十幾減8教案(通用19篇)
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的十幾減8教案,歡迎閱讀與收藏。
十幾減8教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法,能正確進行計算。
2、過程與方法:
(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;
(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開火車的形式,學(xué)生計算老師出示的.口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1、觀察主題圖,解決問題。
師:請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?
生:原來箱子里裝有15把小號。
生:茄子先生要從中拿走8把,問還剩多少把?
師:小朋友觀察得很仔細,現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下,從15把小號中拿走8把,還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢?
生,:15-8。(師板書)
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書:
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法,小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2、選擇算法,進行計算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,你覺得哪種方法最快最簡便?
學(xué)生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,8+7=15,15-8=7,這樣想加法算減法比較快,也比較簡便,所以我們在計算時,應(yīng)盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?
3、試一試。
師:剛才我們是從15把小號中拿走了8把,現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把,會剩下多少把?在小組里說說你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個別還不熟練的學(xué)生進行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛動腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
師:現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了,同樣要拿走7把,還剩多少把?你會列式計算嗎?
生:會。
師:好,現(xiàn)在你們就動筆算一算,然后跟你的同桌說說你的想法。
學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1、先圈一圈,再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2、課本第6頁“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨立完成,后反饋。說說每個算式的含義。
師:誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。
3、課本第6頁“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋,并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。
4、用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋,并說說是用什么方法進行計算的。
5、課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法,以加深對所學(xué)知識的理解。
四、課時
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減8教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程
一、游戲引入,喚醒舊知
。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒
。ǘ﹦邮衷囈辉
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐栴}
問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個4是怎么得到的啊?把你們的算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
。ǘ┳灾魈骄浚┞顿Y源
用學(xué)具擺一擺。
。ㄈ┩阑ゲ椋柟趟惴
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的`思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計:
作業(yè)設(shè)計:
課后記:
十幾減8教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點:
自主探索十幾減8的方法
學(xué)具準(zhǔn)備:
每個學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個,表示虛線用的毛線一條。
教學(xué)過程:
一、基本技能訓(xùn)練:
1、看卡片寫得數(shù),做完集體訂正
(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
。2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說說“14-9”的計算過程
3、出示:
8+( )=12 8+( )=14
12-8=( ) 14-8=( )
8+( )=15 8+( )=17
15-8=( ) 17-8=( )
二、探索交流:
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)?
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1、觀察主題圖:
四人小組觀察主題圖,然后提出問題解答。
2、想想剛才你是怎么算十幾減8的'?
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3、交流匯報算法
三、自主鞏固練習(xí):
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四、基本技能訓(xùn)練:
1、聽算訓(xùn)練。
2、限時口算20題。
十幾減8教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點:
計算方法
教學(xué)難點:
破十法計算道理
教學(xué)過程:
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計算
學(xué)生觀察圖,說說圖的'意思,然后列式計算
2、計算
學(xué)生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個人一組,列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?
十幾減8教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計算方法,能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用
教學(xué)重點:
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學(xué)難點:
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示圖
談話:請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,說說從圖上知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:共有15把號,拿走8把,還剩多少把?
怎樣列式?
根據(jù)回答板書:
15-8=□
你想怎樣計算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法
講述:如果用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
小組匯報:你是怎樣算的?
結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+5=7
方法三:8+()=158+(7)=15
這么多種算法,小朋友覺得哪一種最容易算?
試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請你用這種最容易的方法來計算,好嗎?
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯的'學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
。2)讓學(xué)生獨立完成在書上,再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上,集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成在書上,看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”:同學(xué)們,如果你們算對了就可以過橋了,看誰先過橋。
。1)小組合作口算。
。2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)
板書設(shè)計:十幾減8、7
15-8=7方法一:15
十幾減8教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法,初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學(xué)難點:
理解算理
教學(xué)過程:
一、口算:
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(說說計算方法)
二、新授:
。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖,你能提出什么問題?
2、你能列式計算嗎?
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
。1)用手中的小棒擺一擺。
。2)學(xué)生匯報。(師提問:你為什么要用10減)
。3)教師演示破十法,邊說過程。
。4)誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。
(5)看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎?
。6)生說師板書。12-9=3210
。7)師:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)
4、用你的好方法做題:13-9=14-9=
5、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報:能看著算式說過程嗎?
4、口算:14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄈ┦畮诇p7、6(方法同上)
。ㄋ模河^察黑板上的算式,今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題:十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件:小動物也來參加我們的課,它們給你們帶來了一些題:
11-9=11-8=11-7=11-6=
(1)口算
。2)說方法
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(你發(fā)現(xiàn)了小竅門,會幫你算的更快。)
2、課件:放飛氣球。
3、課件:送信
4、口算條:學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂:
說說你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
十幾減8教案 7
教案示例一
課題:十幾減8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法、
2、培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力、
3、結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[,動口說,培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法,能正確地進行十幾減8的計算、
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法、
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
1、教師出示下面口算卡片,學(xué)生“開火車”答、
8+5= 8+7= 8+9= 8+4=
8+10=8+6= 8+8= 8+3=
2、教師出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù)、
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=16
8+( )=118+( )=14 8+( )=13
8+( )=17 8+( )=18
教師談話:剛才計算的兩組題都是“8加幾”的`加法,今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式,看誰學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得好,學(xué)得快、同時板書課題:十幾減8、
二、探究新知、
1、教學(xué)例1、
。1)出示例1圖片(杯子圖)、
先出示11個茶杯,然后用虛線圈去8個,引導(dǎo)學(xué)生說明圖意、
有11個茶杯,拿走8個,還剩幾個?
。2)啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算?怎樣列式?
用減法計算,11減去8
板書:11-8
。3)引導(dǎo)學(xué)生想:
8加( )得 11,因為8加3得11,所以11減8得3、
即 11-8=3,板書:3、
(4)指名讀算式11-8=3
2、教學(xué)例2、
。1)啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具,同時口述題意、
有13個圓片,拿走8個,還剩幾個?
。2)怎樣列式?怎樣計算?
使學(xué)生明確:8加( )得13,8加5得13,所以13-8=5、
。3)學(xué)生填書、
。4)讀算式13-8=5、
。5)學(xué)生看書,邊說題意邊擺學(xué)具(例2右圖)
有15個正方形,拿走8個,還剩幾個?
。6)怎樣列式,怎樣計算?
啟發(fā)學(xué)生明確:
8加( )得15,8加7得15,所以15-8=7
。7)學(xué)生填書、
。8)讀算式15-8=7、
3、教學(xué)例3、
。1)引導(dǎo)學(xué)生分組交流、
12-8=□ 想:8加( )得12、
16-8=□ 想:8加( )得16、
。2)學(xué)生讀算式、
4、教學(xué)例4、
啟發(fā)學(xué)生討論、交流,獨立填寫,讀算式:
14-8=6 17-8=9
三、全課小結(jié)、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),十幾減8的口算題、
隨堂練習(xí)
1、猜一猜、
師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:
16-8 10-6 11-9 15-8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是 10, 6加4是 10,從10張里去掉 4張,就是老師手里還剩幾張卡片)
師:怎樣列式?(10-4=6)
接著教師又出示3道:
14-89+612-9
師:現(xiàn)在一共做了幾道?(一共做了7道)
師:老師手里還剩幾道?(原來老師手里一共有 10張口算卡片,我們兩次做了7道,老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)
師:怎樣列式?
10-7=3
也可以這樣列式:
10-4-3=3
2、出示“做一做”第1題投影片(圖片“練習(xí)一”),引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,獨立填寫、
3、練習(xí)二第1題(圖片“練習(xí)二)、
想組成算減法,分組練習(xí)、
布置作業(yè)
10-8= 13-8= 16-8=
11-8= 14-8= 17-8=
12-8= 15-8= 18-8=
十幾減8教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點、
2、根據(jù)圖中的'條件,確定計算方法、
教學(xué)重點
根據(jù)圖中的條件,確定計算方法、
教學(xué)難點
根據(jù)圖中的條件,確定計算方法、
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
1、口算(出示口算卡片):
10-8= 13-8= 16-8=
11-8= 14-8= 17-8=
12-8= 15-8= 18-8=
2、看圖說意(出示投影片):
啟發(fā)學(xué)生說圖意,明確計算方法,然后列式計算、
二、探究新知、
1、教學(xué)例5左圖、
。1)出示例5左圖(圖片:蘋果圖)、
。2)啟發(fā)學(xué)生看圖說意、
。3)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具、
擺出10個圓片(看作蘋果)、
拿走3個,還剩幾個?
。4)使學(xué)生明確:從10個里去掉3個,就用減法計算、
列式為:10-3=7
(5)指導(dǎo)學(xué)生填書、
2、出示例5右圖(圖片:鉛筆圖)、
。1)啟發(fā)學(xué)生看圖說意、
。2)分組討論、交流,使學(xué)生明確:14-4=10、
。3)學(xué)生填書、
三、全課小結(jié)、
略、
隨堂練習(xí)
1、第7頁下面的“做一做”(圖片“練習(xí)三”)、
分組練習(xí):先看圖說意,確定用什么方法計算,再獨自填寫、
2、小競賽、
12-8= 15-9= 7+3=
9+5= 8+8= 14-8=
18-9= 17-8= 10-6=
16-9= 8+3= 13-8=
布置作業(yè)
練習(xí)二第13題(圖片“練習(xí)四”)
板書設(shè)計
探究活動
游戲:找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法、
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:
游戲過程
1、教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡、
十幾減8教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題,初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點
理解“十幾減8、7、6”的算理,能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九,那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢?下面我們一同來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí):
1、(1)17-7-3=() 12-2-5=()
(2)10-9+6=()10-5+5=()
。3)9+()=13 6+()=13
2、問:1)從12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
設(shè)計意圖:1是為了讓學(xué)生會計算拆數(shù),為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理,讓生有意識的明白計算的`多樣性,從而在講8和7、6時,學(xué)生自然就會多樣去想算法,主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法,師結(jié)合也可以適時引導(dǎo)生。
2)讓生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié):破十法、連減法和想加算減法,都有他的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減8教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
教材P13頁例2及做一做練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,通過解決具體情景中的問題,自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語言表述思維過程。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確,熟練地計算十幾減8的試題。
教學(xué)難點:
正確,熟練地計算。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,喚醒舊知
同學(xué)們,你們想去動物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過兩關(guān)游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)
。ㄒ唬⿹艄膫骰
(二)填空練習(xí)(開火車)
小朋友們表現(xiàn)得真棒,老師非常高興,所以現(xiàn)在我們就來到了動物園!
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知,自主探究
同學(xué)們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣風(fēng)車)。熊貓寶寶說,如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題,她就把風(fēng)車獎勵給你們,好不好?(好)
。ㄒ唬┦占畔,回答問題
問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個4是怎么得到的`啊?把你們的算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
。ǘ┳灾魈骄,解決問題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié) 運用新知,自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外,還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們愿意嗎?(愿意)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎?(開心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè),我們是不是要好好地完成呀?(是)
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想:8+(4)=12 想:10-8=212-8=4 12-8=(4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點】
重點:初步掌握十幾減8的算理和計算方法,能夠正確地計算十幾減8。
難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
9十()=168十()=13
9十()=158十()=17
3、12—9=3,說一說想的過程。
二、教學(xué)新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師:昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風(fēng)車吧。
從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生觀察圖匯報:有12個風(fēng)車,被小朋友買走了8個,還剩幾個?
師:根據(jù)這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個風(fēng)車?
學(xué)生匯報列式:12—8=。
2。探究“十幾減8”的計算方法。
。1)師:“12—8”,你想怎樣算?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的算法。
。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
。3)教師組織學(xué)生匯報,并板書。
、12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2=4。
、8和4相加得12,所以12—8=4。
……
3、補充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
。2)再用虛線套住8個紅圓片,這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的`(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系
3、布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天你有什么收獲呀?
十幾減8教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
十幾減8講課教案 :8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果,列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的:
(4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的`學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
十幾減8教案 13
教學(xué)內(nèi)容:
教材15-16頁練習(xí)三3-10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。
重點難點:
鞏固十幾減8、7、6的計算,熟練掌握想加算加法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
教科書Pl5第4題,看誰都能算對。
[及時了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因,以提高退位減法的計算速度。]
二、課堂練習(xí)
1、完成P16頁的第7題。
[首先幫助學(xué)生理解題意,讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。]
2、完成P16頁的第8題。
[學(xué)生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實際問題。]
3、完成P16頁的第9題加減混合運算。
[學(xué)生獨立完成,集體訂正。]
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書P16頁的`第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
[游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來,比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:5,5,你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的學(xué)生接著說:5的朋友在這里。邊說,邊跑上講臺,站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺下的學(xué)生:我們算得對嗎?全班學(xué)生齊答:對、對、對。緊接著熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進行。
四、總結(jié)布置作業(yè)
完成練習(xí)三第10題。
教學(xué)反思:
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課,通過多種形式的練習(xí),鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法,為計算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個別同學(xué)在運用這一知識解決實際問題時,計算還不夠準(zhǔn)確,還需加強口算訓(xùn)練。
十幾減8教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
第5---6頁
教學(xué)目的:
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計算規(guī)律,形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準(zhǔn)備,也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個一個地減,對計算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。
學(xué)生圈不圈,不必強求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計算 ,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。
提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比較,自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時,教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的.方法計算此題。
二、主動探索,掌握計算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”
列出算式15-8,怎樣計算呢?
小組合作學(xué)習(xí),如果計算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流,及時把有關(guān)方法寫在黑板上:
方法1:看圖數(shù)出來的;
方法2:15-5=10 10-3=7;
方法3:10-8=2 2+5=7;
方法4:8+(7)=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法,把這種方法告訴同桌,并把計算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進行全班交流。
三、鞏固深化,熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計算)
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計算,并相互說說自己喜歡的算法,將計算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)
四、總結(jié)評價,點撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請同桌的小朋友互相說說,再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計算規(guī)律,形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
。ń虒W(xué)過程通過電腦演示)
十幾減8教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀 能理解他人的不同算法,體會算法多樣性。
教學(xué)重點:
探索十幾減8的退位減法,并能正確計算
教學(xué)難點:
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備:
主題圖,小棒
教法運用:
討論法;操作法。
學(xué)法指導(dǎo):
討論法;操作法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、出示課題: 捉迷藏。
3、出示主題圖:說說圖中的信息。
我們一共來了( 13 )人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問題:藏起來的有幾人? 觀察圖,理解圖意
一共有13個小朋友,去掉圖上的8個,剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動的情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,解決問題
1、想一想,用什么方法計算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會計算得數(shù)嗎?
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
。1)數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
。2)平十法:把8分成3和5
師:你為什么要分成3和5呢?
師板書:13-3=10 10-5=5
。3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5
師板書:10-8=2 2+3=5
。4)逆算法:想加法算減法 因為8再添上5就是13,8+5=13,所以13-8=5
師板書:8+()=13
師:孩子們你們真棒。∠氤鲞@么多的算法,說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動,利用小棒,計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法,并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的'多鐘計算方法,并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問題,解決問題,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算十幾減8的計算題,提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說一說。
看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù),是5。
在擺一擺,圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖,說說圖中的意義,并數(shù)一數(shù)。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12-8=答案
17-8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計算方法。
學(xué)生獨立計算,再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識?
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置(檢查反饋)
完成書本第5頁1至5題
板書設(shè)計:
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起來的有幾人?
13-8=5(人)
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教科書Pl5第4題
二、課堂練習(xí)
1、完成P16頁的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。
2、完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
3、完成P16頁的第9題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書P16頁的.第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來,比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說:“5的朋友在這里!边呎f,邊跑上講臺,站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺下的學(xué)生:“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答:“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進行。
四、板書設(shè)計: 十幾減8、7、6練習(xí)課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
十幾減8教案 17
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生理解并掌握十幾減8的算理,能夠熟練地進行十幾減8的口算。
過程與方法:通過直觀操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式,經(jīng)歷從具體到抽象的過程,發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
教學(xué)重點與難點:
重點:掌握十幾減8的計算方法。
難點:理解“破十法”和“連減法”在十幾減8中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:計數(shù)棒、課件、題卡。
學(xué)具:每位學(xué)生一套計數(shù)棒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(約5分鐘)
故事引入:創(chuàng)設(shè)情境,如小貓有16條魚,它吃了8條,還剩多少條?引導(dǎo)學(xué)生提出問題并嘗試解答。
提出目標(biāo):明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“十幾減8”。
二、新知探究(約15分鐘)
動手操作:
分發(fā)計數(shù)棒,讓學(xué)生用12根計數(shù)棒表示總數(shù),然后拿走8根,通過直觀操作感受剩余的數(shù)量。
讓學(xué)生分組操作并討論:如何快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果?
方法總結(jié):
破十法:先從十幾中拿出10減去8得到2,再將剩下的幾與2相加。
連減法:直接從十幾開始連續(xù)減去8,理解為減去一個8和幾個1的組合。
引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法,找出自己更喜歡或更適合的方法。
三、鞏固練習(xí)(約10分鐘)
基礎(chǔ)練習(xí):出示十幾減8的口算題卡,學(xué)生獨立完成,然后集體核對答案。
游戲環(huán)節(jié):“快速反應(yīng)”游戲,教師隨機說出一個十幾的`數(shù)減8的問題,學(xué)生迅速舉手回答,增加課堂互動性。
四、拓展提升(約5分鐘)
變式練習(xí):引入“十幾減其他單個數(shù)字”的問題,如十幾減7、減9等,讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的方法解決。
實際應(yīng)用:設(shè)計貼近生活的應(yīng)用題,如購物找零、分享食物等情境,讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固所學(xué)知識。
五、課堂總結(jié)(約3分鐘)
回顧知識點:請學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,包括十幾減8的計算方法和所學(xué)的兩種解題策略。
情感教育:鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并勇于探索和解決,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題,包括十幾減8的口算題和一些簡單的應(yīng)用題。
觀察生活中可以用十幾減8解決的問題,并記錄下來,下節(jié)課分享。
教學(xué)反思:
課后應(yīng)及時收集學(xué)生的反饋,了解教學(xué)效果,特別是對難點的理解程度。
根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃,確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
十幾減8教案 18
教學(xué)目標(biāo)
掌握“破十法”和“想加算減”
重難點分析
重點分析
知識遷移,容易混淆,空間想象力有點困難,難理解為什么分成幾和10;
難點分析
學(xué)生小,邏輯思維較弱,難以理解,容易混淆,語言組織能力較差,不知道哪一種方法適合自己。
教學(xué)方法
通過課件演示,學(xué)生討論、交流掌握十幾減8的算理,并能正確地計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示課件蘋果圖,你能列式計算嗎?
同學(xué)們真棒,今天我們就學(xué)習(xí)十幾減8的計算方法。
二、知識講解(難點突破)
1、出示例2。
。1)觀察主題圖:
理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4
談一談你是怎樣想的:想想剛才你是怎么算十幾減8的?
用風(fēng)車擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說。
想加算減法;
8加4等于12,所以12減8等于4
破十法:
把12分成2和10,10減8等于2,2加2等于4。
所以12-8=4
小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。那種方法比較快,它采用的是“想加算減法”破十法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這兩種
思考方法。
三、課堂練習(xí)(難點鞏固)
。1)學(xué)生看圖,算一算。
提問:用什么方法計算? 你能用“破十法”計算嗎?
15-8=7
把15分成5和10,10減8等于2,2加5等于7。
所以15-8=7
。2)用你喜歡的方法的'方法計算。
10-8= 13-8= 16=8=
11-8= 14-8= 17-8=
12-8= 15-8= 18-8=
學(xué)生獨立完成,交流討論,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
教師引導(dǎo)
四、小結(jié):十幾減8,就是幾加2。
小結(jié) 同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒,十幾減8的算法你學(xué)會了嗎?
十幾減8教案 19
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生理解和掌握十幾減8的計算方法,能夠熟練地進行十幾減8的口算。
過程與方法:通過具體情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生探索十幾減8的多種計算策略,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題技巧。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動思考、合作交流的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點:掌握十幾減8的計算方法。
難點:理解“破十法”和“連減法”等計算策略,并能靈活運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
卡片(寫有十幾減8的算式)
實物教具(如小棒、計數(shù)器)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(約5分鐘)
故事引入:講述一個關(guān)于小貓釣魚的故事,小貓一共釣了15條魚,但不小心讓8條魚跑了。提問:小貓最后剩下多少條魚?
學(xué)生討論:鼓勵學(xué)生用實物(如小棒)擺一擺,直觀感受問題,引導(dǎo)學(xué)生說出答案,并嘗試表述計算過程。
二、新知探究(約15分鐘)
方法一:破十法
演示講解:利用計數(shù)器或小棒,先從十幾中拿出10根,減去8得到2,再將剩下的幾根加上2。
例題解析:15-8=?(先用10-8=2,再加剩下的5,得出15-8=7)
方法二:連減法
解釋說明:將8拆分成與題目中剩余部分接近的數(shù)和另一個數(shù),如5+3=8,然后分步減。
例題解析:15-8可以看作15-5-3=10-3=7。
小組活動:分組操作,每組選擇一種方法進行練習(xí),然后分享計算過程和結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)(約10分鐘)
卡片練習(xí):教師出示十幾減8的算式卡片,學(xué)生快速口算并回答。
游戲環(huán)節(jié):“快問快答”游戲,師生互動或生生互動,提高計算速度和準(zhǔn)確率。
應(yīng)用題:設(shè)計幾道生活中的實際問題,如“有17個蘋果,吃了8個,還剩幾個?”讓學(xué)生用所學(xué)知識解決。
四、總結(jié)提升(約5分鐘)
學(xué)生總結(jié):請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的十幾減8的計算方法,以及自己喜歡哪種方法及原因。
教師總結(jié):強調(diào)幾種計算策略的適用場景,鼓勵學(xué)生根據(jù)具體情況靈活選擇方法,并表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)和進步。
五、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)題,包括直接計算題和應(yīng)用題各5道。
與家長一起尋找生活中十幾減8的例子,并記錄下來,下節(jié)課分享。
教學(xué)反思:
根據(jù)課堂觀察和作業(yè)反饋,評估學(xué)生對十幾減8的理解程度和計算能力,調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能掌握該知識點。
【十幾減8教案】相關(guān)文章:
《十幾減8》教案02-26
《十幾減8、7、6》教案03-30
《十幾減9》教案07-09
《十幾減九》教案02-20
十幾減九教案03-12
十幾減九教案4篇04-04
十幾減九教案三篇04-05
關(guān)于十幾減九教案四篇04-27
十幾減九教案范文六篇04-26
十幾減8、7、6教學(xué)反思04-12