大班藝術(shù)活動《會變的鼓兒》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班藝術(shù)活動《會變的鼓兒》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標(biāo)：

　�、备鶕�(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)做擺造型、敲鼓等動作。

　�、搀w驗(yàn)與同伴合作造型、共同游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　�、标P(guān)于鼓的知識經(jīng)驗(yàn)：部分鼓的認(rèn)識、欣賞打鼓表演或自己有打鼓經(jīng)驗(yàn)。

　�、补�(jié)選民間舞曲《蘄族舞》。

　�、硤D譜一份：

　　活動過程：

　　⒈我的身體變小鼓。

　　⑴引導(dǎo)幼兒將自己的身體部位變小鼓。

　　師：誰來為客人老師介紹一下你認(rèn)識的鼓?它有什么特點(diǎn)?

　　師：今天我們來玩敲鼓的游戲，我們身體的哪些部位可以當(dāng)小鼓呢?

　�、埔龑�(dǎo)幼兒感受A段樂曲，并隨音樂敲擊身體的某一個部位。

　　師：我給大家?guī)�來了一段音樂，請仔�?xì)聽一聽。

　　師：感受如何?鼓的表演經(jīng)常在迎春晚會、過節(jié)等時(shí)間進(jìn)行，象征著歡騰喜悅，是一件快樂的事情，讓我們跟著音樂在小鼓上快樂地打一打吧。(出示第一條圖譜，跟著圖譜打節(jié)奏)

　�、参业男∈肿冃」摹�

　�、懦鍪镜诙�條圖譜，比較不同，引導(dǎo)幼兒用手掌夸張地?cái)[高低鼓的造型。(引導(dǎo)幼兒手掌向前、向上或側(cè)向，平整)

　�、平處熀叱狟段，引導(dǎo)幼兒將樂句與圖譜匹配。

　　師：鼓的造型變了幾次?每次發(fā)出幾下鼓聲?

　�、墙處熀叱�，幼兒嘗試造型。

　　師(以采訪形式)：請問你為什么快的完成了三個造型，在哪個地方應(yīng)該想好下一個動作?

　�、入SB段音樂教師造型，個別幼兒敲鼓。

　　師：我來試試你的方法好用不好用，誰來負(fù)責(zé)敲鼓?

　�、呻SB段音樂個別幼兒擺造型、敲鼓。

　　師：他們合作得則樣?好在哪里?哪里可以做得更好?

　�、视變弘SB段音樂做鼓的造型動作，教師敲鼓(引出結(jié)尾音樂，并出示相應(yīng)的圖譜)。

　�、吮容^造型的不同位置，并跟著老師的哼唱嘗試。

　　⑻引導(dǎo)幼兒隨B段音樂完整造型、敲擊。

　�、澄业呐笥炎冃」摹�

　�、乓龑�(dǎo)幼兒兩兩變成“朋友鼓”，嘗試隨B段音樂造型、敲擊。

　　師：你知道你的鼓是誰嗎?鼓手應(yīng)該在哪個地方馬上站到你的鼓的面前準(zhǔn)備?為了保持我們鼓表演的一致性，每次鼓造型后擊鼓幾次?讓我們來試試。

　�、埔龑�(dǎo)幼兒隨A、B段音樂表演“朋友鼓”。

　�、次覀兪翘准茏庸摹�

　�、乓龑�(dǎo)幼兒幾人合作變成“架子鼓”。

　　師：你們見過架子鼓嗎?有很多鼓面，有高有低，我們怎么來造型呢?

　�、蒲�請一組幼兒嘗試擺架子鼓造型(4秒時(shí)間完成造型)，尋找造型時(shí)存在的問題。

　�、墙處熀咦V，4組幼兒嘗試擺架子鼓造型。(引出“會變的鼓”名字)

　�、扔變簢L試“身體鼓”、“朋友鼓”、“架子鼓”的完整表演。

　�、沙纷邎D譜的完整表演。

　�、�2遍或3遍的連續(xù)表演。(解決架子鼓打完后立刻回座位準(zhǔn)備身體鼓)

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