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蘭亭集序教案
《蘭亭集序》又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》。下面我們來(lái)看看蘭亭集序教案，僅供大家參考！
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生借助相關(guān)資料，了解作者生平、書(shū)序的特點(diǎn)，把握課文內(nèi)容，懂得作者寫(xiě)作此文的緣由，能背誦課文。
2、通過(guò)自主探究和小組討論，理清課文思路，積累文言字詞，把握文章主旨。
3、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，感受作者積極的人生觀，體會(huì)作者由喜到悲的情感變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)自主探究和小組討論，理清課文思路，積累文言字詞，把握文章主旨。
難點(diǎn)：體會(huì)作者由喜到悲的情感變化，學(xué)習(xí)作者積極的人生觀。
三、教學(xué)方法
朗讀法、啟發(fā)式談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)作者的著名書(shū)法作品以及小故事：PPT展示被書(shū)法界譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的行書(shū)字帖《蘭亭序》，并講述關(guān)于這個(gè)行書(shū)字帖的小故事，吸引學(xué)生興趣。（板書(shū)題目）
故事示例：東晉有一個(gè)風(fēng)俗，在每年陰歷得三月三日，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥，這叫做[修褉]。
在他去世前8年，也就是東晉永和九年（公元353年）的三月初三，時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史、右軍將軍的王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚于會(huì)稽山陰的蘭亭修褉，曲水流觴，飲酒作詩(shī)。曲水流觴，也稱(chēng)之為曲水宴，42位名士列坐溪邊，由書(shū)僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風(fēng)而動(dòng)，羽觴停在誰(shuí)的位置，此人就得賦詩(shī)一首，倘若是作不出來(lái)，可就要罰酒三觥。正在眾人沉醉在酒香詩(shī)美的回味之時(shí)，有人提議不如將當(dāng)日所做的三十七首詩(shī)，匯編成集，這便是《蘭亭集》。這時(shí)眾家又推王羲之寫(xiě)一篇《蘭亭集序》。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成。這就是名噪天下的《蘭亭序》。序文，共二十八行，三百二十四字。序中記敘蘭亭周?chē)剿篮途蹠?huì)的歡樂(lè)之情，抒發(fā)作者好景不長(zhǎng)，生死無(wú)常的感慨。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及全文情感變化，標(biāo)注不清楚的讀音以及不理解的句子。
2、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)，小組間解決作者生平、書(shū)序特點(diǎn)等知識(shí)。思考“本文可以分為哪幾部分，每部分分別講了什么？”
明確：①（1～2）：概述蘭亭集會(huì)的盛況。
�、冢�3）：抒發(fā)人生的感慨。
③（4）：明確作序的目的。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、學(xué)習(xí)文章第一部分，初步了解蘭亭集會(huì)的盛況：
�。�1）文意梳理
①教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞（畢，全；咸，都；修，高；次，旁邊；惠風(fēng)，和風(fēng)；所以，用來(lái)；信，實(shí)在）并疏通這兩段的具體含義。
�、谡覂擅瑢W(xué)朗讀前兩段。
�。�2）問(wèn)題思考（教師和學(xué)生通過(guò)再讀課文的方式共同解決）
①1—2段交代了蘭亭集會(huì)的哪些內(nèi)容？
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、目的、人物、壞境、活動(dòng)、天氣、感慨
�、谧髡邽槭裁磿�(huì)有“信可樂(lè)也”的感受？
明確：人賢、時(shí)宜、景美、事趣
�、塾靡粋�(gè)字來(lái)概括這兩段的情感的話，哪個(gè)字比較合適？
明確：樂(lè)
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分（根據(jù)思考解決的問(wèn)題進(jìn)行有條理的針對(duì)性背誦）
2、學(xué)習(xí)文章第二部分，理解作者的情感變化
�。�1）文意梳理
�、俳處煆�(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并疏通具體含義。
�、谌帻R讀第二部分，注意區(qū)分與第一部分情感的變化。
�。�2）問(wèn)題思考（小組間討論解決）
�、儆米约旱脑捀爬ǖ诙糠肿h論的中心問(wèn)題。
明確：作者由群賢集會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)景聯(lián)想到人生大事，生死問(wèn)題。
�、谧髡叩母星榻�(jīng)歷了怎樣的變化，為什么？
明確：作者的情感由開(kāi)始的“信可樂(lè)也”，聯(lián)想到人的不同的生活狀態(tài)，由“不知老之將至”想到“死生亦大矣”，就此轉(zhuǎn)為“痛”的感覺(jué)。
�、塾靡粋�(gè)字來(lái)概括這兩段的情感的話，哪個(gè)字比較合適？
明確：痛
追問(wèn)：這種“痛”是“痛”什么？
明確：這是痛惜之情，是對(duì)“人生短暫，世事無(wú)常”的痛惜。
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第二部分
3、學(xué)習(xí)文章第三部分，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和人生觀。
（1）文意梳理
�、俳處煆�(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并疏通具體含義。
�、诜中〗M朗讀第三部分。
（2）問(wèn)題思考（小組間討論解決）
�、僮髡咴谶@段中抒發(fā)了哪些感慨（用原文回答）？
明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，另外一個(gè)是“后之視今，亦尤今之視昔”。
�、凇耙凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作”表達(dá)了作者怎樣的生死觀？
明確：作者認(rèn)為生就是生，活著能享受樂(lè)趣，死就是死，死后一切皆無(wú)，活著和死去是人生大事，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應(yīng)當(dāng)做些實(shí)事，不宜空談玄理之意。
③用一個(gè)字來(lái)概括這兩段的情感的話，哪個(gè)字比較合適？
明確：悲
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第三部分
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、補(bǔ)充古代常見(jiàn)紀(jì)年法等文化知識(shí)。
2、學(xué)生課下搜集積累古人有關(guān)生死觀的內(nèi)容，下次課進(jìn)行交流分享。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、課堂小結(jié)：本文交代了蘭亭集會(huì)的盛況，并由此抒發(fā)了對(duì)生死的感慨，坐著的思想感情由樂(lè)而痛，由痛轉(zhuǎn)悲，這也體現(xiàn)了他積極的人生觀，我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)作者對(duì)待生死的態(tài)度以及積極向上的精神。
2、作業(yè)布置：背誦全文。有興趣的同學(xué)可以嘗試臨摹王羲之的《蘭亭集序》書(shū)法作品。
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