田忌賽馬教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的田忌賽馬教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
田忌賽馬教案1
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程 :
一、導入 新課,板書課題
1、導入 :今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?
、诘谝淮伪荣惖慕(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什么?
c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d 、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學生相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a 、為什么這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)?新課。
。5)<(6) ( ) ? (6)
。7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
(轉(zhuǎn)敗為勝?)
六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
(7)>(6)
。9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計 :
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
設計時間:20xx.10
《田忌賽馬》教學后記:
這節(jié)課的`重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標 ,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
。薄W生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
4、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
田忌賽馬教案2
一、導入新課:
1、,同學們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來看一組動畫,談談你們的感覺!感覺怎么樣? (學生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)
3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料,知道田忌是誰嗎?誰能簡單介紹一下田忌?
二、初讀課文,整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢?同學們一起來進入——故事城,根據(jù)右上方小風鈴的提示,戴上耳機,自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會讀了嗎?我們來闖闖關,去競技場看看吧!
三、細讀課文
(一)使學生了解課文大致背景 ,設置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關,課文主要講了件什么事呢?
師總結(jié):原來這個故事你讀懂了,我們通過你的介紹,認識了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎?
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關于他們的資料嗎?我們來進入——(3個人物介紹)
3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎?四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——(分屏、課文和游戲)
4、同學們,兩次比賽的.結(jié)果一樣嗎?
5、馬還是原來的馬,為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場順序,用……。“調(diào)換順序”這個辦法是誰想的?)板書:孫臏出招
6、同學們理解的對,可“問題小博士”遇到困難了,咱們一起來幫幫他想吧?點擊問題小博士(出示問題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?超連接部分課文) 咱們四人小組合作交流,來幫小博士解決問題
(二)孫臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?
。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)
2 、同學們再思考一下, 如果換別的順序行不行?(同學們可以以小組合作,點擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下
(三)孫臏計策形成的條件
1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細觀察,認真分析),孫臏觀察的對嗎?你是從哪知道的?我們就帶著這個問題先來讀讀課文(屏廣)
2、從這里我們知道,孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語:得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語:垂頭喪氣、掃興。
(四)指導朗讀,體會人物思想感情
1、有感情朗讀:
的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢?我們來進入超級模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會最深的,好好練練,讀出演出人物的個性來。)
。1)田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準備離開會場。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
。3)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”)誰愿意來讀讀?師指導
2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?
師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察,認真分析,想出調(diào)換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會對他們說點什么
(五 )小結(jié)
1、同學們,在這個智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎勵大家,老師搜集了許多相關的小故事,我們一起來讀讀它們吧!同學們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站,來讀你們感興趣的小故事。
2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學們共同分享。
田忌賽馬教案3
教學過程:
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的`?這是故事片的經(jīng)過,從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的威風,想趁機侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護了楚國的尊嚴。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè):把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案4
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個局部進行了教學。
一、同學質(zhì)疑,理清思路。
首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自身想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出同學的`學習目標,告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓同學明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一局部的教學主要分成四個步驟:
。、同學觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、同學細讀人物對話,了解人物性格,教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
。、同學自身動手擺馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學的積極性。
4、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,讓同學進一步懂得課文所包括的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必需調(diào)換出場順序,才干贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓同學想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導,同學為主體這一教學原則,自主學習、討論、考慮問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
田忌賽馬教案5
教學內(nèi)容:
《田忌賽馬》
教學目標:
1、通過學生自制道具,邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過,加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力,《田忌賽馬》課后選做題。
2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事,組織小小故事會,讓學生學習辨別是非善惡,懂得遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。
3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學準備:
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機;影碟機;小獎品等。
過程設計:
一、導入
同學們,你們愛聽故事嗎?說說你知道哪些故事?同學們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么?(遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。)這節(jié)課我們一起來講一講有關動腦筋的故事,開個小小故事會(板書課題)。
二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經(jīng)過
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經(jīng)學習了《田忌賽馬》這一課,有誰能將這個故事將給我們聽一聽?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵!
2、演兩次賽馬的經(jīng)過
《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當一當小小解說員,邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過?(指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。)
3、其他學生作評價,教師作適當點撥,小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
【過渡語:不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽,一展自己口若懸河的本領,也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事,以一飽耳福。下面,我們就來展示、交流咱們成果!
三、展示、交流資料
1、分小組進行交流。
要求:每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學聽。講故事的人要情,聽故事的人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學,推薦上臺講給全班同學聽。
2、全班進行交流。
、、各小組推薦的同學上臺講故事。
、、全體師生進行評價。(從優(yōu)缺點、建議;故事給你的.啟發(fā)等方面作評價。)
3、評選出本次的“故事大王”。
要求:語言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。
四、交流本次活動的感受與收獲
1、收集資料方面;
2、怎樣講故事方面;
3、怎樣聽故事、作評價方面。
五、總結(jié)談話
講故事關鍵要用情,聽故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽來,效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之后便拋在腦后;有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽,把別人的反饋再寫下來,并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結(jié)果,對于后者,一個故事就是一次提升,一個故事甚至就是一次生命;而對于前者,一個故事不過就是一陣笑聲,來去匆匆,猶如過眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事,在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng),使自己逐漸變得豐滿……
田忌賽馬教案6
教學目的
1、學會本課8個生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容和表達順序;懂得在失敗中只要冷靜分析、科學思考,就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的條件。
教學難點
學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和科學的思想方法。
教學準備
幻燈片,錄像機,馬的圖片12張。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時(略)
內(nèi)容:教學生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容
第二課時
一、直接導入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》這篇課文。
[板書:田忌賽馬]
讓我們先來看看課文錄像,回憶一下課文的大致內(nèi)容。(放錄像)
齊國舉行非常有趣的賽馬活動,想一想,田忌和誰進行賽馬比賽,賽了幾次?[板書:田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問:田忌在第一場賽馬中以失敗而告終,田忌為什么會失敗呢?默讀課文第一段,找出有關句子。
2、學生讀句子
3、那么田忌失敗最主要的原因是什么?請你圈出來。
出示幻燈:齊威五每個等級的馬都比田忌的強(理解)
4、理解“每個等級”
出示幻燈2:齊威王的( )比田忌的( )強。
齊威王的( )比田忌的( )強。
齊威王的( )比田忌的( )強。
5、指出上臺擺圖,學生自己動手擺圖(可同桌做為一組)6、提問:田忌和齊威王在賽馬過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ匀鯇,而失。
過渡:田忌以弱對強最終以失敗而告終,就在田忌準備離開時,孫臏出現(xiàn)了,孫臏在干什么呀?
三、講解第三大段:
學生回憶第二大段內(nèi)容,回答問題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段(一人讀、一人擺)理解第二次是怎樣進行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點和不同點。
相同點:還是原來的馬
不同點:田忌調(diào)換了一下馬的.出場順序
3、從書上找出有關句子:“還是原來的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”
提問:轉(zhuǎn)敗為勝關鍵在誰?原因是什么?讀第二段,找出來讀一讀(重點:快不了多少“討論一下快多少”)
出示燈片:齊威王的中等馬比田忌的中等馬強,但比(田忌的上等馬弱)
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強,但比(田忌的中等馬弱)
思考:誰的哪一等級的馬最強?誰的哪一等級的馬最弱?
孫臏出的主意是什么?
(以弱化強,以強對弱)[板書]
五、夸夸孫臏(太聰明、了不起……)
[板書] 觀察 分析 判斷
用一句話說說孫臏,那我們應該做一個什么人?
(做一個善于觀察、善于分析、作出準確判斷,能轉(zhuǎn)敗為勝的人)
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。(先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?)
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結(jié)
通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析,然后作出準確的判斷,這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過來。
田忌賽馬教案7
教學要求
1、通過學習,使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段,總結(jié)段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學會生字、新詞。
教學重點
懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1。范讀全文,了解大意。
2。預習課文。
①學習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
、趯W習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時
一、板書課題:
審題,哪個字最重要?賽。
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1。自由讀,說說寫了什么?
2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了!
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1。指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的是什么馬?(上等)輸?shù)?是什么馬?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3。用圖片表示第
二、三場比賽的結(jié)果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?
小結(jié):仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。
田忌賽馬教案8
教學目標
1.能在閱讀過程中獨立認識本課生字,積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結(jié)果。
教學重點和難點
教學重點
1.學習課文,從中領會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學習課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
教學難點:
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學媒體
課件、紙馬
課前學生準備
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——( ) 贊揚——( )
教學流程
(一)興趣引入,揭示課題
師:在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他尤其喜歡,今天我們要來學習這個歷史故事。
1. 板書課題,生跟著書空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2. 齊讀課題
(二)檢查預習
1.出示提問(1)田忌與誰賽馬?結(jié)果怎樣?
。2)誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果?
2.指名回答
(三)抓關鍵詞,理清課文脈絡
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
板書:初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
2.讀讀課文,找找兩次賽馬的相關段落
3.指名分節(jié)朗讀
。ㄋ模⿲W習兩次賽馬過程
1.一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢?
2.出示:第( )次比賽時,田忌用( )對齊威王的( ),接著用( )對齊威王的( ),最后用( )對齊威王的( )。由于( ),所以( )。
3.試著自己說說兩次賽馬的過程,小組交流
4.指名上臺介紹,另請一位同學用紙馬來擺一擺。
5.總結(jié):說的很有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
(五)質(zhì)疑推理
1.看了兩次賽馬,你有什么疑問的嗎?
同樣的馬,兩次的.比賽卻完全不同,原因在那里?
2.讀讀課文,找找相關的語句
出示:馬還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書:調(diào)換順序 孫臏獻計
3. 這樣的順序還可以有其他方法嗎?小組為單位,用紙馬擺一擺
4. 實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的,可見孫臏真是一個( )的人。
(六)理會孫臏的聰明
1.這么好的主意,為什么田忌想不出,齊威王也想不出,而孫臏卻想出來了?
2.讀讀課文,找找相關語句,體會一下。
。1)從剛才的情形看------ (善于觀察)
。2)大王的馬比你的馬快不了多少呀---- (合理分析)
。3)一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----(知己知彼)
3.用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意?
。
。┛偨Y(jié)積拓展
1.總結(jié)課文,體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2.你想對課文中的三個人物說說什么?
板書設計 田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
本課小結(jié) 在課上我運用了學具馬讓學生擺弄,學生很興奮,興趣極高。又提問:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學生又擺弄起學具馬來,課堂學習得到延伸。在這基礎上,讓學生談談讀完這個故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結(jié)果
反饋教學效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述:
1. 日本人對齊白石說:“齊先生,歡迎你加入日本國籍,到日本定居。”
2. 阿瓜高興地舉手說:“我就是世界上最倒霉的人!
田忌賽馬教案9
【教學目標】
1、讀懂課文內(nèi)容,了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_方法。
【教學重點】
讀懂課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式。
【教學難點】
知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得做事要多動腦筋,分析主客觀情況,合理使用力量。
【課時】
第二課時
【教學過程】
一、復習導入,激發(fā)興趣:
通過上節(jié)課的學習,我們知道田忌和誰賽馬?賽了幾次?兩次比賽的結(jié)果怎么樣?(指名反饋)
同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?今天我們接著來學習田忌賽馬。(板書:田忌賽馬)
二、檢查生詞的掌握情況:
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學習“兩次賽馬”的經(jīng)過:
。ㄒ唬┙處煶鍪咀詫W提示(一):
1、自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?
3、第一場比賽田忌為什么會失。渴『,田忌是什么表現(xiàn)?找出文中的詞。失敗的原因是什么?
。ǘ⿲W生自學、討論:
。ㄈ┬〗M匯報:
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處:
(1)二人的馬沒換。
。2)比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。
。3)齊威王的馬出場順序沒變,先上等,再中等,后下等。
兩次賽馬的不同之處:
(2)比賽結(jié)果不同。
。3)齊威王前后神態(tài)不一樣。
第一次齊威王勝,得意洋洋
第二次齊威王敗,目瞪口呆
3、失敗的原因:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通,用相同等級的馬與齊威王比賽。
四、出示自學提示(二)
。ㄒ唬⿲W習“孫臏獻計”的部分:
1、孫臏想出了什么辦法取勝的?
2、他是怎么想出這個好主意的?(圍繞哪三句話來想的`?)
3、孫臏的主意“妙”在哪?從中可以看出孫臏是個怎樣的人?
。ǘ┬〗M自學、討論
。ㄈ┬〗M匯報
1、孫臏想出的辦法是:還是原來的馬,只調(diào)換一下出場的順序。
2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的:
。1)齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。
。3)還是原來的馬,只調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。
、僦该x一讀,②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯(lián)詞,連成一句話。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。
(四)小結(jié):
這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開的時候,他的好朋友孫臏為他出謀劃策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌贏了齊威王,讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)?
希望同學們能夠?qū)W習孫臏的足智多謀,不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析,一定能找出解決的辦法!
五、板書設計:
田忌賽馬
田忌(輸)齊威王(贏)
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌(贏)齊威王(輸)
六、課堂檢測:
。ㄒ唬、根據(jù)句意寫出相應的詞語。
1、輕視,不放在眼里。(輕蔑)
2、形容十分得意的樣子。(得意洋洋)
3、變失敗為勝利。(轉(zhuǎn)敗為勝)
。ǘ⑻羁。
這篇課文講的是齊國的大將(田忌)和(齊威王)賽馬,第一次比賽,田忌(輸了)。孫臏觀看了這場比賽,根據(jù)(齊威王的馬比田忌的快不了多少),幫助田忌用(調(diào)換出場順序)的辦法,取得了第二次的勝利。
田忌賽馬教案10
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運用凝煉精當?shù)脑~句,細膩生動地刻畫了人物形象。教學中,我注意把握教材這一特點,引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,直奔重點,導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學生讀書,獨立思考,回答問題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”
二、設問,著重對“胸有成竹”意義的`分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學生查字典,練習動手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對事情經(jīng)過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。
。1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策,即:調(diào)換馬的出場順序!
(2)全詞在文中是什么意思先復習本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預測,完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。)
。3)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預先準備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
、偬崾荆簩O臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
。1)學生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
田忌賽馬教案11
第一課時
一、展示資料 檢查預習
1、今天呢,黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場,去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬,我們在這里就要學習課文――《田忌賽馬》(板書)老師讓大家查找有關的資料,現(xiàn)在請同學們來匯報一下。(交流“戰(zhàn)國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等)
2、看來同學們課前收集資料都很用心,希望大家在接下來的時間也用心學習,F(xiàn)在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞,請大家拿出預習本讀一讀。
生:我讀懂了這些字詞田忌……
師:請你當一當小老師,帶領大家讀一讀,小老師讀對了,大家學著他讀一讀;讀錯了,幫他改過來。
生齊讀
師:有哪些字音需要提醒大家注意的?請你指出來。
師:在學習這些字詞的過程中,誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。
生:我有一個好辦法,我是這樣記住“惑”的,“惑”是心里有疑問,不確定的意思,或是這樣,或是那樣;或者對,或者不對,總是捉摸不透,所以就是“心”上邊有一個“或”字。
師:哇!這真是個好辦法,相信聽你這么一說,大家不僅記住了“惑”,還懂得了它的意思。
生:我通過寫近義詞,懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。
師:把你的預習本給老師好嗎?現(xiàn)在你帶著大家讀一讀。
生:……
二、自讀課文 弄清賽局
1、現(xiàn)在請大家翻開課本,自個兒把課文讀一遍,想一想假如田忌能活到今天,他最喜歡課文中的哪句話?
2、出示“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!保R讀)
3、我請一位同學來板書“轉(zhuǎn)敗為勝”(生板書)從這個詞,我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬?結(jié)果如何?
三、討論交流 認識妙策
。ㄒ唬┑谝淮伪荣
1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢?自個兒把課文讀一讀,找出相關的語句,并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。
2、誰愿意當一回解說員,我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。
3、老師剛才在底下聽到有同學說真想到賽馬場去看看,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件)
4、大家都看到了,第一次比賽田忌三場都輸了,為什么呢?
5、出示:“齊威王每個等級的馬都比的強!
。ǘ┑诙钨愸R
1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢?自個兒把課文讀一讀,找出相關語句,邊讀邊議,邊動手。
2、看來大家都讀得差不多了,現(xiàn)在請一位同學上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。
3、大家說一說,前后兩次賽馬,不同在哪里?
4、“只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”
5、師:這辦法誰給的呢?誰來當當孫臏將他的話讀一讀?
(三)品味語言 認識妙策
1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想、個性,大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話,然后選一句你體會最深的,好好練練,讀出人物的個性來。
出示:“齊威王的馬比田忌的.快不了多少!贝蠹蚁胍幌耄骸翱觳涣硕嗌佟痹谶@里是什么意思?(快一點兒,快得不多)這么細小的地方,孫臏都注意到了,從中我們可以體會到什么?(孫臏仔細觀察)
師:馬快不了多少,只要調(diào)換順序就一定能取勝嗎?
生:我認為田忌能取勝,我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。
生:我說只有50%的可能,假如齊威王也來一個調(diào)換順序,田忌也照樣輸。
師:多好的50%啊!那么有沒有這種可能呢?請大家讀讀書,答案就在書中。
生:我從“得意洋洋”這個詞體會到,齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
生:從“齊威王輕蔑地說:‘那就來吧!’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序,田忌的辦法出其不意。
生:齊威王正夸耀自己的馬呢!
師:“夸耀”與“夸獎”一樣嗎?
生:“夸獎”是一種鼓勵,而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師:夸獎自己的馬該怎么說?夸耀自己的馬又該怎么說?
生:“這匹馬真好!”這是夸獎;“我的馬天下無敵!”這是夸耀。
師:好,大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文,找根據(jù),看到了孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考的。
2、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。(硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧;足智多謀、隨機應變、肯動腦筋、機動靈活)
三、拓展延伸 啟迪智慧
1、師:通過剛才的學習,田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象,在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中,你喜歡誰?
生: 我喜歡孫臏,因為他足智多謀。
生:我也喜歡孫臏,因為他不僅足智多謀,還樂于助人。
生:我喜歡孫臏,因為他善于觀察,勤于思考,遇事不亂。
師:不愧是一個軍師。
生:我喜歡田忌。
師:為什么?
生:因為他虛心接受別人的意見。
生:我也喜歡田忌,因為現(xiàn)在有些人很會討好當官的,而他為人正直,不拍馬屁,沒有因為齊威王是國王而讓他。
師:很好,有個性!
生:我喜歡齊威王,因為他不專制,沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬,而把他殺掉。
2、師:對,他們各有優(yōu)點,同樣在我們的生活中,大家都有各自的優(yōu)缺點。要正確認識一個人,我們不能只看到優(yōu)點而看不到缺點,也不能只看到缺點而看不到優(yōu)點。
3、同學們,在競賽中雙方都要注意策略,策略高低才是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師,助齊威王一臂之力。
出示:如果有第三次比賽,你能用什么辦法讓齊威王取勝?
四、鞏固練習 拓展應用
今天我們的作業(yè)是課件出示:從“田忌賽馬”說起(可聯(lián)系生活、學習實例,談談自己對本課學習中產(chǎn)生的所思所想所感。)
田忌賽馬教案12
教學目標:
1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
教學重點、難點:
分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。
教學過程:
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導入新課,明確目標
明確學習目標:(出示投影)
學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。
2、自學發(fā)現(xiàn)問題
學生獨立自學,獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學生質(zhì)疑:通過自學,你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標,從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學探究問題
出示自學提綱,(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法,使田忌取勝的?
圍繞自學提綱,引導學生自學。
學生朗讀中,利用工具書、資料自學課文?刹捎眯〗M互助學習的形式,教師充當顧問。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流,檢查自學情況,梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學生分析以上兩句話:
指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?
生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)
引導學生設計賽馬方案。
小結(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導書寫,識記字形。
3、整理小結(jié)
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)
三、訓練驗證(出示投影)
1、綜合訓練
A、看拼音寫詞語
yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
B、補充詞語
( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )
C、按課文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。
2、能力測驗(選做題,出示投影)
“只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時,你會怎樣調(diào)整,為什么?
3、小結(jié),布置課外作業(yè)
學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
附板書設計:(略)
【評析】
《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導,以培養(yǎng)學生獨立探求的精神,解決問題的能力為中心,著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng),進行了有益的`、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、能力訓練化
這節(jié)課重視了學生能力的訓練,特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程,學習了孫臏解決問題的方法,重視了思維過程的訓練。練習題的設計,要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性,加強了自學能力的培養(yǎng),從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。
2、目標問題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標,設計了眾多的小目標,而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路,引導學生積極探究。
3、高效省時化
這篇課文一般授課時是二課時,而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟,授完全部內(nèi)容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟,單刀直入,抓住幾個重點問題,從內(nèi)容到中心,讓學生明白了孫臏取勝的原因;從“引導探究”到“訓練驗證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會人物的內(nèi)心活動,綜合訓練,能力測驗,結(jié)束全文。
田忌賽馬教案13
一、教學目標:
1、學生通過了解田忌賽馬的故事,體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略,通過對照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應用。
二、教學重難點:
重點:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點:學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,有效地運用到實際生活中去。
三、教學過程:
[游戲?qū)胄抡n]
1、我們來玩?zhèn)游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么意思?
出示兩組撲克牌,分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問:你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學生先出,老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法?
3、 “比賽中,怎么研究雙方的情況,運用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個故事。有興趣嗎?”
[提出問題,研究策略]
1、 老師講故事:田忌賽馬
師:齊王和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏,第一次比賽,齊王的上等馬對田忌的上等馬,齊王的中等馬對田忌的中等馬,齊王的下等馬對田忌的下等馬,由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些,所以田忌輸了,田忌很不服氣,要與齊王再賽一局,你來幫田忌想一想,可以怎么安排三匹馬的比賽順序?
。▽W生可以隨意說一說想到的方法)
師:同學們真能干,幫田忌想到了這么多方法,究竟一共有多少種比賽的方法呢?其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢?
2、同桌兩人合作研究。
。1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
。2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。
。1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。
。2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
。3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?
師:田忌第一局比賽輸了,正當他束手無策時,他的一個謀士,也就是出謀劃策的.人,叫孫臏,就像同學們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點,最后找到了這唯一能夠取勝的對策,最后,田忌以弱對強,反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)?
[學以致用]
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲
同學的牌:10、7 、5
老師的牌:9、6、3
老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?
小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
2、乒乓球團體比賽,如果你是教練打算如何出兵
中國隊隊員:王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己),
世界隊隊員:瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格
師:你們認為要保證勝利最主要是什么?(平時的勤奮訓練,實力+用兵)
3、、出示游戲規(guī)則:10顆棋子,兩人輪流拿,每次只能拿一顆或兩顆,誰最先拿到最后一顆,誰就獲勝。
。1)游戲怎么玩?(解釋游戲規(guī)則)
。2)試玩幾次,想辦法找到自己必勝的對策,找到以后在四人小組里進行討論。(學生活動)
。3)反饋方法。
四、課堂總結(jié)
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
田忌賽馬教案14
教材:
《田忌賽馬》一文是九年義務教育六年制(人教版)小學語文第十冊的一篇課文,講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王進行賽馬。第一次比賽,是同等級的馬比,由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,所以三場比賽下來,田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場順序,結(jié)果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智,語言文字生動、簡潔。小學五年級的學生閱讀這篇文章,既會被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進行思維訓練,同時也是一篇語言文字學習的好文章。
教學目標:
1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。
2、進行思維訓練,領悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達。
。场⒂懈星榈乩首x課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語,培養(yǎng)對語言的感悟能力。
。、掌握課后生字。
重點難點:
這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場上,孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學的難點則放在引導學生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對田忌采用的計策不會做出反應,所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學對象:
教學對象為本地區(qū)五年級的學生。五年級的學生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學生的口頭語為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學生的語言文字感悟能力稍差些,所以教學過程中教師必須創(chuàng)設條件,促進學生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學難點,領悟到孫臏的聰明才智。
教學模式:
運用“自讀、自悟、自主表達”教學模式進行教學。教學過程中,以學生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動,嘗試讓全體學生參與課堂活動,在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設促使學生自主表達的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關聯(lián)詞來對全文進行總結(jié)。
教學準備:
制作交互性比較強的賽馬課件。
教學時間: 一課時
課堂的總體結(jié)構(gòu):
語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學的結(jié)構(gòu)。重點突破式——引導學生抓住課文的重點,進行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的.結(jié)果來推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學生的學習情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學定教,根據(jù)學生的學習情況做恰當?shù)囊龑,?gòu)建開放式的課堂教學結(jié)構(gòu)。如在學生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見:你們向怎樣來學習這篇課文?根據(jù)學生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學生提出問題進行討論解答,真正體現(xiàn)學生的自主學習權,當然,教師在關鍵處應該巧妙的引導。
教學過程
板書課題
指導書寫課題。
隨著計算機的普及使用,人們似乎對書寫要求降低了,所以語文課的書寫指導(特別是高年級)比較少見。但是,指導學生把字寫好,是培養(yǎng)學生認真、有耐心、對學習負責的一個好做法,不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對象,讀后有所表達(你知道了什么?)
因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求,所以學生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。
詢問學生:你們想怎樣來學習這篇課文?是再讀書?提問討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉同學來當齊王、田忌、孫臏演一演?
根據(jù)多數(shù)學生意見,靈活處理。
預測:
展示課件,要注意讓學生參與,如讓學生當其中的一個角色,為其中的一個人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。
表演課文:要加強朗讀人物對話的指導,引導學生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提問討論:估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏是一個怎樣的人?”要引導學生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。
課堂上學生自主學習,教師應該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設計了多種可能,也大致設計了引導的方向。當然在實際教學中,還有很多可能,教師要靈活引導,但不能強導。在注意教學的原則性同時,注意教學的靈活性。
精讀課文,深入領會
研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序?
。ㄕ故菊n件)
這里是說“研究”這個問題,而不是老師提問學生答。這是因為學生有一定的思維能力,加上前面學生自主選擇了學習的方式,大部分學生能進入課文所描繪的情境中,所以,這個難度很大的問題有可能學生會提出。如果學生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設齊王也跟著調(diào)換出場的順序,會怎樣?讓學生看課件時有所疑。
指導感情朗讀,讀中領會,讀中解疑。
“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達”的教學模式強調(diào)的就是學生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導學生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學難點。
總結(jié):
用“因為……所以”說一句話,完成對課文的整體回歸。
田忌賽馬教案15
教學目標:
1.學會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時教學設計之二。
2.初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:1.初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2.學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準備:1.制作有關的課件。
2.每位學生做一套紙馬。
教學過程:
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1.帶著上面的`三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2.自學檢查。
。1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
。2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡。
。1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
。2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學習一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
。1)邊讀課文邊完成練習一。
第一次 第二次
田齊 田齊
( )上——上 ( )上 上
。 )中 中 ( )中 中
。 )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
。2)反饋:學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果,小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之二》。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1.導入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學習3—9自然段。
。1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
。2)學習孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關系。
c.孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁?(仔細觀察)
、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
、鬯M行了怎樣的分析?(科學分析)
、芩麥蕚湓鯓诱{(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師范讀,學生練讀。)
4.學習10—12自然段。
(1)導入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
。2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
。3)指導朗讀齊威王的話。
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5.分角色朗讀第二大段:
。1)分組練讀:
(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?
六、課堂總結(jié)
。裕
七、板書設計
16.田忌賽馬◆
※ 《田忌賽馬》第一課時說課設計
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