《放風箏》教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《放風箏》教案，希望能夠幫助到大家。
《放風箏》教案1
活動目標：
1．引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。
2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3．鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
活動準備：
1.《放風箏》圖片。
2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風箏的活動。
活動重點：
學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。
活動難點：
能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。
活動過程：
一、感知、理解講述對象。
1．師：出示放風箏的圖片。春天來了，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友們都出來干嘛了？爸爸媽媽帶你們去放過風箏嗎？你們放過什么風箏？
2．師：一群小動物也來放風箏啦！有哪些小動物？想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
二、幼兒運用已有的經驗講述。
1．小兔放的是什么風箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
2．小貓放的是什么風箏？小貓為什么要放小魚的風箏呢？
1． 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的.？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會變成哪些風箏？小豬為什么喜歡放這個風箏呢？
�。ó斢變合胂蟪鲆粋�動物風箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。）
三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內容。
引導幼兒給圖片取名字。
四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。
五、遷移講述的經驗。
啟發(fā)幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風箏？為什么呢？
如：“小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導幼兒運用圖片中的故事結構連貫講述。
六、結束活動。
《放風箏》教案2
活動目標：
1、學會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏
活動準備：
1、教師確定放飛的地點，時間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的.風箏
3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
活動過程：
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風箏、
4、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。
5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。
6、教師對活動進行總結，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。
延伸：
鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達到活動目標通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。
《放風箏》教案3
目標：1，鞏固動態(tài)人物的畫法，畫出人物放風箏時快樂的樣子。
2，學習“整體—局部”的人物繪畫方法。
3，感受春天的美好，體驗放風箏帶來的樂趣。
準備：紙，勾線筆，范畫，音樂
過程（一）回憶放風箏情景
1，歌曲《放風箏.》，導入，引起興趣。
師;歌曲中你聽到了關于什么的？
師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風箏，你們放過風箏嗎？你們是怎么玩的？和誰一起？
2，幼兒交流，回答
3，教師請幼兒模仿放風箏時的`動態(tài)
師：哪個小朋友能給大家模仿一下放風箏時的動作？
�。ǘ┏鍪痉懂�，引導幼兒欣賞。
師：放風箏真有趣，老師也畫了一幅放風箏的畫，我們一起來看看吧
1，引導幼兒用動態(tài)線畫身體的方法，學習繪畫奔跑的狀態(tài)。
師：看，這個小朋友一邊放風箏一邊做什么？
2，了解仰面人物的畫法
師：那旁邊這個小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢？
三）教師講解示范作畫
師;原來放風箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學習畫一畫把
1，學習從整體到局部的畫法，頭—身子—四肢
2，突出動態(tài)線的畫法（重點講解雙腿的畫法）
四）幼兒作畫，教師指導
師；放風箏好玩不好玩，請小朋友畫出放風箏時開心的樣子要先想先畫什么，畫出人物的神態(tài)和動作，注意畫出基本結構再涂色，還可以畫些背景。注意畫面整潔和干凈，涂色均勻。
五）評價幼兒作品
《放風箏》教案4
活動目標：
1、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物。
2、能與小伙伴體驗放風箏的快樂。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑料袋、毛線若干
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緞游飯D片，引題
1、提問：
�、賹殞殏兛矗ǔ鍪緢D片）誰來了？（小貓）②小貓怎么叫的？（喵~喵~喵~）③小貓最愛吃什么？（出示小魚圖片）④學說：小貓最愛吃小魚
2、聽，（教師模仿小狗叫）汪汪汪提問：
�、僬l在叫？（小狗）②小狗最愛吃什么？（出示肉骨頭圖片）③學說：小狗最愛吃肉骨頭
3、出示（小猴圖片）提問：
�、倏�，這是誰？（小猴子）②小猴最愛吃什么？（出示挑子圖片）③學說：小猴最愛吃挑子
�。ǘ└鶕處煹闹v述引導幼兒的想象
1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風箏，你們猜：
2、提問①小貓帶來了什么風箏（幼兒隨意說）好，那我們來看看小貓到底帶的是什么風箏。"（出示圖片）原來是小魚風箏呀。"②學說：小貓放的是小魚風箏
3、提問①小狗帶來了什么風箏（幼兒隨意說）好，那我們來看看小狗到底帶的是什么風箏。"（出示圖片）原來是肉骨頭風箏呀。"②學說：小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問①小猴帶來了什么風箏（幼兒隨意說）好，那我們來看看小猴到底帶的是什么風箏。"（出示圖片）原來是桃子風箏呀。"②學說：小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心，它也來了。
6、提問①小蜜蜂怎么來的？（飛來的）那我們一起來學一下它的本領吧（師幼一起模仿）
�。ㄈ┯懻�
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏，那你們想不想去放風箏呢？
2、你們想放什么風箏？
那好吧！今天老師也給小寶寶們準備了風箏，那我們一起去放風箏吧，出發(fā)嘍！
�。ㄋ模┓棚L箏幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風箏，讓他們體驗放風箏的快樂。
活動目標：
1.熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動，理解童話的內涵，并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動，學會大膽表達。
活動準備：
1.幼兒用書：《放風箏》。
2.課件
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？
2.教師：想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
�。ǘ┎シ耪n件，幫助幼兒理解故事內容。
1.逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。
2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學邊做動作）
（三）教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式，指導幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。
師：小兔放的什么風箏？小貓放的什么風箏。
師：小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他？
師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
師：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢？會發(fā)出什么聲音呢？
�。ㄋ模┙處煄ьI幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語言故事。例如：小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……
2.教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
教學反思：
作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的.是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
《放風箏》教案5
活動目標：
1.根據A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點，表現(xiàn)做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
課件、幼兒有做、放風箏的經驗、音樂。
活動過程：
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨A段音樂“做風箏”
1.出示圖片，引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問：風箏是怎么做出來的`？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨B段音樂“放風箏”
1.觀看動畫，提問：風箏在天上是怎么飛的？
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人，幼兒當風箏，師生共放風箏。
四、隨AB段音樂做、放風箏，創(chuàng)編風箏造型
1.隨AB段音樂做、放風箏。
2.觀看課件，自選內容創(chuàng)編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向，合作放風箏
1.師生合作：幼兒當放風箏的人，老師當風箏合作表演。
2.生生合作：一人當放風箏的人，一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人，幼兒合作當巨龍風箏，隨音樂游戲。
教學反思：
作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風箏”經驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創(chuàng)編新的故事內容。
在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強
《放風箏》教案6
一、教學目標：
1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
2、明確要求。
3、指導按一定的順序觀察圖畫。
※指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。
（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）
�。�2）指名說說第一個問題。
例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……
※指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。
※指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
�。�2）自由試說，再指名說。
4、自由準備口頭作文。
5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。
6、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。
第二課時
1、指名學生讀片段，集體評議。
�。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學讀。）
2、指導學生完成整篇文章。
○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？
通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
○指名學生口頭作文，口述后組織評議。
○學生寫草稿，教師巡回指導。
3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確�！懻撛u議。
4、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
放風箏
春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。
太平公園里人山人海，都是放風箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的.羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風箏世界啊！
《放風箏》教案7
一、啟發(fā)談話，導入
新課。
也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學完，從下午第二節(jié)起就帶著同學們到臨淄區(qū)廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學們的表現(xiàn)了。
二、激情引趣，共同探究。
請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內容，是按照什么順序寫的？
韓旭：這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好！這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有？（搖頭）。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動物的形象。（重讀）
師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮��！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎？
師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的`詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）
師：請同學們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師：你們三個說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？
“元旦已經過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采�？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒�！�
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
�。ㄉ鷽]有再發(fā)言者）
師：剛才同學們的發(fā)言非常踴躍，下面請同學們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經歷，觀察仔細）。
三、鞏固所學，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
《放風箏》教案8
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
�。ɡ首x潘融和符耀熙的詩句。）
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
�。ㄕn件出示生詞）
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
�。ㄖ该x生詞。）
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧�。ㄖ该止�(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經學好了這首詩呢？
生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪�！�
師：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
�。ㄉR讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
�。ㄉ吓_表演。）
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
�。ㄟ@個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏�！�
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的'風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：“放風箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內心的激動，渴望放風箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
《放風箏》教案9
春季是放風箏的好季節(jié)。風箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風箏的經歷。結合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風箏。在第一次嘗試放風箏時，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設計了這一活動，不要求幼兒將風箏放得多高，只要求達到以下目標。
1. 教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。
2．學會按一定的規(guī)則放風箏。
3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調與他人的距離。
4．讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
材料準備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風箏六只 獎品環(huán)節(jié)：
一 準備活動
1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2．練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。
二 基本部分。
1．請六名幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？幼兒放風箏
2．就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的'方法。提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線�？焖俦寂�，讓風速將風箏托起。
3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4．提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。
6．放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7．總結：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。
三．結束活動：放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。
通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實際經驗，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達到自我保護的目的。
延伸：放風箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內流放風箏。
教學反思：
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。
所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。
1、內容貼近生活。
2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。
因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
《放風箏》教案10
一、教學目標：
認知目標：學會觀察事物的情趣
能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。
二、教學重難點：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時安排：2課時
四、課前準備：錄音、投影
五、教學設想：
課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學課文，明確目標。
二、觀察圖畫，指導習作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)
�、诘�'常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)
2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠處到近處)
三、練習說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點評。
四、。
第二課時
教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。
教學重點：具體地寫下來。
教學難點：突出重點。
教學過程：
1、自由說。
2、指名說(依據過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中的詞語)。
4、反饋講評。
《放風箏》教案11
活動目標
1、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，增強幼兒體質，減少生病的幾率。
玩法：幼兒一手拿風箏，一手扯線，在空曠的場地上迎風奔跑，使風箏能飛起來。
教學反思：
本次活動我從幼兒喜歡的`活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
《放風箏》教案12
第一課時
教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。
二、讀課文，檢查學生預習情況。
�。�、初讀課文，說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
２、檢查學生預習情況。
�。ǎ保┓治鼋Y構，識記字形。
仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字
橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“�！�，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。
�。ǎ玻┒嘁糇帧�
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。
�。ǎ常├斫庠~義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
�。�、讀課文。
２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？
�。�、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段
１、指名讀課文。
�。�、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）
�。场⒗斫狻瓣柟饷髅摹�
五、學習第二自然段。
�。薄⒆x課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。
�。病⑺伎迹骸拔摇笨吹搅四男╋L箏？重點寫了什么？
�。�、匯報交流。
�。础⑹熳x本段文字體會寫法。（由點到面）
５、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
�。�、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
結合生活實際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣的！
二、學習第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。
2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋嬕划�，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
�、垩菀谎�，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。
3 、表演復述：
�、伲赫埑鲆唤M同學上臺表演，觀眾評說。
②：體會作者用詞的準確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4 、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
�。ㄒ獙懙们宄仨毎匆欢ǖ捻樞�；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學習四、五自然段
1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？
2 、讀中感悟：
�、傥恼碌谒淖匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)“大蜻蜓”的高？
�。ń栾w機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高�！叭隆贝舐暯�，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）
�、谖恼碌谖遄匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)“大蜻蜓”的美？
�。ń栊▲B來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。
�、巯胂笳f話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？
3 、朗讀打擂：①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？
②聽范讀，再自由試讀。
�、郾纫槐�，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學聽讀、評介）
四、學習第六自然段
1、理清層次：
�、僮灾鲗W習這一段，弄清句與句之間關系？
�。ㄟ@一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛(wèi)星風箏”。
②小老師串講，匯報學習心得。
2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
�。ā跋生Q”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的'鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
5、擴展練習
仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）
提示：（１）今天的學�？烧鏌狒[．．．．．．
（２）這棵樹可真高啊．．．．．．
五、學習第七自然段
�。R讀這段）
體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。
六、總結全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！
板書設計：
教案點評：
教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學生想象當時的情景，逐漸培養(yǎng)學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。
探究活動
“做風箏”
一、探究目的：
怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小組為單位，做風箏。
2、競賽。
3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。
三、下面介紹幾種風箏的制作方法：
一、蝌蚪風箏
圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在４５０毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬４５０毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為３毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為２毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在３級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。
豎竹條的寬厚均為３．５毫米，長為６２０毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬４０毫米，長１５００－３０００毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察學習，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您學習和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩(wěn)定。
關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩(wěn)，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩(wěn)定為代價的。
二、王字風箏
王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業(yè)制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。
同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在５５０毫米左右為宜。總共４根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩(wěn)定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。
以５５０毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為３．５－４毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創(chuàng)意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發(fā)揮想像力。
三、八卦風箏
八卦風箏是傳統(tǒng)的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態(tài)和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩(wěn)定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。
八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統(tǒng)的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統(tǒng)的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在５００－１０００毫米之間。只是兩個正方形的。
《放風箏》教案13
動作建議：
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學活動建議：
【活動目標】
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
【活動準備】
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風箏的經驗
【活動過程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放PPT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木�他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現(xiàn)放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學樣
幼兒園大班黃梅戲表演唱：新猴子學樣
一、作品
游戲玩法建議
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
二、教學活動建議
【活動準備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
【活動目標】
1、感受黃梅戲的曲調風格，體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》，導入課題。
(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》，幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內容，了解戲中角色。
(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師：小猴子怎么學樣的？師生互動，交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。
(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？
幼兒學說黃梅戲中的說白，并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內容：啟發(fā)幼兒最后不再學樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班音樂韻律教案：遇見舞
幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞
演唱部分動作建議
前奏 隨樂做拍手的動作
1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
【活動準備】
1、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗。
【活動過程】
1、創(chuàng)設故事情境，導入活動。
師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。
師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。
(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時換朋友，經常用什么隊形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的'傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。
歌曲《歡樂頌》幼兒園大班教案
活動目標
1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
活動準備
1.圖片：白云，藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
活動過程
1.觀看圖片：白云、太陽
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。
過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。
二、展開
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說的可真好，現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點，小朋友可以小聲一點。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了，我來當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？
那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。
過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）
引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節(jié)日時，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情，寄托美好的祝福。
7．小結（放歌詞音樂）
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動
在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應該說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本。
活動目標：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。
活動準備：
圖譜。
活動過程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”
學習歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽�！�
“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”
根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來看一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱�！�
三、練習兩個聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了�！�
結束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結合。
在活動前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動作與歌曲的結合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動流程層層遞進，過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。
當然，“有完美的教案，沒有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。
《放風箏》教案14
活動目的：
1、讓幼兒了解風箏的種類及結構。
2、培養(yǎng)幼兒放風箏的興趣，增強幼兒的活動能力。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動準備：
各種類型的風箏各一個。
活動過程：
1、讓幼兒猜謎語：風箏。引出活動主題。
2、教師啟發(fā)提問：
�、傩∨笥逊胚^風箏沒有？你的風箏是什么樣的？
�、诔俗约旱娘L箏外，你見過的風箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等）
3、出示各類風箏讓幼兒欣賞。如鳥形風箏：仙鶴；蟲形風箏：蝴蝶；水族風箏：金魚；人物風箏：孫悟空；器物風箏：宮燈；變形幾何圖形風箏：五角星等。
�、俳處熯叧鍪靖黝愶L箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結構，以提高幼兒的審美能力。
②讓幼兒了解風箏的制作材料（紙、竹等）和制作方法（扎、糊、繪畫），并自制一個風箏。
4、游戲“放風箏”，讓幼兒體驗放風箏的樂趣，鍛煉跑的能力。玩法：
幼兒成四路縱隊在場地上站好，在50米跑道上進行放風箏接力賽。教師發(fā)出信號后，四隊排頭手拉風箏線往前跑，跑回時將風箏線交到第二個幼兒手中，第二個幼兒拿準風箏線后接著跑，如此接力，直到每隊的幼兒都參與一遍，以先跑完的一隊為勝。游戲反復進行。
活動反思：
作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的'日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風箏”經驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創(chuàng)編新的故事內容。
在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。
《放風箏》教案15
一、教養(yǎng)目標
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏。
學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、教育目標
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏，激發(fā)學生開展豐富多彩課外活動的興趣。
三、發(fā)展目標
培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
圖文結合，找出描寫圖畫內容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
教學難點：
根據課文的描述，引導學生對天空中風箏進行想象。
教學手段：
電腦
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
猜謎語。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風箏。
4．你們誰放過風箏？你的風箏是什么樣的？你是怎樣把風箏放上天的？今天我們就來學習一篇課文：放風箏。
二、指導看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的`是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內容。
認識生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當當、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
第二課時
一、學習課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內容。
看圖完成填空。
�。�1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準備 放風箏 。
�。�2）體育場上的風箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導）
說說文中省略號后還會有哪幾種風箏？
朗讀1、2自然段。
二、學習課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
�。ㄅe、拿、跑、松開、拽、收住、飛�！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風箏已穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學習課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，劃出描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
�。�1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結全文。
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