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《漁歌子》教案
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的《漁歌子》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《漁歌子》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦這首詞。
3、想象這首詞的畫面,并描述出來。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)生準(zhǔn)備:
查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。
教師準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新詞
回憶并背誦《憶江南》。
2.關(guān)于詞,你都有哪些了解呢?
3、那么,今天我們學(xué)的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。
4、看老師寫課題。[一筆一劃地板書]拿出手來跟我一起寫:漁——歌——子。來,一起讀課題!
5、指導(dǎo)學(xué)生把題目讀正確。
二、指導(dǎo)朗讀,初步感知
1、讀著這“漁歌子”,猜一猜這首詞在寫什么?
2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學(xué)的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢?翻開語(yǔ)文書110頁(yè),我們自由地讀一讀這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍,前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字,把詞念得字正腔圓;后兩遍要注意把詞讀通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白了嗎?
3、自由練習(xí)朗讀,開始。(生自由讀《漁歌子》)
4、(課件出示《漁歌子》。)好,誰(shuí)來讀一讀《漁歌子》?其他同學(xué)注意聽,看字音讀準(zhǔn)了沒有。生1讀
5、讀的字正腔圓,真不錯(cuò)!誰(shuí)再來讀一讀?(接著請(qǐng)三位學(xué)生讀詞,學(xué)生互相幫助正音。)
6、想讀的同學(xué)這么多,那好,我們一起讀,開始!生(齊讀)
7、很好!誰(shuí)再來讀一讀《漁歌子》?你來讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他在讀詞時(shí),句子中間是怎么停頓的?是不是讀得有板有眼?生8、很好,你們有沒有注意到,這位同學(xué)在讀“西塞山前白鷺飛”的時(shí)候,哪個(gè)地方停頓了一下?
9、你還注意到?jīng)]有,他在讀“桃花流水鱖魚肥”和“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí),哪兒停頓了?師:你們都聽出來了嗎?
10師:對(duì),這就叫有板有眼。古詩(shī)詞特別講究音律和節(jié)奏,讀的時(shí)候要有板有眼,像詞人一樣讀。來,我們一起讀。
11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的,有意思。來,我們模仿這些同學(xué)讀。生:(齊讀)
三、想象畫面,深入感悟
12:有那么一點(diǎn)詞人的感覺了!這首詞很優(yōu)美,《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢?下面,老師讀詞,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫面。(師配樂朗誦《漁歌子》,學(xué)生靜聽想象。)
13、同學(xué)們,你們剛才仿佛看到了什么樣的景象?誰(shuí)來說一說?
14、里邊藏著很多的'景物和很多的色彩。讀一讀書,看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆,做上記號(hào)?梢阅x,也可以小聲地讀。
15、不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了?
16、這樣說著,我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。
17、想不想看看現(xiàn)代版的漁歌子(課件出示)作者是誰(shuí)?你們想不想也把這美麗的畫面寫下來?生:(寫話)
18、這么美的畫面,這么美的詞,最適合美讀了。來我們一起讀一讀。
19、能給人美的感覺,但還不夠。為什么呢?沒有請(qǐng)?jiān)~人來呀!詞中寫了詞人嗎?從哪兒看出來?師:“青箬笠,綠蓑衣”留給我們的只是背影而已,面對(duì)此情此景,他心情如何?
20、是不是只有這個(gè)原因呢?我們要來了解一下張志和這個(gè)人。
課件播放:(張志和本名張龜齡,他從小便才華過人,16歲的時(shí)候,他中了舉人,還給皇帝寫了一份折子,列了許多治國(guó)的良方,于是皇帝封他做了大官,并且賜名張志和,希望他心志平和,但后來他因事而被貶官。之后,他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶,整日扁舟垂釣,過著悠閑自在的漁家生活、他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)
師:下面,我來當(dāng)哥哥,你們當(dāng)張志和,我們一起來對(duì)讀兩首詞。但他釣魚卻很奇怪,《唐書.張志和傳》中曾這樣記載:師:怎樣記載得呢?讀!生:“志和居江湖,自稱煙波釣徒,每垂釣,不設(shè)餌,志不在魚也。師:“每垂釣,不設(shè)餌”,你讀懂了嗎?生:他每次垂釣都不投魚餌。師:沒有魚餌,怎么可能有魚兒上鉤呢,是不是?可是張志和卻說他釣了很多很多。想一想,你覺得他釣了些什么?齊讀《漁歌子》,回歸主題,升華詩(shī)情。
《漁歌子》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,通過想象,由詞到畫,感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
學(xué)法滲透:
通過此課,讓學(xué)生意識(shí)到,詩(shī)詞可讀,可畫。結(jié)合課文,想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩(shī)詞是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好辦法。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
板書課題,讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導(dǎo)朗讀,初步感知。
1、要注意把詞讀通順。
2、再讀詞語(yǔ),理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。
3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急。誰(shuí)再來念念?讀出它的節(jié)奏,讀出它的韻味。
三、走進(jìn)文本,想象畫面。
1、默讀這首詞,看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆,做上記號(hào)。
2、學(xué)生圈畫,交流。
你找到了幾種景物?
3、一起看九種景物,看著看著,這九種景物仿佛成了一副畫,就成了一首漁歌子,我們一起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張志和把江南寫得多美。∑鋵(shí)不僅張志和寫江南,還有許多寫江南的詩(shī)詞。
作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面,老師不僅看到了春天的美景,還聽到了悅耳的聲音,感受到了春的氣息了,你們感受到了嗎?
請(qǐng)聽老師讀這首詞,然后告訴我,你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?
詞人向遠(yuǎn)方望去,他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?
西塞山:郁郁蔥蔥,不是墨線勾勒,而是綠色渲染的山水畫。
白鷺:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!
西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、入情入境,體悟心情。
1、這首詞中,不僅有這些景物,還有一個(gè)不能忽視的人,這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?
悠然自得的漁夫
2、此時(shí)的漁夫心情如何?
3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情,那你是怎么感受到的?
(句子所描寫的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)
你看,張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞,請(qǐng)問,這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)
五、深探“不須歸”
1、同學(xué)們,讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官,張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
據(jù)他的好朋友顏真卿記載:張志和每次垂釣,他的'魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌,魚才會(huì)上鉤,沒有魚餌,能釣到魚嗎?
師:是啊,世人哪得識(shí)深意,此翁取適非取魚!
我們?cè)賮碜x一讀,讀出不愿歸的情感。
2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父?
3、我們學(xué)過的《江雪》,這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
同是漁父,為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想(yún)s不能實(shí)現(xiàn),只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今,已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!
六、作業(yè)
1.背誦《漁歌子》。
2.根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。
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