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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

時(shí)間:2022-07-03 17:01:27 教案 投訴 投稿

精選《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

精選《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4篇

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10生字,11個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解非典型肺炎,初步了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詞語(yǔ);指導(dǎo)朗讀課文

  課前準(zhǔn)備

  小黑板或課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、聲情并茂地語(yǔ)言導(dǎo)入:

  不知你們還記不記得,在20xx年春,也就是你們還在上幼兒園中班的時(shí)候(注:本屆同學(xué)20xx年秋小學(xué)入學(xué)),老師每天早晨都要為你們量一次體溫,摸一下你的額頭……大街小巷到處可以看見許多戴著口罩的行人,(看大屏幕,幾幅照片或錄象)解說(shuō):因?yàn)樵?0xx年那年春季,俺國(guó)遭遇了一次全國(guó)范圍內(nèi)的“非典”恐慌。(板書:“非典”)

  那么誰(shuí)知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎?它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。(出示小黑板或課件)閱讀:

  非典型肺炎:是以變異冠狀病毒感染所致的,主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達(dá)為主的,臨床主要表示為肺炎(如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促)的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥(嚴(yán)重)急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫為“SARS”(讀作“沙斯”或“薩斯”)。

  2、在那場(chǎng)全國(guó)大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗中,應(yīng)該說(shuō)俺們的醫(yī)護(hù)工作者作出的貢獻(xiàn)最大。有許多醫(yī)護(hù)工作者為此還獻(xiàn)出了珍貴的生命。

  今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一位醫(yī)護(hù)英雄的感人事跡,一篇新課文,板題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑?戳苏n題,你想知道些什么?

 。ㄊ钦l(shuí)?為什么說(shuō)是“白衣戰(zhàn)士”?為什么說(shuō)是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士?)

  帶著閱讀期待再次讀題。

  二、初讀課文

  1、提出朗讀要求:

 、俳柚匆簦x準(zhǔn)生字字音;②讀通句子,難讀的地方多讀兩遍;③把課文讀正確,讀流利;④考慮課文寫的什么事。

  2、同學(xué)自讀課文,老師巡視指導(dǎo),關(guān)注后進(jìn)同學(xué)。

  3、檢查效果,指導(dǎo)朗讀。

  (1)出示新詞,讀準(zhǔn)字音。

  疾病 硝煙 咳嗽 出現(xiàn) 給予 吸氧 監(jiān)測(cè) 心率 疲憊 通暢 堵塞 血痰 重癥 包攬 遺像 永恒 身先士卒 斬釘截鐵 真情無(wú)悔 聲色俱厲

  認(rèn)讀新詞:①默讀一遍;②有沒(méi)有生活中早已經(jīng)會(huì)讀的字,怎么認(rèn)識(shí)的?③開火車、同桌復(fù)讀(一詞一遍,一人一行4個(gè));④全班齊讀。

  注意多音字:給(jǐ)予 幾個(gè)翹舌音要到位:暢、呈、癥

  幾個(gè)后鼻音要到位:呈、癥、恒、釘

 。2)理解詞語(yǔ):①有沒(méi)有不懂或難懂的詞語(yǔ)?②從已會(huì)字切入;查詞典;近義詞;動(dòng)作表示;語(yǔ)言描述;找出原文句子,聯(lián)系上下文;③標(biāo)志,隨文理解。

  重點(diǎn)理解:硝煙 身先士卒 給予 斬釘截鐵 包攬 聲色俱厲

 。3)指名朗讀,指導(dǎo)糾錯(cuò)

 、僦该首x課文;同學(xué)傾聽;②同學(xué)評(píng)議:好在哪里,提出建議;教師點(diǎn)評(píng);③指導(dǎo)讀好難讀句子(范讀;指名讀;再讀)

  幾個(gè)句子:她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上。

  高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

  葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

  1、默讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么人、什么事?

  課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人,英勇犧牲的感人事跡。

  2、課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?找出來(lái)讀一讀。(4~7)

  3、交流,理清文脈

  一(1)寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜格斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,可是她的音容尤在。

  二(2~3)概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

  三(4~7)具體描述了放棄休息,身先士卒,不怕危險(xiǎn),不顧疲勞,舍生忘死,在與非典格斗的過(guò)程中,搶救患者,維護(hù)同事,倒霉被感染的英雄事跡。

  四(8~9)告訴俺們?nèi)~欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人,留給人們的是永遠(yuǎn)的微笑。

  四、描紅

  老師范寫:疾、測(cè)、遺

  同學(xué)在書上描紅生字。

  五、作業(yè)

  搜集有關(guān)“非典”的資料,進(jìn)一步了解“非典”的可怕危害。

  搜集當(dāng)年關(guān)于葉欣的相關(guān)報(bào)道,全面了解葉欣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的高尚精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀課文;感受英雄人物的精神品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  非典型肺炎 污染 疾病 戰(zhàn)場(chǎng) 硝煙 戰(zhàn)爭(zhēng) “非典”

  身先士卒 晝夜拼搏 永不疲倦 斬釘截鐵 心甘情愿

  2、用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,可以用上以上一些詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)你課余廣泛的搜索閱讀,誰(shuí)來(lái)介紹一下你對(duì)“非典”的了解。

  課文是怎么說(shuō)這“非典”的?

  指名讀2~3自然段,指導(dǎo)有感情地讀好“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!”

  二、重點(diǎn)段落,精讀品悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

  是啊,20xx年,非典肆虐!人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!然而就在這場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中,有一位護(hù)士長(zhǎng)“把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)”,“自身卻永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人!”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時(shí)候“花圈如海,淚水如雨”。

  為什么人們對(duì)她如此懷念呢?讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

  2、閱讀理解,感受事跡

 。1)要求:邊讀邊想:她的感人事跡主要在哪幾段?這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容?試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。

 。2)交流:她有哪些行動(dòng)或語(yǔ)言讓你留下了深刻印象,劃一劃,讀一讀。

  葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時(shí)候,甚至拒絕接聽家人的來(lái)電。

  葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn),葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。

  面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓俺來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

  葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室:巡視病房,了解危重病人病情,安排隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切注意著每一個(gè)患者的病情。

  聯(lián)系上下文理解:身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

 。3)品悟:想一想,從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?

  讀出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心,對(duì)患者無(wú)私的愛心,對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心。

  讀出自身對(duì)葉欣的敬重和敬愛之情。

  (4)適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

  通過(guò)多種形式朗讀:①指名個(gè)別讀;②同學(xué)評(píng)議,再讀;③齊讀(小組、男生、女生、全班)④老師范讀

  3、說(shuō)話練習(xí),加深感悟

 。1)讀到這里,你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質(zhì)和特點(diǎn)的話嗎?

  高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。(板書:高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率)

 。2)默讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

 。3)交流:

  高風(fēng)險(xiǎn):為了堅(jiān)持患者呼吸道通暢,必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái),而這又是最具污染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往隨同多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

  體會(huì)到“非典”這種疾病的污染性強(qiáng)、死亡率高。

  高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。

  從葉欣一連串嫻熟的護(hù)理動(dòng)作中可見她工作的高效率。

  高強(qiáng)度:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

  忙的時(shí)候,甚至拒絕接聽家人的'來(lái)電。

  勞累了一上午,水沒(méi)喝一口。

  高強(qiáng)度的工作使葉欣疲憊不堪,才會(huì)被病魔擊倒。

 。4)運(yùn)用這些語(yǔ)句,自身組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的?梢試@“一個(gè)中心”說(shuō)一段話。

  4、感悟人物形象

  面對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的工作,她有沒(méi)有害怕?(板書:臨危不懼、身先士卒)她又是怎樣對(duì)待自身的同事的呢?

  (1)指名讀,出示:面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓俺來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。她深知,也許有一天自身可能倒下,但能夠不讓自身的同事受感染,她心甘情愿!

 。2)從葉欣這么斬釘截鐵的話語(yǔ)中,你感受到了什么?

  對(duì)同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。(板書:舍身忘死)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  多種形式,指導(dǎo)讀好葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓俺來(lái)吧!”

  有感情地讀好這段話。

  5、引讀:第7自然段

  三、理解課題,升華情感。

  1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第8、9自然段

  2、通常人們稱護(hù)士為“白衣天使”,葉欣是一位護(hù)士長(zhǎng),課題為什么說(shuō)她是“白衣戰(zhàn)士”?“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士?

  葉欣是“白衣天使”,更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗窃凇耙粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇犧牲的,是在抗擊“非典”的生死格斗中光榮地獻(xiàn)出自身生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上)。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”更能突出這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的嚴(yán)酷和葉欣的英勇精神。

  葉欣犧牲了,可是她留給人們“爽朗的笑聲”,還有“春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰”,她的高尚精神永遠(yuǎn)活在人們的心中,所以說(shuō)她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士。

  3、感情引讀第一自然段與最后一段

  4、感情讀題,升華情感。

  在這場(chǎng)抗擊“非典”的生死格斗中,這些醫(yī)護(hù)人員用自身的生命捍衛(wèi)了人民的生命,護(hù)士長(zhǎng)葉欣僅僅是其中的一位,他們“留給人們的是永恒的微笑”,他們?cè)谌嗣裥闹惺恰肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士!齊讀課題。

  四、課后拓展活動(dòng)

  1、閱讀《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣》,進(jìn)一步了解葉欣。

  2、在清明節(jié)前,利用信息技術(shù)課,在網(wǎng)上紀(jì)念葉欣。

  3、在護(hù)士節(jié)(5月12日),向廣大醫(yī)護(hù)工作者表示高尚的敬意。

  板書設(shè)計(jì)

  高風(fēng)險(xiǎn) 臨危不懼

  葉欣 白衣天使 —→ 高強(qiáng)度 —→ 身先士卒 —→ 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

  高效率 舍身忘死

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。

  3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀、感悟課文第四、五、六自然段,從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、初步理解課文內(nèi)容/

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、20xx年春季,人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

  3、是的,他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士,板書課題。

  4、出示:葉欣的照片,本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎?

  5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師作補(bǔ)充介紹,那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自己讀課文,要求:

 。1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

 。2)把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。

 。3)讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái),讀一讀,認(rèn)清字形。

 。4)思考課文主要寫了什么。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字新詞:

  這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?是怎么認(rèn)識(shí)的?

 。2)指名讀、齊讀生字新詞。

  (3)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語(yǔ),互相交流。

 。4)師生共同糾正補(bǔ)充。

  3、把生字帶入課文中讀,把課文讀流利。

  4、指名分節(jié)讀課文。

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了葉欣的什么事?

  2、全班交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、齊讀生字。

  2、指導(dǎo):哪些筆畫是關(guān)鍵?該怎么擺位置?

  3、師示范。

  4、學(xué)生描紅、仿寫。

  五、作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、組詞

  呈()予()器()咳()

  成()預(yù)()囂()刻()

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句,來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、齊讀課題

  2、出示:葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的`心。

  花圈如海,淚水如雨。

  3、同學(xué)們,讀讀這兩句話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  4、學(xué)生提問(wèn)。

  二、學(xué)習(xí)2-7自然段

  1、輕聲讀課文2――7自然段,找出最令你感動(dòng)的地方。

  2、學(xué)生交流

 。1)第4自然段

  學(xué)生談感受

  (2)“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去!

  葉欣急病人所急,想病人所想,引讀。

  (3)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”

  指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?

  學(xué)生交流。齊讀。

 。4)“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)商量的余地!

  你能體會(huì)到什么?學(xué)生交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。5)“她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!”

  反復(fù)讀讀這句話,你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣?

  學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

 。6)“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口,只覺得周身困乏疼痛,不得不費(fèi)力地爬到床上休息!

  學(xué)生自己談感受。齊讀。

  3、師總結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

  1、過(guò)渡:多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

  2、播放追悼會(huì)照片

  3、出示:“花圈如海,淚水如雨!

  同學(xué)們,你們仿佛看到、聽到、感受到了什么?

  4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。

  四、總結(jié)課文

  1、讀完了全文,你對(duì)葉欣留下了什么印象?

  2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

  五、作業(yè)

  1、寫出帶有“如”的成語(yǔ)。

  2、結(jié)合書上的語(yǔ)句,寫一寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  板書:

  11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

  救死扶傷

  身先士卒

  舍己為人

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。

  2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字,理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  快速閱讀課文,感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書,學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文,感知交流,提出疑問(wèn),為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  結(jié)合上下文和利用工具書,學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  默讀課文,能給課文分段。

  【課前預(yù)學(xué)】

  1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

  這篇課文主要講了 (人物) (在什么情況下) (做了什么事情)。

  2.默讀課文,找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句,并在文中做記號(hào)。

  3.我覺得她是一個(gè) 的人。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  出示一組描寫醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ),學(xué)生朗讀。介紹:20xx年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員,才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員,這就是——板書課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。

  2.解決難讀的句子。

 。1)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的.機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色)

  指名讀讀這句話。

  指導(dǎo):“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。

  找出其他的多音字,教學(xué)“強(qiáng)”、“率”(注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。)

  掃清了這些“攔路虎”,現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

 。2)“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)商量的余地!

  指名朗讀這句話。

  用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。

  同類字學(xué)習(xí):和“悔”字相似的字。

  指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。

  朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒,舍己為人,假如你是葉欣的同事,你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?

  3.自讀課文,把讓自己感動(dòng)的句子畫下來(lái),并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。

  4.同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個(gè)怎樣的人?教師板書:崇高精神

  5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到課文中找一找。

  6.指名回答,教師板書:搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

  7.師生共同理清文章的脈絡(luò)

  全文分為三大部分:葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。

  課文通過(guò)具體描寫了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢?我們下一節(jié)課研究。

  三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

  找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、描紅、臨寫課后生字;

  2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文;

  3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料,補(bǔ)充閱讀。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇4

  《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

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  《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

  3、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

  4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

  第一課時(shí)

  一、出示掛圖,提示課題

  1、播放抗擊“非典”的錄像,幫助學(xué)生回憶圖上畫的是誰(shuí)?

  他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、出示教學(xué)掛圖

  3相機(jī)板書課題。

  1、 簡(jiǎn)介葉欣

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  出示自讀課文要求。

  ①輕聲自讀課文兩遍。

 、诋嫵錾衷~,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

 、蹣(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況

 、俪鍪旧挚ㄆ樽x字音。

  ②指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

 、壑该首x課文。

  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  三、范讀課文

  1、聽錄音范讀

  2、討論分段,說(shuō)出段意。

  第一段(1):寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,可是她的音容猶在。

  第二段(2-3):概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

  第三段(4-7):葉欣放棄休息,身先士卒,不幸被感染的英雄事跡。

  第四段(8-9)“葉欣離開了她熱愛的崗位,戰(zhàn)友和親人,留給人們的是永恒的微笑。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1.老師點(diǎn)撥

  2.學(xué)生用鋼筆描紅。

  五、布置作業(yè)

  1.組詞

  2.朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士“指的是誰(shuí)?

  2.課文寫了葉欣的什么事跡?

  二、細(xì)讀課文:

  1.第一段:

 。1)指名讀課文

  (2)讀了這一段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。ㄈ纾簽槭裁词中g(shù)室臺(tái)似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲?為什么說(shuō)她倒在了戰(zhàn)場(chǎng)上?)

 。3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.第二段:

 。1)教師深情朗讀。

 。2)課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?引導(dǎo)學(xué)生閱讀下一段。

  3.第三段:

 。1)自讀課文

 。2)這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來(lái),寫在各個(gè)段落后邊。

 。3)挑選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的`行動(dòng)或語(yǔ)言的句子,再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?

  (4)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

 。5)相機(jī)指導(dǎo)各自然段朗讀。

 。6)4人小組交流:“說(shuō)說(shuō)各自概括重點(diǎn)段的內(nèi)容,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)段落的體會(huì)。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:

  默讀課文,找出在關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的?“

  4.第四段

 。1)學(xué)生深情朗讀

  (2)這段告訴我們什么?

  (3)課文里怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣?這樣描寫有什么好處?(體會(huì)感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美好。)

  (4)齊讀

  三、合作探究:

  1.為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)“的白衣戰(zhàn)士?

  四、拓展學(xué)習(xí):組織收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動(dòng)。

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