《兩只鳥(niǎo)蛋》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《兩只鳥(niǎo)蛋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱２個(gè)字。
�。�、練習(xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)。
３、通過(guò)朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
1、編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。
�。�、準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥(niǎo)蛋。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
１、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你豎起小耳朵，聽(tīng)到了什么聲音？
�。úシ砒B(niǎo)叫聲）
�。病⑾氩幌肟纯疵利惖镍B(niǎo)兒��！睜大你的小眼睛請(qǐng)看�。úシ艌D片）這些小鳥(niǎo)好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族，也是人類(lèi)親密的好朋友。唉，小朋友，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。
�。�、出示課題：
自己拼拼讀讀。
指名讀課題。
齊讀課題。
二、整體感知
１、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那好，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師給你講這個(gè)故事。
（出示課文）
�。�、好聽(tīng)嗎，想自己讀讀嗎，那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到３９頁(yè)，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。
３、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？
�。ㄍ阑プx）
三、自學(xué)反饋
�。�、小朋友，課文里的詞語(yǔ)寶寶等急了，他們?cè)缭绲嘏艹鰜?lái)跟我們見(jiàn)面啦。
（課件出示詞語(yǔ)，自由讀讀）
�。�、齊讀詞語(yǔ)。
�。场⑸謱殞氁布敝牒痛蠹乙�(jiàn)面，課件出示生字：
自由讀讀。
４、開(kāi)兩列小火車(chē)讀生字。
�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：
其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來(lái)幫助他，好嗎？
�。丁⒋蠹乙黄甬�(dāng)領(lǐng)讀員，老師來(lái)當(dāng)小朋友：
你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？
７、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書(shū)，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？
老師要請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀。
８、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽(tīng)的小朋友提什么要求？
�。�、評(píng)價(jià)：
你覺(jué)得他們讀得怎么樣��？
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
模擬情境：
出示鳥(niǎo)蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥(niǎo)媽媽借了兩只鳥(niǎo)蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥(niǎo)媽媽呢！說(shuō)說(shuō)看有什么感覺(jué)��？誰(shuí)還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，詩(shī)歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋啊？快到兒歌中去找找答案吧！
自由讀１～３節(jié)。
�。�、第一節(jié)：
�、� 從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋��？指名說(shuō)，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥(niǎo)蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書(shū)上的我也喜歡極了，那么這一句話(huà)又該怎么讀呢？自由朗讀，誰(shuí)還愿意讀？指名讀，大家一起讀
�、� 導(dǎo)語(yǔ)：
從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋。
板書(shū)：
好玩。
�、� 鳥(niǎo)蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹(shù)杈上把兩只鳥(niǎo)蛋取下來(lái)。引出后兩行。
�、� 齊讀第一節(jié)。
２、第三節(jié)：
⑴ 剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥(niǎo)蛋，都把它當(dāng)成心愛(ài)的玩具了，拿在手里玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋�。�
出示１～３節(jié)：
自由找讀。
指名說(shuō)：
你們找到了嗎？
⑵ 反饋：
自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋�。�
�。膫�(gè)詞語(yǔ)看出著急��？看出擔(dān)心��？不小心行嗎？）
朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。
３、第二節(jié)：
⑴ 引入：
課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋�？墒窃仁俏野阉鼜臉�(shù)杈上取下來(lái)的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰(shuí)讓我發(fā)生了這么大改變呀？
⑵ 媽媽是怎么對(duì)我說(shuō)的呀？讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)，你明白了什么呀？
指名說(shuō)。
齊讀，師評(píng)價(jià)。
⑶ 媽媽原來(lái)對(duì)我說(shuō)的是這么一回事呀，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到世界上來(lái)之前，它們是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，但是過(guò)了一段時(shí)間，鳥(niǎo)蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：
出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛）
你看到了什么？
�、� 兩只鳥(niǎo)蛋其實(shí)就是兩只小鳥(niǎo)，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開(kāi)了媽媽?zhuān)阆霑?huì)怎么樣��？
⑸ 所以小男孩把兩只鳥(niǎo)蛋拿在手上玩，媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么樣說(shuō)這句話(huà)呢？出示課件（ ）說(shuō)，說(shuō)給四人小組聽(tīng)，指名說(shuō)，那就請(qǐng)你生氣地說(shuō)一說(shuō)媽媽的話(huà)吧！還有嗎？帶著你們的.感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。往下讀進(jìn)入第３節(jié) 。
�。�、第三節(jié)：
�、� 哎，我把鳥(niǎo)蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見(jiàn)了，又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？
�、� 這段話(huà)又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準(zhǔn)備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。
⑶ 課中操：小鳥(niǎo)們也高興極了，你們看，他們來(lái)到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？
�。�、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：
⑴ 總結(jié)歸納：
是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥(niǎo)蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心） 。
�、� 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛(ài)心的好孩子。那就讓我們動(dòng)情地讀讀１～３小節(jié)吧。
齊讀。
五、鞏固復(fù)習(xí) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（５分鐘左右）
１、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來(lái)了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？
在心里想一想它們的名字。
�。�、沖浪游戲認(rèn)讀生字。
�。场㈤_(kāi)雙軌火車(chē)：
一人讀生字，一人找朋友。
４、出示（聽(tīng)、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。�、出示聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧。說(shuō)一說(shuō)你該注意些什么呢？
生再練一遍。
６、出示唱讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
生在書(shū)上描紅，范寫(xiě)，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
兩只鳥(niǎo)蛋
取下────送還
喜歡？關(guān)愛(ài)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案2
【教材分析】
《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)描述的是我取鳥(niǎo)蛋──玩鳥(niǎo)蛋──送還鳥(niǎo)蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了我從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié)，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，貼近學(xué)生的生活世界、想象世界，文筆細(xì)膩，語(yǔ)言平實(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們?cè)谧x中感悟，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受生命的美好，大自然的美好。課后我會(huì)認(rèn)中12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【教學(xué)設(shè)想】
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：
1、以讀代講，讀中感悟：
和其他文本相比，詩(shī)歌具有節(jié)奏美、音韻美、意境美。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去體驗(yàn)，去接受潛移默化的教育。因此在教學(xué)中我不過(guò)多地對(duì)詩(shī)歌加以分析講解，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，加工處理課文的符號(hào)信息來(lái)理解課文內(nèi)容，最終將課文的.語(yǔ)言、表達(dá)方式、情感內(nèi)涵逐漸內(nèi)化為自己的。
2、層次閱讀，個(gè)性閱讀：
閱讀教學(xué)以讀為本，但讀也需體現(xiàn)層次性。教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)我力求體現(xiàn)三個(gè)層次：
第一層次：
讓學(xué)生借助拼音自己嘗試讀，同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)歌讀正確，讀通順。
第二層次：
通過(guò)我的范讀，提供給學(xué)生模仿的范例，在反復(fù)朗讀感悟中把詩(shī)歌讀熟練。
第三層次：
在理解和感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)展示讀，表演讀等，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，此時(shí)我的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。。
3、讀說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)想象：
想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在低年級(jí)就開(kāi)始以閱讀教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言精練、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，這恰恰是學(xué)生學(xué)發(fā)揮想象的沃土。因此在學(xué)生讀通讀懂本詩(shī)后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小作者抬起頭來(lái)，在藍(lán)天白云間，他看到了什么，又聽(tīng)到了什么?目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，走進(jìn)詩(shī)的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)組詞、形近字、偏旁帶字等多種方法分類(lèi)識(shí)字。通過(guò)多種多樣的朗讀形式和輔助手段，加深學(xué)生的感悟。通過(guò)小組的個(gè)人的、課內(nèi)的、課外的各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)也是保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件展示：
�、� 在一棵大榕樹(shù)上，群鳥(niǎo)嬉戲、歡唱的快樂(lè)情景。
�、� 鳥(niǎo)媽媽孵蛋的情景。
�、� 鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食。
�、� 回到第一個(gè)場(chǎng)景。
2、你看到了什么，你想說(shuō)什么?
優(yōu)美的生活化的情景有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課件中歡樂(lè)、溫馨的場(chǎng)面也為學(xué)生感悟課文內(nèi)涵做了情感鋪墊。
3、今天我們來(lái)看一看小作者和鳥(niǎo)蛋之間發(fā)生了什么事：
板書(shū)課題。
讀課題。
伺機(jī)通過(guò)組詞來(lái)認(rèn)讀蛋字。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀互評(píng)價(jià)。
3、教師范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、指名賽讀。
通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。
三、自讀自悟，朗讀交流
1、指名讀：
其他學(xué)生找出小作者的動(dòng)作詞。
2、自讀課文：
說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么?
四、拓展說(shuō)話(huà)，內(nèi)化語(yǔ)言
五、齊讀全文，升華情感
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))
兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說(shuō)的`對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話(huà)練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽 ”。(出示課件)
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 �！�
“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō) ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說(shuō)：愿意)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。
【教材簡(jiǎn)析】
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。
3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)
師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書(shū)課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)
師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?
師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫(huà)生字)
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論：課文講了什么故事?
三、學(xué)習(xí)生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。
2.小組合作認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的`12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)
(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。
(5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)自己聽(tīng)后印象最深的詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?
2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：
(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書(shū)：取拿)
(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話(huà)。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)
(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。
(4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。)
師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)
小鳥(niǎo)
藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái)，跟著歌曲一起跳。
師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫(xiě)了什么。(課件出示)
鳥(niǎo)媽媽的信
我家屋檐下，
有一個(gè)鳥(niǎo)巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：
請(qǐng)你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)
師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫(xiě)了一封信。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
我栽的小樹(shù)，
它還太小太小。
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
可愛(ài)的小樹(shù)，
它還在睡覺(jué)。
小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，
再輕一點(diǎn)兒，好不好，
跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。
師：我們又學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?
出示：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)
蘋(píng)果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽(tīng)”等六個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書(shū)寫(xiě)
2、有感情地朗讀課文
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入（1分鐘）
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物（課件：出示一組鳥(niǎo)的圖片）。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌：板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
齊讀課題。（提醒學(xué)生注意鳥(niǎo)的讀音）。
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥(niǎo)蛋的詩(shī)歌吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本39頁(yè)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字（15分鐘）
�。�、生自由讀課文：
在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（個(gè)別答：請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師。）你們說(shuō)的方法都很好，就按你們說(shuō)的方法自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)這些字。
2、生反饋
（1）誰(shuí)來(lái)試讀，個(gè)別讀文（課件出示詩(shī)歌），請(qǐng)學(xué)生正音。
難讀詞語(yǔ)：“樹(shù)杈”“焦急不安”“捧著”“仿佛”
容易讀錯(cuò)的字：鳥(niǎo)，定、輕、捧（后鼻音要注意）
�。�2）認(rèn)讀生詞
�、佻F(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語(yǔ)娃娃，你們還會(huì)讀嗎？（課件出示生詞：鳥(niǎo)蛋樹(shù)杈涼涼的焦急不安捧著輕輕的.仿佛投向）
②指名讀（學(xué)生隨意讀）；全班齊讀；小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀。
�、塾螒颍呵那脑�(huà)。（跟同桌悄悄地讀讀這些詞語(yǔ)）
�、茉~語(yǔ)娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？齊讀課文。（課件出示全文：生詞變色）
�、钦J(rèn)讀生字
�、伲ㄕn件出示生字）你們真聰明，學(xué)得特別快，你們看，小鳥(niǎo)都唱歌表?yè)P(yáng)你們呢！有些調(diào)皮的生字寶寶想和你們交朋友哦，你能喊出他們的名字嗎？
�、谥该x（不作任何要求，最好是能直呼），集體訂正。
③這些字寶寶很傷心，沒(méi)人陪它玩，你能給它們找個(gè)朋友嗎？詞語(yǔ)闖關(guān)：一字開(kāi)花。
�、苣銜�(huì)用哪個(gè)字寶寶說(shuō)句話(huà)？（1-2句）
�、菘纯催@些字寶寶的排列，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到什么？（部首相同）
�、轪同桌或小組交流你有哪些記住生字寶寶名字的好辦法。
b用多種方法識(shí)記。
�。�1）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作）
走之兒：連、遠(yuǎn)�？谧峙裕郝�(tīng)、唱。單人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
�。�3）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷-涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�4）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車(chē)-連，口-向。
注意：向與“像”的區(qū)別
�、呷帻R讀；小組比賽讀。
⑻字寶寶很貪玩，它最喜歡玩捉迷藏游戲，你們想跟它們玩嗎？看看它們躲到哪里去？（課件出示原文：生字變色）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們新交了這么多的生字朋友，請(qǐng)?jiān)僖淮锡R讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多，男女生比賽讀。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟（15分鐘）
（一）老師范讀：（抓涼涼的、真好玩）小朋友們讀得真流利��！想聽(tīng)聽(tīng)老師讀一讀嗎？你覺(jué)得老師讀得怎樣？
生評(píng)價(jià)。
師：你也可以像老師讀得那么好，想試一試嗎？選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀，等下跟同學(xué)表演一下。
師：誰(shuí)選讀了第一節(jié)？站起來(lái)讀一讀。
師：讀得很整齊，誰(shuí)能讀得更好玩些呢？個(gè)別讀
師：你讀得真好玩！如果加上表情和動(dòng)作就更好了！
個(gè)別學(xué)生加上表情和動(dòng)作再讀。
師小結(jié)：作者取下鳥(niǎo)蛋很有趣（板書(shū)：�。┪覀儎偛攀窃鯓幼x好第一節(jié)的？讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
（二）師：誰(shuí)選讀了第二節(jié)？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
個(gè)別讀。
師評(píng)：我聽(tīng)不出鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安。
師引讀：媽媽看見(jiàn)說(shuō)--
個(gè)別學(xué)生讀：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安。
師：我現(xiàn)在感受到鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情。請(qǐng)一個(gè)小組當(dāng)焦急不安的鳥(niǎo)媽媽吧，哪一組同學(xué)來(lái)？
�。ㄈ⿴煟赫l(shuí)選讀了第三節(jié)？我們來(lái)個(gè)比賽，看哪個(gè)小組讀得最好？
請(qǐng)一個(gè)小組讀。
師評(píng)：你們讀出了“小心”“輕輕”的感覺(jué)。
師：再請(qǐng)一個(gè)組讀。
小組讀。
集體讀。
�。ㄋ模⿴煟何逸p輕地把鳥(niǎo)蛋送還（板書(shū)：還），這時(shí)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱--
生齊讀：抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
集體配動(dòng)作，背誦全首詩(shī)歌。
五、識(shí)字寫(xiě)字（8分鐘）
（1）讀得真好，生字寶寶又跑出來(lái)了，生字寶寶說(shuō)，它最想跟寫(xiě)字小明星交朋友，你能把這些字寫(xiě)漂亮嗎？（出示課件：帶田字格的生字）
�。�2）同桌商量商量，怎么樣才能把這些字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮，請(qǐng)你提醒一下大家。課件出示：聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向）這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮呢？請(qǐng)你提醒一下大家。（課件出示帶田字格的字）
（“聽(tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高。走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。觀(guān)察好重要筆畫(huà)在田字格的位置；還要注意筆順。）
�。�4）、教師范寫(xiě)全部生字。跟老師書(shū)空。
（5）、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、僖螅鹤⒁鈱�(xiě)字的“三個(gè)一”，把字寫(xiě)在格中間，上不頂天，下不立地。
�、诶蠋熝惨暎瑐�(gè)別輔導(dǎo)。
�。�6）、展示一份好的作業(yè)，集體評(píng)議。
六、總結(jié)：（1分鐘）
小鳥(niǎo)是我們生活中的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它，做一個(gè)好孩子。
七、作業(yè)
把課堂上的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋
取----還
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案6
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)流程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入
�。薄煵シ判▲B(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
�。�、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。
４、師：這是怎樣的'一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧�。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）
�。�、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
�。薄⒆宰x課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
�。病⒆x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
�。�、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
４、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）
�。�、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話(huà)的含義。
德育目標(biāo)
懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字卡片；
2、出示詞語(yǔ)卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；
2、劃出生字。
1、自由讀；
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字；
3、如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
3、配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的`小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指名在黑板上寫(xiě)
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案8
教材分析
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）
方案三：觀(guān)察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？鳥(niǎo)蛋
2、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物后齊讀課題。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)。）
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)�！�
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕
找反義詞識(shí)字：輕
說(shuō)話(huà)識(shí)字：仿佛、定
做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。讀后指名評(píng)價(jià)
6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
五、作業(yè)
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（有條件的.可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評(píng)議
（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
三、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫(xiě)好口字旁聽(tīng)、唱
2）、寫(xiě)好走之。
3）、寫(xiě)好向字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料
1、鳥(niǎo)蛋。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。（略。見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)p67）
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案9
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望
板書(shū)：
兩只鳥(niǎo)蛋
今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。
師提問(wèn)：
誰(shuí)會(huì)讀課題?
你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的.?
誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ)?
誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，試讀課文。
2、小組合作，勾出生字：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正。
3、可用偏旁帶字的方式識(shí)字：
捧、抬、投。
可用熟字帶生字的方式識(shí)字：
冷──涼。
三、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
1、多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：
找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。
2、分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。
3、比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。
四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
可參考“教學(xué)建議”第二部分。
五、寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背
1、復(fù)習(xí)“風(fēng)、問(wèn)”：
認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“向、連、遠(yuǎn)”。
3、根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之”。
4、比一比：
看誰(shuí)寫(xiě)得好。
5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
6、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案10
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉洋溢
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字
2、正確流利的朗讀課文
3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的？
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)，它寫(xiě)得是一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
1、板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋師邊寫(xiě)邊提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)
2、齊讀課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來(lái)了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說(shuō)好不好？那趕緊來(lái)看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽(tīng)）
師：你們聽(tīng)明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）、自由大聲的朗讀課文
�。�2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼
音寶寶來(lái)幫忙。
3、學(xué)生自
由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見(jiàn)面呢！你們看，老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。
�。ㄒ唬撼鍪編匆舻脑~語(yǔ)
1、自由大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？
2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語(yǔ)“仿佛、捧著、投向”）
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、齊讀
�。ǘ⒊鍪救テ匆舻脑~語(yǔ)
師：老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了，你們還會(huì)讀嗎？
1、同桌互讀
2、抽讀（一組）
3、男女賽讀
�。ㄈ�、理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
師：小朋友們讀得真棒，聲音也很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了，觀(guān)察一下這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、預(yù)設(shè)一：你觀(guān)察得真仔細(xì)，一眼就看出來(lái)了，我們把掌聲送給他。那可
以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？
預(yù)設(shè)二：你們剛剛說(shuō)得都對(duì)，但是有一個(gè)小秘密你們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）
1、捧著
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師，老師在干什么？誰(shuí)能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說(shuō)一句話(huà)嗎？（老師捧著一本書(shū)）
2、投向
師：老師問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)有投過(guò)什么東西嗎？（投球、投硬幣）
3、抬頭
師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)�游戲好不好？那你們可要聽(tīng)清楚了，看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、）
4、做課堂作業(yè)本
師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語(yǔ)，還理解了他們的意思�，F(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁(yè)做第四題。
四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段
師：老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文里了，我們?cè)俦纫槐瓤�，誰(shuí)能正確流利的朗讀課文？
�。ㄒ唬┳杂衫首x
1、抽讀（叫3位同學(xué)）
師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？
老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，請(qǐng)你們站起來(lái)。
�。◣熢u(píng)：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥(niǎo)蛋，那兩只鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？請(qǐng)你快速的看課文，把文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋是怎樣的'句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥(niǎo)蛋是怎樣的？）
1、課件出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的
板書(shū)：小小的 涼涼的
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這兩只鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、朗讀指導(dǎo)
師：我們說(shuō)鳥(niǎo)蛋是涼涼的，也可以說(shuō)是涼涼的鳥(niǎo)蛋，請(qǐng)看這兩個(gè)詞語(yǔ)
�。ㄕn件出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋）
�。�1）齊讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來(lái)讀一讀嗎？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽(tīng)老師讀一讀，有什么不一樣的地方？
�。�2）師范讀
師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？
�。�3）抽讀
課件出示：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)（）（ ）楊樹(shù)
�。�4）男女賽讀這三對(duì)詞語(yǔ)
3、指導(dǎo)讀：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的
師：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們?cè)倩氐竭@一句話(huà)，誰(shuí)能讀得比剛剛好？
（1）抽讀
�。�2）齊讀
4、讀第一段
師：這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋你們喜歡嗎？課文中有個(gè)淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥(niǎo)蛋呢？趕緊來(lái)讀讀吧
�。�1）自由讀
（2）抽讀（讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�3）齊讀
五、書(shū)寫(xiě)生字
師：我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，有兩個(gè)生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看，他們是誰(shuí)呢？
1、出示生字“聽(tīng)、唱”
2、齊讀
3、仔細(xì)觀(guān)察（寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）
�。ǘ际强谧峙�、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）
4、學(xué)生描寫(xiě) （請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)）
5、師生共評(píng)
六、總結(jié)
師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來(lái)老師這里拿禮物。
七、板書(shū)
兩只鳥(niǎo)蛋
小小的 涼涼的
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
3、學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）
4、課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，要求讀正確、讀流利。
2．指名分段讀課文。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�。�1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示捧。
（3） 用連忙說(shuō)一句話(huà)。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩 種短語(yǔ)形式。 蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向?qū)W
生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
4、 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
5、指名分節(jié)讀課文。
6、 選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
7、 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、 再讀感悟
1． 再讀課文，找一找文中寫(xiě)我動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2． 說(shuō)說(shuō)我是怎樣做這些動(dòng)作的？用劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、連 遠(yuǎn) 你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫(xiě)？筆順怎樣？
2、口字旁的字口要寫(xiě)小些；走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，并組詞。
2、 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
3、 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
4、全班交流：將自己收集的'資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、再讀課文，理解感悟。
1、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。
2、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？理解焦急不安。
3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
4． 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
三、拓展練習(xí)
1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
四、作業(yè)
A、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。
B、寫(xiě)一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案12
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿(mǎn)童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字
1、板書(shū)課題：
(兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?
學(xué)生提出自己的問(wèn)題：
這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字
1、教師過(guò)渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?
�、� 教師提出讀書(shū)要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
2、出示沒(méi)有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。
2、指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫(xiě)
1、出示風(fēng)、問(wèn)，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書(shū)空。
試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
學(xué)生寫(xiě)字。
比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
完成我會(huì)寫(xiě)。
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課
1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的想法：
小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
⑴ 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
�、� 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么?
生談自己的想法：
我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。
鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
�、� 教師出示卡片：
(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
生讀卡片。
�、� (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?
學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的
�、� 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調(diào)換后的.詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
�、� 擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?
生交流詞語(yǔ)。
�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)焦急的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
�、� 指導(dǎo)第四節(jié)：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么?
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，我的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴(kuò)展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些?
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：
讀一讀，填一填：
( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
9 兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋
(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案13
課文分析
兩只鳥(niǎo)蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。
在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話(huà)的含義。
德育目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的`意識(shí)和情感。
美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、師出示生字卡片;生自由讀;開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字;如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。4。生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
生觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案14
（一）揭示課題
板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳�？�?/p>
（二）小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）
1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
（三）初讀課文
1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解，“仿佛”就是“好像”的'意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
（五）有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（六）練習(xí)背誦
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教案15
第一課時(shí)
激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
�、俨シ乓魳�(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
②在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？
�、鄢鍪菊n件——書(shū)上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋（學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。）
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�、僬�(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
②同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
�、壅�(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）
�、苷�(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
�、莩鍪驹~語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就讀該詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
①學(xué)生自由讀全文。
②全班交流。
a.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖或?qū)嵨铮寣W(xué)生看看或摸摸這小小的鳥(niǎo)蛋。
交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
b.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？”
出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。（一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命）
此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？
指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
c.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
d.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？
課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
借助想像，升華感情
學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
第二課時(shí)
背誦詩(shī)歌
學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
①出示不帶拼音的.詞，學(xué)生認(rèn)讀。
�、陲@示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁待方法記憶字形。）
③做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
學(xué)寫(xiě)生字
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“連”、“遠(yuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好“走之”。
實(shí)踐活動(dòng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
c.擴(kuò)展練習(xí)
“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
②小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
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