄈ┓终轮v解
1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向?qū)А保硭灸系奈覀円部吹搅颂枴?/p>
�。ㄔ诤诎迳咸砩咸柡痛髽洌�
2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）
原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學能在天上找到自己的位置？
�。贸鰷蕚浜玫膱D片，找同學上來貼到正確的位置）
真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學再來給大樹畫上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
�。ó嫵鲅﹣恚�
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？
�。▽W生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學家一樣研究研究吧。
�。ó嫵鰷锨�，太陽光線）
從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學家！我們趕快在書上把它們用線連起來！
6.前兩個方法中啊都是和太陽有關的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）
冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學生上來貼樹葉）
我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應該多一些？（南）哪邊的應該少一些？（北）
你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？
8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。
原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學生上來貼）
�。ㄋ模┯懈星槔首x，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細細觀察，多多去想就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
（六）板書設計
20要是你在野外迷了路
時間天然指南針方向
白天太陽中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北
黑夜里北極星永遠指著正北
�。ㄆ撸┚毩曉O計
你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。
《要是你在野外迷了路》教案9
教學目標：
1、會認“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學重點：
掌握一些辨別方向的方法
教學難點：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學模式：
自主探究、合作交流
課前準備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實物展示臺。
教學課時：
二課時
教學過程：
一、謎語導入、懸疑激趣
1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點名回答（指南針）
3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點較遠的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。
二、初讀感知、合作識字
1、師（在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。
5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
�、偾喝斯ら_的水道，灌溉或排水用。
�、诨艔垼盒睦锊怀林�，動作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
�、苤覍崳褐艺\可靠。
三、細讀課文，自主學習
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究（四人小組學習）
教師課件出示：
小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報朗讀，全班交流
（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）
3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）
（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
�。ㄋ模R讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的.指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
�。ㄎ澹┭由焱卣�，引導發(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴錁�，根據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。
�、谀憧梢杂^察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結全文
1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）
6、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
�、賻熒浜媳硌�；
②小組合作表演；
③選擇小組匯報表演。
今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案10
【教材簡說】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：⑴我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；⑵晚上，北極星可以為我們指示北方；⑶陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；⑷冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的'方向。這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
【教學目標】
1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
【教學重點】
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
【教學難點】
在創(chuàng)設的情境中，根據(jù)所學的知識辨認方向。
【教學過程】
一、復習。
1、比一比，再組詞。迷（ ）角（ ）希（ ）中（ ）謎（ ）確（ ）�。� ）忠（ ）
2、指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實的向?qū)�？從課文中，你知道什么？“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第3小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第4小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
《要是你在野外迷了路》教案11
一、識字寫字
�。薄⒆x文識字：
�、抛约豪首x課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
�、谱x課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
�。�、積累生詞識字：
�、拍x全文，畫出自己喜歡的生詞。
�、平涣髯约核x的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
�。�、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
�。�、聯(lián)系實際記字：
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
�。�、寫字指導：
�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�、浦攸c指導：
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①
上撇要短而平，最后一筆捺變點。②
禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
�。�、激趣，初讀：
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
�、抛杂勺x課文。
�、平涣鞒踝x的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
２、選段，細讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、傾聽，品讀：
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
�。�、推薦，連讀：
�、怕犃藙偛磐瑢W的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。
�、破溆嗤瑢W聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
�。怠⑿〗M合作，研讀：
創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的`是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運用
１、詞語積累：
野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點
分辨 辨別 永遠 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
�。�、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡導 積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗和工具。
�。�、利用羅盤（指北針）：
將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
２、利用太陽：
在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。
�、攀直頊y向�！皶r數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱枺保矔r刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。
⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
�。�、利用地物和植物特征：有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
�、诺匚锾卣鳎�
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
�、浦参锷L特征：
北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。
《要是你在野外迷了路》教案12
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
�。ㄒ唬⒎治龅谝蛔匀欢危�
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節(jié)。
�。ǘ�、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的'枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（三）、指導學習第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案13
【教學目標】
1、學會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【教學重點】
1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
一、故事導入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的`知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細細觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
【課后反思】
在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
《要是你在野外迷了路》教案14
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內(nèi)容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)
二、創(chuàng)設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學生的選擇，隨機指導學生學習)
(一)學習第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學習第二小節(jié)。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學習第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學習第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的.一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向?qū)У取?/p>
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教案15
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向?qū)�、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。
教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。
教學難點：怎樣識別方向。
教具準備：課件。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學習第一節(jié)。
⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？
�、�、結合課文教學生字“慌、確”。
�、�、指導朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學習第二節(jié)。
�、�、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向?qū)�？教學：忠、導、影]
�、�、課文中的兩個“它”指什么？
�、�、理解“向?qū)А�，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)�。教學生字。
�、取⒗首x這一段。
3、學習第三節(jié)。
⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導朗讀。
4、學習第四節(jié)。
⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
�、啤W習生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、學習、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學習其余的生字。
3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學過程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學習第五節(jié)。
1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的`人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關作業(yè)。
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導背誦課文。
[指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導完成課堂作業(yè)。
1、指導用“千萬”，“永遠”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
【《要是你在野外迷了路》教案】相關文章：
要是你在野外迷了路教案07-22
《要是你在野外迷了路》的教案09-07
《要是你在野外迷了路》教案02-23
要是你在野外迷了路的教案03-07
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案08-26
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案03-08
要是你在野外迷了路教案15篇01-19
人教版《要是你在野外迷了路》教案范文08-25
《要是你在野外迷了路》教案15篇09-01