《精讀與略讀》優(yōu)秀教案設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《精讀與略讀》優(yōu)秀教案設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求：

　　1．自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　教學重點和難點：

　　教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來。

　　教學準備：

　　相關的教學投影片。

　　教學過程：

　　一．揭題，審題

　　二．指導自讀課文

　　1．揭示課題。

　　2．審題：

　�。�1）什么叫精讀？什么叫略讀？

　�。�2）你通常會采用什么方法？

　�。�、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　　（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　�。隆⒔M織交流。

　　3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5．相機出示句子，指導理解：

　�。�1）俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：（1）一目十行失什么意思？

　　（2）走馬觀花是什么樣的？

　　（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　　（4）這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：（1）這句話你同意嗎？

　�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。�3）這個須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

　　1．齊讀。

　　2．瀏覽課文，

　　思考。

　　1．按要求輕聲自讀課文。

　　2．小組交流學習結果。

　　3．指名匯報。

　　4．指名補充。

　　5．聽讀，評議。

　　6．聽讀，思考。

　　7．指名交流。

　　8．在老師的指導下理解重點語句，體會思想感情，并進行有感情地朗讀。

　　精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

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