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地理八年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的地理八年級(jí)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
幾千年來(lái)，黃河一直是孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對(duì)其源頭進(jìn)行長(zhǎng)期的探索，唐代詩(shī)人李白曾吟誦：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。而后，人們猜測(cè)、考察，經(jīng)過(guò)幾千年的實(shí)踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來(lái)，終于有了科學(xué)的答案，對(duì)母親河的源流概況也了如指掌。
出示板書(shū)課件黃河的治理與開(kāi)發(fā)
二、自主研讀，初步感知
同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材49～53頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
1．黃河發(fā)源于哪里？注入哪個(gè)海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？
2．黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)、地形區(qū)？
黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過(guò)青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門(mén)”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國(guó)的第二長(zhǎng)河。
3．在中國(guó)地形圖上，指出黃河發(fā)源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點(diǎn)是什么？(發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)
4．黃河中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)？(黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省和河南省、山東省；流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原)。
讀“我國(guó)主要河流長(zhǎng)度、流域面積年徑流量對(duì)比表”，黃河、長(zhǎng)江的長(zhǎng)度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。
黃河、長(zhǎng)江的長(zhǎng)度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤(rùn)區(qū)，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發(fā)量大，水量較小。
與長(zhǎng)江比，黃河水文特征還有什么差異？
與長(zhǎng)江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(jié)(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會(huì)出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。
黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？利用多媒體適當(dāng)根據(jù)學(xué)生反饋情況予以補(bǔ)充，主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在干旱的地區(qū)塑造了具有“塞上江南”美譽(yù)的寧夏平原和河套平原。
出示黃河梯級(jí)開(kāi)發(fā)示意圖、中國(guó)地形圖。通過(guò)讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水利資源。主要的`水電站有劉家峽、龍羊峽、三門(mén)峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區(qū)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢(shì)洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)此參觀游覽。
三、小組合作，深化探究
古老的黃河如母親般哺育著她的兒女，但是歷史上萬(wàn)古奔流的黃河也曾給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。20世紀(jì)，黃河陷入危機(jī)。黃河“憂(yōu)患”在它的上游、中游和下游有何表現(xiàn)？
出示源頭、上游地區(qū)荒漠化圖片資料，提問(wèn)：黃河上游地區(qū)為何會(huì)出現(xiàn)荒漠化問(wèn)題？與哪些自然因素和人為因素有關(guān)呢？黃河上游地區(qū)荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素(降水少，氣候干旱)，也有人為因素(人們過(guò)度放牧、濫墾草地等)黃河凌汛出現(xiàn)在黃河哪些河段？為什么會(huì)出現(xiàn)凌汛？主要與什么因素有關(guān)？
�、倭柩粗饕霈F(xiàn)在黃河上游和下游。
�、诔霈F(xiàn)凌汛原因：由于黃河干流跨的緯度比較大，南北河段地區(qū)的氣溫有明顯的差異，造成河水封凍和解凍的時(shí)間不同。凌汛的河段大多從較低緯度流向較高緯度。
�、壑饕c自然因素有關(guān)。
黃河在流經(jīng)哪個(gè)河段后，產(chǎn)生的泥沙最多？黃土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千萬(wàn)條溝壑會(huì)是一種什么情形？黃土高原土層疏松，植被破壞嚴(yán)重，又地處溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙與雨水就會(huì)一起匯入黃河。因而黃土高原成為我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)之一。
黃河下游“地上河”的形成過(guò)程。
�、冱S河下游的泥沙約90%來(lái)自于黃土高原。
②黃河流入下游，進(jìn)入華北平原。
�、鄞藭r(shí)黃河河道會(huì)變寬，河床坡度變緩，河水流速會(huì)變慢，攜帶的泥沙會(huì)越來(lái)越多；大量的泥沙日積月累，使黃河越“長(zhǎng)”越高，成為“地上懸河”。黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國(guó)的一大憂(yōu)患，給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。近年來(lái)，黃河又出現(xiàn)了缺水?dāng)嗔�、水污染等新�?wèn)題。
百病纏身的黃河需要她的兒女加倍地關(guān)愛(ài)與保衛(wèi)，怎樣才能根治黃河呢？
師生討論，引導(dǎo)學(xué)生回答。
四、知識(shí)梳理，釋疑解惑
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河的憂(yōu)患(黃河的奉獻(xiàn))
五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高升華
完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。
六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四端點(diǎn)，知道我國(guó)的領(lǐng)土面積和瀕臨的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)也是海洋大國(guó)，并能運(yùn)用地圖找出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖分析法和比較法說(shuō)明我國(guó)的領(lǐng)土大小和鄰國(guó)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，認(rèn)識(shí)我國(guó)的鄰海。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)方法
運(yùn)用地圖分析法和情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考、分析我國(guó)的疆域優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)工具
PPT，地圖
教學(xué)過(guò)程（雙邊活動(dòng)）
�。◣煟⿲�(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？我們一起來(lái)看向這幅世界地圖，想一想，回憶一下，待會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。（播放世界地圖）
�。ㄉ┗貞浰鶎W(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：學(xué)了我國(guó)的地理位置，我國(guó)位于北半球和東半球，大部分地區(qū)位于北溫帶，位于亞歐大陸的東部和太平洋的西岸。
�。◣煟┎诲e(cuò)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，知道我國(guó)是一個(gè)既鄰海又有廣闊大陸的國(guó)家，我國(guó)的地理位置非常的具有優(yōu)越性。接下來(lái)的這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步了解我們的祖國(guó)，并探究一下為什么說(shuō)我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。
教授新課：請(qǐng)看地圖冊(cè)上的中國(guó)地圖，并從中找出我國(guó)的最東端、最西端、最南端和最北端，將它標(biāo)出來(lái)，寫(xiě)下經(jīng)緯度坐標(biāo)。（播放中國(guó)地圖）
同學(xué)們都找好了嗎？那個(gè)同學(xué)能起來(lái)分享一下你找到的點(diǎn)，看看是否和大家一致。
（生）閱讀地圖冊(cè)，圈點(diǎn)分享我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，即135°5′E附近；最西端在烏孜別里山口即73°40′E附近；最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，即53°31′N(xiāo)，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N(xiāo)附近。
�。◣煟┰趐pt上展示我國(guó)的東西南北四端，再一次強(qiáng)調(diào)我國(guó)四端的'位置，我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，最西端在烏孜別里山口附近，最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，最南端在南海的曾母暗沙。
計(jì)算一下我國(guó)的最北端和最南端的緯度差，最東端和最西端的經(jīng)度差。
�。ㄉ〇|西經(jīng)度差是61°25′，南北緯度差是49°39′。
�。◣煟┪覈�(guó)的東西經(jīng)度差達(dá)到60°，這么大的差距，到底會(huì)產(chǎn)生什么奇特的現(xiàn)象呢？讓我們一起來(lái)探究一下。（播放烏蘇里江和帕米爾高原在同一時(shí)間點(diǎn)上，所拍下的景色）
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，同是北京時(shí)間6點(diǎn)，烏蘇里江江面已灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光，而帕米爾高原上還是滿(mǎn)天星斗的漫漫黑夜。這是為什么呢？那個(gè)同學(xué)能告訴我。（提示：這就需大家回顧以前學(xué)的地球知識(shí)，地球的形狀和地球的自轉(zhuǎn)方向）
�。ㄉ┗卮穑阂�?yàn)榈厍蚴乔蛐蔚�，任何時(shí)刻，太陽(yáng)光不能全部照亮整個(gè)地球，只能照亮地球的一半；地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以太陽(yáng)光先照射到烏蘇里江。
�。◣煟┮�?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，總是東方先迎來(lái)日出，不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)了時(shí)間的差異，且經(jīng)度差越大，時(shí)間的差距越大。烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以烏蘇里江先日出，又因?yàn)閮傻氐慕?jīng)度差達(dá)到60°，這占了地球經(jīng)度的六分之一，地球自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，如果拿360°來(lái)平均分開(kāi)的話，也即是說(shuō)每15°經(jīng)度差就是一個(gè)小時(shí)，所以帕米爾高原與烏蘇里江在時(shí)間差上相差了4個(gè)多小時(shí)，這也不難解釋烏蘇里江已金光燦燦，而帕米爾高原還是黑夜了。出國(guó)的人們常說(shuō)的“倒時(shí)差”，也是因?yàn)榻?jīng)度差而引起的時(shí)間差。
以上就是我國(guó)東西跨經(jīng)度大的其中一個(gè)表現(xiàn)。除了經(jīng)度差距大外，我們還計(jì)算出了我國(guó)的南北緯度差也接近50°，這差距也是非常大的了。我們知道經(jīng)度影響時(shí)間差，那么緯度呢？大家想一想緯度會(huì)影響什么？氣候五帶是根據(jù)什么來(lái)劃分的？
（生）回答：氣候五帶是根據(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。
�。◣煟夂蛭鍘歉鶕�(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。不同的緯度地區(qū)獲得的太陽(yáng)能不同，低緯地區(qū)獲得太陽(yáng)能比高緯地區(qū)獲得的要多，所以緯度會(huì)影響獲得的太陽(yáng)能的數(shù)量，也即是影響氣候。冬季，位于熱帶的西沙群島、南沙群島天氣依然非常炎熱，樹(shù)木蔥郁，而黑龍江地區(qū)已經(jīng)是白雪皚皚了。這個(gè)氣候差異對(duì)于身在廣州的我們可是深有體會(huì)的了，冬季的時(shí)候你們只能坐在電視前看著北方的孩子在玩雪仗了。
現(xiàn)在，同學(xué)們是不是覺(jué)得我國(guó)的疆域很遼闊？那誰(shuí)知道我國(guó)具體的領(lǐng)土面積是多少嗎？在世界的排名是第幾位？
�。ㄉ┗卮穑何覈�(guó)陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，排世界第三位。
�。◣煟⿲�(duì)，我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位，與歐洲的面積差不多。大家記住了，是陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，因?yàn)轭I(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海域領(lǐng)土，但在這里，你們只需特別記住陸地領(lǐng)土的面積。陸地面積這么大，那邊界線肯定也不會(huì)太短了，據(jù)測(cè)算，我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2。2萬(wàn)多千米，這么長(zhǎng)的邊界，那鄰居肯定不少了，同學(xué)們按照順時(shí)針或逆時(shí)針找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)有那些，一共有多少個(gè)？并將找到的國(guó)家填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。（發(fā)放自制圖標(biāo)，播放我國(guó)疆域與鄰國(guó)地圖）
�。ㄉ╅喿x地圖，查找資料，回答：按照逆時(shí)針，我國(guó)的鄰國(guó)依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南，共有14個(gè)鄰國(guó)。
�。◣煟┏岁懙仡I(lǐng)土外，我國(guó)還有300多萬(wàn)平方千米的海域領(lǐng)土，我國(guó)的領(lǐng)海范圍是從領(lǐng)�；�起算，向海上延伸到12海里。接下來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)一下我們的海域，請(qǐng)看地圖，從北到南，分別找出我國(guó)瀕臨的海洋和島嶼。把找到的海域也填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。
�。ㄉ⿵谋钡侥�，依次為渤海、黃海、東海、南海；
�。◣煟┪覈�(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)1。8多萬(wàn)千米，所以鄰近的海洋也會(huì)比較多，其中被遼東半島和山東半島包圍的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽，是我國(guó)的內(nèi)海。除了四大海外，臺(tái)灣東岸直接瀕臨太平洋。近海還分布著我國(guó)的島嶼——臺(tái)灣島、第二大島——海南島，還有黃渤海諸島，東海上的舟山群島，南海上的東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等從多島嶼。
與我國(guó)隔海相望的國(guó)家，順時(shí)針從北到南依次是韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞。其中朝鮮和越南與我國(guó)既陸上相鄰也隔海相望。
陸地面積居世界第三，海域面積約為陸地面積的三分之一，擁有漫長(zhǎng)的國(guó)界線和海岸線以及眾多的鄰國(guó)，現(xiàn)在是不是可以證明我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)了？
我國(guó)既是一個(gè)陸地大國(guó)，也是一個(gè)海洋大國(guó)，是一個(gè)疆域遼闊的國(guó)家，上節(jié)課我們探究了我國(guó)所處的地理位置所具有的優(yōu)勢(shì)，知道我國(guó)地理位置優(yōu)越，這節(jié)課則讓我們一起來(lái)探討疆域遼闊有哪些優(yōu)勢(shì)？翻到教材第6頁(yè)，小組討論，補(bǔ)充我國(guó)疆域遼闊的優(yōu)勢(shì)。待會(huì)請(qǐng)小組派代表回答。
總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)東西時(shí)間差異大，南北氣候差異顯著，以及我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米、有14個(gè)陸上鄰國(guó)和6個(gè)隔海相望的國(guó)家，從北到南瀕臨的海域依次是渤海、黃海、東海、南海，并分析我國(guó)疆域遼闊的優(yōu)勢(shì)。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《氣候多樣，季風(fēng)顯著》是八年級(jí)上冊(cè)的第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其基本要素——?dú)鉁睾徒邓奶攸c(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，對(duì)后面的河流、自然資源、農(nóng)業(yè)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)都非常有利，所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容及時(shí)給以鞏固。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓(xùn)練方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能和分析氣候特征的技能。
三、設(shè)計(jì)思想
結(jié)合我們中考的大綱要求，這章節(jié)是學(xué)好中國(guó)地理的基本章節(jié)，在這章節(jié)中我認(rèn)為情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相對(duì)容易，而知識(shí)和能力的實(shí)現(xiàn)比較難。因此，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，比較歸納得出結(jié)論，逐步形成完整的知識(shí)體系；在培養(yǎng)能力的目標(biāo)方面，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能，以及通過(guò)閱讀某地氣溫曲線圖和降水柱狀圖描述其氣候特點(diǎn)的技能。由于我們學(xué)校學(xué)困生人數(shù)所占比重大，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣。在教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。由于本節(jié)中有些知識(shí)點(diǎn)是年年中考必考的，因此在復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)。
四、教學(xué)目的
1、通過(guò)閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2、了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。
3、了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2、我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響。
難點(diǎn)：了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。
六、教學(xué)過(guò)程
提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法;結(jié)合多媒體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。
導(dǎo)入：播放幾張反映氣候與人們生活生產(chǎn)密切聯(lián)系的圖片。以此引入本節(jié)課的教學(xué)。
探究一：我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？
互動(dòng)一：出示“我國(guó)1月份平均氣溫圖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀等值線圖的方法，共同分析、歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。
(出示)閱讀等值線圖的步驟是：
�。�1） 根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；
�。�2） 觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響因素；
�。�3） 根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；
�。�4） 閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的.具體差異。
（練習(xí)一）閱讀分析“我國(guó)7月平均氣溫圖”，討論回答下列問(wèn)題。（讓學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結(jié)7月份氣溫分布特點(diǎn)，從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。）
�。�1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國(guó)南北氣溫大約相差 ℃。
�。�2）與1月等溫線分布特點(diǎn)相比，7月等溫線分布 (密集或稀疏)。說(shuō)明夏季我國(guó)氣溫南北溫差 （大或�。�。主要是受 因素的影響。
�。�3）等溫線在 出現(xiàn)向南的彎曲，并且 的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是受 因素的影響。
�。�4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。
互動(dòng)二：出示“我國(guó)溫度帶的劃分圖”，觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與我國(guó)１月０°C等溫線的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：（學(xué)生完成練習(xí)二）歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。
探究二：我國(guó)降水分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？
互動(dòng)一：學(xué)生閱讀“我國(guó)年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，并觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線的印象。說(shuō)出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)及影響因素。
互動(dòng)二：出示“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，問(wèn)：干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。降水量大于蒸發(fā)量——濕潤(rùn)，降水量小于蒸發(fā)量——干燥。）；出示“我國(guó)年降水量的分布”和“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，學(xué)生觀察各干濕地區(qū)之間的界線大致與哪條等降水量線相吻合，了解不同干濕地區(qū)的降水量狀況。
學(xué)生完成練習(xí)三：歸納秦嶺-淮河一線的地理意義。
探究三：分析總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？
互動(dòng)一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說(shuō)出四個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。出示泉州氣溫曲線、降水柱狀圖，說(shuō)出泉州的氣候特點(diǎn)。在“不同的氣候類(lèi)型圖”中找出這五個(gè)地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之一——?dú)夂驈?fù)雜多樣。
互動(dòng)二：學(xué)生閱讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”及“不同的氣候類(lèi)型圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之二——季風(fēng)氣候顯著。
互動(dòng)三：學(xué)生完成練習(xí)四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？）總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：雨熱同期。
互動(dòng)四：討論我國(guó)的季風(fēng)氣候會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害性天氣？
學(xué)生完成（練習(xí)五）：總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？
地理八年級(jí)上冊(cè)教案4
教材分析
黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。
學(xué)情分析
通 通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的'情感。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
難點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。
2、黃河的治理措施。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案5
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地
資源的主要利用類(lèi)型和分布以及人類(lèi)面臨的諸多土地荒漠化，
水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類(lèi)合理利用土地
資源的.必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并
從自身做起的必要性。
學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上
帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理
教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道土地資源的類(lèi)型和分布，理解
人類(lèi)所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過(guò)程與方法：1 初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類(lèi)型分布圖
2 分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1 通過(guò)對(duì)我國(guó)土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來(lái)衡量人類(lèi)活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。
2 通過(guò)我國(guó)在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹(shù)立起信心，相信祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 重點(diǎn)：（1）土地資源的主要類(lèi)型和耕地，林地，草地的分布。
�。�2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。
2難點(diǎn)：土地資源利用類(lèi)型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解我國(guó)水資源分布特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資
源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
教學(xué)方法
本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂
教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。
2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：背景音樂(lè)——高山流水。教師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒�。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師一起體會(huì)。）
板書(shū)課題：第三節(jié)水資源
一、時(shí)空分布不均
新授：
�。�1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。水不僅維持地球一切生命，而且對(duì)一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都有生死攸關(guān)的`重要意義。
（2）多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。
明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國(guó)水資源從時(shí)間 配上來(lái)看：夏秋多冬春少。
�。�3）思考：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）
明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國(guó)將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國(guó)各地水資源制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)
板書(shū)二、合理利用與保護(hù)水資源
（4）如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來(lái)一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮?kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫(kù)的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
�。�5）我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很?chē)?yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生。(通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。)
明確：
A、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國(guó)水周”；?制定“節(jié)水標(biāo)志”。
B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D、城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解。
E、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）
（6）動(dòng)畫(huà)“沒(méi)有水我們還有什么”。
結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂(lè)：《竹林晨曲》。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。
2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.
最后，我想說(shuō)的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出中國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2．在中國(guó)政區(qū)圖上找出中國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出中國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出中國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)中國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？中國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與中國(guó)隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
【板書(shū)】
一、從世界看中國(guó)
【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。
【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球？
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知，從東西半球來(lái)看，中國(guó)位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。
【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在中國(guó)首都北京的位置。
【板書(shū)】1．位于東半球和北半球
【提問(wèn)】觀察地球儀，說(shuō)出中國(guó)位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】中國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書(shū)】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問(wèn)】觀察地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是小？
【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。
【提問(wèn)】讀圖并回答，中國(guó)領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】中國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。
【板書(shū)】
二、遼闊的國(guó)土
1．面積960萬(wàn)平方千米
【承轉(zhuǎn)】中國(guó)的面積很大，中國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出中國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1．對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出中國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的`交匯處，經(jīng)度135°E多。
最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①（中國(guó)的疆域示意圖）。
請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出中國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說(shuō)出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。
【提問(wèn)】請(qǐng)你算一算中國(guó)最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國(guó)的南部？按五帶劃分，中國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？
【歸納】中國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越中國(guó)的南部。中國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的“中國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
【提問(wèn)】2月份，位于中國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？
【歸納】中國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析中國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
【歸納】中國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使中國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
【板書(shū)】2．跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
【讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算中國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
【歸納】中國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。
【讀圖】讀教材中的“中國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
【提問(wèn)】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，中國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
【歸納】中國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿(mǎn)金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿(mǎn)天的黑夜。
【練習(xí)】
1．閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算中國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2．緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算中國(guó)南北距離相差約多少千米。
【歸納】中國(guó)東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。
第二課時(shí)
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】中國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方？中國(guó)緯度位置的特點(diǎn)是什么？中國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性？
【新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
【板書(shū)】
三、廣闊的海域
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②（中國(guó)的臨海示意圖）。
【提問(wèn)】由北向南中國(guó)瀕臨的海洋分別是哪些？
地理八年級(jí)上冊(cè)教案8
教材分析
本節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的很好素材。我國(guó)的民族是中國(guó)地理的人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好分區(qū)地理知識(shí)的打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成，民族分布特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨(dú)特的風(fēng)土人情等知識(shí)。讀圖分析歸納我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，將地理空間分布的知識(shí)落實(shí)到地圖上是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的感性知識(shí)體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的民族風(fēng)俗感興趣，有的學(xué)生還會(huì)表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的.能力，會(huì)基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁(yè)，復(fù)制和粘貼。教學(xué)設(shè)計(jì)中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，同時(shí)也顧及程度較好的學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：
1、知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況。
2、運(yùn)用民族分布圖和表格分析歸納我國(guó)民族分布特征。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)舉行小型少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理資料和口頭表達(dá)能力。
2、通過(guò)繪制中國(guó)的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、繪圖和讀圖分析能力
2、通過(guò)讀民族分布圖、貼圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結(jié)合熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
5、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀。
2、了解祖國(guó)豐富多彩的民族文化，我國(guó)和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。
3、通過(guò)收集、分析民族資料與課堂活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案9
教材分析
本節(jié)課是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)，主要講的是地形與地理，本節(jié)內(nèi)容包括三部分“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”。
地勢(shì)呈階梯狀分布學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)過(guò)計(jì)算感知。
1.教材用中國(guó)地形圖引入新課，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。不難看出，中國(guó)的地勢(shì)是西高東低。
2 .圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，學(xué)生從圖2.2轉(zhuǎn)化到圖2.1有一定的困難，應(yīng)該結(jié)合以前學(xué)過(guò)的地形剖面圖的形成指導(dǎo)學(xué)生觀察。
地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。
河流流經(jīng)階梯交界處：為人類(lèi)提供了豐富的水能資源。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
3.地勢(shì)是指地面的高低起伏，而地形我們講常見(jiàn)的五種類(lèi)型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖，請(qǐng)學(xué)生歸納五大地形的特征：山地的絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較��；高原的絕對(duì)高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏��；盆地周?chē)咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。只有理解了，才印象深刻。
4.我國(guó)的主要地形，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，知識(shí)點(diǎn)也較多，老師必須按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，條理清晰。我的思路是先講山脈，因?yàn)樯矫}是構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，有了地形的基本網(wǎng)格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。
5..中國(guó)地形的特點(diǎn)是地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。這里要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)適當(dāng)介紹下山區(qū)的概念，它不是僅指山地，還包括崎嶇的高原和丘陵。在同學(xué)們以前的認(rèn)識(shí)中，往往覺(jué)得山區(qū)是不適宜生存和發(fā)展的，學(xué)習(xí)本課之后，他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)山區(qū)還有一些優(yōu)勢(shì)，比如山區(qū)雖然不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，但為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)提供較好的條件。培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來(lái)看待事物、分析問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生在認(rèn)知目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，活動(dòng)開(kāi)展方面存在不少問(wèn)題。
1.對(duì)地理學(xué)科沒(méi)有興趣。 認(rèn)為地理學(xué)科不是中考學(xué)科，學(xué)不學(xué)沒(méi)多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對(duì)主要學(xué)科興趣越高，對(duì)一般學(xué)科興趣很低。
2.學(xué)生學(xué)法不恰當(dāng)。地理學(xué)科不同于其他科目，必須學(xué)會(huì)看地圖來(lái)學(xué)習(xí)，而學(xué)生會(huì)讀圖，識(shí)圖，填圖，用圖的能力較差，也就不能很好獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生“死記硬背”。
3.本節(jié)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，由感性到理性，有特殊到一般的認(rèn)識(shí)。
4.本節(jié)要通過(guò)看地形剖面圖和地勢(shì)三階梯示意圖學(xué)習(xí)我國(guó)地形的階梯狀分布，任何看是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙點(diǎn) 。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯分布的`特點(diǎn)，知道三級(jí)階梯的分界線。
知道我國(guó)五種地形的分布比例。
2.了解我國(guó)地形的特點(diǎn)，知道我國(guó)五種地形的分布比例。
3.理解我國(guó)地形地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)氣候和交通等的影響。
4.發(fā)展學(xué)生讀圖的能力和從圖中獲取信息的能力。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖，結(jié)合自己已有的知識(shí)，從圖中獲取知識(shí)的過(guò)程，了解我國(guó)的地形地勢(shì)及對(duì)我國(guó)交通、氣候的影響。
情感與態(tài)度：
了解祖國(guó)的基本國(guó)情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)的特征，三級(jí)階梯的分界線
教學(xué)難點(diǎn)：讀東西地形剖面圖和地勢(shì)三階梯圖、地勢(shì)分布圖，并從中獲取效果信息。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
播放由《話說(shuō)長(zhǎng)江》剪輯的《長(zhǎng)江之歌》
每每聽(tīng)到這首深情的贊歌，我的心都如同長(zhǎng)江水一樣洶涌澎湃。長(zhǎng)江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時(shí)至今日，長(zhǎng)江依然在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用。我們贊美長(zhǎng)江，我們依戀長(zhǎng)江。這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理。
出示板書(shū)課件長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理
二、自主研讀，初步感知
同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材44～49頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
長(zhǎng)江行程萬(wàn)里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的景觀圖，行走長(zhǎng)江，做一次考察旅行，了解長(zhǎng)江的源流概況。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖，明確長(zhǎng)江的概況。
1．閱讀教材45頁(yè)2.34長(zhǎng)江流域水系圖，結(jié)合中國(guó)地形圖，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)。
2．結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，依次找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。
3．在長(zhǎng)江流域水系圖上，找出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
4．在長(zhǎng)江流域水系圖上，找出長(zhǎng)江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖。
三、小組合作，深化探究
長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長(zhǎng)江干流的形狀象大寫(xiě)的英文(V＋W)，干流全長(zhǎng)6300千米，長(zhǎng)度居我國(guó)第一。
投影“我國(guó)主要河流的長(zhǎng)度、流量、流域面積比較表”，提問(wèn)，長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合投影資料說(shuō)明為什么說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河？
長(zhǎng)江在這三個(gè)方面是全國(guó)之最，長(zhǎng)度最長(zhǎng)(6300千米)，水流量最大，流域面積最廣。長(zhǎng)江流量為什么是全國(guó)第一？討論得出結(jié)論：長(zhǎng)江所流經(jīng)的地區(qū)是濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，水量大。
長(zhǎng)江作為我國(guó)的第一大河，它有著巨大的開(kāi)發(fā)價(jià)值，長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”，被譽(yù)為“黃金水道”。那么長(zhǎng)江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開(kāi)發(fā)航運(yùn)？長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)需要我們按長(zhǎng)江不同河段進(jìn)行科學(xué)考察，合理開(kāi)發(fā)。
長(zhǎng)江上、中、下游各河段各具特點(diǎn)，怎樣根據(jù)各段的不同特點(diǎn)合理地加以開(kāi)發(fā)？要進(jìn)行科學(xué)地分析，還需借助教材46頁(yè)2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”。
長(zhǎng)江是我國(guó)巨大的“水能寶庫(kù)”，目前開(kāi)發(fā)建設(shè)了很多大型水電站，請(qǐng)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長(zhǎng)江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關(guān)系？
水電站集中分布在地勢(shì)階梯交界處。
繼續(xù)讀圖，請(qǐng)同學(xué)們查找長(zhǎng)江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。
(在長(zhǎng)江干流的形狀版圖上強(qiáng)調(diào)兩個(gè)水電站位于V和W之間)三峽工程成為世界最大的.水電站，它具有防洪、發(fā)電、灌溉、航運(yùn)等綜合效益。
長(zhǎng)江航運(yùn)(教材46頁(yè)2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖)主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西。長(zhǎng)江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運(yùn)河相交，形成一個(gè)縱橫廣闊的水運(yùn)網(wǎng)。實(shí)現(xiàn)“鐵水聯(lián)運(yùn)”，是當(dāng)之無(wú)愧的“黃金水道”�！熬徘啬c”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災(zāi)。荊江河段(教材47頁(yè)2.37三峽工程和2.38荊江治理圖)是長(zhǎng)江洪災(zāi)最嚴(yán)重的河段，素有“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說(shuō)。1954年以來(lái)，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪與蓄水相結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽水區(qū)建庫(kù)后，可以控制荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。
長(zhǎng)江各河段還存在哪些生態(tài)問(wèn)題？它們之間有聯(lián)系嗎？應(yīng)該如何治理和保護(hù)長(zhǎng)江？
四、知識(shí)梳理，釋疑解惑
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃金水道(水能寶庫(kù))
五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高升華
完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。
六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
第3課時(shí)?黃河的治理與開(kāi)發(fā)
運(yùn)用黃河流域圖和相關(guān)水文資料，描述黃河的主要水文特征，能夠說(shuō)出黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
說(shuō)出黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案11
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解什么是工業(yè)，及工業(yè)生產(chǎn)，了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程和類(lèi)型。明白工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和作用，是國(guó)家財(cái)政收入的來(lái)源、是國(guó)家獨(dú)立、自主、現(xiàn)代化的保證。結(jié)合同學(xué)的日常生活實(shí)際，了解工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，享受工業(yè)帶給我們的'幸福。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1工業(yè)分布特點(diǎn)：不能分析出分布的原因，沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個(gè)共同的原因，便利的交通，再次體現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)淖饔�，�?jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
2對(duì)工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展，缺少綜合的認(rèn)識(shí)和分析，如：資源的分布對(duì)工業(yè)的影響，聯(lián)系學(xué)習(xí)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎(chǔ)和有力條件。
3識(shí)圖能力有待提高，讀圖分析能力單一。學(xué)習(xí)上海的工業(yè)，盡管沒(méi)有發(fā)展工業(yè)所相關(guān)的資源，但不能從社會(huì)需求、市場(chǎng)空間、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸、城市特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)方面分析。
4聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè)，哪些是輕工業(yè)，哪些是重工業(yè)，他們的原料、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品、對(duì)生活的作用等方面是否一樣。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的緯度位置和海陸位置及其特點(diǎn)，分析我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
2.知道我國(guó)的面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì)在亞洲地圖上查閱我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國(guó);
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，比較中國(guó)和其他面積居世界前列的國(guó)家的面積大小和位置優(yōu)劣。
重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和空間分布
地名很多，要掌握其地理位置
步驟問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)(含分工)點(diǎn)撥
導(dǎo)入藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國(guó)的地理位置。
自主學(xué)習(xí)
1.從東、西半球看，我國(guó)位于半球、從南、北半球看，我國(guó)位于半球。
2.我國(guó)大部分位于五帶中的____帶，少部分位于___帶，沒(méi)有帶。
3.我國(guó)位于_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。
4.我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。
5.自北向南我國(guó)頻臨的海有海、海、海、海。獨(dú)立自學(xué)完成
團(tuán)隊(duì)合作
6.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國(guó)的緯度位置的`優(yōu)越性。(從所屬地區(qū)的氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)影響去思考)
7.與蒙古、日本相比，我國(guó)的海陸位置的優(yōu)越性。(從海陸位置對(duì)國(guó)家對(duì)外貿(mào)易、海洋事業(yè)及國(guó)土范圍的影響去思考)
8.閱讀圖1.4說(shuō)出我國(guó)四至點(diǎn)
頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
9.在圖1.4中國(guó)疆域示意圖找出陸上鄰國(guó)、海上鄰國(guó)，其中陸上鄰國(guó)中世界上面積最大的國(guó)家是_______，海上鄰國(guó)中亞州經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家是___________。
10.閱讀圖1.5、1.6，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析原因。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案13
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求：
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析：
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》，了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類(lèi)。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖，了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征，理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候，啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類(lèi)的影響，體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性，及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類(lèi)活動(dòng)與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí)，采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式，能從實(shí)際生活出發(fā)，清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，思想開(kāi)放活躍，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況，能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道，對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力，并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難，需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的`河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料，比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)
利用；感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上，主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活，源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn)，及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深，由基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)，逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖�！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
地理八年級(jí)上冊(cè)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。
2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——
3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。
5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。
9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的`胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
質(zhì)疑、表達(dá)法。
五、課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。
教師引導(dǎo)
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。
教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。
學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。
教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。
教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。
課后作業(yè)
地理八年級(jí)上冊(cè)教案15
（板書(shū)）一、寒潮
1、寒潮及其運(yùn)行路徑
2、寒潮的危害及其防治
（過(guò)渡）除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國(guó)東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對(duì)人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第60頁(yè)和第70頁(yè)“臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑示意圖”分組討論以下問(wèn)題：
�。�1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？
（3）臺(tái)風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
經(jīng)過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論。基本明確了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請(qǐng)一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國(guó)的范圍、帶來(lái)的危害和好處。
（教師歸納）
�。�1）影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國(guó)的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國(guó)東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。
�。�2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。
（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登椋缇徑忾L(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。
�。ò鍟�(shū)）二、臺(tái)風(fēng)
1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑
2、臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響
�。ń處熆偨Y(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國(guó)的'寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國(guó)將20世紀(jì)的最后10年，定為國(guó)際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的威脅，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生了解地球是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，也是人類(lèi)生活的唯一家園。
2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。
3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的形狀和相對(duì)位置。
四、教具準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。
五、教學(xué)方法：閱讀讀圖法、對(duì)比法。
六、課時(shí)安排：2課時(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積
類(lèi)別面積(億平方千米)比例
海洋3.6171%
陸地1.4929%
地球表面3.61+1.49=5.1100%
2、海陸分布
類(lèi)別南北半球東西半球
海洋南半球西半球
陸地北半球東半球
二、七大洲
1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、大洲的名稱(chēng)及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運(yùn)河等。
如：亞洲―――歐洲(天然界線);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。
3、大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
三、四大洋
1、概念：海峽
2、分布
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課
入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過(guò)地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學(xué)生形容一下各抒己見(jiàn))
生：各抒己見(jiàn)。
師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽(yáng)系里最美麗的一個(gè)星球。
活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球了解地球”的活動(dòng)。(地球上具有液態(tài)水)
承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識(shí)地球的表面。
【板書(shū)】一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積(略)
師：同學(xué)們通過(guò)“觀察月球了解地球”的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?
生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說(shuō)“三分陸地七分海洋”。
師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方?
生：不。是分散的。
師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?
生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。
【板書(shū)】2、海陸分布(略)
承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對(duì)。
【板書(shū)】二、七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來(lái)了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。
師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲?又起了什么名稱(chēng)?
生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書(shū)】2、大洲的名稱(chēng)及分界線。(略)
生：讀圖F、G、H、I進(jìn)行分析比較。
【板書(shū)】3、大洲的大小(略)
師：通過(guò)對(duì)圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?
生：?(各抒己見(jiàn))
師：我們可以通過(guò)這個(gè)順口溜來(lái)記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來(lái)看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。
作業(yè)布置：
收集有關(guān)海洋和陸地的資料。
第二課時(shí)
引入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來(lái)研究地球上的海洋。
承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過(guò)來(lái)陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?
生：四塊。
【板書(shū)】三、四大洋(略)
師：首先，來(lái)了解一下什么是海峽?
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱(chēng)為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對(duì)，同學(xué)們對(duì)課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱(chēng)、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢?
生：思考、討論、發(fā)言。(略)
課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學(xué)生上講臺(tái)填，其余在課本上填。
師：巡視學(xué)生填寫(xiě)情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講臺(tái)指出劃定這些界線借助的地里事物名稱(chēng)。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類(lèi)居住和生活的基本空間，海洋為人類(lèi)提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。
作業(yè)布置：
1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據(jù)。
第二節(jié)海陸變遷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。
2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——
3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。
5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。
9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。
五、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。
教師引導(dǎo)
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位著名的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。
教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。
學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。
教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。
教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。
課后作業(yè)
小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)
教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹(shù)立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問(wèn)題及解決對(duì)策。
2.樹(shù)立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
活動(dòng)立意師生活動(dòng)
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)
教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位�！�
學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么?
教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。
活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動(dòng)：出示一組漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。
學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問(wèn)題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動(dòng)四：針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)：出示圖片，提出問(wèn)題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國(guó)家
活動(dòng)一：人口的變化
教師活動(dòng)：
1.提問(wèn)，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開(kāi)始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量
學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動(dòng)：
出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。
活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策
教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。
活動(dòng)四：“課外拓展”
我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹(shù)立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問(wèn)題及解決對(duì)策。
2.樹(shù)立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
活動(dòng)立意師生活動(dòng)
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)
教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位�！�
學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么?
教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。
活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動(dòng)：出示一組漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。
學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問(wèn)題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動(dòng)四：針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)：出示圖片，提出問(wèn)題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國(guó)家
活動(dòng)一：人口的變化
教師活動(dòng)：
1.提問(wèn)，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開(kāi)始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量
學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動(dòng)：
出示《我國(guó)人口的'增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。
活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策
教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。
活動(dòng)四：“課外拓展”
我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹(shù)立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問(wèn)題及解決對(duì)策。
2.樹(shù)立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
活動(dòng)立意師生活動(dòng)
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)
教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位�！�
學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么?
教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。
活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動(dòng)：出示一組漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。
學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問(wèn)題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動(dòng)四：針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)：出示圖片，提出問(wèn)題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國(guó)家
活動(dòng)一：人口的變化
教師活動(dòng)：
1.提問(wèn)，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開(kāi)始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量
學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動(dòng)：
出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。
活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策
教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。
活動(dòng)四：“課外拓展”
我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案17
一、教材分析
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)上一節(jié)長(zhǎng)江，對(duì)學(xué)習(xí)河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國(guó)第二長(zhǎng)河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國(guó)的憂(yōu)患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢(shì)特征本節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)西部大開(kāi)發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)《長(zhǎng)江》一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河開(kāi)發(fā)和治理的方案。
難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過(guò)程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。黃河的`水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問(wèn)題，所以黃河的開(kāi)發(fā)是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)�，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槿藶槠茐纳鷳B(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴(yán)重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
學(xué)法：
�。�1）自主探究這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我設(shè)計(jì)學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了幫助。
�。�2）合作交流我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學(xué)組織形式，給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。
教法：
�。�1）目標(biāo)重現(xiàn)：重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，鍛煉了學(xué)生的綜合分析評(píng)價(jià)能力。
�。�2）自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果
�。�3）合作探究，通過(guò)做綜合題來(lái)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，并分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
�。�4）精講點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)的、易混的、易漏的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。
�。�5）鞏固檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的檢測(cè)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。
六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄒ唬�3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂(lè)伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
[教師過(guò)渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過(guò)它。請(qǐng)同學(xué)們展示搜集的有關(guān)黃河的詩(shī)。
[學(xué)生展示]如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等等。
[師過(guò)渡]今天就讓我們一起走進(jìn)黃河。
（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險(xiǎn)
[教師]先請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動(dòng)態(tài)移入”法首先畫(huà)好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的干流像什么形狀？”
[生]像個(gè)巨大的“幾”字。
[師]鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]
請(qǐng)學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米；
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；
[課件出示中國(guó)地形圖]
4、看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。
[師生互動(dòng)]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分討論后，派代表上臺(tái)交流。讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出黃河的簡(jiǎn)圖，并根據(jù)自己畫(huà)的圖進(jìn)行講解。
[學(xué)生活動(dòng)]自探空間：為什么說(shuō)黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河？
學(xué)生討論、回答]黃河僅僅是長(zhǎng)度居全國(guó)第二位，而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長(zhǎng)江、珠江。
[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
�。ㄈ課件出示]黃河的水文特征（10分）
[師]請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本49—50頁(yè)的閱讀來(lái)找出正確答案。
[學(xué)生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案18
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
2、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)。掌握我國(guó)工業(yè)分布的基本格局，認(rèn)識(shí)一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。
3、要求學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
4、了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、工業(yè)的重要性、工業(yè)的分布。
2、我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果，認(rèn)識(shí)高新科技產(chǎn)業(yè)的重要性。
教學(xué)方法
讀圖分析法、綜合法、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
復(fù)習(xí)：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東西差異;
(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）
新授：
�。ㄒ唬┕I(yè)及其重要性：
1、什么是工業(yè)
讀圖4.17 從采礦—煉鋼—機(jī)械制造圖片分析什么是工業(yè)？（工業(yè)是從自然界獲得原料、對(duì)原料進(jìn)行加工、再加工的過(guò)程，從事這三階段中任一過(guò)程都為工業(yè)）
學(xué)生完成課本102頁(yè)活動(dòng)1、2；（讓學(xué)生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的`生活息息相關(guān)）
2、工業(yè)的重要性
讀圖4.18 工業(yè)對(duì)其他生產(chǎn)部門(mén)的重要性來(lái)分組討論工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)研究、生活的關(guān)系
讀圖4.19分析工業(yè)在我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的地位
�。ǘ┪覈�(guó)工業(yè)的分布
1、讓學(xué)生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件
活動(dòng)（暢所欲言）：你長(zhǎng)大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素
2、讀圖4.21 了解我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生找出我國(guó)沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心
�。�2）沿長(zhǎng)江從上游到下游，找出我國(guó)主要的工業(yè)中心
�。�3）討論分析小結(jié)我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì)，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。
�。ǹ臻g：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）
3、閱讀4.22，說(shuō)出我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。
�。�1）比較我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？
�。�2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異
�。�3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。
�。ㄈ⒎e極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.24“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學(xué)生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.23“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)10多年來(lái)的蓬勃發(fā)展
（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本106頁(yè)圖4.25“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”及相關(guān)課文分析討論我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)？
（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)。（舉例）
沿海地區(qū)：
沿邊地區(qū)：
內(nèi)地：
（5）引導(dǎo)學(xué)生閱讀107頁(yè)活動(dòng)提供的材料，開(kāi)闊視野，也可讓學(xué)生查找資料，讓學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)高新技術(shù)對(duì)我們的重要意義。，
三、課堂小結(jié)
四、反饋練習(xí)：連線
滬寧杭地區(qū)我國(guó)著名的重工業(yè)基地
遼中南地區(qū)我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地
珠江三角洲我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地
京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地
一、工業(yè)及其重要性
二、工業(yè)空間分布
1、影響工業(yè)分布的條件
2、我國(guó)主要工業(yè)中心
3、四大沿海工業(yè)基地
4.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
【教學(xué)反思】
反饋練習(xí)
1、讀上圖，回答問(wèn)題。
�。�1）A工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地以（重或輕）工業(yè)為主。
�。�2）B工業(yè)基地所跨的省級(jí)行政單位有、、。
�。�3）C工業(yè)基地的主要城市有、、等。
�。�4）D工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地中的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是、。
（5）A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點(diǎn)是（選擇填空）
① 都是重工業(yè)基地 ② 都是輕工業(yè)基地
�、� 都是綜合性工業(yè)基地 ④ 都是分布在我國(guó)的沿海地區(qū)
（6）A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè)，試分析兩地發(fā)展條件的不同：
地理八年級(jí)上冊(cè)教案19
教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)中國(guó)氣溫的時(shí)空分布及原因
課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國(guó)的地形，看到了地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢?
出示我國(guó)不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來(lái)了解──中國(guó)的氣候。
回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?──氣溫和降水。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。
感受氣溫：說(shuō)到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過(guò)年，體驗(yàn)著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。
有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么?我國(guó)南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大，夏季溫差小。
這個(gè)結(jié)論是咱們感受出來(lái)的，接下來(lái)咱們用專(zhuān)業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。
讀圖歸納：出示我國(guó)1月、7月平均氣溫分布圖。
讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么?左邊是我國(guó)1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國(guó)7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來(lái)看一下我國(guó)1月的氣溫分布情況。
1.1月氣溫分布
總體趨勢(shì)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?──我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。
特殊線：
在遞減的過(guò)程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線
它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。
轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢(shì)，然后再來(lái)找極值。
大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度?-30℃左右，1月我國(guó)最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河，最低達(dá)到過(guò)-33.3℃。
再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右。
所以同學(xué)們可以計(jì)算一下我國(guó)1月南北溫差有多大?──50℃
因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。
那咱們?cè)賮?lái)看一下夏季的氣溫分布情況。
2.7月氣溫分布
總體趨勢(shì)：
閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說(shuō)明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。
引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國(guó)氣溫的地方，這時(shí)全國(guó)氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。
這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。
請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：我國(guó)冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢?咱們先來(lái)看冬季南北溫差大的原因。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。
1.三地正午太陽(yáng)高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?
2.三地晝長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?
3.由以上兩個(gè)分析，你得到怎樣的結(jié)論?三地獲得熱量如何?
──冬季，太陽(yáng)直射南半球，我國(guó)隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低，并且晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。
引導(dǎo)：除此之外，還有沒(méi)有其他因素也會(huì)影響到南北溫差呢?比如每到冬天我們經(jīng)常能聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)報(bào)道刮什么風(fēng)?──偏北風(fēng)。
出示冬季風(fēng)示意圖。
這是我國(guó)冬季的盛行風(fēng)，源于哪里?──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來(lái)寒冷的空氣和降溫，對(duì)我國(guó)南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國(guó)冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢?我換一組數(shù)據(jù)就能說(shuō)明問(wèn)題。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。
學(xué)生自主分析──夏季，太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低，但晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布及成因，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。
概念明晰：
介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。
按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國(guó)劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱(chēng)。
特殊線：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢?──0℃等溫線(秦嶺—淮河一線)。
對(duì)于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國(guó)溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國(guó)的范圍一樣嗎?──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來(lái)劃分的;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。
讀圖判斷：
1.不同溫度帶的熟制分別是什么呢?
2.不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢?
我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來(lái)確定分布。
課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖，請(qǐng)大家課后思考。
1.這幾張圖片分別對(duì)應(yīng)在哪個(gè)點(diǎn)呢?
2.這些植被的分布是受到什么因素的影響呢?
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響.因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)降水的時(shí)空分布及原因
溫故知新：
1.我國(guó)冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。
2.溫度帶填圖。
3.回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對(duì)應(yīng)哪個(gè)點(diǎn)呢?(移動(dòng)圖片到對(duì)應(yīng)點(diǎn))
那大家說(shuō)這些植被的分布受到什么因素的影響?──降水，好咱們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的降水情況。
提問(wèn)引入：咱們先來(lái)看看幾個(gè)城市的降水情況。
根據(jù)幾個(gè)城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺(jué)著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?──不同：從降水量上看有多有少;相同點(diǎn)：變化趨勢(shì)相同，夏季多雨。
我們可以看到，我國(guó)降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時(shí)間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國(guó)的降水會(huì)集中在夏季呢?
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
1.降水集中在夏季
出示我國(guó)冬夏季風(fēng)示意圖和對(duì)比表格
問(wèn)：大家能否根據(jù)這組資料來(lái)解釋下這一問(wèn)題?(一邊分析，一邊完成表格。)
我國(guó)降水的時(shí)間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國(guó)地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國(guó)盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來(lái)的東南季風(fēng)和從印度洋吹來(lái)的西南季風(fēng)。來(lái)自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤(rùn)，帶來(lái)豐沛降水。而每年冬季，盛行來(lái)自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國(guó)降溫減濕。所以我國(guó)的降水主要集中在夏季。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：咱們?cè)賮?lái)看這幾個(gè)城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續(xù)的時(shí)間又不太一樣，各地降水量超過(guò)100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎?──越向北雨季越短。這又是為什么呢?還是和季風(fēng)有分不開(kāi)的關(guān)系。
2.東部雨帶的推移
演示我國(guó)東部雨帶推移示意圖
冬季我國(guó)大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開(kāi)始從我國(guó)南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時(shí)就會(huì)發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨(轉(zhuǎn)PPT)──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢(shì)利的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季。
隨后，暖氣團(tuán)的勢(shì)力越來(lái)越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)，我國(guó)雨帶隨之向北擴(kuò)大，此時(shí)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，在長(zhǎng)江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié)。
之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國(guó)降水達(dá)到最多，而此時(shí)的長(zhǎng)江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。
進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢(shì)力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢(shì)力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國(guó)，我國(guó)雨季結(jié)束。
歸納總結(jié)：我國(guó)東部地區(qū)主要雨示意圖
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國(guó)降水不僅存在著季節(jié)的變化，年際之間的降水分布，也很不穩(wěn)定。
3.降水的年際變化
簡(jiǎn)述年際變化概念
出示我國(guó)北京1951～20xx年降水量變化曲線圖。標(biāo)注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。
夏季風(fēng)來(lái)得早退得晚，降水量大;夏季風(fēng)來(lái)得晚退得早，降水量小。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：通過(guò)以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水時(shí)間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國(guó)降水的空間分布又會(huì)是怎樣的呢?大家能推測(cè)一下嗎?──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣，咱們來(lái)印證一下。
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
出示我國(guó)年降水量動(dòng)態(tài)分布圖，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。
──因夏季風(fēng)的`影響，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過(guò)程中，隨著距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來(lái)越小，所以我國(guó)降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由此我們?cè)俅斡∽C了我國(guó)不同地區(qū)降水情況不同，根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國(guó)劃分成不同的干濕地帶。
概念解析：
出示我國(guó)干濕地區(qū)分布圖──我國(guó)共分為四類(lèi)干濕地區(qū)，分別是濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
對(duì)照干濕地區(qū)分布圖和我國(guó)年降水量分布圖，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來(lái)。
讀圖判斷：一個(gè)地區(qū)的干濕狀況不同會(huì)影響到植被的種類(lèi)和農(nóng)業(yè)的類(lèi)型，請(qǐng)同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖，分別屬于哪個(gè)干濕地區(qū)?
濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林為主，耕地以水田為主。
半濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林和草原過(guò)渡地帶為主，耕地大多是旱地。
半干旱區(qū)──以溫帶草原為主，是我國(guó)重要牧區(qū)。
干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。
課后延伸：大家再看一下幾個(gè)干濕地區(qū)的分界線，有沒(méi)有哪個(gè)你覺(jué)著特別熟悉的?──半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線，秦嶺淮河一線。
此線都是哪些分界線?有怎樣的地理意義?此線南北又有怎樣的不同?請(qǐng)大家課后思考。
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第三課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第三課時(shí)氣候類(lèi)型及影響因素
溫故知新：上節(jié)課我給大家留了一道思考題，秦嶺─淮河一線的地理意義是什么呢?
秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要的地理界限，是我國(guó)冬季0℃等溫線所在，是我國(guó)800mm等降水量線所在，也是劃分我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的界線，劃分半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的界線。
在此線南北兩側(cè)有著鮮明的景觀差異，此線以北冬季河流有結(jié)冰現(xiàn)象，耕地以旱地為主;而此線以南冬季河流不結(jié)冰，水田面積廣大。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由于我國(guó)不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來(lái)，就形成了我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。
讀圖分析：我國(guó)一共有五種氣候類(lèi)型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類(lèi)型。
這是我國(guó)西部的兩種氣候類(lèi)型，大家來(lái)判斷分別是哪種氣候呢?
要判斷是哪種氣候類(lèi)型，得先看它們的氣候特點(diǎn)。
──第一張圖，夏季氣溫接近30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)在圖上的吐魯番。
──第二張圖，夏季氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月降水最多，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──全年低溫，降水集中在夏季。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對(duì)應(yīng)五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。在我國(guó)眾多高大山地氣候的垂直變化，使得我國(guó)氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱(chēng)為一山有四季，十里不同天。
轉(zhuǎn)承：我們?cè)賮?lái)看這三張圖，又分別有什么特點(diǎn)，屬于什么氣候類(lèi)型呢?
它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤(rùn)的溫帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)漠河;冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)上海;全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)海口。
這三種氣候有著共同的特點(diǎn)──雨熱同期，這一特點(diǎn)對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)十分有利，所以我國(guó)的季風(fēng)氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
總結(jié)歸納：由上述分析我們可以看出，首先我國(guó)氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。此外，我國(guó)東部地區(qū)受季風(fēng)影響，廣泛分布著三種季風(fēng)氣候，構(gòu)成了我國(guó)氣候的另一特點(diǎn)──季風(fēng)氣候顯著，我國(guó)是世界上季風(fēng)氣候最典型的區(qū)域。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：因?yàn)槲覈?guó)季風(fēng)氣候顯著，所以，同世界其他同緯度地區(qū)相比，我國(guó)會(huì)出現(xiàn)一些不一樣的特征。
實(shí)例印證：
同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國(guó)江南地區(qū)卻是山清水秀，被稱(chēng)為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因?yàn)殚L(zhǎng)江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，使長(zhǎng)江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：除了降水上的不同外，季風(fēng)氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。
出示同緯度城市的氣溫對(duì)比數(shù)據(jù)
問(wèn)：與同緯度城市相比，我國(guó)氣溫具有怎樣的特點(diǎn)?──我國(guó)夏季氣溫高于同緯度其他地區(qū)，而冬季氣溫低于同緯度其他地區(qū)，冬夏溫差較大。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：以上我們看到了我國(guó)的氣候特征，下面我們來(lái)總結(jié)下影響我國(guó)氣候的主要因素。
總結(jié)歸納：
我國(guó)氣溫由南向北逐漸降低，是受到什么因素的影響?──緯度因素;
我國(guó)降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置(季風(fēng))的影響，高原山地氣候、出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到地形因素的影響。
受這三個(gè)因素的綜合影響，所以我國(guó)氣候復(fù)雜多樣;受海陸位置的影響，所以我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
地理八年級(jí)上冊(cè)教案20
教學(xué)要求
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，會(huì)用調(diào)查或收集的我國(guó)與當(dāng)?shù)亟陙?lái)人口增長(zhǎng)的資料繪制人口增長(zhǎng)折線圖，并分析我國(guó)與當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度分布”圖，知道我國(guó)黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
3.通過(guò)閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國(guó)人口的基本國(guó)情（人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快、分布不均）和由此帶來(lái)的嚴(yán)重的人口問(wèn)題，從而理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的重要性，并初步懂得人口增長(zhǎng)必須與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家、我國(guó)人口的增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀、人口問(wèn)題及其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、我國(guó)的人口政策等都是九年義務(wù)教育階段的教育任務(wù)，主要在中國(guó)地理教學(xué)中完成。
關(guān)于我國(guó)人口的國(guó)情，教材主要說(shuō)明了我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)迅速，人口東多西少，并聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源與環(huán)境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性，這既是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，又是今后學(xué)習(xí)我國(guó)自然資源和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)教材未涉及“我國(guó)人口年齡構(gòu)成比較輕、農(nóng)村人口比重大”等方面的人口內(nèi)容。
2.我國(guó)人口總數(shù)為12.95億（20xx年），占世界人口1/5以上，形象地說(shuō)明了我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家�！拔覈�(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖和“我國(guó)人口密度分布”圖，展示了我國(guó)人口增長(zhǎng)快和人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異，與區(qū)域自然環(huán)境差異和區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異密切相關(guān)。
如何運(yùn)用“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖和“我國(guó)人口密度”分布圖、“我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖”，說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析形成原因，是學(xué)生在本節(jié)應(yīng)學(xué)會(huì)的讀圖技能。在基本訓(xùn)練要求方面，主要是：
�。�1）學(xué)會(huì)閱讀和繪制“人口增長(zhǎng)”折線圖，并分析人口數(shù)量的變化和增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反映一個(gè)地區(qū)的人口分布稠密或稀疏狀況。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一個(gè)地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當(dāng)，應(yīng)該根據(jù)在一定社會(huì)歷史時(shí)期、一定的生產(chǎn)力條件下，自然資源與人口資源的結(jié)合和利用程度而定。）
�。�3）學(xué)會(huì)閱讀“我國(guó)人口密度” 分布圖，能夠使用圖例、注記，識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專(zhuān)題地圖的能力。能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度數(shù)據(jù)，說(shuō)明人口分布的狀況。
3.本節(jié)教材中有豐富的思想教育內(nèi)容。江同志指出：“中國(guó)人民勤勞勇敢。中國(guó)人口眾多是一個(gè)突出的國(guó)情。我們有的產(chǎn)品產(chǎn)量已列入世界第一位（如煤），但用人口總數(shù)一平均，指標(biāo)卻非常低。中國(guó)人口形勢(shì)現(xiàn)在已經(jīng)很?chē)?yán)重，如再不嚴(yán)加控制，問(wèn)題會(huì)更加嚴(yán)重。……人口如果控制不住，即使經(jīng)濟(jì)上去了，也會(huì)產(chǎn)生各種困難和問(wèn)題”。
本節(jié)教材通過(guò)正文、圖表和活動(dòng)教材的討論，突出“人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口數(shù)量的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的觀念，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)人口國(guó)情的理解，增強(qiáng)執(zhí)行、宣傳我國(guó)人口國(guó)策的自覺(jué)性。
4.總之，本節(jié)沒(méi)有明顯的難點(diǎn)，但是基本概念、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本數(shù)據(jù)比上一節(jié)要多很多，特別是學(xué)會(huì)閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料，了解我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口問(wèn)題及其基本國(guó)策，就成為本節(jié)突出的難點(diǎn)。因此，教師必須充分利用地圖，再補(bǔ)充一些“鮮活”的材料，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析課本插圖、數(shù)字和文字材料的基本技能，教會(huì)學(xué)生把已獲得的知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系在一起，并鞏固在地圖上，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣。
本節(jié)需要掌握的我國(guó)人口國(guó)情主要是：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家；我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快；當(dāng)前人口基數(shù)大與人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的人口問(wèn)題；我國(guó)人口東多西少。
本節(jié)需要掌握的我國(guó)人口基本國(guó)策是：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
本節(jié)需要理解的人口觀點(diǎn)和原理是：人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口數(shù)量的增長(zhǎng)、人口的分布要與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及資源、環(huán)境承載量相適應(yīng)；在控制人口數(shù)量的同時(shí)，要提高人口素質(zhì)。
本節(jié)需要掌握的地理數(shù)據(jù)是：我國(guó)有12.95億人口（20xx年），約占世界總?cè)丝诘?/5，居世界第一，我國(guó)人口基數(shù)大，近幾年每年凈增人口仍在1 200萬(wàn)左右；我國(guó)人口密度為每平方千米134人（20xx年）。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排1～2課時(shí)。
【世界上人口最多的國(guó)家】
1.引入新課
（1）由啟發(fā)性問(wèn)題引入新課：關(guān)于我國(guó)人口是“世界上人口最多的國(guó)家”，學(xué)生對(duì)這一“話題”已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問(wèn)題直接引入新課，一方面可通過(guò)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生思考討論中形成活躍的.教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀點(diǎn)教育的有效途徑之一。
�。�2）由與世界面積和人口大國(guó)的對(duì)比中引入新課：可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的世界地理的知識(shí)，提問(wèn)世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國(guó)和前五位面積大國(guó)，再與我國(guó)人口和面積數(shù)值進(jìn)行計(jì)算和對(duì)比。例如算一算中國(guó)的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國(guó)和巴西人口的多少倍，中國(guó)在世界上人口1億以上的國(guó)家中的排位，中國(guó)與印度在人口國(guó)情方面的異同點(diǎn)，從而說(shuō)明我國(guó)人口在世界的地位，加深對(duì)中國(guó)人口最多的印象。
2.轉(zhuǎn)折深入
�。�1）結(jié)合課本“我國(guó)人口的增長(zhǎng)（公元初～20xx年）”圖，說(shuō)明人口增長(zhǎng)折線圖的繪法，引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析出我國(guó)在1578年后和1949年后兩個(gè)人口增長(zhǎng)高峰，特別是1949年后人口增長(zhǎng)過(guò)快的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校可進(jìn)一步分析：從以前學(xué)過(guò)的人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三者之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，補(bǔ)充說(shuō)明解放后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的主要原因是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng)，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平。
隨后，聯(lián)系正文的“話題”，引出1970年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長(zhǎng)率高達(dá)3％以上，平均每年新增人口2 000多萬(wàn)，超過(guò)澳大利亞的總?cè)丝跀?shù)1 875萬(wàn)）；我國(guó)1999年的人口自然增長(zhǎng)率為0.88％，每年新增人口1 200萬(wàn)（接近荷蘭的總?cè)丝跀?shù)1 570萬(wàn)，超過(guò)南斯拉夫、希臘、比利時(shí)、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬(wàn)左右的歐洲國(guó)家），近30年少生2.5億人（接近美國(guó)總?cè)丝跀?shù)2.78億），僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約開(kāi)支約3萬(wàn)多億元。說(shuō)明70年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育使人口出生率有所下降的事實(shí)，并分析由于人口基數(shù)這個(gè)人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實(shí)，突出“人均”觀念，從而使學(xué)生明確我國(guó)人口基本國(guó)策的重要意義，教育學(xué)生自覺(jué)地執(zhí)行與宣傳我國(guó)人口國(guó)策。
�。�3）提出人多好不好的問(wèn)題，展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課本活動(dòng)教材，舉例說(shuō)明我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的突出的人口問(wèn)題，以及晚婚晚育對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。
3.組織學(xué)生分組活動(dòng)
學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校可印發(fā)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析我國(guó)的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國(guó)文化程度構(gòu)成百分比變化”“中國(guó)人口文化程度的構(gòu)成”“中國(guó)每10萬(wàn)人中各種文化程度人口的增長(zhǎng)”圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)人口素質(zhì)正在逐步提高的事實(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說(shuō)明我國(guó)四化建設(shè)，特別是改革開(kāi)放，加速社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國(guó)人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國(guó)各�。▍^(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區(qū)、市）人口的文化素質(zhì)”圖，分析我國(guó)文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異，說(shuō)明進(jìn)一步提高我國(guó)人口素質(zhì)的重要性，并結(jié)合人口教育的宣傳圖片，教育學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)祖國(guó)打好基礎(chǔ)。
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