- 找春天試講十分鐘教案 推薦度：
- 找春天十分鐘試講教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
找春天的試講教案（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的找春天的試講教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找春天的試講教案 篇1
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū) ：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞
�。�2）47自然段
A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的.野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天的試講教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚┐禾煸谀睦锬�？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、出示生字卡片。（開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng)，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。
4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
（學(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）
三、研讀課文，感悟快樂(lè)
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）
指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
�。�1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
五、小結(jié)
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？
二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話(huà)，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來(lái)呢？（害羞）
2、指名讀第一句話(huà)，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？
三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天
1、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）
2、學(xué)習(xí)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話(huà)，思考：為什么這樣比喻？
學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會(huì)“探”字的`好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。
4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5、有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽(tīng)、聞、觸）
�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。
�。�2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話(huà)。
（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
�。�2）思考文中的省略號(hào)：春天還會(huì)在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回答）
2、課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句，積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。
2、交流識(shí)字方法，注意難字指導(dǎo)：
�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
�。�2）對(duì)比識(shí)字：娘—狼桃—跳
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
柳：右邊“卯”字的寫(xiě)法，注意不要丟了“撇”畫(huà)，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法，最后是兩撇，不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。
［教學(xué)板書(shū)］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來(lái)感受找春天的快樂(lè)，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。
找春天的試講教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1．音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。
2．學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)??。
3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入
1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè)范讀）
2．同學(xué)們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）
4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。
三、品讀課文
1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
師：課文中還有這樣的.句子嗎？找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2.（實(shí)物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？
（4）全體同學(xué)表演讀。
3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4．師：是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。
找春天的試講教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)脫等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、音樂(lè)磁帶《找春天》。
�。病⒋禾烀谰暗匿浵�。
�。�、生字教學(xué)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？
春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容
�。薄⒆宰x課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫(xiě)下在課文中找到的春天。
匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識(shí)字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
�。�、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的.發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
２、同桌互相檢查。
二、匯報(bào)交流
說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
�。薄W(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
�。病炎约合矚g的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。
�。场⒂懈星槔首x課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識(shí)字，交流記字方法
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⑸终n件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
�。病⒅攸c(diǎn)知道：
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。
凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導(dǎo)。
七、積累運(yùn)用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
八、實(shí)踐運(yùn)用
畫(huà)春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
找春天的試講教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】
《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎?
生1：我找到了�？矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。
生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!
生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的.畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)
生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!
生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?
生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!
生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!
生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話(huà)”。
第二課時(shí)
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)
2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)
學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：
⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)
�、� 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、� 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑸ 觀察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)
師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)
3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。
1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天
(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)
1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：
《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。
找春天的試講教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察，知道春天來(lái)了，感受春天的美。
2.從花、草、樹(shù)中找出春天來(lái)到時(shí)的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.家長(zhǎng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
找出春天的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
審美元素：
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹(shù)木的樣子。
師：冬天時(shí)，樹(shù)木是什么樣子?(光禿禿的)
師：春天到了，本來(lái)光禿禿的樹(shù)枝上會(huì)有什么變化呢?
2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
(1)師：我們一起去看看樹(shù)木有什么變化?
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹(shù)枝上的變化，幫助幼兒尋找樹(shù)上的"小芽"
(2)師：你在哪里找到小芽的`?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對(duì)春天的變化。
師：除了小樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)出了小青草，迎春花開(kāi)了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了。
4.教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠色的小芽，地上長(zhǎng)出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準(zhǔn)備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了!我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握�(qǐng)小朋友互相邊看照片邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會(huì)過(guò)易也不會(huì)過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。
找春天的試講教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�
三、對(duì)話(huà)平臺(tái)
�。ㄒ唬┳宰x
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)�！�
�。ǘ�、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量�！�
�。ㄈ⒗首x
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。】
�。ㄋ模�、寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
播放課文的
123下一頁(yè)
配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的`審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。】
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一
樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
找春天的試講教案 篇8
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
3．過(guò)渡：春天來(lái)到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到春天
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教。）
（3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）
5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
6．學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發(fā)生什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)哪些字，發(fā)現(xiàn)什么。
第二課時(shí)
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）
一、談話(huà)，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。
3．看讀，體會(huì)感情。
�。�1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5．觀察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話(huà)。練習(xí)“……像……”句式。6．自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達(dá)
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
3．毛遂自薦背誦課文。
4．引讀。
師：春天來(lái)！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
5．集體齊背。
四、拓展，升華情感
1．啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到什么，聽(tīng)到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
2.爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫(huà)布，集體創(chuàng)作）
反思
《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進(jìn)入新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文
學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽(tīng)讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：
(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的.字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
最后理解課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
找春天的試講教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示課文插圖。
2．看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。
�。�2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。
�。�3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
�。�4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。
�。�1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
�。�2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。
�。�3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學(xué)生練寫(xiě)兩遍。
（5）選寫(xiě)的好的展示一下。
五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿(mǎn)美!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示
1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？
2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。�1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）填空：
春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。
2．出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）
�。�2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。
�。�3）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
�。�4）學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。
三、自主積累，練習(xí)背誦
1．讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
�。�2）照樣子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3．選讀課文，自主積累。
�。�1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1 找春天
看到了 小草 野花 樹(shù)木
聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香 春的氣息
觸到了 蕩秋千 搖啊搖
找春天反思收獲
色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：
"讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.
1.聽(tīng)讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.
2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.
3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的.讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語(yǔ)氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話(huà)把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.
4.賽讀.經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).
反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：
一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。
二、用畫(huà)展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。
學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。
低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫(huà)畫(huà)時(shí)，心情平靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
找春天的試講教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
想象力是孩子一生最好的伙伴。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色彩，將會(huì)有更多的創(chuàng)新意識(shí)，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解春天的特點(diǎn)。
2、感悟春天的美。
3、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)繪畫(huà)找春天。
4、用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)形象物體認(rèn)識(shí)春天。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、關(guān)于春天的畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、放磁帶《春天在哪里》
2、表演唱《春天在哪里》
二、畫(huà)春天
提問(wèn)：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天。
老師帶著孩子們畫(huà)出代表春天的植物、動(dòng)物，以及人們的活動(dòng)，從繪畫(huà)中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。
三、展開(kāi)想象
請(qǐng)小朋友大膽想象所畫(huà)動(dòng)植物的語(yǔ)言，并鼓勵(lì)孩子看圖編故事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思
在開(kāi)展《找春天》教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的.了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？如果按一個(gè)線(xiàn)索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式�；趯�(duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿(mǎn)足不同幼兒需要，幾個(gè)線(xiàn)索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。
找春天的試講教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：
媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
二．合作交流
1．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
2．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ�、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。保J(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章，本文充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：
一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的.訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那�。課文3—7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4—7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔�？�?qǐng)讀3—7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)�！备鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示4—7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑�(xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4—7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽(tīng)、聞、觸）到了�！本毩�(xí)說(shuō)話(huà)。
通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。
找春天的試講教案 篇12
目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒用自己想象的動(dòng)作自由的表現(xiàn)蝴蝶與花的形象和愉快的心情。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)句。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
提供：頭飾，磁帶。
指導(dǎo)：
1、引起興趣
今天老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，名字叫蝴蝶找花。你們想聽(tīng)嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)看有什么感覺(jué)？
邊放錄音教師邊旁白：美麗的春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕的吹著，花兒睜開(kāi)了雙眼，看著這美麗的世界。美麗的蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)了，在花園里飛舞著，一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈，
一會(huì)兒和花兒親吻著。就象一對(duì)好朋友在春風(fēng)中做著美麗的夢(mèng)。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？
2、再次欣賞音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)看蝴蝶在什么時(shí)候飛出來(lái)了？
3、美麗的蝴蝶看見(jiàn)美麗的花兒會(huì)做些什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶在什么時(shí)候會(huì)在花上停留？
4、幼兒做花，聽(tīng)音樂(lè)擺造型。
5、幼兒做蝴蝶，聽(tīng)音樂(lè)擺造型。
6、自由選擇角色，學(xué)習(xí)兩兩合作擺造型。
教學(xué)反思：
談小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》教學(xué)后的幾點(diǎn)思考小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蝴蝶找花》是基于主題"春天真美麗"下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，及時(shí)梳理了自己的一些想法。
1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出"能按1~8實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的`物體"，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于"量與量的對(duì)應(yīng)"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對(duì)應(yīng)"，所以剛開(kāi)始一直很糾結(jié)，"一一對(duì)應(yīng)"與"量與量的對(duì)應(yīng)"應(yīng)該是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢？
與老師們的對(duì)話(huà)：
意見(jiàn)一：一般會(huì)混淆，因?yàn)椴僮鞯囊?guī)則是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。
意見(jiàn)二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避免與"一一對(duì)應(yīng)"概念的混淆了。
尋找"理論"的支撐：
《綱要》中提出"感知'一一對(duì)應(yīng)'的關(guān)系并用'一一對(duì)應(yīng)'的方法確定兩組物體的'多'與'少'以及'等量'的關(guān)系。"所以，孩子在進(jìn)行等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。
所以在運(yùn)用"一一對(duì)應(yīng)"的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必要的。
2、自主要適宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的"集體學(xué)幼兒操作"模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表述的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)等等都尚不成熟，所以如何體現(xiàn)孩子的學(xué)自主，調(diào)動(dòng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都決定這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話(huà)，所以在活動(dòng)中，"先自主探索后集體學(xué);這樣的環(huán)節(jié)還是沒(méi)太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒"你喜歡哪盆花，它有幾朵？""一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)去？"這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是控制成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。
3、品質(zhì)要關(guān)注在活動(dòng)組織的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子反復(fù)運(yùn)用"伸出你的食指"進(jìn)行"手口一致"點(diǎn)數(shù)的方法去驗(yàn)證目測(cè)的結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；"我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情"鼓勵(lì)幼兒將自己的操作結(jié)果通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，雖然這并不作為這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)之一，但有助于幫助孩子理清思路，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
4、生活中遷移數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動(dòng)中，取小班主題"春天真美麗"中"蝴蝶找花"的情境貫穿始終，孩子的興趣也較濃厚�；顒�(dòng)過(guò)后仔細(xì)思考，"量與量的對(duì)應(yīng)"在生活中又有哪些可以運(yùn)用的情境？如在用餐時(shí)，一組有幾位幼兒，需要幾把調(diào)羹；活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的量發(fā)放相同量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強(qiáng)化、運(yùn)用，加深印象，那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活服務(wù)。
找春天的試講教案 篇13
活動(dòng)意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿(mǎn)著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。
活動(dòng)意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿(mǎn)著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的'細(xì)微變化。讓我們從春天開(kāi)始，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶(hù)外看一看春天的景色。
2、到戶(hù)外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來(lái)了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？
2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）天氣變暖
活動(dòng)延伸：
描繪春天的景色。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過(guò)觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。
找春天的試講教案 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠找出文中三個(gè)比喻句與反問(wèn)句。
3、體驗(yàn)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入
有一位歐洲的大詩(shī)人曾說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的確，如果按照陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在已經(jīng)是1月份了，是不是就是春天了。我們過(guò)了一整個(gè)冬天，是不是感覺(jué)太冷了，春天多好呀，春天里一片生機(jī)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀！那么，就讓我們來(lái)一場(chǎng)尋春之旅吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、標(biāo)注段落。（14段）
2、找學(xué)生逐一讀課文。
3、糾正讀書(shū)過(guò)程中存在的字音問(wèn)題。
�。ㄈ┱n文講解
第1段
“春天來(lái)了，春天來(lái)了�！�
1、“春天”是個(gè)季節(jié)，我們看不見(jiàn)，摸不著，只有人才會(huì)“來(lái)來(lái)去去”，所以作者把抽象的事物具體化了。
第2段
“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。”
1、這一段有幾個(gè)動(dòng)詞呀？（四個(gè)：脫掉、沖出、奔向、尋找）
第3段
“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊�！�
1、這個(gè)句子用了什么修辭手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘�！保�
第4、5、6、7段
“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
1、這四句是什么句？（疑問(wèn)句）
2、這四句用了什么修辭手法呢？（前兩句：擬人手法、后兩句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的聲音”比作“琴聲”。）
3、這三句的動(dòng)詞有哪些？（探出、早開(kāi)、吐出）
4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪
5什么是“丁丁冬冬”？這種句式你還能再說(shuō)一些嗎？
（擬聲詞，模擬小溪流動(dòng)的聲音。）
�。ˋABB：高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、白白胖胖）
第8段
1、這一段的動(dòng)詞有哪些？（看、聽(tīng)、聞、觸）
“春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
2、春天里這個(gè)小姑娘在干什么？
�。ㄊ幥锴А⒎棚L(fēng)箏、聽(tīng)鳥(niǎo)叫、看花開(kāi)。）
三、教授生字
1、羞[xi]羊上下
害羞（難為情，害臊。）
這個(gè)小姑娘害羞時(shí)臉都紅了。
羞愧（自卑，慚愧。）
因?yàn)檫@次考試沒(méi)考到100分，所以小明感到很羞愧。
羞恥（羞辱慚愧。）
他絲毫不因自己的行為感到羞恥。
羞辱（羞恥侮辱。）
因?yàn)樾∶骼速M(fèi)糧食，所以他被小伙伴所羞辱。
2、遮[zh]辶半包圍
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書(shū)被衣服給遮掩住了。
遮擋（遮蔽阻攔。）
在窗戶(hù)上裝窗簾，可遮擋刺眼的陽(yáng)光。
遮蔽（遮擋；攔擋。）
早起，烏云遮蔽了天空。
3、掩[yn]扌左右
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書(shū)被衣服給遮掩住了。
掩面（遮面。）
因?yàn)槭艿搅宋�，所以她掩面痛苦起�?lái)。
掩耳盜鈴（偷鐘時(shí)捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）
因?yàn)槟闵洗卧谶@個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的掩耳盜鈴導(dǎo)致了你這次考試沒(méi)有及格。
4、躲[du]身左右
躲避（隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。）
這幾天他好像有意躲避我。
躲藏（隱藏，使人看不見(jiàn)。）
冬天多數(shù)動(dòng)物躲藏在洞穴里。
躲貓貓（一種游戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來(lái)回躲避的人。）
他很喜歡玩躲貓貓的游戲。
5、探[tàn]扌左右
探望（訪(fǎng)問(wèn)，看望。）
他和媽媽今天去醫(yī)院探望姥姥。
探尋（找尋；尋求。）
她在努力探尋這個(gè)問(wèn)題的答案。
探險(xiǎn)（到?jīng)]有人去過(guò)或環(huán)境惡劣的地方去考察。）
他常夢(mèng)想著有一天能去南極探險(xiǎn)。
6、嫩[nèn]女左中右
嫩芽（初生而柔弱。）
在春季，剛長(zhǎng)出來(lái)的柳葉幾乎都是嫩芽。
嫩黃（（顏色）淡；淺。）
白菜心是嫩黃色的。
稚嫩（幼稚；不老練。）
他長(zhǎng)著一張稚嫩的臉龐。
嬌嫩（嫩弱。）
新出生的小孩的皮膚很嬌嫩。
7、符[fú]竹上下
音符（樂(lè)譜中以其形狀表示相對(duì)的'持續(xù)時(shí)值（音長(zhǎng)），并以其在譜表上的位置表示一定音高的記號(hào)。）
我記不住樂(lè)譜中音符的名稱(chēng)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（用于標(biāo)點(diǎn)的各種標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)。）
寫(xiě)作文的時(shí)候一定要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
護(hù)身符（道士畫(huà)的驅(qū)使鬼神的圖形或線(xiàn)條。）
這個(gè)道士給了我?guī)讖堊o(hù)身符。
符合（與存在的式樣、形式或標(biāo)準(zhǔn)一致符合標(biāo)準(zhǔn)。）
她不符合坐火車(chē)免半價(jià)的資格。
8、觸[chù]角左右
觸覺(jué)（皮膚、毛發(fā)等與物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。）
一聞到飯香，他鼻子的觸覺(jué)就敏感起來(lái)了。
觸電觸礁（碰到電，碰撞到礁石。）
他的手因?yàn)橛|電而失去了感覺(jué)。
這艘穿觸礁了。
觸角（觸，遇著，接觸。昆蟲(chóng)重要的感覺(jué)器官，主要起嗅覺(jué)和觸覺(jué)作用。）
蝸牛的觸角很小。
接觸（碰上；挨上；來(lái)往。）
他不敢和陌生人接觸。
9、鵲[què]鳥(niǎo)左右
喜鵲（民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫將有喜事來(lái)臨。）
我今天見(jiàn)到了很多喜鵲。
鵲橋（古代民間傳說(shuō)天上的織女七夕（每年農(nóng)歷七月初七晚上）渡銀河與牛郎相會(huì)，喜鵲來(lái)搭引渡橋，叫做鵲橋。）
相傳每年農(nóng)歷的七月七日，牛郎和織女會(huì)在鵲橋約會(huì)。
鳩占鵲巢（斑鳩不自筑巢而強(qiáng)行占領(lǐng)喜鵲的巢穴。比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。）那個(gè)同學(xué)才來(lái)工作兩個(gè)月，就一副班長(zhǎng)的姿態(tài)，簡(jiǎn)直是鳩占鵲巢嘛！
10、脫[tu]月左右
脫下脫衣服（取下，除去。）
天氣太熱了，他在脫衣服。
脫離（離開(kāi)，落掉。）
請(qǐng)不要脫離班組織的管理。
脫帽（取下，除去。）
他在脫帽像烈士陵園的烈士們致敬。
擺脫（沖破束縛和障礙而獲得自由。）
這只兔子終于拜托了虎口的威脅。
脫口而出（不經(jīng)考慮，隨口說(shuō)出。）
他說(shuō)話(huà)向來(lái)都是脫口而出的。
11、凍[dòng]冫左右
凍僵（由于冷凍而引起的麻木，無(wú)感覺(jué)。）
我的手都凍僵了！
果凍（一種西方甜食，呈半固體狀，由食用明膠加水、糖、果汁制成。）
她很喜歡吃果凍。
冷凍（降低溫度，使物體凝固、凍結(jié)。）
冷凍后的果凍更好吃。
凍傷（感到寒冷或受到寒冷）
天氣太冷了，他的小手都被凍傷了。
12、溪[x]氵左右
小溪（山里的小河溝，泛指小河溝。）
他在小溪里釣魚(yú)。
溪水（指從山里流出來(lái)的水流。）
這里的溪水好清��！
青溪（碧綠的溪水。）
快看，這里有一條青溪！
13、棉[mián]木左右
棉襖（一種在冬季穿用的具有很強(qiáng)保暖作用的上衣。）
天太冷了，必須的穿棉襖避寒了。
棉花（一年生草本植物，果實(shí)像桃，內(nèi)有白色的纖維和黑褐色的種子。纖維供紡織及絮衣被用。種子可榨油，供食用和工業(yè)用。）
棉花可以被用來(lái)制成棉被、棉襖等生活用品。
棉絮（棉花纖維。）
這些棉絮好潔白、好漂亮��！
棉被（用棉花纖維做的被子。）
天太冷了，必須的蓋上棉被來(lái)取暖了！
14、搖[yáo]扌左右
搖籃（通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。）
我的弟弟正躺在搖籃里睡覺(jué)呢！
搖籃曲（有寧?kù)o或撫慰特質(zhì)的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。）
媽媽再給弟弟播放搖籃曲。
搖晃（搖動(dòng)，搖擺晃動(dòng)。）
道路很不平，坐在車(chē)子里感覺(jué)搖晃的很厲害。
15、野[y]里左右
野花（野生或不栽培植物的花。）
這個(gè)道路旁有很多野花。
野草（地面生長(zhǎng)的摻進(jìn)植物，耕作中通常傷害作物或損害地方的外貌、經(jīng)濟(jì)方面無(wú)用的植物。）
院子旁邊長(zhǎng)了很多野草。
田野（野外，田地曠野。）
他們?cè)谔镆袄锟鞓?lè)的玩耍。
野生（不是人工馴養(yǎng)或栽培的（動(dòng)物或植物）。）
他捕獲了一只野生的動(dòng)物。
16、解角左右
[ji]
理解（了解、明白事理。）
關(guān)于這道題，大家都理解了嗎？
解開(kāi)（把束縛著、系著的東西打開(kāi)。）
請(qǐng)把他的手解開(kāi)，不要為難他！
解手（意即大小便，或曰“上廁所”，說(shuō)文雅一點(diǎn)叫“內(nèi)急”。）
他要去解手了。
[xiè]
解湖（湖名，在中國(guó)山西省。）
解湖是在中國(guó)山西省的一個(gè)湖泊。
姓解（一種姓氏。）
[jiè]
押解（拘送犯人或押運(yùn)貨物。）
押運(yùn)官把犯人押解回北京。
解元[jiè yuán]（科舉時(shí)代，鄉(xiāng)試第一名稱(chēng)為“解元”。）
他中了鄉(xiāng)試中的解元。
四、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)
害羞遮擋掩蓋躲藏探險(xiǎn)嫩芽符號(hào)觸角喜鵲脫掉冷凍小溪棉花搖頭野花躲避解釋
五、作業(yè)布置
今日作業(yè)
1、整理課內(nèi)筆記。
2、詞語(yǔ)按照10 2 1這種要求完成。
3、完成課內(nèi)練習(xí)題，并發(fā)老師。
找春天的試講教案 篇15
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入揭示課題
師：又是一年春來(lái)到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來(lái)到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
�。ǘ┱w感知隨文識(shí)字
自由朗讀課文
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語(yǔ)境識(shí)字
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你能用課文中的句子來(lái)描述你看到的內(nèi)容嗎？
生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
師：你說(shuō)話(huà)真有條理。詞語(yǔ)從句子中走出來(lái)，你還會(huì)讀嗎？指生讀。齊讀。
生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。
師：你吐字真清晰。句子中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
師：一起讀詞語(yǔ)。生：我看到了樹(shù)木發(fā)芽，我找到的句子是：樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語(yǔ)讀得真好，去掉拼音誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)從這里開(kāi)。開(kāi)火車(chē)讀。
師：小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。
交流識(shí)字方法
師：你是用什么辦法記住這些字的
【預(yù)設(shè)：我是通過(guò)加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過(guò)加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】
師：你真會(huì)觀察。
師：還有哪些字你可以用加一加記��？生：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過(guò)加一加記住。師：你的小眼睛真亮。
師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？
【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說(shuō)話(huà)的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說(shuō)話(huà)的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】
師：你真有辦法。
【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長(zhǎng)得丑，尾巴長(zhǎng)”。同學(xué)們，你們能猜出來(lái)嗎？】
【預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)字謎，老師就出示這個(gè)字謎】
師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊��！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)?lái)一種識(shí)字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師：可見(jiàn)，字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師：我們認(rèn)識(shí)了“尋”，怎樣才能把它寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家觀察“尋”字，書(shū)寫(xiě)“尋”你想提醒大家注意什么？
【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫(xiě)得上小下大。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來(lái)觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆。】
板書(shū)出示：倒山橫距要等長(zhǎng),一筆長(zhǎng)橫貼中線(xiàn).豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重。
師：伸出小手，跟老師書(shū)空。邊說(shuō)口訣邊書(shū)寫(xiě)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。生書(shū)寫(xiě)。
師：我們一起看這位同學(xué)寫(xiě)的：倒山橫距要等長(zhǎng),得一星，一筆長(zhǎng)橫貼中線(xiàn)，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫(xiě)得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？
�。ㄈ├首x課文想象寫(xiě)話(huà)
默讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說(shuō)話(huà)真完整。
師：春天像什么？生：害羞的小姑娘
師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話(huà)中有兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來(lái)嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來(lái)讀一讀吧。生讀�！绢A(yù)設(shè)：生沒(méi)有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說(shuō)話(huà)，老師一下就找到你了。你再來(lái)讀讀。】
【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞。】
【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀�！魁R讀
師：正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭�，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？生：早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。
師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書(shū)：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來(lái)是什么樣的動(dòng)作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來(lái)嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來(lái)，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師：突然，孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)現(xiàn)了野花，此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情？
【預(yù)設(shè)：孩子們會(huì)很驚奇、孩子們會(huì)很喜悅......】
師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來(lái)讀一讀！齊讀。
師：同學(xué)們把疑問(wèn)句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問(wèn)句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問(wèn)句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽(tīng)到了歡快的琴聲。
師：這段文字語(yǔ)言非常美，老師把這幾句話(huà)改成一首詩(shī)。誰(shuí)想第一個(gè)起來(lái)展示？指生讀。
評(píng)價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫(huà)面視頻展示畫(huà)面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么？
【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來(lái)；師：你的語(yǔ)言真生動(dòng)！生：我仿佛看到草地上這開(kāi)一朵花，那開(kāi)一朵花，非常美麗。你的語(yǔ)言也很美。生：我仿佛看到了滿(mǎn)樹(shù)的音符，聽(tīng)到了小溪叮叮咚咚的聲音�！�
師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫(huà)面背誦
師：同學(xué)們被這畫(huà)面深深地吸引著，讓我們想象著畫(huà)面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)背得最多。
生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背
想象寫(xiě)話(huà)
師：你還從哪些句子中看出春天來(lái)了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來(lái)，？早開(kāi)的野花，那是？樹(shù)木，那是？解凍的小溪，那是？
師：好一個(gè)能歌善舞！......師：春天在你們的描寫(xiě)下越來(lái)越活潑了！
師：是啊!春天來(lái)了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽(tīng)到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她�？偨Y(jié)：孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛(ài)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：最后把一首小詩(shī)送給大家：春天已來(lái)到春天悄悄已來(lái)到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥(niǎo)嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽(tīng)蟲(chóng)鳥(niǎo)的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
【找春天的試講教案】相關(guān)文章：
找春天試講十分鐘教案（精選15篇）06-10
找春天十分鐘試講教案（通用11篇）03-23
《找春天》教案09-14
找春天教案11-14
《找春天》教案09-19
找春天的教案03-02
有關(guān)找春天教案01-10
找春天優(yōu)秀教案02-10
口語(yǔ)教案找春天08-25