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《語(yǔ)文園地二》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地二》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地二》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助課程表，認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學(xué)生字的認(rèn)讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】 音節(jié)詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】借助課程表，認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
（星期三有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不認(rèn)識(shí)，該怎么辦？
預(yù)設(shè)：
我把不認(rèn)識(shí)的字，和我們教材封面上的字對(duì)照一下，就認(rèn)識(shí)了。
（1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ) 文 數(shù) 學(xué) 音 樂(lè)
注意讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認(rèn)讀音節(jié)“語(yǔ)、音、樂(lè)”。
（板書(shū)：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè)）
�。�2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數(shù)學(xué) 音樂(lè) 體育 語(yǔ)文 寫(xiě)字 美術(shù)
（3）除了書(shū)中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，更好地鞏固了對(duì)課程表的生字的認(rèn)識(shí)，了解了我們學(xué)習(xí)的課程名稱(chēng)，增加了識(shí)字積累，提高了學(xué)習(xí)興趣�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們了解了課程名稱(chēng)，學(xué)習(xí)了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的`，擺出了什么？
�。ㄊ�?jǐn)[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
�。�1）用毛線擺。
�。�2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用手、毛線或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀，幫助學(xué)生識(shí)記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)習(xí)效果。】
3.讀一讀，找規(guī)律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，練習(xí)填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對(duì)平、翹舌音的了解和鑒別。】
4.比一比，讀一讀。
（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟�(shū)：b—d，p—q，f—t）
（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，
左下半圓d d d。
右上半圓p p p，
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補(bǔ)充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動(dòng)作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
（喝茶 讀書(shū) 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）
�。�3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動(dòng)作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫(huà)畫(huà)）
6.把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類(lèi)：一類(lèi)是動(dòng)物，一類(lèi)是水果。）（板書(shū)：動(dòng)物 水果）
�。�2）請(qǐng)你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌誦讀、補(bǔ)充填空，動(dòng)作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了拼讀，掌握了方法。】
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，復(fù)習(xí)了26個(gè)聲母，會(huì)，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習(xí)，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三：字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫(huà) u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
（1）本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)的字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著連一連。）
（3）我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。▓D上畫(huà)了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。）
�。�2）讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚(yú)
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌�(nèi)容是：我學(xué)著奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應(yīng)該注意些什么？
�。�1）朗讀時(shí)需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個(gè)字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié)；
還有幾個(gè)后鼻音的音節(jié)。
�。�2）要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）“我”是和誰(shuí)學(xué)習(xí)剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習(xí)剪窗花的。）
（2）“我”都剪了些什么？
（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè)
b—d，p—q，f—t
動(dòng)物 水果
課后反思
成功之處：
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
不足之處：
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
《語(yǔ)文園地二》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以
提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)
名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)
守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的
事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的`？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原
話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣
的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地二》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩(shī)句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過(guò)的人物呢？請(qǐng)大家一起來(lái)交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來(lái)記敘的，寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國(guó)的故事。課文節(jié)選部分則寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過(guò)程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部?jī)和膶W(xué)作品。節(jié)選部分寫(xiě)了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫(xiě)的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
�。�1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。
（2）尼爾斯原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛(ài)捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
�。�3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。
�。�1）從故事情節(jié)中了解人物。
�。�2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。
�。�3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。
4、用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的'形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
�。�1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂�(xiě)出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來(lái)了。
（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
�、偈裁词强鋸�？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
�、谶\(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
�。�3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^(guò)其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
�、倏臻g夸張：長(zhǎng)短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱(chēng)得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（長(zhǎng)度夸大）
②時(shí)間夸張。（夸大或夸�。�
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過(guò)隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）
�、畚锵罂鋸�。
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
�、芨星榭鋸�。
例：她哭了，眼淚像沒(méi)關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開(kāi)。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國(guó)文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來(lái)更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見(jiàn)證者，寫(xiě)出了人們找到孩子后內(nèi)心無(wú)比的喜悅、激動(dòng)。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語(yǔ)言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫(xiě)出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語(yǔ)言較為平實(shí)。
�。�2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。
2、組織小組交流，通過(guò)討論把握句子大意，不理解的地方提出來(lái)。
3、全班交流詩(shī)句出處及含義。
�。�1）讀書(shū)須用意，一字值千金。
解釋?zhuān)合胛牟沙霰姡蛔智Ы�，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋?zhuān)簞e說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
（3）聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
解釋?zhuān)号c對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
�。�4）路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長(zhǎng)了才能識(shí)別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。
解釋?zhuān)号R近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)懂得不同魚(yú)兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)識(shí)別各種鳥(niǎo)兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂(lè)讀書(shū)吧
漫步世界名著花園
1、過(guò)渡：“沒(méi)有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無(wú)法想象春天里沒(méi)有花香，樹(shù)林里沒(méi)有鳥(niǎo)兒歌唱�！倍恳槐久际仟�(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開(kāi)始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過(guò)哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過(guò)哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
（1）閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見(jiàn)縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。
（5）閱讀中可以在書(shū)上做一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。還可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書(shū)筆記。
�。�1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱(chēng)等。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問(wèn)題并解答。
�。�5）寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲和體會(huì)。
�。�6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫(xiě)作背景等。
6、簡(jiǎn)介《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛(ài)麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國(guó)王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。7、拓展閱讀。
《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）
《語(yǔ)文園地二》教案4
一、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣。
1．談話導(dǎo)入：《畫(huà)楊桃》中，一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來(lái)很多靈感，而且能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（2）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真、專(zhuān)注，若有不明白的可以向同桌請(qǐng)教。請(qǐng)教也很講究，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4．教師巡視，邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過(guò)程。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、完整。
5．通過(guò)交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。
同學(xué)們同時(shí)同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？
（1）雙方可以進(jìn)行爭(zhēng)辯，據(jù)理力爭(zhēng)。
�。�2）就不懂的`可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問(wèn)或跟對(duì)方商討。
6．再一次出示該圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？
結(jié)合第一次的觀察所得，說(shuō)說(shuō)：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對(duì)這兩次的觀察有什么感受？
根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時(shí)要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，從多個(gè)角度去看，才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點(diǎn)板書(shū)：
仔細(xì)地看
反復(fù)地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達(dá)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來(lái)試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語(yǔ)言表達(dá)得最有條理。
小組活動(dòng)，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見(jiàn)，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑問(wèn)。
評(píng)價(jià)：每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán)，給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競(jìng)賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說(shuō)得好。
1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時(shí)，同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。現(xiàn)在，我們要來(lái)比一比誰(shuí)的火眼金睛最厲害，誰(shuí)的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個(gè)人頭圖）
3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個(gè)角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)說(shuō)得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽，評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才家”。
4．發(fā)獎(jiǎng)
四、總結(jié)：
生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察，誰(shuí)學(xué)會(huì)了觀察，誰(shuí)就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會(huì)具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂(lè)趣與別人一起分享。
《語(yǔ)文園地二》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
3.積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢?問(wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫(xiě)?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫(xiě)數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi)。
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南�！边@是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�,似順而倒”,這有賴(lài)于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情�！边@是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫(xiě)蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖�！边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
《語(yǔ)文園地二》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2、交流：
各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的'表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái)：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地二》教案7
【情景說(shuō)明】
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書(shū)人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本課時(shí)的公開(kāi)課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè)樂(lè)地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為小朋友的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
�。病l(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂(lè)于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
�。�、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
�。úシ排錁�(lè)的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的.花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡(jiǎn)直是人間仙境，俺們的地球多美�。�
生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書(shū)房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
�。◣煵シ配浵瘢荷胶槠侔l(fā)，長(zhǎng)江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了？
生：樹(shù)都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生。
生：長(zhǎng)江歷來(lái)都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>
師：你為什么傷心？
生：沒(méi)有了草原，羊群就沒(méi)有家了，牧民也沒(méi)有家了。
師：多么有愛(ài)心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹(shù)造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí)。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
�。ㄟ@位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場(chǎng)所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)保知識(shí)深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹(shù)，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng)。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
師：小朋友們，俺們的家鄉(xiāng)宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱(chēng)號(hào)。俺們，做為宜都市的一個(gè)小公民，能為俺市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng)。
生：保護(hù)每一棵樹(shù)木。
生：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家。
……
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，老師為你們感動(dòng)！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都、美化祖國(guó)、美化地球！
【課后反思】
一、綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起
要是在以前，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫(huà)面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一。《語(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫(huà)面。
《語(yǔ)文園地二》教案8
人教版《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當(dāng)然是心里想說(shuō)的話。它往往是嘴上說(shuō)不出，或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話，是人們心底里最真誠(chéng)、最無(wú)私的表達(dá)。
小朋友，在你生長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么事深深地打動(dòng)過(guò)你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動(dòng)、快樂(lè)、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？
有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話，她在習(xí)作中這樣寫(xiě)道：
一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最?lèi)?ài)喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂(lè)得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時(shí)，您沖俺生氣地說(shuō)：“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了，可您理也沒(méi)理俺。
俺真想說(shuō)：奶奶，您太重男輕女了！您想過(guò)沒(méi)有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說(shuō)：十個(gè)指頭，咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢？
這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動(dòng)作、語(yǔ)言和“俺”委屈的神情，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫(xiě)得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了。
看來(lái)，寫(xiě)好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自身想說(shuō)心里話的那件事寫(xiě)清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，還要寫(xiě)出自身別樣的心情和真實(shí)的感受。
既然是說(shuō)話，就要有說(shuō)話的.對(duì)象。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢？這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽?zhuān)悄愕暮门笥�，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人�？傊�，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫(xiě)的時(shí)候，可以用第一人稱(chēng)，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱(chēng)“你”或“您”，直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō)。
說(shuō)心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實(shí)。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然，你說(shuō)的話不一定完全正確，這沒(méi)關(guān)系，只要俺們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來(lái)是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。
作文，是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作，一定可以明白你真實(shí)的想法，并從中找到你生長(zhǎng)的足跡。
《語(yǔ)文園地二》教案9
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音自學(xué)“我會(huì)學(xué)”中的生字，總結(jié)識(shí)記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語(yǔ)的`意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會(huì)學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，還記得這個(gè)月我們要爭(zhēng)當(dāng)什么星嗎？（自學(xué)之星）今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來(lái)給我們當(dāng)導(dǎo)游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽(tīng)說(shuō)里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦筋，我們肯定能拿到自學(xué)星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡：我們已經(jīng)來(lái)到第一站“智慧門(mén)”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學(xué)們都沒(méi)有鑰匙，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，過(guò)了四關(guān)之后鑰匙就會(huì)出現(xiàn)，到時(shí)候就能打開(kāi)城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個(gè)別讀-老師讀-齊讀）
3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學(xué)生字的？
4、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)（讀一讀
說(shuō)學(xué)習(xí)生字的方法）
5、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（同學(xué)們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機(jī)板書(shū)：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點(diǎn)水就是“票”，火車(chē)票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）
三、我會(huì)學(xué)。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們用“減一減”的方法學(xué)習(xí)了“票、元”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)下面的生字，看看你還會(huì)用什么方法學(xué)？
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。（師巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)。）
3、小組派代表匯報(bào)。（進(jìn)行紅旗比賽）“你是用什么方法學(xué)這
些字的？”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識(shí)字。如（“遍”字跟之前學(xué)的哪個(gè)字的讀音是一樣的？）相機(jī)板書(shū)：加一加。
4、進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會(huì)有一個(gè)木字旁？
（讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)口頭組詞識(shí)記生字�！澳隳苡谩捌�、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“滿山遍野”）
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會(huì)認(rèn)。
過(guò)渡：我們已經(jīng)來(lái)到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學(xué)們認(rèn)讀生字，這就需要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把剛才所學(xué)的生字響亮而正確地讀出來(lái)，我們就能過(guò)關(guān)了。準(zhǔn)備好了嗎？
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進(jìn)行紅旗比賽）
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）
4、開(kāi)火車(chē)讀（邊讀邊組詞。）
拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會(huì)忘記它嗎？同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在生活中你還認(rèn)識(shí)哪些字可以用減一減或加一加的方法來(lái)學(xué)的？
五、讀讀想想。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油��！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語(yǔ)
齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)“張”字。）
3、理解詞義。（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）
4、小組討論“選詞語(yǔ)，說(shuō)句子”。
5、小組派代表上臺(tái)，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，終于拿到了自學(xué)星。老師真為你們高興，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，只要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)自學(xué)星，好嗎？
《語(yǔ)文園地二》教案10
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂(lè)的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧？
二、明確要求。
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫(xiě)的.是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！钡臅r(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)�，已�?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了�！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢�，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
1．用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。
3．歸納總結(jié)：寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
四、自由寫(xiě)作。
1．請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
2．可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。
3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
五、評(píng)議修改。
1．讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
1．結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
2．教師小結(jié)：
(1)寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫(xiě)出好的讀后感。
《語(yǔ)文園地二》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。病㈧柟套R(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。怠⑼卣梗赫f(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒚咳藴�(zhǔn)備──本常用的字典。
�。病�(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
４、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的`內(nèi)容。
�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、� 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、� 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
２、我會(huì)認(rèn)：
教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
同學(xué)小組為單位開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并口頭組詞。
�。场⑽視�(huì)讀：
教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
�。�、 讀讀比比：
⑴ 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、� 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
２、讀讀記記：
⑴ 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�、� 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、� 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。
�。�、學(xué)習(xí)查字典。
�、� 教師出示“龐”字。
同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
�、� 教師出示投影“查字典步驟”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
三、展示臺(tái)
教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。薄⒔M內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。
�。场⒎诸�(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
《語(yǔ)文園地二》教案12
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)職業(yè)(務(wù))中的生字。
2、學(xué)習(xí)照樣子,寫(xiě)自己喜歡的景物,體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。
3、照樣子寫(xiě)話。
4、積累樂(lè)于助人的名言。
5、展示自己正確的寫(xiě)字方法。
6、閱讀《一株紫丁香》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)職業(yè)(務(wù))中的生字。
2、學(xué)習(xí)照樣子,寫(xiě)自己喜歡的景物,體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。
3、照樣子寫(xiě)話。
4、積累樂(lè)于助人的名言。
5、閱讀《一株紫丁香》。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)職業(yè)(務(wù))中的生字。
2、展示臺(tái)。
3、日積月累。
生字卡片、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
在生活中,有許多職業(yè),看看下面的職業(yè)中,哪些字你不認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)字寫(xiě)字
廚師、工程chénɡ師、魔mó術(shù)師、建jiàn筑zhù師、理發(fā)師
演yǎn員、營(yíng)yínɡ業(yè)員、服務(wù)wù員、裁判pàn員、飼sì養(yǎng)yǎnɡ員
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)
小明的爸爸是工程師,媽媽是理發(fā)師;小軍的爸爸是建筑師,媽媽是服務(wù)員;小華的爸爸是飼養(yǎng)員,媽媽是營(yíng)業(yè)員;小樂(lè)的哥哥是魔術(shù)師,叔叔是廚師;小歡的爸爸是裁判員,媽媽是演員。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三、展示臺(tái)
師:同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)展示給大家。
生:我會(huì)觀察字的每一筆畫(huà)在田字格中的位置。例如:上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊,第三橫在田字格的中橫線上,撇和捺在下豎線的兩邊,這樣寫(xiě)起來(lái)十分美觀。
生:我知道寫(xiě)字的時(shí)候如果姿勢(shì)正確,字也寫(xiě)得更端正了。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)字姿勢(shì)才正確。
生:正確的執(zhí)筆方法,應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。
生:坐姿保持“三個(gè)一”:眼距書(shū)本一尺;人離桌子一拳;手離筆尖一寸。
四、日積月累
1、出示日積月累的內(nèi)容。
予人玫瑰,手有余香。
平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
2、讀上面的句子,要求讀音正確。
3、查一查資料,說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。
(1)予人玫瑰,手有余香。
講故事:
有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是,不論是上樓還是下樓,他雖然只能順著墻摸索,卻一定要按亮樓道里的燈。一天,一個(gè)鄰居忍不住好奇地問(wèn)道:“你的眼睛看不見(jiàn),為何還要開(kāi)燈呢?”盲人回答道:“開(kāi)燈能給別人上下樓帶來(lái)方便,也會(huì)給我?guī)?lái)方便。”鄰居疑惑地問(wèn)道:“開(kāi)燈能給你帶來(lái)什么方便呢?”盲人答道:“開(kāi)燈后,上下樓的人都能看見(jiàn)東西,就不會(huì)把我撞倒了,這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。
從故事中我們知道方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶為方便。
(2)平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
講故事:
母親是一個(gè)勤快、熱心的人,只要?jiǎng)e人有事請(qǐng)她幫忙,她總會(huì)把自家的活放下,先幫別人,并教育我說(shuō):“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫�！�
我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋(píng)果,每到金秋時(shí)節(jié),家家戶戶都忙著采摘蘋(píng)果。果樹(shù)少的人家早早摘完蘋(píng)果,悠閑地在家等著果商來(lái)收購(gòu)。而母親收完自家蘋(píng)果,又去幫別人家摘,整天閑不住。
有一年,果商來(lái)收購(gòu)蘋(píng)果。我很擔(dān)心,因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作,家里沒(méi)有勞力,母親卻說(shuō):“沒(méi)事,會(huì)有人來(lái)幫忙的�！�
第二天中午,我放學(xué)回家,一進(jìn)院子,就看見(jiàn)好多人在幫我家裝蘋(píng)果。那位果商問(wèn)鄰居庫(kù)娃:“別人家人手都不夠,這家怎么有這么多人?”庫(kù)娃笑著說(shuō):“平時(shí),我們誰(shuí)家有事兒,這家阿姨準(zhǔn)去幫忙。現(xiàn)在,她有需要,我們當(dāng)然會(huì)幫忙了!”
有了鄰居們的幫助,我家的蘋(píng)果迅速裝箱出售,一點(diǎn)兒也沒(méi)耽誤。我也深刻地體會(huì)到了母親那句“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫”的含義。
從故事中,我們知道,平時(shí)你幫助了別人,當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的'時(shí)候也會(huì)有人來(lái)幫助你。
(3)與其錦上添花,不如雪中送炭。
講故事:
孔子的學(xué)生公西赤到齊國(guó)出使,冉有替公西赤的母親請(qǐng)求米糧�？鬃诱f(shuō),“給她六斗四升”;冉有請(qǐng)求多一些,孔子說(shuō),“再給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見(jiàn),足足給了八十石的安家口糧�？鬃诱Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),“公西赤在齊國(guó)會(huì)過(guò)得很好,他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟(jì)急需,而不給富人添富�！币馑际菦](méi)有必要為生活已足的人錦上添花,而要去周濟(jì)那些窮困的人,為他們雪中送炭!
從故事中我們知道,沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花,而要去周濟(jì)那些窮困的人,為他們雪中送炭!
4、學(xué)生試著背誦這三句話。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,展示了自己寫(xiě)字時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學(xué)們?cè)谡n后的時(shí)候認(rèn)真鞏固。
《語(yǔ)文園地二》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書(shū)：以誠(chéng)待人）
2．想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的`事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流：
1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
2．出示“以誠(chéng)待人”的名句：
“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也�！�
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠(chéng)明，性也；自明誠(chéng)，學(xué)也”
誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。
習(xí)作：
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)�，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
1．同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達(dá)思路。
1．指名朗讀“習(xí)作”要求。
2．說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
3．這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
4．針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)。
1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）
注意以下幾點(diǎn)：
1．明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。
2．話的內(nèi)容要真實(shí)。
3．習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆，交流修改。
1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
4．自我修改。
日積月累 趣味語(yǔ)文
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件：讀讀寫(xiě)寫(xiě)】
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
�、� 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、� 小組讀認(rèn)，讀中正音。
�、� 全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
�、� 指名讀詞，隨時(shí)正音。
⑵ 齊讀。
�、� 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話：
�、� 提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。
�、� 自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證�！境鍪菊n件：《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱�！境鍪菊n件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】
�、� 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
⑵ 可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
�、� 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。
口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō)：“先看第一幅圖�！钡谝环鶊D像一棵樹(shù)，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái)，的確有八個(gè)老人的頭啊！八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開(kāi)看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像�？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說(shuō)還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà)，是一棵樹(shù)。我一看，樹(shù)下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹(shù)上還隱藏著一些人頭呢，聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢！
剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開(kāi)始仔細(xì)尋找，終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過(guò)這次看畫(huà)，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。
三
我今天非常開(kāi)心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù)，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫(huà)，因?yàn)檫@幅畫(huà)非�？佳哿�，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會(huì)以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà)，看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
五、快樂(lè)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：【出示課件】
1、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？
2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】
�、� 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、� 可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。
�、� 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
2、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？【出示課件】
�、� 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
�、� 不拘形式地寫(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。
�、� 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的.像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽?zhuān)皯羯夏切┟利惖膱D案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了�！�
“噢，是這樣�！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥�，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評(píng)】
寫(xiě)作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽?zhuān)K于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周?chē)木拔铮⒁獍l(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草，教師巡視
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享，征求修改意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞：氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想：
第四課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
1、【出示】幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習(xí)作，互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。
六、快樂(lè)作業(yè)：謄寫(xiě)習(xí)作定稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀自己的習(xí)作
不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確
優(yōu)點(diǎn)：
9巨人的花園
《語(yǔ)文園地二》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．交流、總結(jié)提高閱讀速度的方法。(重點(diǎn))
2．能準(zhǔn)確概括一段話的主要意思。
3．能夠結(jié)合成語(yǔ)的意思，把其具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，做到語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具體。(重點(diǎn))
4．背誦積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名句，并大致了解內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回憶要點(diǎn)，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶一下，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？(引導(dǎo)學(xué)生讀本單元每篇課文的導(dǎo)讀語(yǔ)，總結(jié)方法)
2．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流和總結(jié)“提高閱讀速度的方法”。(課件出示：用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。)
二、結(jié)合課文，交流方法
1．指名讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題交流匯報(bào)提高閱讀速度的'方法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是從哪篇課文學(xué)到的方法。
課件一一出示下面的方法：
(1)為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。(《搭石》《將相和》)
(2)帶著問(wèn)題讀也可以加快閱讀的速度。(《什么比獵豹的速度更快》)
(3)遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。(《什么比獵豹的速度更快》)
(4)要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。(《將相和》)
2．組織學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式，運(yùn)用總結(jié)出來(lái)的速讀方法讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，快速閱讀兩篇課外文章，了解主要內(nèi)容，并記錄下自己所用的時(shí)間，完成練習(xí)。之后小組交流，全班集體訂正。
4．小結(jié)：俗話說(shuō)：“熟能生巧�！弊屛覀儾粩嗑毩�(xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。
三、概括意思，總結(jié)方法
1．過(guò)渡：除了以上我們總結(jié)的方法，還有很多方法可以提高閱讀速度。
2．課件出示“讀下面的語(yǔ)句，寫(xiě)出主要意思”中的三段話，結(jié)合例句，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)概括語(yǔ)句的主要意思，抓住主干“誰(shuí)怎么樣了”總結(jié)概括。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法，使我們快速閱讀。
4．小結(jié)：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。
四、整體回顧，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
2．運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法，快速閱讀本冊(cè)書(shū)任意兩篇課文，可以和父母比比，看看誰(shuí)的速度快。
第二課時(shí)
一、由題入手，激情導(dǎo)入
同學(xué)們都知道成語(yǔ)形式短小固定，意思精辟。從小我們就積累過(guò)很多成語(yǔ)。
二、回顧課文，理解成語(yǔ)
1．引導(dǎo)學(xué)生正確讀成語(yǔ)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(課件出示書(shū)中的四個(gè)成語(yǔ)：左右為難、奮不顧身、喋喋不休、悠然自得)
2．過(guò)渡：同學(xué)們，回憶一下，在你讀過(guò)的文章中，哪些語(yǔ)句表達(dá)的意思，讓你感受到了人物的“左右為難”或“奮不顧身”？把這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡相應(yīng)的表格里，并思考下面的問(wèn)題。
3．學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡，認(rèn)真思考后，小組討論問(wèn)題。
4．課件出示：“大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻�！敝笇�(dǎo)學(xué)生讀句子，體會(huì)“左右為難”的含義。
5．課件出示：“楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍?zhuān)瑩魯懒藘蓚�(gè)日本鬼子�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀句子，抓住“繼續(xù)、鮮血直流、咬緊、猛然、擊斃”等詞語(yǔ)，體會(huì)楊靖宇?yuàn)^不顧身的精神。
6．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)——用具體的情景能夠表現(xiàn)出成語(yǔ)的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)習(xí)卡上各寫(xiě)一段話。
7．組織學(xué)生小組討論交流，并匯報(bào)。
三、誦讀名句，學(xué)會(huì)積累
1．課件出示四個(gè)關(guān)于惜時(shí)的名句，指導(dǎo)學(xué)生以各種形式朗讀句子。(指名讀、齊讀、小組讀、男女生賽讀等)
2．引導(dǎo)學(xué)生理解名句大意，簡(jiǎn)單了解作者及寫(xiě)作背景。
3．課件出示練習(xí)，指名完成，集體訂正。
(1)補(bǔ)全名句。
�、偈⒛瓴恢貋�(lái)，____________。____________，歲月不待人。
�、谀乳e，__________________，空悲切。
�、鄄伙柺骋訽_________，不棄功于__________。
�、芏嗌偈�，________；天地轉(zhuǎn)，________。一萬(wàn)年太久，______________。
(2)連線。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。葛洪
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。岳飛
一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。陶淵明
不飽食以終日，不棄功于寸陰。毛澤東
4．組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句，集體背誦。
5．小結(jié)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，獲得成功。