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彩虹的盡頭優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的彩虹的盡頭優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。
2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂(lè)意進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊�，理解故事的�?nèi)容。
3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書(shū)簽、每人一本圖書(shū)，音樂(lè)“親親我的寶貝”
活動(dòng)過(guò)程：
一：游戲：找寶貝
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩位朋友，看看它們是誰(shuí)？
出示背景圖，獾和狐貍聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝，所以要帶我們一起去尋寶，我們一起看看它們?cè)诼飞吓鲆?jiàn)了誰(shuí)？
教師演示：
穿過(guò)樹(shù)林碰見(jiàn)了誰(shuí)（松鼠）猜猜松鼠的寶貝是什么？來(lái)到小河邊碰見(jiàn)了誰(shuí)（鴨媽媽?zhuān)┎虏馒唻寢尩膶氊愂鞘裁�？爬上山坡碰�?jiàn)了誰(shuí)（兔爺爺）猜猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
二：教師介紹圖畫(huà)書(shū)“彩虹的盡頭”
指導(dǎo)語(yǔ)：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書(shū)里，請(qǐng)大家看看書(shū)，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書(shū)簽夾起來(lái)。
討論：請(qǐng)幼兒上來(lái)指圖說(shuō)說(shuō)松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊惙謩e是什么？為什么他們把像果、小鴨、回憶當(dāng)寶貝？教師揭示背景圖里它們的寶貝？
設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒(méi)有找到寶貝呢？
三：教師運(yùn)用（ppt）講解故事
討論：獾和狐貍最后找到寶貝了嗎？寶貝是什么？為什么它們把對(duì)方當(dāng)成寶貝？這個(gè)寶貝和他們剛開(kāi)始想的一樣嗎？
教師小結(jié)：寶貝是一些特別的`東西，它會(huì)讓你變得很開(kāi)心
四：游戲：說(shuō)說(shuō)自己的寶貝
請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？為什么這么說(shuō)？
五：歌表演：親親我的寶貝
孩子們和同伴、老師在音樂(lè)聲中相互擁抱來(lái)感受溫馨，快樂(lè)的氣氛。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇2
一、教材與學(xué)情簡(jiǎn)析：
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開(kāi)頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書(shū)你就知道了!
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)�，讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿(mǎn)了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的`弧形彩帶。
二、教材(文字)
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
圍繞找重點(diǎn)線(xiàn)索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
教學(xué)案例
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是xxx""我和你的寶貝是xx"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的"。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書(shū)
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上�，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝)
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書(shū)的封面：
1)"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?"
2)讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的快樂(lè)
1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起高興!"
2)"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書(shū)，"獾和狐貍，從書(shū)里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1)教師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字......"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"
2)、幼兒自己翻書(shū)閱讀。
3)、教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫(huà)是哪一張?他們能找到圖畫(huà)中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽(tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)(閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。
6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的P22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!
7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是--;松鼠的寶貝是--;鴨媽媽的寶貝是--;兔爺爺?shù)膶氊愂?-。他們的寶貝一樣嗎?
2、幼兒下位來(lái)到聽(tīng)課教師的身邊，詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課老師的寶貝是什么
1)幼兒與聽(tīng)課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)，您的寶貝是什么?為什么呢?
2)幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒(méi)有問(wèn)一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢?
3)在幼兒詢(xún)問(wèn)以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了!
4)在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢(xún)問(wèn)其他老師
5)教師：讀完了這本書(shū)，你們對(duì)自己的"寶貝"是不是有了新的想法?
6)請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝"展臺(tái)上(添加的方法可以是在自己手上空畫(huà)一個(gè)寶貝放上去")
延伸活動(dòng)：
1、回家詢(xún)問(wèn)自己的家人：您的寶貝是什么?
2、將詢(xún)問(wèn)到的答案寫(xiě)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖
●引起注意
布置"薦寶會(huì)"
●激發(fā)幼兒對(duì)"已有的陳述性知識(shí)"的回憶、再感受。
幼兒介紹自己的寶貝，用自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己理解的"寶貝"
●呈現(xiàn)"本活動(dòng)的新知識(shí)"信息
1、閱讀圖書(shū)的封面，認(rèn)識(shí)彩虹、狐貍和獾、盡頭。
2、用翻頁(yè)尋找"彩虹"呈現(xiàn)閱讀的情感線(xiàn)索。
3、用翻頁(yè)尋找"寶貝"呈現(xiàn)閱讀的認(rèn)知線(xiàn)索
●闡明新舊知識(shí)的關(guān)系。促進(jìn)理解
1、用翻頁(yè)尋找"彩虹"感知閱讀的情感線(xiàn)索。
2、用翻頁(yè)尋找"寶貝"理解閱讀的認(rèn)知線(xiàn)索
3、用動(dòng)作引領(lǐng)孩子表達(dá)對(duì)寶貝的珍惜和找到寶貝的歡喜：
1)親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁(yè);
2)對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行表演
4、教師有表情地朗誦圖書(shū)。
●提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)
1、留白，讓幼兒參與表達(dá)
2、詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課教師的"寶貝";執(zhí)教教師的寶貝。
進(jìn)而知道，每一個(gè)人的寶貝是不一樣的哦!
3、嘗試將文本中的寶貝：物質(zhì)的(松鼠)、人文的(鴨媽媽)、精神的(兔爺爺)通過(guò)這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。
4、對(duì)自己原有的對(duì)"寶貝"的理解進(jìn)行自然有趣的再提升
自我反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)的重點(diǎn)--讓幼兒走進(jìn)圖書(shū);讓圖書(shū)走進(jìn)幼兒
圍繞著活動(dòng)的重點(diǎn)，比較前幾次的教學(xué)有這樣幾處改動(dòng)：
1、拉近幼兒的"高興"與圖書(shū)中"動(dòng)物高興"的關(guān)系--策略
"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?"(觀(guān)察封面)
"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起高興!"(教師翻頁(yè)幼兒讀書(shū))
"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)"(教師翻頁(yè)幼兒讀書(shū))
2、我的"讀書(shū)"努力地尋找"讓幼兒走進(jìn)圖書(shū)"的感受--策略
"他會(huì)是什么樣子呢?是大還是小?是什么顏色?"
"寶貝是什么?我想他應(yīng)該金的、是銀的、或者是寶石的"反復(fù)的出現(xiàn)。以幫助孩子有"我就是狐貍、獾"中。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？理解“寶貝”是多樣的�?/p>
3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片書(shū)音樂(lè)《親親寶貝》
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來(lái)猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來(lái)的這本書(shū)里就說(shuō)了獾和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書(shū)以后就知道了。
2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
�。�1）獾和狐貍在樹(shù)林中遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說(shuō)邊出示圖片）
（2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？
�。�3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>
�。�4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。
小朋友說(shuō)了這么多，那你們和老師一起來(lái)看一看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說(shuō)的一樣不一樣。（教師講故事一篇）
提問(wèn)：
（1）獾和狐貍找到的`寶貝是什么呢？
（2）獾和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說(shuō)的？它們的心情怎么樣？
小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)獾和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的。（幼兒兩兩做動(dòng)作）
4、遷移寶貝的多樣性
小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來(lái)寶貝對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。
5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂(lè)
小朋友你們也來(lái)像獾和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了。”
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找�！�(幼兒自主閱讀) 提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧。”
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測(cè)）
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？” （幼兒大膽猜測(cè)）
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦！）
如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的`寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬�說(shuō)著悄悄話(huà)呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？我們一起�?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺�?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧�！� 我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀(guān)看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞�。他們的寶貝一樣嗎？”（�?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧�！�
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華
4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過(guò)字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么"逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
提問(wèn)：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。
A.故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐貍來(lái)到了一條小河邊。他們看到了誰(shuí)?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺(jué)得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問(wèn)：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問(wèn)：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)
1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見(jiàn)了誰(shuí)?(兔子爺爺)、
2.你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問(wèn)：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝?
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方，我們愛(ài)過(guò)的朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè)。
C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊�，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。(教師講述故事)提問(wèn)：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結(jié)：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_(kāi)心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂(lè)開(kāi)心。
三、討論總結(jié)，情感升華師：原來(lái)，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺(jué)得什么是你的寶貝?
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心。
師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)
四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))
2.感受故事及生活中溫馨、快樂(lè)的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的'”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇6
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開(kāi)了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭，那充滿(mǎn)期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現(xiàn)，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。
“尋寶”的活動(dòng)，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們?cè)谄诖c追尋中，憑借細(xì)致的觀(guān)察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)重難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事其他三個(gè)重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內(nèi)容，再通過(guò)集體閱讀、結(jié)合重點(diǎn)畫(huà)面的交流，大膽猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，這兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)的解決，伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺?shù)膶氊愐甑膶?duì)“寶貝”含義的理解，這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 繪本圖書(shū)人手一冊(cè)，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫(huà)面;
——兩只小動(dòng)物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動(dòng)態(tài)對(duì)比畫(huà)面。
2、有自主閱讀經(jīng)驗(yàn)，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。
說(shuō)活動(dòng)策略與過(guò)程：
一、封面定位（認(rèn)識(shí)主角、封面導(dǎo)讀）——經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
1、獾與狐貍的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。
2、利用幼兒調(diào)查，經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)寶貝的理解。
3、過(guò)渡導(dǎo)入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會(huì)找到寶貝嗎?會(huì)找到什么寶貝呢?激發(fā)幼兒到書(shū)里去發(fā)現(xiàn)。
二、自主閱讀（問(wèn)題閱讀、交流閱讀）——優(yōu)勢(shì)利用
1、 引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰(shuí)?他們的.寶貝是誰(shuí)?
2、 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀兔爺爺?shù)膶氊�，利用�?huì)識(shí)字的幼兒優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入或錄音驗(yàn)證，解決幼兒疑惑與閱讀難點(diǎn)。
三、集體閱讀(重點(diǎn)閱讀、對(duì)比閱讀)——配音激發(fā)
1、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面p9、p13、p16，猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行配音表演。
2、 借助對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。
3、 播放課件，引導(dǎo)幼兒為故事配音。
4、 說(shuō)說(shuō)自己的“寶貝”。
四、延伸活動(dòng)：
在“幸福拍手歌”的音樂(lè)背景下，與好朋友在一起享受快樂(lè)，事實(shí)上這就是繪本p23頁(yè)的情境再現(xiàn)，快樂(lè)不言而喻!
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解故事情節(jié)，體驗(yàn)每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己心中的寶貝是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
師：聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡聽(tīng)故事，今天，王老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來(lái)看一看？
二、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。
1、圖1
師：故事里有誰(shuí)？（獾和狐貍）他們是一對(duì)好朋友，讓我們跟著他倆開(kāi)始一段尋寶之旅吧！
2、圖2圖3（故事從開(kāi)頭到什么顏色？）
師：那你們覺(jué)得這寶貝會(huì)是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？
幼兒討論寶貝。
3、出示松鼠圖片
師：看看這是誰(shuí)？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧�。ā熬驮谶@時(shí)······松鼠回答”）
4、圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來(lái)，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認(rèn)為的嗎？（“獾說(shuō)：‘我們要找的`······碰到了鴨媽媽”）
5、圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測(cè)、講述。
師：誰(shuí)猜得對(duì)呢？繼續(xù)往下聽(tīng)（“我的小寶貝圖7······我們回家吧。”圖8）原來(lái)，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對(duì)的幼兒鼓勵(lì)。
6、師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧�。ā扳岛秃偫^續(xù)往前走······非常非常開(kāi)心”）圖9
師：那現(xiàn)在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺(jué)得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。
7、師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12“狐貍看著獾，獾看著狐貍······再跳了”）
師：獾和狐貍找到寶貝沒(méi)有？他們的寶貝是？找到寶貝真開(kāi)心呀！假如你是獾或狐貍，你會(huì)怎么樣來(lái)慶祝呢？請(qǐng)小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來(lái)表演一下找到寶貝的情景。
每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了。
8、圖13（“雨停了······沒(méi)有看見(jiàn)。”）
師：真是一段不錯(cuò)的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰(shuí)的寶貝？
三、教師完整講述故事。
四、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結(jié)束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一定很貴重，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，卻是非常非常重要。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線(xiàn)。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面導(dǎo)入
師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）
師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？
2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書(shū)吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內(nèi)容
�。�1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
�。�3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸�？它為什么要把回憶�?dāng)成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的'回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我一開(kāi)始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認(rèn)識(shí)自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇9
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂(lè)1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
3、活動(dòng)過(guò)程：
一、放音樂(lè)1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是媽媽的寶貝，長(zhǎng)大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來(lái)打招呼。
師：老師今天請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來(lái)看這是什么？
PPT出示（扉頁(yè)）是什么？（彩虹）
2、PPT出示書(shū)名。（認(rèn)讀書(shū)名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）
教師對(duì)照PPT引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說(shuō)什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
三、對(duì)照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰(shuí)？松鼠在干什么？
P7松鼠對(duì)獾和狐貍說(shuō)了什么？
P8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開(kāi)了森林，會(huì)來(lái)到哪里？（翻一頁(yè)）
P10來(lái)到哪了，在xx遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽?zhuān)�，看到了鴨媽媽�(zhuān)唻寢寱?huì)說(shuō)什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來(lái)了，鴨媽媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說(shuō)什么？
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
P14離開(kāi)小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來(lái)到哪里（山坡），在山坡上看到了誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)觀(guān)察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？
P15（這里老師來(lái)講）——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼兒猜測(cè)）
P16你們說(shuō)的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊�？（翻一�?yè)P(yáng)16）你們說(shuō)的都不是兔爺爺?shù)膶氊�，它的寶貝在哪呢�?/p>
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)：“在這兒。我的'回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂(lè)！”！“‘回憶’是什么？”，聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺怎么說(shuō)“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂(lè)2）
兔爺爺?shù)膶氊�，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出�?lái)的。
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁(yè)）
P18下雨啦，它們?cè)诟墒裁矗肯掠昀�，彩虹不�?jiàn)了，他們的寶貝還沒(méi)找到，心情會(huì)是怎樣呢？它們還會(huì)去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂(lè)3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂(lè)停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會(huì)是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺(jué)得是什么？
P22他們?cè)诟墒裁�？你覺(jué)得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來(lái)的？它們的寶貝是什么？
P24雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書(shū)，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)
放結(jié)束音樂(lè)4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒(méi)有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)課件演示傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”的句式來(lái)回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。
3、體會(huì)故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本插圖制作的PPT課件配以相關(guān)的音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？
�。ǔ鍪锯岛秃偟膱D片）
2、師：獾和狐貍是一對(duì)很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著他們一起去找寶貝吧！我們來(lái)看看他們會(huì)去哪里找寶貝呢？
3、教師講述故事開(kāi)始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。úシ配浺�:開(kāi)始）
師：獾和狐貍是怎么說(shuō)的？你覺(jué)得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？
師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己理解的寶貝，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述自己對(duì)“寶貝”的認(rèn)識(shí)，分享交流對(duì)“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)話(huà)并進(jìn)行復(fù)述，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，通過(guò)情景式的引導(dǎo)，自然的引出故事。）
二、欣賞故事書(shū)，逐步了解故事內(nèi)容，探索故事發(fā)展。
1、 場(chǎng)景一：森林——松鼠。
（了解松鼠的寶貝，學(xué)說(shuō)句式。）
師：瞧，它們?cè)谏掷镉龅搅苏l(shuí)？（松鼠）它在干什么？
師：聽(tīng)一聽(tīng)，松鼠在說(shuō)什么呢？（聽(tīng)錄音:松鼠1）
師：你聽(tīng)到了什么？能學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)話(huà)嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說(shuō)松果是它的寶貝呢？
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的呢？（聽(tīng)錄音:松鼠2）
教師小結(jié)：松鼠過(guò)冬需要很多的食物，所以食物對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)是最重要的，這是松鼠的寶貝！
（評(píng)析：出示圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，通過(guò)請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)松鼠的話(huà)并嘗試一起學(xué)習(xí)，自然的引出懸念“為什么松鼠說(shuō)松果是他的寶貝？”并由小松鼠來(lái)揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽(tīng)的模式，使整個(gè)環(huán)節(jié)具有情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過(guò)與幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，初步學(xué)習(xí)句式“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”）
2、 場(chǎng)景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨xxx寶貝，練習(xí)句式。）
師：瞧，池塘邊有誰(shuí)？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。�(tīng)錄音:鴨媽媽1）
師：你覺(jué)得鴨媽媽在找的寶貝會(huì)是什么呢？為什么它是鴨xxx寶貝？
師：聽(tīng)一聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧�。ㄤ浺�:鴨媽媽2）
師：鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
教師小結(jié)：鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨xxx寶貝！
�。ㄔu(píng)析：引導(dǎo)幼兒先聽(tīng)錄音再進(jìn)行猜測(cè)鴨xxx“小寶貝”是誰(shuí)？鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述，通過(guò)以鴨xxx口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗(yàn)了解因?yàn)轼唻寢寪?ài)鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨xxx寶貝，體驗(yàn)愛(ài)的情感。）
3、 場(chǎng)景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺?shù)膶氊悾瑫?huì)說(shuō)句式。）
師：瞧，這會(huì)兒他們又遇到了誰(shuí)？兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？請(qǐng)你和小朋友討論一下！
師：我們一起來(lái)聽(tīng)兔子爺爺說(shuō)說(shuō)吧�。�(tīng)錄音:兔爺爺1）
師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言）
師：這個(gè)答案還是請(qǐng)兔子爺爺來(lái)告訴我們吧�。�(tīng)錄音:兔爺爺2）
師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺(jué)得回憶是寶貝？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兔子爺爺?shù)脑?huà)）
教師小結(jié)：對(duì)于兔子爺爺來(lái)說(shuō)，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……
師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰(shuí)想來(lái)將你的回憶和大家分享一下？
（邀請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的回憶）
�。ㄔu(píng)析：在出示圖片后，引導(dǎo)幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動(dòng)，交流彼此的猜測(cè)和想法，并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機(jī)會(huì)。通過(guò)由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問(wèn)題“什么是回憶？”通過(guò)兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無(wú)形的東西。）
4、了解獾和狐貍的寶貝。
�。ǔ鍪锯岛秃傞_(kāi)心的畫(huà)面）
師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺(jué)得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師：大家都有自己的寶貝，請(qǐng)你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì)是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)錄音）
師：為什么它們都說(shuō)自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結(jié)：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。
�。ㄔu(píng)析：引入“友情”的概念，通過(guò)學(xué)說(shuō)并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過(guò)程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物，知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的寶貝，并鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話(huà)。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習(xí)句式：對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…）
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞故事，升華故事主題。
師：其實(shí)這是一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對(duì)話(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)）
2、學(xué)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
師：好多小動(dòng)物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當(dāng)中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨xxx寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺、獾和狐貍的`寶貝。老師也有寶貝，對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝）
3、討論交流爸爸xxx寶貝。
師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐貍都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬于自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什么嗎？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，爸爸xxx寶貝到底是什么？ (播放爸爸xxx錄音)
教師小結(jié)：因?yàn)榘职謰寢�、爺爺奶奶�?ài)我們，所以我們是他們的寶貝！
師：那你們愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么做什么呢？
�。ㄔu(píng)析：在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊觀(guān)看課件，一邊完整的傾聽(tīng)故事，與教師一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，解決本活動(dòng)的重點(diǎn)，并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后，教師對(duì)故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對(duì)于寶貝多樣性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師引導(dǎo)示范，請(qǐng)幼兒用固定句式進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)，在交流中知道自己是爸爸xxx寶貝。體驗(yàn)愛(ài)的情感，并嘗試說(shuō)說(shuō)自己能為爸爸媽媽做的事。）
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話(huà)音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、思考、猜測(cè)、表述等，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，以及固定句式“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無(wú)形的東西，幼兒無(wú)法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩膶氊悾啦煌瑒�(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅�，松鼠要�?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^(guān)察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的'食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者，采訪(fǎng)一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
彩虹的盡頭優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。
（一）出示畫(huà)面，引出課題
1、小朋友，看，他們是誰(shuí)？（獾和狐貍）
2、獾和狐貍給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，叫彩虹的盡頭。
�。�1）小朋友，什么叫彩虹的盡頭？
�。ㄅ�，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的盡頭）
�。�2）獾和狐貍聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什么是寶貝呢？
�。ǘ┓侄沃v述故事，提問(wèn)松鼠的寶貝
1、你們有這么多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什么寶貝呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)獾和狐貍是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為彩虹的盡頭有什么寶貝��？
2、獾和狐貍帶著他們的問(wèn)題出發(fā)了。
3、他們遇到了誰(shuí)？松鼠對(duì)著一堆松果說(shuō)：寶貝，我的寶貝。
4、小朋友，松果怎么會(huì)是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物 ）
5、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的（聽(tīng)錄音）
，6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)剛才松鼠說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當(dāng)然對(duì)松鼠來(lái)說(shuō)就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝
1、我們接著往下看，他們是誰(shuí)呢？大的是誰(shuí)呢？小的可能是？它們?cè)谝黄鹂赡軙?huì)說(shuō)些什么做些什么呢？
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
3、為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因?yàn)槭撬暮⒆�，因�(yàn)槭区唻寢岎B(yǎng)大的'……）
4、那現(xiàn)在，我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
�。ㄕ�(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦�。�
5、如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢？
瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬�說(shuō)著悄悄話(huà)呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！
兔爺爺?shù)膶氊?/p>
1、獾和狐貍繼續(xù)往前走，他們遇到了兔爺爺，剛才小松鼠的寶貝是冬天里唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最?lèi)?ài)的孩子，那兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（說(shuō)、猜）
2、什么是回憶？（想起過(guò)去的事情）
3、兔爺爺可能會(huì)回憶些什么呢？
4、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？
（是啊，年紀(jì)大的人都喜歡回憶，回憶這些過(guò)去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺?shù)膶氊惥褪腔貞洠?/p>
5、今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰(shuí)嗎？告訴你們一個(gè)秘密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐貍高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會(huì)是什么呢？
小結(jié)：原來(lái)彩虹的盡頭是沒(méi)有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂(lè)時(shí)光，小朋友，讓我們也學(xué)一學(xué)獾和狐貍的樣子和好朋友去玩一玩吧！
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