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植樹的牧羊人教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的植樹的牧羊人教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
植樹的牧羊人教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。
2、通過細(xì)致閱讀，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神內(nèi)涵。
3、理解牧羊人精神的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉默讀能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作學(xué)案、課件，準(zhǔn)備可擦式答題板（5個(gè)），準(zhǔn)備闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的小星星（約50個(gè)）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（3分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進(jìn)讓·喬諾的.繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識(shí)這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。
板書課題，介紹作者及課文相關(guān)資料。
二、超級(jí)闖關(guān)
闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。（1分鐘）
第一關(guān):我快故我行
關(guān)卡任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語(yǔ)。）
�。ㄕl(shuí)）在（）（哪里）幾十年如一日的（）（什么事），把荒漠變?yōu)椋ǎ�，讓住在這里的人過上了（）的生活。
時(shí)間：5分鐘
第二關(guān)：我思故我明
關(guān)卡任務(wù)一：
文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（在文中找出三見牧羊人的時(shí)間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號(hào)標(biāo)示出起止。）
時(shí)間：3分鐘
關(guān)卡任務(wù)二：
三見牧羊人，“我”分別看到了什么景象？（默讀相關(guān)段落，找關(guān)鍵詞來概括。）
時(shí)間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對(duì)比圖片。）
關(guān)卡任務(wù)三：
作者是怎么評(píng)價(jià)這位牧羊人所做的事？（從文中找詞語(yǔ)或者句子回答。）
時(shí)間：2分鐘
關(guān)卡任務(wù)四：
作者為什么這樣評(píng)價(jià)？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學(xué)生獨(dú)自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡(jiǎn)潔的詞句寫在答題板上。）
時(shí)間：3分鐘
關(guān)卡任務(wù)五：
你覺得文中哪一句話最能夠概括牧羊人的精神？
�。ㄩ_頭第一段的句子，抓住“長(zhǎng)期觀察”、“慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)”、“給世界留下許多”、“難得的好人”等關(guān)鍵詞。）
時(shí)間：3分鐘
第三關(guān)：攜手凌絕頂
任務(wù)：牧羊人被評(píng)為“感動(dòng)世界的好人”，請(qǐng)小組合作為牧羊人寫一則頒獎(jiǎng)詞。
時(shí)間：6分鐘
�。ㄈ蝿�(wù)完成后，各小組安排代表朗讀作品，評(píng)選出最佳作品。）
闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。
三、拓展延伸——我能做點(diǎn)什么……
作為孩子，我們暫時(shí)可能沒法像這個(gè)牧羊人一樣為地球創(chuàng)造一份奇跡，但我們的雙手，是不是也可以為改善地球環(huán)境做點(diǎn)什么？
�。ǘ嗝襟w展示當(dāng)今社會(huì)人們破壞環(huán)境及環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考自己現(xiàn)在和將來能為保護(hù)我們生存的環(huán)境主動(dòng)承擔(dān)一點(diǎn)什么，培養(yǎng)他們勇于擔(dān)當(dāng)和樂于奉獻(xiàn)的精神。）
時(shí)間：5分鐘
四、課堂小結(jié)。（3分鐘）
五、布置練習(xí)。
課外閱讀《植樹的牧羊人》原著（繪本）。
植樹的牧羊人教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。
2. 揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3. 感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。
難點(diǎn)：多角度理解文章的中心。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假如你面對(duì)這樣荒涼的土地，你會(huì)做些什么?今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。
二、檢查預(yù)習(xí)
1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2. 檢查字詞掌握情況和課文誦讀情況。
3. 檢查學(xué)生收集的有關(guān)作者、作品的情況。
(1)諾爾曼·白求恩(1890-1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的醫(yī)生。他生前最后一句話：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)!”
(2)背景
這個(gè)故事發(fā)生在20世紀(jì)初的法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一片荒蕪、破落、毫無(wú)生氣的荒原。只有很少的人在這兒過著冷漠、孤獨(dú)的生活。有一個(gè)牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬(wàn)棵樹，最終只有一萬(wàn)棵長(zhǎng)成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅(jiān)持每天種樹。森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，漸漸地，這個(gè)地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個(gè)地區(qū)都活了起來。作者為老人的見識(shí)、胸懷、堅(jiān)持而感動(dòng)，于是寫下了這篇文章以做紀(jì)念。
三、整體感知
1. 大聲朗讀一遍課文。
2. 閱讀課文后思考：文章主要講述了一個(gè)什么故事?
本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。贊美了植樹老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)植樹老人的無(wú)限敬佩之情。
四、細(xì)讀分析
1. “想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人�！�
這一段在全文中起著什么作用?
總領(lǐng)全文，贊揚(yáng)牧羊人是一個(gè)“難得的好人”。
2. 第一次遇見牧羊人的時(shí)候“我”看到了怎樣的環(huán)境?
那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。
那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪�？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。
房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯�？吹贸�，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。
這些直接描寫牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。
3. 牧羊人是怎樣的一個(gè)人?
這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
這是“我”第一次見到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。
4. 分析下列句子的含義。
(1)牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他�？墒牵麤]有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。
體現(xiàn)了牧羊人安靜、忠厚、不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)。
(2)我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。
動(dòng)作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。
(3)他是在種橡樹!我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。那是誰(shuí)的地?是公家的，還是私人的?他說不知道。
語(yǔ)言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無(wú)私。
(4)“既然沒有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧。”你是怎樣理解這句話的?
語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來執(zhí)著地堅(jiān)持義務(wù)植樹信念的簡(jiǎn)單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的可貴。
5. 再見牧羊人時(shí)，環(huán)境有什么變化?
這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。
牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗……他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。牧羊人改養(yǎng)羊?yàn)轲B(yǎng)蜂并且一直堅(jiān)持種樹。默默無(wú)聞長(zhǎng)期奉獻(xiàn)的精神讓人敬佩!
6. 體會(huì)下列語(yǔ)句的含義。
他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
把白樺樹比喻成少年，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報(bào)。
7. “我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!”這句話有什么作用?
穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。使得文章不僅僅是關(guān)于植樹的故事，更是一種精神的象征，尤其令人震撼。
8. 最后一次相見的環(huán)境又有什么變化?
以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng);高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。
1913年我來時(shí)見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。
充滿生氣，富饒，幸福，舒適
9. 1945年六月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了……每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。
劃線句子的議論有什么作用?
謳歌牧羊人的堅(jiān)毅、無(wú)私和偉大。
10. 作者在第17段說“是我見過的最了不起的奇跡”，你能找出文中最能印證“奇跡”的具體描述嗎?
樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。人們生活得幸福、舒適。
五、深入探究
1. 一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，靠自己的.體力和毅力，把荒涼的土地變成了充滿了生氣、富饒的樂園。學(xué)習(xí)課文后，你能說說到底是什么精神支撐著他這樣做嗎?
2. 布菲老人長(zhǎng)期義務(wù)植樹，“把這片荒原變成了綠洲”，行為令人稱贊。生活中類似“種樹”的行為也有許多，你怎樣看待這些事?
堅(jiān)持身體力行和貫徹美好的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”!生活中，辛勤耕耘默默“種樹”的人很多，他們可能就在我們的身邊，萬(wàn)千道德模范、最美普通勞動(dòng)者，在各自平凡的工作崗位上，不辭辛苦，協(xié)作拼搏，共同為“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)一份力量。
六、分析藝術(shù)特色
1. 抓住特點(diǎn)寫人物。
文章抓住老人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫將植樹老人平凡、孤獨(dú)、安詳、執(zhí)著、無(wú)私、慷慨的性格生動(dòng)具體地表現(xiàn)了出來。“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是�！�(語(yǔ)言描寫);“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。”(動(dòng)作描寫)等。
2. 分清主次定結(jié)構(gòu)。
課文按時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我娒娴那樾巍Ｊ状我娒娴牡谝挥∠�，文章不惜筆墨，對(duì)牧羊人進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪，同時(shí)，對(duì)高原惡劣環(huán)境的描寫堪稱細(xì)致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設(shè)鋪墊。所以詳寫。第二、三次見面，則突出地描寫了牧羊人艱辛植樹的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和升華文章主旨而略寫。這樣的結(jié)構(gòu)安排，主次鮮明，主題突出。
3. 敘議結(jié)合顯主題
本文通過講述者“我”一段跨越三十多年的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的男人默默無(wú)聞種樹的故事，尤其令人震撼的是文章不僅僅是關(guān)于植樹的故事，更是一種象征——“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”“如果一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人”“這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡”。
七、拓展延伸
楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年。
原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動(dòng)放下進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個(gè)春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬(wàn)畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬(wàn)元個(gè)性貢獻(xiàn)獎(jiǎng)全部捐出，價(jià)值3億元的林場(chǎng)也無(wú)償上繳給國(guó)家。
感動(dòng)中國(guó)推選委員陳淮說：一個(gè)人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么?楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神!
【頒獎(jiǎng)詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時(shí)起;奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。
八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
九、作業(yè)
搜集與植樹相關(guān)的故事或口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，與同學(xué)們分享。
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