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公開(kāi)課教學(xué)教案

時(shí)間:2022-11-04 08:42:05 教案 投訴 投稿

公開(kāi)課教學(xué)教案(精選21篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

公開(kāi)課教學(xué)教案(精選21篇)

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

  2、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)要求:

  認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

  培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)

  幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

  1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

  提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))

  2.尋找原即為什么會(huì)這樣?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì),蠟筆粗)

  3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

  二、比較粗細(xì)

  1、出示小棒

  師:剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?

  (1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較

  (2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較

  那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

  2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的`,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

  三、利用粗細(xì)不同的物體排序

  師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)

  1.幼兒操作任意排

  2.提問(wèn)

  (1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)

  (2)你是怎么排出來(lái)的?

  3、師生共同小結(jié)

  (1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

  (2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

  4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=

  教學(xué)反思:

  比較的物體比較少,還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)意到××班做客,愿意與××班的教師、幼兒共同活動(dòng)。

  2.積累做有禮貌的小客人的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  與××班教師作好活動(dòng)前準(zhǔn)備。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備做客。

  (1)接待××班前來(lái)邀請(qǐng)的小朋友,激發(fā)幼兒去做客的愿望。

  師:剛才××班的小朋友來(lái)告訴教師她想邀請(qǐng)我們班的'小朋友去他們班做客你們想去嗎

  (2)討論怎樣做小客人:有禮貌地向××班教師和小朋友問(wèn)好;理解同伴的禮物時(shí)會(huì)表示感激等。

  2.組織幼兒去××班做客。

  (1)引導(dǎo)幼兒有禮貌地與××班幼兒及教師問(wèn)好。

  (2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自我,品嘗××班幼兒準(zhǔn)備的食品。

  (3)與新伙伴一齊參觀(guān)××班,共同玩游戲。

  (4)引導(dǎo)幼兒與伙伴一齊收拾好游戲材料,并有禮貌地與××班幼兒再見(jiàn),同時(shí)邀請(qǐng)他們?nèi)プ晕业陌嗉?jí)做客。

  3.幼兒回班。

  自由討論自我去做客都認(rèn)識(shí)了哪些好朋友,在××班都看到了哪些和我們班不一樣的,你喜歡××的什么東西。

  師小結(jié):今日我們?nèi)ァ痢涟嗍值拈_(kāi)心結(jié)識(shí)了很多新的朋友,還明白怎樣做一個(gè)小客人在以后的生活中我們也能夠像今日這樣邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)你家做客或去別人家做客,增加你們的感情,讓大家在一齊玩的更開(kāi)心!

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇3

  公開(kāi)課目標(biāo)

  1.喜歡朗誦詩(shī)歌,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌基礎(chǔ)上,感知小樹(shù)葉與小朋友做游戲的樂(lè)趣。

  2.啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹(shù)葉“飄呀飄”飛舞的動(dòng)作,能用不一樣動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌資料。

  3.在掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

  公開(kāi)課準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前帶幼兒觀(guān)察院子里的樹(shù)葉

  2.小樹(shù)葉若干、背景音樂(lè)。

  公開(kāi)課流程

  一、以談話(huà)引出小樹(shù)葉,激發(fā)孩子興趣。

  1.秋天到了,小樹(shù)葉都有哪些變化?

  2.小樹(shù)葉是從哪飄下來(lái)的?怎樣飄的?飄在哪里了?

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌資料。

  1.欣賞詩(shī)歌,經(jīng)過(guò)分享初步了解詩(shī)歌資料

  詩(shī)歌里的'小樹(shù)葉飄在哪里?幼兒分享,嘗試用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2.幼兒再次欣賞,經(jīng)過(guò)小樹(shù)葉在自我身體不一樣位置的變化,了解小樹(shù)葉是從上往下飄落下來(lái)的。

  3.幼兒朗誦詩(shī)歌。

  啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹(shù)葉“飄呀飄”飛舞動(dòng)作,用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的資料,感知小樹(shù)葉的頑皮及帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、啟發(fā)幼兒想象,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

  1.小樹(shù)葉還能夠飄到哪里?

  2.幼兒把創(chuàng)編資料進(jìn)行完整朗誦延伸活動(dòng):

  啟發(fā)幼兒想一想,外面的小樹(shù)葉還能夠飄在哪里呢?散步的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀(guān)察。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、讓幼兒嘗試用圓球滾畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行裝飾繪畫(huà),感受無(wú)規(guī)則花紋的美感。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作本事及耐心認(rèn)真的做事態(tài)度。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè),培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  掌握用“圓球滾畫(huà)”的方法,感受無(wú)規(guī)則花紋的美感、從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紙制小衣服、方紙盒、小彈球每人一份。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠四種水粉顏料若干。

  3、《天線(xiàn)寶寶》音樂(lè),四個(gè)紙制天線(xiàn)寶寶衣服。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、邀請(qǐng)幼兒來(lái)?yè)肀Ы處,增進(jìn)師幼感情,拉近師幼距離。

  二、放《天線(xiàn)寶寶》錄音,引出“無(wú)色”天線(xiàn)寶寶。

  師:小朋友們,今日教師邀請(qǐng)了大家十分喜歡的小客人!(放天線(xiàn)寶寶錄音),聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜誰(shuí)來(lái)了隨音樂(lè)分別蹦出四個(gè)扮演丁丁、迪西、拉拉、小波的.幼兒。請(qǐng)幼兒和天線(xiàn)寶寶一齊跳舞。

  小朋友,今日的天線(xiàn)寶寶和我們?cè)陔娨暽峡吹降奶炀(xiàn)寶寶有什么不一樣的地方(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天線(xiàn)寶寶的衣服沒(méi)有顏色真難看)

  請(qǐng)幼兒觀(guān)察自我衣服的顏色,增進(jìn)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

  三、用表演魔術(shù)的形式引出本節(jié)活動(dòng)的主題,學(xué)習(xí)“圓球滾畫(huà)”的方法。

  師:今日教師來(lái)表演一個(gè)魔術(shù),給天線(xiàn)寶寶變出一件漂亮的衣服。教師出示彈彈球,顏料、紙盒、小衣服,示范滾畫(huà)的步驟:把紙制的小服放進(jìn)紙盒;把彈彈球醮上顏料;把彈彈球放進(jìn)紙盒滾動(dòng),并用小手帕擦手。

  引導(dǎo)幼兒可邊滾動(dòng)邊說(shuō)魔語(yǔ)(滾一滾、晃一晃、小衣服、變漂亮)

  四、請(qǐng)幼兒自我操作,教師巡回指導(dǎo)

  教師給每位幼兒準(zhǔn)備了一份操作工具,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作,提醒幼兒注意不能把顏料弄在衣服上,請(qǐng)幼兒多嘗試幾種顏色進(jìn)行裝飾。

  五、請(qǐng)幼兒把染好顏料的小衣服送給自我喜歡的天線(xiàn)寶寶。

  六、活動(dòng)延伸

  哇!小朋友變出的衣服真漂亮,天線(xiàn)寶寶可喜歡了,我們一齊來(lái)跳個(gè)舞吧!

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在聽(tīng)聽(tīng)、念念、做做的過(guò)程中,了解穿衣服的基本方法。

  2、嘗試用正確的方法穿衣服,有必須的自我服務(wù)本事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)過(guò)熟悉兒歌,了解穿衣服的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  用正確的方法穿衣服

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已掌握領(lǐng)子、袖子、拉鏈等各部分的名稱(chēng)。

  2、每位幼兒都穿均前襟對(duì)開(kāi)、有拉鏈有領(lǐng)子的衣服,事先請(qǐng)大班的兩個(gè)孩子幼兒作好準(zhǔn)備

  3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個(gè)動(dòng)作)

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教育理論依據(jù)(設(shè)計(jì)思路):

  在一日生活中發(fā)現(xiàn),目前大部分的孩子穿衣存在著問(wèn)題,午睡起床有的穿衣不會(huì)穿、有的穿衣動(dòng)作慢,還有的常常會(huì)出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象,離不開(kāi)教師和阿姨的幫忙,雖然教師一向鼓勵(lì)孩子自我穿衣服,可效果不大。要讓孩子做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法。《剛要》指出“有獨(dú)立做事的.愿望,學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服!毙“嗟暮⒆釉谏钭岳肀臼路矫嬉呀(jīng)逐漸增強(qiáng)了。所以學(xué)習(xí)正確的穿衣方法,對(duì)孩子而言是必不可少的。

  本次活動(dòng),經(jīng)過(guò)兒歌激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,在聽(tīng)聽(tīng)、念念兒歌的過(guò)程中了解穿衣服的正確方法,并在比比誰(shuí)穿的好的游戲過(guò)程中讓孩子們經(jīng)過(guò)自主穿衣服,鞏固提高穿衣服的方法,提高自我服務(wù)的本事,同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引發(fā)興趣

  1、觀(guān)看大班和小班幼兒穿衣比賽

  師:今日請(qǐng)來(lái)了大班的小朋友,他要和我們小(1)班的弟弟妹妹進(jìn)行穿衣服的比賽,我們小朋友來(lái)當(dāng)裁判員,看看誰(shuí)得第一名

  2、討論:為什么他穿衣服的動(dòng)作這么快(方法不一樣)

  3、請(qǐng)大班的幼兒再次演示,邊穿衣服邊念兒歌

  師:我們請(qǐng)大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原先他是按照兒歌里的順序穿衣服的,所以這么快。

  二、感受交流

  1、團(tuán)體欣賞兒歌(出示圖片)

  師:剛剛姐姐穿衣服的時(shí)候還配上了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《穿衣服》那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)《穿衣服》的兒歌是怎樣樣的

  2、變念兒歌變根據(jù)兒歌資料出現(xiàn)相應(yīng)的圖片(出示圖片:捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子,吱溜吱溜上房子)

  3、討論交流

  師:一共有幾張圖片呢那我們一張一張看,到底怎樣穿呢謝教師也想學(xué),你們一齊幫我看看到底怎樣穿衣服

  4、重點(diǎn)交流:

  (1)第一張圖片捉領(lǐng)子,師:怎樣捉領(lǐng)子,領(lǐng)子朝上,兩只小手抓住領(lǐng)子,我們一齊來(lái)捉領(lǐng)子

  (2)第二張圖片蓋房子,師:蓋房子,怎樣蓋呢蓋那里(肩膀上),我來(lái)試試翻個(gè)跟頭蓋在頭上,就像蓋房子一樣

  (3)第三張圖片小老鼠出洞子,師:小老鼠在哪兒呢(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進(jìn)袖洞,這個(gè)動(dòng)作象什么呀(小手象小老鼠,袖洞象老鼠洞)

  (4)第三張圖片吱扭吱扭上房子,師:怎樣上呢(讓小嘴巴閉緊,鼻子往下拉;做朋友,抱一抱,抱得緊緊的,就做了好朋友,這樣就吱扭吱扭上房子)

  5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片資料一齊變做動(dòng)作邊念兒歌(重復(fù)幾次)

  三、游戲體驗(yàn)

  1、鼓勵(lì)幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服,比比誰(shuí)穿的又快又好

  重點(diǎn)引導(dǎo)

  2、個(gè)別指導(dǎo)教師及時(shí)幫忙個(gè)別有困難的孩子

  四、延伸活動(dòng)

  午睡起床幼兒穿衣服時(shí)引導(dǎo)他們要按照兒歌里的穿衣順序進(jìn)行

  教學(xué)評(píng)析:

  教學(xué)方法使用得當(dāng),將枯燥的穿衣方法經(jīng)過(guò)兒歌的形式,借助穿衣的四個(gè)步驟圖片,將孩子推在前面,經(jīng)過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)穿衣的方法,教師形象化地語(yǔ)言激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)穿衣服的欲望,如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈?zhǔn)撬膫(gè)步驟中最難的,幼兒很難掌握這個(gè)動(dòng)作,經(jīng)過(guò)形象化的語(yǔ)言使幼兒進(jìn)取嘗試?yán)湹膭?dòng)作,如“耳朵豎起嘴巴閉緊,聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有”幼兒邊說(shuō)邊進(jìn)取嘗試?yán)湹膭?dòng)作。幼兒在邊念兒歌邊操作,了解了穿衣服的正確方法,每個(gè)小朋友都進(jìn)取嘗試,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)穿衣的進(jìn)取性。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇6

  教案目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

  2、愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

  教案準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。

  2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋(píng)果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。

  教案過(guò)程:

  一、出示操作材料,激發(fā)興趣

  孩子們,你們看,這是什么?

  這里還有一杯白開(kāi)水。如果我把這些東西都放到水里去,會(huì)怎么樣?真的是這樣嗎?

  我們來(lái)試一試,好嗎!

  二、動(dòng)手試一試

  (1)觀(guān)察教師實(shí)驗(yàn):

  教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀(guān)察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

 。2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀(guān)察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?

  問(wèn):請(qǐng)小朋友想一想,你平時(shí)見(jiàn)到的`什么東西放進(jìn)水里也能溶化?

  教師小結(jié):有的東西放進(jìn)水里能溶化,變得看不見(jiàn)了,而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

  3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)

 。1)介紹活動(dòng)材料,讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)。

  鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

 。2)讓每個(gè)幼兒試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀(guān)察結(jié)果如何。

 。3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了,溶化了,有的東西不溶化能看得見(jiàn)。

  4、提問(wèn)個(gè)別幼兒

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

  鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

  活動(dòng)延伸:

  教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀(guān)察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)

  課后反思:

  在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們的積極性一直很高,出樂(lè)于參與活動(dòng),并把自己的收獲能夠和同伴分享,但也存在一些問(wèn)題,如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn),小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

  2、在趣味的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。

  3、明白漱口能夠保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師表演兒歌資料,激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。

 、沤處熓帜眯』ú璞,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。

 、平處煟骸皠偛拍銈兛吹浇處熢诟墒裁础(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的音)

 、墙處熯厔(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。

  2、提出兒歌的名稱(chēng),提問(wèn)兒歌的資料。

  ⑴教師:“剛才教師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口!

 、铺釂(wèn)兒歌的`名稱(chēng),練習(xí)發(fā)漱的音。

 、怯變涸俅斡^(guān)看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。

 、忍釂(wèn):

  a、“教師手里拿著什么”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿)

  b、“喝口什么”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音)

  c、“然后頭怎樣,嘴怎樣”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)

  d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)

  3、團(tuán)體學(xué)念兒歌:

  1、全體幼兒和教師一齊念兒歌1-2遍。

  2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1-2遍。

  4、結(jié)束:

  教師和幼兒一齊小結(jié),讓幼兒明白要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的,隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大,會(huì)自我吃飯了,可是幼兒自我吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題,如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。所以我們?cè)谀抢镌O(shè)計(jì)這一健康活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意跟著教師一齊嘗試用小勺自我吃飯。

  2.體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒掌握正確的吃飯方法。

  難點(diǎn):讓幼兒用正確的吃飯方法,喂動(dòng)物寶寶。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小勺若干、動(dòng)物頭像若干。

  2.幼兒每人一個(gè)飯碗。

  活動(dòng)過(guò)程

  過(guò)程一:故事導(dǎo)入

  1.教師給幼兒講故事《能干的樂(lè)樂(lè)》。

  2.教師提問(wèn):故事中講了什么資料

  幼兒討論后回答。(要求幼兒明白故事講的是一個(gè)能干的孩子)

  過(guò)程二:比一比

  1.教師要幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)自我吃飯嗎自我吃飯的時(shí)候有什么小動(dòng)作嗎

  幼兒自由回答。(一般幼兒都回答能自我吃飯)

  2.教師發(fā)給幼兒每人一個(gè)勺子、一個(gè)碗,要求表演自我是怎樣吃飯的.。

  幼兒各自“吃飯”,“吃飯”表演的時(shí)候,教師提醒幼兒要會(huì)自我拿勺子吃飯,吃飯時(shí),不說(shuō)話(huà),不東張西望。

  3.教師要幼兒分組表演自我吃飯,看誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是班上的“樂(lè)樂(lè)”。

  4.活動(dòng)完成后,評(píng)選出班上的“樂(lè)樂(lè)”,能夠評(píng)選多個(gè)。

  過(guò)程三:喂寶寶吃飯

  1.教師提問(wèn):動(dòng)物寶寶會(huì)自我吃飯嗎引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)做做自我吃飯的動(dòng)作。

  2.操作活動(dòng):喂動(dòng)物寶寶吃飯

 、.有好多動(dòng)物寶寶還不會(huì)自我吃飯,可是它們的肚子好餓哦,怎樣辦呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喂動(dòng)物寶寶吃飯)

 、.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試學(xué)學(xué)喂食的動(dòng)作。

 、.教師鼓勵(lì)幼兒用小勺喂動(dòng)物寶寶吃飯。

  過(guò)程四:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  1.教師要幼兒小組交流自我吃飯的經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師小結(jié)本活動(dòng),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)適合在幼兒園吃飯的時(shí)候進(jìn)行。在表演自我吃飯的時(shí)候,教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食,使孩子懂得糧食來(lái)之不易。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目的:

  1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的工具,并初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  2、經(jīng)過(guò)在操作過(guò)程中目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

  準(zhǔn)備材料:

  1、各種食物:黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋(píng)果、大蒜、香蕉

  2、各種工具:剪刀、塑料刀、瓶子、一塊抹布和一個(gè)框子

  指導(dǎo)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:

  1、認(rèn)識(shí)各種食物。

  師:你們明白它們的名稱(chēng)嗎(拿出水果和蔬菜來(lái),逐個(gè)給孩子看。試著讓孩子們說(shuō)出名稱(chēng)、外形特征,讓他們說(shuō)出例如黃瓜屬于蔬菜、蘋(píng)果屬于水果。)

  2、變魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣

  師:“接下來(lái)馬教師要給小朋友變魔術(shù),小朋友仔細(xì)看!變!變!變!你們看我變出什么東西來(lái)呢這些漂亮瓶子里都裝了什么呢!”(讓孩子們猜出是哪一種蔬菜或水果)

  3、師:我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎(引導(dǎo)幼兒大膽地將自我的想法說(shuō)出來(lái)。能夠拿出蘋(píng)果試著放進(jìn)瓶子里,讓孩子們觀(guān)察為什么放不進(jìn)去,個(gè)別孩子在教師的幫忙下說(shuō)出:“瓶子太小,東西太大!

  4、提問(wèn):“請(qǐng)小朋友猜猜瓶子里的東西是怎樣裝進(jìn)去的”(幼兒自由回答)

  教師能夠根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。準(zhǔn)備好瓶口不一的瓶子,拿出蘋(píng)果示范一邊切一邊說(shuō)出方法(怎樣切)讓他們明白大塊的要放進(jìn)大的瓶口里小塊的放進(jìn)小的瓶口里。大蒜能夠先用剪刀剪開(kāi),然后再剝開(kāi)。

  (二)基礎(chǔ)部分:

  1、教師啟發(fā)幼兒思考如何改變物體大小

  師:“爸爸媽媽為你們準(zhǔn)備了很多的東西,我們一齊來(lái)看看有刀子、剪刀、還有瓶子(出示給幼兒看)。今日你們也來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師,我們一齊來(lái)變魔術(shù),看看要怎樣才能把桌子上的東西放到瓶子里去,等一下我要看看哪個(gè)聰明的小魔術(shù)師懂的把桌子上的東西裝進(jìn)瓶子里,好!小魔術(shù)師們?nèi)ピ囋嚢?”

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  師:“真棒!你懂的怎樣變魔術(shù)。真聰明,你懂的把東西變小然后在放進(jìn)瓶子里!

  (1)教師引導(dǎo)幼兒將物體放進(jìn)瓶子里

  師:“剛剛馬教師發(fā)現(xiàn)XX魔術(shù)師與XX魔術(shù)師很棒!他們懂的怎樣變魔術(shù),我們一齊來(lái)看看他們是怎樣變魔術(shù)的。哦,他明白把大塊的放進(jìn)大的'瓶口里,小塊的放進(jìn)小的瓶口里”

  3、師幼共同探討。

  1》問(wèn)題一:你是怎樣把食物變進(jìn)瓶子里去的(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能夠把東西變小,用什么工具變小舉例說(shuō)明,例如蘋(píng)果是怎樣變小的用到什么工具、大蒜是怎樣變小的用到什么工具)

  2》問(wèn)題二:刀是什么樣貌的我們要怎樣切才不會(huì)切到手呢(引導(dǎo)孩子們觀(guān)察幼兒園的刀和家里的刀有什么不一樣,并告訴孩子們幼兒園尚可供給的刀是安全的,可是家里切菜的刀是有危險(xiǎn)的,不能玩。

  (三)結(jié)束部分:

  1、自然結(jié)束

  師:“小魔術(shù)師們真能干!都在變魔術(shù),那魔術(shù)師的本領(lǐng)在哪里呢我們一齊漂亮的瓶子送給爸爸媽媽吧!”

  師;小朋友看看桌子上很亂,我們一齊來(lái)清理干凈好嗎

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇10

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的照顧。

  2.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的外形,了解其生活習(xí)性。

  3.享受聽(tīng)故事和團(tuán)體游戲的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《世上僅有媽媽好》磁帶、動(dòng)物頭飾,與本課有關(guān)的關(guān)課件。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.聽(tīng)音樂(lè),《世上僅有媽媽好》,然后提問(wèn):這是一首什么歌曲?歌曲里唱的什么?小朋友誰(shuí)的媽媽最好?好在哪里?今日教師和小朋友一齊學(xué)習(xí)《媽媽好》這一課。

  2.講故事:在一棵很高很高的樹(shù)上,鳥(niǎo)媽媽在鳥(niǎo)巢里生下了兩個(gè)蛋,鳥(niǎo)媽媽每一天孵呀孵呀,有一天鳥(niǎo)蛋嘩啦裂開(kāi)了,一只小鳥(niǎo)鉆出來(lái)了,隨后第二只小鳥(niǎo)也鉆出來(lái),嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀?這時(shí)鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處叼來(lái)蟲(chóng)子一口一口的喂它們。(教師邊講幼兒邊看大屏幕)。

  提問(wèn):故事里有誰(shuí)?鳥(niǎo)媽媽怎樣照顧它的孩子?你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)巢嗎?有什么用?如果其他的動(dòng)物來(lái)捉小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣辦?

  3.(課件展示:羊媽媽和馬媽媽帶孩子一齊去游玩)教師講解故事的開(kāi)頭,讓小朋友講結(jié)尾。小結(jié):剛才講了鳥(niǎo)媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事,它們都十分愛(ài)護(hù)自我的孩子,還有一位動(dòng)物媽媽和別的'媽媽不一樣,你們想明白它是怎樣愛(ài)護(hù)自我的孩子的嗎?請(qǐng)看大屏幕!

  4.提問(wèn):這位動(dòng)物媽媽是誰(shuí)?(袋鼠)。它的孩子在哪里?在里面做什么?

  小結(jié):這位動(dòng)物媽媽叫袋鼠,當(dāng)大灰狼和其他的動(dòng)物來(lái)侵犯它們的時(shí)候,小袋鼠就藏在袋子里,里面即安全又溫暖,此刻我們看著小袋鼠自我編一首兒歌吧.

  袋鼠有個(gè)妙妙袋,里面寶寶真可愛(ài),寶寶不要走出來(lái),袋子一碰就打開(kāi)。(讓幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演)

  5.游戲《好媽媽》,幼兒分別戴有羊、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)的頭飾,其他幼兒扮演小動(dòng)物,跟在媽媽后面,自加動(dòng)作。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的, 教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

  一、談話(huà)交流 引入教學(xué)

  1、師:同學(xué)們,喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)(生說(shuō),師相機(jī)評(píng)價(jià))

  2、師:看來(lái)啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確,動(dòng)物我們?nèi)祟?lèi)的朋友(師引讀,生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ))有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),這就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥(niǎo)在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)兒是平等的,這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫(xiě)法是這樣的,伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。(板書(shū):鵝) 師:豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái),還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是白鵝(補(bǔ)充板書(shū),齊讀課題)

  3、檢查詞語(yǔ)

  師:大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 。1)出示第一組詞語(yǔ),自己讀一讀生字,師指導(dǎo)讀音

  請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí):指導(dǎo)角的讀音

  師:知道凈角是什么嗎?

  生:凈角是京劇里一個(gè)角色

  師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子(出示凈角畫(huà)面)

  師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫(huà)面,也是我們國(guó)萃之一。 師:咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。

 。2)出示第二組詞語(yǔ),

  師:這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?請(qǐng)生讀

  師:讀完這組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān)? (叫聲步態(tài)吃相)(讀完一行問(wèn)一行,一行一行讀) 讀完后,全班齊讀詞語(yǔ)

  師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?

  生:能

  二、讀解文意

  請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?

  師:同學(xué)們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想 (請(qǐng)生說(shuō))

  預(yù)設(shè):

  生:這是一只高傲的白鵝

  生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

  生:這只白鵝架子十足

  1、師:說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物?

  生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物 (出示課件:出示這句話(huà)和白鵝的圖片) 師邊板書(shū)邊說(shuō):知道什么是高傲嗎?

  生1:傲慢

  生2:驕傲

  師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請(qǐng)生讀)

  師:細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話(huà)后面是一個(gè)感嘆號(hào),那應(yīng)該怎么讀呢? (請(qǐng)生讀,全班讀)

  三、析路品語(yǔ)

 。ㄒ唬┢纷藨B(tài)

 。1)師:是呀,高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?請(qǐng)生讀第一小節(jié),找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。(讀后,反饋) 師:初見(jiàn)白鵝,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?(請(qǐng)生說(shuō))

  課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  師:這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)

  師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境,你會(huì)是什么表現(xiàn)?

  (課件出示圖片)師:你看看,伸長(zhǎng)了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無(wú)人,多么高傲。ㄕ(qǐng)生讀描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句)

  師:這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),那么大氣,難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)(出示課件) 師:全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)

 。2)師:這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn),那課文除了從姿態(tài)上寫(xiě)了白鵝的高傲,還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢?

  預(yù)設(shè):生:叫聲步態(tài) 吃相

  師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會(huì)抓關(guān)鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。(板貼:過(guò)渡段)在我們以后的習(xí)作中,為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過(guò)渡段。

 。ǘ┢方新

  師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié),女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)?

  生說(shuō),師出示課件:鵝的叫聲,聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

  師:什么是厲聲呵斥?其中的`厲是什么意思?(出示解釋?zhuān)?qǐng)生選擇) 請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話(huà),從中可以看出什么?(高傲)

  師:聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下,哪個(gè)是

  鵝的叫聲?(生聽(tīng)后選擇,并再讀這句話(huà))

  通過(guò)我們的學(xué)習(xí),抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢?(生說(shuō)----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。

  師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說(shuō)些什么?(出示課件:同桌討論討論)

  生匯報(bào)

  師:這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,除了自己的主人來(lái),誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(生讀)

  師:難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物。ǔ鍪菊n件)

  (三)品步態(tài)

  師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來(lái)又是怎樣的呢?請(qǐng)生默讀第四自然段,劃出相應(yīng)的句子,可以在旁邊寫(xiě)下批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 (生讀后反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū):大模大樣)

  師:出示課件,請(qǐng)生讀

  出示對(duì)比課件,請(qǐng)生讀,分析有何不同?(生說(shuō))

  師:我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)

  (欣賞后)作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比,目的就是為了(突出鵝步態(tài)的高傲)現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句,女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句,從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。

  師:還有哪里不同?(采用比喻的手法)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎?(視頻出示凈角出場(chǎng)的情景,再出示鵝步態(tài)的視頻)再讀。那此時(shí)又

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、經(jīng)過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,能按要求正確分圖形。

  2、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小兔、小豬、小熊圖片各二張,各種圖形餅干若干,畫(huà)有(圓形、三角形、正方形)車(chē)票若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引題,激發(fā)幼兒興趣。

  1、今日除了有很多客人教師來(lái)我們班做客外,還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一齊來(lái)是誰(shuí)吧!

  2、出示圖片,說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)它叫什么名字?并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。

  噢,原先是小兔子,小熊,小豬來(lái)啦。

  3、小動(dòng)物來(lái)做客,你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢?你們帶了嗎,沒(méi)有教師這準(zhǔn)備了一些餅干,我們一齊來(lái)分給他們吧。ń(jīng)過(guò)教具吸引幼兒的眼球,更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性)二、提出問(wèn)題,認(rèn)識(shí)圖形。

  1、你們看,教師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。(教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干)

  2、師:咦,你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎它們都有哪些不一樣?(認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。)

  3、師:你們明白為什么不一樣嗎?因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干,小熊喜歡吃圓形的餅干,小豬喜歡吃正方形的餅干。(邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干)三、分一分1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:此刻教師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了,教師要考考你們,看你們記住了沒(méi)有。

  2、分一分:請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。

  3、請(qǐng)幼兒團(tuán)體來(lái)分一分。

  4、一齊看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的'餅干。(經(jīng)過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形,圓形,正方形,并說(shuō)出不一樣圖形的名稱(chēng)。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形,三角形,正方形的不一樣特征特征。分一分環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不一樣的圖形。)四、到小動(dòng)物家做客師:小動(dòng)物們今日都得到了自我喜歡吃的餅干,他們很開(kāi)心。為了表示感激,邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩?墒牵(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn),需要乘火車(chē)去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車(chē)票,這些火車(chē)票可趣味啦!上頭都畫(huà)有不一樣的圖形,和小動(dòng)物的照片?,這張火車(chē)票上有什么圖形?是誰(shuí)的照片呢?是小兔子,上頭還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐教師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車(chē)票。

  1、去小兔子家做客。

  幼兒拿出相應(yīng)的車(chē)票,教師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。多謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野伞=o小兔子再見(jiàn)。

  2、去小熊家做客。同上;

  3、去小豬家做客。

  4、我們?cè)匍_(kāi)著火車(chē)到別的地方去玩吧。

  結(jié)束活動(dòng):

  這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用,經(jīng)過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形,三角形,正方形的認(rèn)識(shí),也堅(jiān)持住了幼兒高漲的興趣和進(jìn)取性。在體驗(yàn)游戲歡樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在與文本對(duì)話(huà)、評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,體悟文章的立意,并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別;

  2.了解文章虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,找出自己認(rèn)為內(nèi)涵深刻的句子進(jìn)行解讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.立意上的反彈琵琶;2.虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

  三、教學(xué)方法:

  反復(fù)閱讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話(huà)體驗(yàn),增進(jìn)師生間、生生間的交流。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)字詞:

  遷徙(xǐ)

  襲(xí)擊

  按捺(nà)不住

  憔悴(qiáo

  cuì)

  顛簸(bǒ)

  惶(huáng)惑

  溫馨(xīn)

  一、導(dǎo)入

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們表達(dá)的手段也在發(fā)展變化,過(guò)去,傳媒是非常單調(diào)的,現(xiàn)在,人們不僅有文字印刷,還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng),而且,這些傳媒手段又不斷融合、交叉,形成新的綜合的表達(dá)手段和表達(dá)樣式,如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體,顧名思義,它是由攝影和文字構(gòu)成的!肚胺健肥且黄皵z影散文”。攝影畫(huà)面展示的是一輛破舊簡(jiǎn)陋的汽車(chē),車(chē)中是幾位神態(tài)各異的旅客,其中給人印象最深的是一位男子,他手托下巴,望向窗外,眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

  二、課上學(xué)生展示自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。

  教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介:曹文軒,

  1954年1月,曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村,并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū),畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是:《憂(yōu)郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》(長(zhǎng)篇小說(shuō))、《紅瓦》(長(zhǎng)篇小說(shuō));還有一些學(xué)術(shù)性的著作,像《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。

  二、文本研讀

  A.理清文章思路

 、僬页鑫闹斜砻髯髡吡⒁獾囊痪湓(huà),作者又是如何圍繞它展開(kāi)敘述的?

  明確:“人有克制不住的離家的愿望!(特點(diǎn)反彈琵琶)(第二節(jié))

  第三節(jié):人類(lèi)祖先在沒(méi)有“家的意識(shí)和家的形式之前”就在無(wú)休止地遷徙。

  第四節(jié):寫(xiě)人類(lèi)有了家后遠(yuǎn)行的欲望沒(méi)有寂滅。

  第五節(jié):交代人類(lèi)離家遠(yuǎn)行的原因之一:外面世界的誘惑。

  第六節(jié):交代人類(lèi)離家遠(yuǎn)行的原因之二:出自無(wú)奈(“家容不得他”或“他容不得家”)。

  第七節(jié):交代人類(lèi)離家遠(yuǎn)行的原因之三:理想的誘惑,點(diǎn)出了“前方”,前方在這兒更多的不是空間上的概念,而是理想的召喚。

  第八節(jié):回到攝影作品上來(lái)。由“前方”到“路”到“汽車(chē)”,完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過(guò)程。

 、谀膸坠(jié)開(kāi)始,作者轉(zhuǎn)入對(duì)人生的思考?

  明確:9-11節(jié)。

  第九節(jié)由“路”著手,著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系,日常的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)入對(duì)人生(命運(yùn)與內(nèi)心世界)的思考。

  第十節(jié):論述人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。

  第十一節(jié):論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。(“人的悲劇性實(shí)質(zhì),還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地,而在于走向前方、到處流浪時(shí),又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見(jiàn)的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個(gè)永恒的矛盾,談?wù)勀愕目捶。?/p>

 、畚恼碌谝还(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何?

  明確:第一節(jié)由攝影作品入手,猜測(cè)畫(huà)面上人物的目的,說(shuō)明“歸家”和“遠(yuǎn)行”都是“在路上”,都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測(cè)攝影作品“前方”中人們的命運(yùn),扣住文章的寫(xiě)作緣由。首尾呼應(yīng),從淺層次的生活經(jīng)歷入手,上升到深層次的人生哲理的發(fā)問(wèn)。

  B.詞語(yǔ)的'語(yǔ)境含義

  隨著作者從攝影作品、日常生活場(chǎng)景到對(duì)人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換,文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)常具有特殊含義。這些詞語(yǔ)有“路”“家”“旅途”“前方”等。

  第九段中“路連著家與遠(yuǎn)方”人們借著路,向前方流浪”“是命運(yùn)把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門(mén)或未遠(yuǎn)出家門(mén),但在他們內(nèi)心深處,他們?nèi)匀挥袩o(wú)家可歸的感覺(jué),他們也在漫無(wú)盡頭的路上”“眼前與心中,只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義,有的是具體語(yǔ)境中的特殊含義。簡(jiǎn)言之,凡與“命運(yùn)”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語(yǔ)境義!盁o(wú)家可歸”的“家”指心靈家園,“漫無(wú)盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路,“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

  板書(shū):

  家(鄉(xiāng))

  精神家園

  (腳下的)路

  人生的路

  離家……前方……苦旅……精神家園

  小結(jié):文章虛實(shí)結(jié)合,從現(xiàn)實(shí)中的家、路出發(fā),扣住心靈遠(yuǎn)游、尋找精神家園來(lái)寫(xiě),表明人在尋找精神家園時(shí)的漂泊感和對(duì)理想的追求。

  三、比較閱讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》與《前方》中有關(guān)離家的部分。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)識(shí)記字詞,流利、生動(dòng)的復(fù)述課文;通過(guò) 找—— 讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本多角度的理解,感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過(guò)找——讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本進(jìn)行多角度理解。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件。課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 情境導(dǎo)入:

  (學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),看圖片)同學(xué)們,圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,請(qǐng)你來(lái)描述一下你所看到的內(nèi)容和感受?(學(xué)生會(huì)圍繞一家人在郊外散步去談感受。)今天,我們一起走入《散步》的旅程,領(lǐng)略這篇散文所帶來(lái)的和諧與美。

  二. 預(yù)習(xí)反饋,掃除文字障礙

  1. 給加點(diǎn)字注音 : 熬過(guò) 粼粼 分歧

  多音字注音組詞 :散 背 翹

  2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀字詞。

  三. 整體感知:

  請(qǐng)學(xué)生看圖片,按照自己的理解,運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來(lái)復(fù)述課文。

  (學(xué)生復(fù)述過(guò)程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來(lái)復(fù)述。)

  四. 體悟文章:

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā),通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,多角度感悟課文)

  1. 請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文,注意揣度文中的語(yǔ)言,用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)談?wù)勛约旱母惺,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  2. 學(xué)生進(jìn)行換位思考,真正的走入情境,思考:如果你是文中的兒子,你會(huì)怎么做?

 。▽W(xué)生可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā),來(lái)闡釋自己的理解。)

  3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的,請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)文中人物形象的理解,換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。▽W(xué)生可能會(huì)以“家”、“感動(dòng)”、“三代”、“愛(ài)”……等答案回答,主要要表達(dá)家庭中的`和睦溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果,溝通、犧牲、責(zé)任與理解,互敬互愛(ài)、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂(lè)融融的和諧氛圍。)

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,綜合學(xué)生對(duì)文本多角度的理解,認(rèn)識(shí)到貫穿散步始終的是一個(gè)“愛(ài)”的前提。

  五. 拓展實(shí)踐:

  用心去觀(guān)察,用心去感悟,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。

  六. 布置作業(yè):

  以“我愛(ài)我家”或“_______, 我想對(duì)你(您)說(shuō)……”為題,寫(xiě)一篇隨筆。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  開(kāi)掘主題

  授課時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得什么是開(kāi)掘主題;

  2、主題的要求;

  3、開(kāi)掘主題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  開(kāi)掘主題的方法

  教具準(zhǔn)備:

  水能牌水杯一個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、布置作文:美麗的水杯

  2、同學(xué)觀(guān)察:水能牌水杯

  3、提出問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考,討論作答。

  (1)如何確立本次作文的主題,即中心思想;

  (2)從杯形、杯面等你觀(guān)察到了什么?你覺(jué)得這個(gè)杯怎么樣?明確:杯很漂亮、美麗。

 。3)從杯的漂亮、美麗,你深入地思考到了什么?或者說(shuō),從杯的美麗反映了杯的什么品質(zhì)?

 。4)杯上還有什么?明確:“花開(kāi)富貴”的文字。

 。5)這點(diǎn)反映出杯有什么樣的行為與品質(zhì)?

 。6)從觀(guān)察與討論的情況看,有的同學(xué)觀(guān)察仔細(xì),又能積極地思考。有的同學(xué)觀(guān)察不全面,思考也不深入,確立主題難或者不深刻,不新穎。從此,我們也可以看出:觀(guān)察事物不認(rèn)真,不仔細(xì),也得不出正確的'結(jié)論,也不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

 。7)歸納討論意見(jiàn),并板書(shū)與講解。

  4、總結(jié)

 。1)什么是開(kāi)掘主題?(從人、事、物中分析發(fā)掘其中所包含的哲理或所反映的社會(huì)情狀。例《藥》。

 。2)開(kāi)掘主題的要求:深刻、新穎。

  深刻就是要透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),能揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,文章的觀(guān)點(diǎn)對(duì)讀者具有啟發(fā)作用。(如《白楊禮贊》)

  新穎就是推陳出新,標(biāo)新立異,驅(qū)除舊意、熟意、俗意,別具匠心,獨(dú)樹(shù)一幟。(如《醉翁亭記》

 。3)如何開(kāi)掘文章的主題

  一、層層掘進(jìn)

  (1)由此及彼,由物見(jiàn)人,感悟人生。(例《白楊禮贊》)

  (2)由表及里,因事寓理,點(diǎn)鐵成金。(例《荔枝蜜》)

 。3)由點(diǎn)及面,以小見(jiàn)大,反映社會(huì)。(例《藥》)

  二、尋找省悟點(diǎn)

  (1)把自己放進(jìn)去

  對(duì)事物進(jìn)行一番觸及心靈的思考,特別是在情感理智處切入,探究事物所蘊(yùn)含的深層意義。(如《善待自己勒住青藤成長(zhǎng)》

  (2)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

  從所見(jiàn)所聞中找到與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,開(kāi)掘出切中現(xiàn)實(shí)的哲理。(如《善待自己勒住青藤成長(zhǎng)》

  5、學(xué)習(xí)范文:善待自己勒住青藤成長(zhǎng)

  6、推薦課后閱讀《囚綠記》

  7、思考與練習(xí)

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇16

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)生活情境

  1、電腦顯示:小紅家衛(wèi)生間是長(zhǎng)方形,如右圖,小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間,要在地面上鋪正方形地面磚,要選邊長(zhǎng)為幾分米(整數(shù))的地面磚,才干不用鋸分就能整齊地鋪滿(mǎn)地面磚呢?

  同學(xué)說(shuō)出:用邊長(zhǎng)1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

  師:怎么鋪?會(huì)多出來(lái)嗎? 18分米

  同學(xué)說(shuō)出:每行鋪18快,鋪12行,不會(huì)多出來(lái)。

  師:有沒(méi)有其它鋪的方法?

  同學(xué)說(shuō)出:我用邊長(zhǎng)2 分米的正方形地面磚鋪。

  師:怎么鋪?

  同學(xué)說(shuō)出:每行鋪9快,鋪6行。

  師:有沒(méi)有其它鋪的方法?

  同學(xué)說(shuō)出:我用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪,每行6塊,鋪4行,也正好。

  同學(xué)還可能說(shuō)出:用邊長(zhǎng)4分米的正方形地面磚鋪地。

  讓同學(xué)小組討論:按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。

  師:還有其它鋪的方法嗎?

  讓同學(xué)說(shuō)出:還可以用邊長(zhǎng)6分米的正方形鋪地,每行3塊,鋪2行。

  師:哦,原來(lái)小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

  小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn),那一種鋪法最好?

  [設(shè)計(jì)意圖:課始,創(chuàng)設(shè)生活情境,將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去,通過(guò)設(shè)疑,讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識(shí)的欲望,同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

  二、引導(dǎo)自主探索

  1、自主探索、形成概念

  師:那我還要問(wèn)一問(wèn),你們是怎么想出可以用邊長(zhǎng)是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

  讓同學(xué)說(shuō)出:①1、2、3、6都是18的因數(shù),又都是12的因數(shù)

 、1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

  師:18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?

  讓同學(xué)說(shuō)出:能,只有4個(gè),個(gè)數(shù)是有限的.

  師:我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù),最大的一個(gè)是幾?

  師:誰(shuí)給它起個(gè)名字?

  由此引出最大公因數(shù)的概念。

  [設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí),引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識(shí)的形成過(guò)程,盡可能挖掘同學(xué)潛能,能讓同學(xué)通過(guò)努力,自身解決問(wèn)題,形成概念。]

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇17

  教學(xué)目的:

  1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

  2.理清思路,培養(yǎng)概括能力。

  3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀文本了解民俗,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)

  教學(xué)難點(diǎn):正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面

  教學(xué)方法:談話(huà)法

  教學(xué)媒體:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.剛過(guò)去的中秋節(jié)還有印象嗎?還記得有哪些習(xí)俗嗎?

  2.五月初五你知道是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎?你知首端午日的來(lái)歷嗎?我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  3.不同的地區(qū),風(fēng)俗不同,今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》,去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  相信大家在課前對(duì)課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),下面我們一起來(lái)完成一組習(xí)題。

  1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)嗎?

  蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規(guī)律lǜ 槳jiǎng手 擂léi鼓 調(diào)tiáo理 吶nà喊 鸛guàn 戍shù軍 泅qiú水干燥zào

  2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)

  擂鼓 干燥 吶喊 泅水 戍軍

  3.文學(xué)常識(shí)

  本文作者沈從文,現(xiàn)代作家,等湘西鳳凰人,他的代表作有小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》,散文集《湘行散記》

  4.簡(jiǎn)答

  讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗?

  穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、追鴨子。(滲透詳略得當(dāng))

  三、研讀課文

 。ㄒ唬┳髡咴谖闹薪榻B的眾多風(fēng)俗中,在閱讀課文后給你印像最深的是哪個(gè)?你說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

 。ǘ┭凶x重點(diǎn)段落

  1.展示賽龍舟的圖片

  2.用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的`這個(gè)場(chǎng)面。

  3.作者是如何來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)面的了,我們來(lái)看,指名讀文中寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子。

  引導(dǎo)作者寫(xiě)時(shí)觀(guān)察了哪些人(參加比賽的人),在寫(xiě)比賽的人(正面描寫(xiě))時(shí)作者重點(diǎn)從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的(動(dòng)作和外貎)。

  4.作者除了寫(xiě)了參加比賽的人還寫(xiě)了什么人?觀(guān)看的人(側(cè)面描寫(xiě),烘托比賽的激烈)

  5.“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形!边@句話(huà)寫(xiě)得是當(dāng)時(shí)的情景嗎?是什么?是虛寫(xiě)是由激烈的賽龍舟場(chǎng)面引起的聯(lián)想,烘托比賽的激烈。

  四、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面

  1.作者描寫(xiě)的賽龍舟的場(chǎng)面給你留下深刻印像了嗎?突出場(chǎng)面的主體,正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,你也可以寫(xiě)得很精彩。我們來(lái)試一試。

  看圖片寫(xiě)學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面。

  2.學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視輔導(dǎo)

  3..交流,學(xué)生點(diǎn)評(píng),進(jìn)行對(duì)比賞析,加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)法的理解。

  五、課堂小結(jié)

  你能用一句話(huà)概括一下你這節(jié)課的收獲嗎?

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了……

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.整理課堂筆記

  2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》

  3.完成補(bǔ)充習(xí)題

  板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇18

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

  2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、理解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程教師批注

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

 。、師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有去過(guò)一些很好玩的地方?河邊呀,公園里呀,森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

  2、師:你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊,他去過(guò)海邊。他說(shuō)那里可好玩了,我們一起去看看吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出課文生字詞,多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

  2、讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(課文共有幾個(gè)自然段)

  3、不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),向老師請(qǐng)教。

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字

  1、老師隨機(jī)課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  2、認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí))

  3、巧識(shí)字形,妙趣橫生。

 。1)師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

 。2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

  (3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

  4、書(shū)寫(xiě)生字。(引導(dǎo)觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置,教師范寫(xiě),指導(dǎo)難寫(xiě)的字。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程教師批注

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,既然到海邊來(lái)了,當(dāng)然不能空著手回去,現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲:海邊拾貝。

  2、游戲“海邊拾貝”:課件出示的貝殼和海螺的背后寫(xiě)有生字、詞,指名讀,字詞讀準(zhǔn)了就可以得到它喲。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

  2、師:同學(xué)們,讀完第一自然段,你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

  3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并出示配圖課件,幫助學(xué)生理解。

  板書(shū):大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長(zhǎng)又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

  2、師出示問(wèn)題:小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢?(浪花沖到沙灘上的)

  3、再讀課文,說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰(shuí)給它穿的?(小娃娃)

  4、課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書(shū))

  預(yù)設(shè):

 、僖?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤B莺拓悮ご┏傻?彩色項(xiàng)鏈。

 、谝?yàn)榇蠛5男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

  5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  11項(xiàng)鏈

  大海:海螺、貝殼——小娃娃的項(xiàng)鏈

  小娃娃:金色的腳印——大海的項(xiàng)鏈

 。劢虒W(xué)反思]

  教師是教學(xué)的組織者,學(xué)生更是課堂上學(xué)習(xí)的主人公。因此,在教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,注重讓他們主動(dòng)積極地去探究知識(shí),開(kāi)發(fā)進(jìn)取。學(xué)生也都能很好地跟著我的引導(dǎo),開(kāi)動(dòng)大腦,整堂課下來(lái)取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字,寫(xiě)字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計(jì)劃表。

  第一課時(shí):

  一、俺的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,

  同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“俺是郊字的媽媽?zhuān)车耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō):“俺是‘交’字娃娃,俺找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě),帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)俺們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類(lèi)。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報(bào)。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓俺們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

  B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

  C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。

  二、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間俺們每天都與秋天在一起做朋友,俺們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的`詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天俺們就成立幾家旅行社,為俺們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,俺們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區(qū)。

  A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?

  各組把自已的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看,各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通,不過(guò)秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),

  同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

  4、總結(jié):

  各旅行社通過(guò)研究討論,為俺們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,俺們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案俺們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇20

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。

  1、學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

  掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法并能熟練計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情景引入

  看圖編題:

  今天,我們輪到笑笑整理圖書(shū)了,這個(gè)書(shū)架有12層,每層能防14本書(shū),這里有150本書(shū),請(qǐng)問(wèn),這150本書(shū)能放得下嗎?

  二、展開(kāi)

  1、讓同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

  2、根據(jù)所編問(wèn)題獨(dú)立列式。(14×12=?)

  3、研討和交流如何解決問(wèn)題。

 、、嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

  A、分組討論不同過(guò)計(jì)算,有什么方法能找出這個(gè)計(jì)算結(jié)果的一個(gè)范圍?

  生1:把算式中的12看成10,14×10=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。

  生2:再把算式中的14看成15,15×10=150,所以結(jié)果應(yīng)該大約為150。

  (引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注估算過(guò)程和其特點(diǎn),讓同學(xué)質(zhì)疑,發(fā)表意見(jiàn))

  B、師:根據(jù)以上估算的結(jié)果,能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下

  150本書(shū)”嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)討論,體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題靠估算不行,須計(jì)算。)

 、啤ⅱ侏(dú)立考慮14×12=?計(jì)算方法,小組交流算法。

 、诩w匯報(bào)。

 、劭紤]三種算法之間的異同,引導(dǎo)選用最佳計(jì)算方法。

  三、習(xí)題鞏固

  試一試:11×43 24×12 44×21

  練一練:第1、2題,同學(xué)先獨(dú)立完成,再集體交流。

  在交流時(shí)試著讓同學(xué)說(shuō)出算理。

  第3題,讓同學(xué)獨(dú)立考慮,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算。

  四、綜合應(yīng)用

  陳老師班上有42名同學(xué),學(xué)校位他們購(gòu)置桌椅,一

  張桌子24元,一張椅子11元。買(mǎi)桌椅各花多少錢(qián)?一共

  花了多少錢(qián)?

  五、課堂小結(jié)

  公開(kāi)課教學(xué)教案 篇21

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁龑(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

 。病^(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

  3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

 。、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

 。、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。

 。病⑦M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  〖教具準(zhǔn)備

  識(shí)字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。、自身大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。病⒁龑(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

  如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

  “土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

  ……

 。场⑼瑢W(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

  4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

  5、用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  〖日積月累

 。、我會(huì)填。

 、 (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

 、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的( )里。

  ⑶ 集體訂正。

  ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

  坐 座 圓 園 聲 生

 。 )位 公( ) 學(xué)( )

  請(qǐng)( ) ( )形 ( )病

 。、我會(huì)讀。

  ⑴ 自讀短文,了解短文主要寫(xiě)了什么?

 、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

  ⑶ 指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

 、 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的'感受。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

  2、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)

  2、引出課題:未來(lái)的橋。

  二、小組交流

  1、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

 。病⑷嘟涣。(用實(shí)物投影展示)

  3、評(píng)選自身認(rèn)為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。

  三、拓展、延伸

  小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助已有的三幅圖畫(huà),看懂故事的內(nèi)容。

 。、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  放大的課文插圖。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)

 。、認(rèn)真看圖,了解圖意。

 。、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。、請(qǐng)同學(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)

  二、討論撈皮球的方法

 。、同學(xué)介紹自身的方法。

  2、小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?

 。、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

  三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

  小結(jié)

  這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀(guān)察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

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