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散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《�；丶铱纯础穼�(dǎo)入。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽(tīng)讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
二、合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？ 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會(huì)怎樣想？）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
�。�3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。
4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的.回答要給予肯定與完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受與同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
�。�1）我選擇了走大路。在尊老與愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
�。�2）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！�
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子�！�
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
（4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫(xiě)。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感�？梢�(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
四、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福�。ㄒ髮�(xiě)50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》。
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……
2、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
�、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬�(nèi)容。
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的.選擇是——
生：走小路。(板書(shū))
師：這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛(ài)幼。(板書(shū))
3、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵
過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
師：我先不評(píng)判大家的回答，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l(shuí)能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫(xiě)法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
4、揣摩詞句，體味語(yǔ)言
過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫(xiě)的最美的詞句，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng)。
師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后歸納。
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情;
(2)通過(guò)自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語(yǔ)言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn)：
(1)揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show，帶動(dòng)學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文，讀書(shū)悟情，傾聽(tīng)愛(ài)的腳步聲
教師配樂(lè)范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀
二讀課文，合作探究，找尋愛(ài)的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ，互相討論
三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語(yǔ)言的魅力
學(xué)生自由活動(dòng)，或讀，或背
3、一讀課文，讀書(shū)悟情，傾聽(tīng)愛(ài)的腳步
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個(gè)問(wèn)題：
(多媒體展示字詞)
�、� 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;
�、� 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的'散步。
4、二讀課文：
合作探究，找尋愛(ài)的落腳點(diǎn)
(出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論)
落腳點(diǎn)一：勸母散步，讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來(lái)的，我為什么還邀請(qǐng)她出來(lái)?
(2)母親為什么不愿意出來(lái)散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二：愛(ài)的抉擇，把愛(ài)延長(zhǎng)
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來(lái)為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛(ài)傳承
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文，品味語(yǔ)言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方，讀一讀。
(2)采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫(xiě)出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示：這篇文章的欣賞，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語(yǔ)段或詞句品讀，讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測(cè)
又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過(guò)去，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
(請(qǐng)?jiān)谫R卡上寫(xiě)下你要對(duì)媽媽說(shuō)的話)
要求：
(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事，也可抒情。
(3)請(qǐng)從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面來(lái)修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè)：
(1)真情：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。
(2)實(shí)感：可將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)在自己的日記里。
結(jié)語(yǔ)：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
散步
生生不息
意境美
尊老愛(ài)幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 4
一、激趣入題
1．打出圖片
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生感受到動(dòng)物也有其天倫之樂(lè)，明白哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準(zhǔn)字音
2．課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？
3．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
4．想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè)的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．作者為我們展示了怎樣的'家庭？
�。ǔ醪脚c文本對(duì)話，選取有用信息）
三、默讀課文后，開(kāi)個(gè)討論會(huì)
母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦�，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？
想象、體驗(yàn)感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會(huì)怎么樣？
四、齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3．課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
五、閱讀擴(kuò)展（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
六、情感體驗(yàn)
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過(guò)與自責(zé)。
七、鏈接作家作品（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨�，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
�。�2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)
�。�1）展開(kāi)想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子
�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛(ài)。
�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
�。�2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
�。�3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。�4）再次齊讀第8段
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的`嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀
閱讀書(shū)P121《三代》，完成同步練P80習(xí)題
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時(shí)候你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
我在文中做了些什么？表達(dá)出我的.什么感情？
母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。 生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：
尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫(xiě) 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái) 尊老
母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解 愛(ài)幼
對(duì)稱美 富有情趣
末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試有控制地避開(kāi)障礙物涂鴉線條，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)和爺爺奶奶去散步的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫(huà)紙人手一份、水彩筆、固體膠等
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：去公園
1、提問(wèn)：這是誰(shuí)？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）
公園里有些什么呀？
小結(jié)：公園里有亭子，有很漂亮的樹(shù)，有的樹(shù)葉是綠色的，有的樹(shù)葉是紅色的，真美啊！
2、提問(wèn)：爺爺年紀(jì)大了，有點(diǎn)逛不動(dòng)公園了，怎么辦？
小結(jié)：小時(shí)候爺爺奶奶照顧我們�，F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，會(huì)照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。
二、陪爺爺奶奶散步：避開(kāi)障礙物連線
1、 示范與個(gè)別幼兒嘗試
（1）師：我們一起來(lái)找一找公園的'門(mén)口在哪里？
出發(fā)前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）
（2）師示范，個(gè)別幼兒嘗試：
語(yǔ)言提示：記得，要從門(mén)口出發(fā)。
“走走走，繞個(gè)圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”
小結(jié)：爺爺奶奶年紀(jì)大了，陪他們散步的時(shí)候，一定要告訴他們到了什么地方。
2、 幼兒創(chuàng)作：
�。�1）語(yǔ)言提示：看一看，是不是每一個(gè)地方都去了。
有沒(méi)有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？
三、交流：陪爺爺奶奶去散步
1、找一個(gè)老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。
2、 小結(jié)：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開(kāi)心。等等再來(lái)看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活職責(zé)感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的潛力。
2、理解“我”對(duì)生活的使命感。
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》(理查德克萊德曼演奏)(背景音樂(lè))，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫(huà)面)。
教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)
“散步的時(shí)候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎
我說(shuō)/把路走直/就是捷徑
兒子說(shuō)/把路走彎/路就延長(zhǎng)”
請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2―3名學(xué)生回答)
“這天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！�(板書(shū)課題、作者)
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭”
(聽(tīng)讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選取地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導(dǎo)。
試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎
3、復(fù)述資料
請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復(fù)述課文資料，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)
爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。
三、探討質(zhì)疑，感受親情
1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問(wèn)題。
(1)在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好你能夠看出誰(shuí)的權(quán)力最大學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。
(能夠說(shuō)每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠�，奶奶慈�?ài)親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)
(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽(tīng)爸爸的，爸爸聽(tīng)奶奶的，奶奶聽(tīng)“我”的，媽媽聽(tīng)爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情――互親互愛(ài)。)
“那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢”――由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)晚輩來(lái)說(shuō)，是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”。
(2)在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了職責(zé)的重大”
(爸爸是家庭的頂梁柱，此刻“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”，大家都聽(tīng)爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了職責(zé)的重大”。)
(3)文中說(shuō)“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)
(“我決定委屈兒子”并非證明爸爸不愛(ài)兒子，只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看，奶奶年事已高�？梢�(jiàn)，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)
(4)展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想
(5)第七段描述奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用
(它寫(xiě)出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，證明了“我”走小路的原因。)
2、學(xué)生群眾朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描述得那么鄭重其事呢文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢
(從字面上看，這是形容他們走得留意，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，個(gè)性是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的職責(zé)，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻好處，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣)
3、教師小結(jié)
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也必須會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳……”
四、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語(yǔ)言為什么(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))
(教師個(gè)性提示)課文中兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)它的對(duì)稱美。
(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：
有的濃，有的淡。
她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
…………
師生共同品賞“她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。
2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎
(學(xué)生交流、回答)
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命�！�
“一霎時(shí)，我感到了職責(zé)的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
(教師闡釋)
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選取道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧完美的.感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
3、為了反映這樣一個(gè)主題，用“散步”為題好不好你還能夠用其他的題目嗎
學(xué)生交流、討論，相互評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如職責(zé)、深沉的愛(ài)、和美的一家等。
教師小結(jié)：
同一篇文章，能夠從不同的角度來(lái)擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題貼合文章資料，都是值得肯定的。但是，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是但是于直白地點(diǎn)明中心。
五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情
1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤(rùn)著我們的生命。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個(gè)細(xì)節(jié))。
學(xué)生以小組為單位，自由交談。
2、假如有這樣的分歧也同樣出此刻你的家里，想一想，你該怎樣辦
吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽(tīng)你的。
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
(播放背景歌曲《人間第一情》)
1、教師總結(jié)
世間有愛(ài)，家中有情。親情是人間第一情。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而成為避風(fēng)的港灣;家，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎蔀樾腋５膿u籃。這天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行――散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的職責(zé)感和使命感。
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)能了解一些針對(duì)小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。
2．家長(zhǎng)能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻看圖書(shū)，仔細(xì)觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)孩子講述。
3．通過(guò)圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)人手一本，PPT，活動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹家長(zhǎng)，相互問(wèn)好。
1．相互問(wèn)好。
2．交代任務(wù)。
教師：今天我們要來(lái)做一件有意思的事情，和媽媽一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《散步》�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)從后面的口袋里拿出來(lái)，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。
二、親子閱讀，了解家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。
2．教師通過(guò)提問(wèn)家長(zhǎng)，了解親子閱讀指導(dǎo)方法。
小結(jié)：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種方式，并做調(diào)查。
3．教師通過(guò)提問(wèn)幼兒，了解親子閱讀的效果。
教師：好，在你們的指導(dǎo)下，孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看。
（1）請(qǐng)問(wèn)在剛才的故事里，你看到了哪些小動(dòng)物？（哦，小青蛙來(lái)了）還有誰(shuí)呢？
（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�3）小動(dòng)物們和誰(shuí)一起去散步？
�。�4）他們散步的時(shí)候天氣是什么樣的？
�。�5）小青蛙怎樣去散步的？
總結(jié)：各位家長(zhǎng)，從剛才的提問(wèn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時(shí)的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫(huà)面時(shí)的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀這本書(shū)時(shí)，要關(guān)注到畫(huà)面色彩，小動(dòng)物的數(shù)量，顏色、叫聲、形態(tài)和畫(huà)面的一些細(xì)節(jié)。比如說(shuō)雨絲的'變化、布娃娃的表情等等，只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內(nèi)容。
三、教師導(dǎo)讀，展示教師閱讀指導(dǎo)策略。
總結(jié)：各位家長(zhǎng)，剛才我通過(guò)提問(wèn)和游戲的方法來(lái)和孩子一起閱讀了兩幅畫(huà)面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準(zhǔn)確地提問(wèn)可以幫助她們仔細(xì)觀察畫(huà)面，適量的游戲可以增加閱讀時(shí)的情趣，當(dāng)然，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，有順序的翻看，和與他人交流。
四、完整閱讀，親子表演。
1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。
教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)和媽媽一起讀一讀這本書(shū)。這一次我們有這樣的要求：
�。�1）請(qǐng)媽媽把座位靠近孩子，環(huán)抱著他一起看，把書(shū)拿在孩子的手里。
�。�2）從封面開(kāi)始指導(dǎo)孩子一頁(yè)一頁(yè)有順序的看，把整本書(shū)看完。
�。�3）請(qǐng)媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子，包括作者，譯者等等。
五、完整講述故事。
活動(dòng)延伸：
家園活動(dòng)：家長(zhǎng)平時(shí)利用一些時(shí)間和孩子一起閱讀，讓孩子體會(huì)閱讀的快樂(lè)并喜歡閱讀。
散步公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng) 10
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》是蘇教版八年紀(jì)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一片自讀課文，它用一件非常普通的小事“散步”體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“人生之美”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的`能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）運(yùn)用合作探究的方法揣摩詞句的含義。
�。�2）指導(dǎo)朗讀品味文章的語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生繼承尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。�2）揣摩詞句含義，品味語(yǔ)言之美
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
五、教學(xué)方法：
自主、合作、探究、交流。
六、教具：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
2、了解作者
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生找出散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及針對(duì)散步時(shí)發(fā)生的分歧作者解決的方式等，來(lái)幫助學(xué)生理清文章思路。
4、研讀課文，探究主旨
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生運(yùn)用探究、交流、合作的方法，思考一些問(wèn)題，如通過(guò)散步這件事，頌揚(yáng)一種怎樣的美德，從文章的字里行間讀出一種什么情感。挖掘出文章的主旨，并體會(huì)文章的親情美、人性美。
5、課堂小結(jié)
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。同時(shí)將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德代代相傳，與家人共建美好的家園，最后我們有感情地朗讀課文，來(lái)感受這人間最美好的情感——親情.
6、拓展升華，擁抱親情
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生描述在家庭生活中體驗(yàn)到的“濃濃親情”和“生活之美”，把文章中體現(xiàn)出的濃濃親情及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，從而達(dá)到與情感的共鳴。
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