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《假如》的教案
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《假如》的教案,歡迎閱讀與收藏。
《假如》的教案1
假如
一.教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡(jiǎn)單的詩句。
過程與方法目標(biāo):在朗讀過程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,感悟語言文字。
情意目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
2難點(diǎn):讀出各小節(jié)的不同語氣。
三.教學(xué)策略:
這首詩內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì),以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次,嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四.教學(xué)準(zhǔn)備:
1自制課件。
2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六.授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一.故事導(dǎo)入。
1師:有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?
2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁,讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí):馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,該多么好啊。你想嗎?我們來看看,有個(gè)叫白冰的人,跟我們有同樣的想法,他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二.初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1范讀,讓學(xué)生感受詩歌的美,有個(gè)整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議,讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測(cè)。先自己說一說,再指名說,反饋?zhàn)宰x的.結(jié)果。
三.精讀涵泳,感悟語言。
1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩歌,正音。
2自己再讀一讀,琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié):“畫一個(gè)紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,/輕輕嘆息!
“則要讀出溫柔的,憐愛的語氣。第三小節(jié),應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹,畫一個(gè)紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié),看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀,讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四.分角色朗讀,升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行,學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五.作業(yè):拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆,你想做些什么?模仿課文,用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀生字詞語。
2背誦課文。
二.交流自己的詩歌,請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫的,其他人可以評(píng)價(jià),可以建議修改。
三.練一練,連線搭配詞語。(課件)
紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待
好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)
寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息
健康的 谷粒
遙遠(yuǎn)的 地方
四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。
2觀察,總結(jié)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
給小樹畫 紅紅的太陽
假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 谷粒
給西西畫 好腿
……
《假如》的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
正確使用“假如……”句式,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象,大膽描述。
在談話過程中進(jìn)一步理解人物形象,提高辨別是非的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備:《超人》VCD。
活動(dòng)過程
播放《超人》VCD的片斷,引起幼兒的興趣。
圍繞問題展開討論。
問題1:假如你是超人,最想做的是什么事情?
可讓幼兒暢所欲言,盡量讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說出自己的想法,然后用“開火車”的形式請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)地暢談自己的愿望。要求幼兒說清楚:是什么愿望?緣由?愿望實(shí)現(xiàn)后將會(huì)是什么狀況?
問題2:假如你是超人,能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么?
讓幼兒結(jié)伴進(jìn)行交流,幼兒可以兩個(gè)兩個(gè)地交談,也可以三五成群地交談。提醒幼兒輕聲說話,注意傾聽別人的談話。在談話過程中,教師注意幫助幼兒調(diào)動(dòng)以往的經(jīng)驗(yàn),盡量滿足同伴、長(zhǎng)輩的愿望,為他們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際困難。最后讓幼兒輪流說出自己的想法。
問題3:假如你是超人,最想幫助哪些人?
教師幫助幼兒拓展思路及話題內(nèi)容。例如,可以幫助失學(xué)兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動(dòng)物、花草樹木和大自然中的其他事物,并請(qǐng)幼兒說出幫助不同的對(duì)象的感受。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng):繪畫——我心目中的超人。
情境滲透:讓幼兒把自己是超人的美好愿望畫下來,布置在“小小宣傳欄”里展示。
全景滲透:從生活中的點(diǎn)滴事情做起,培養(yǎng)幼兒助人為樂的品質(zhì);注意消除幼兒的暴力傾向,把幼兒模仿超人及變形金剛打壞人的行為轉(zhuǎn)化為幫助別人解決困難的行為,幫助幼兒樹立正確的是非觀念。
家庭滲透:建議家長(zhǎng)挑選一些有益的兒童動(dòng)畫片供幼兒欣賞。在日常生活中注意觀察幼兒的.行為,引導(dǎo)他們吸取動(dòng)畫片中的精華,防止幼兒模仿其中的不良行為。
活動(dòng)分析
兒童文學(xué)作品中那些充滿神奇力量的人物形象總是能夠吸引幼兒,并成為幼兒模仿的對(duì)象。本活動(dòng)正是充分利用了幼兒的這一特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是超人”這一主題展開談話。在談話過程中,還滲透了樂于助人的品德教育內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒辨別是非的能力。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn):能夠無所顧忌地自由暢談。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠運(yùn)用“假如……”句式進(jìn)行想象講述,講述內(nèi)容不與別人雷同。
活動(dòng)拓展:
開展“‘我是超人’創(chuàng)想繪畫展”,引導(dǎo)幼兒把自己心中的想法用繪畫形式表現(xiàn)出來。
在幼兒園的局域網(wǎng)鏈接有關(guān)超人的圖片資料,供幼兒點(diǎn)擊查閱,增長(zhǎng)見識(shí)。
在語言區(qū)多為幼兒提供適宜的科幻圖書,豐富幼兒的知識(shí)面。
注意事項(xiàng)
教師不要過于強(qiáng)調(diào)幼兒講述內(nèi)容的完美,要用寬容和贊賞的態(tài)度激發(fā)幼兒用語言表述的積極性。
對(duì)幼兒漫無邊際的談話,教師要多鼓勵(lì)。
《假如》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
。、板書課題。
二、初讀課文,注意字的讀音。
。薄⒅该喠髯x課文。
。、正音:模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)
三、理清課文思路,了解大意。
1、自由讀課文,想每個(gè)自然段寫什么?(填表)
出示:
灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們:
2、看表默讀課文,分段,概括段意。
第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。
第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段(3-6節(jié))灰塵的作用很大。
第四段(7)灰塵的'作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容
。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hòu飄蕩piāo
2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3多音字wù(可惡)xiāo(削皮)
惡è(惡狠狠)削
ě(惡心)xuē(削弱)
五、再讀課文質(zhì)疑:你還有什么不明白的?
六、作業(yè)
1抄寫字詞
2熟讀課文
《假如》的教案4
教學(xué)設(shè)想:
假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力,語言組織能力,在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)游的作用,嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì),同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
。.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
。.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng),抓住重點(diǎn)。并充滿小導(dǎo)游的感情。
3.了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方,學(xué)做小導(dǎo)游。
過程和方法
通過合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣
教學(xué)重點(diǎn):
收集相關(guān)資料,做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)生的課外閱讀量,在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力
教學(xué)方法:
合作討論法
課時(shí)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。世界的一山一林,祖國(guó)的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之,如畫的景致配上動(dòng)聽的解說會(huì)更令人流連忘返,今天我們就來當(dāng)一回導(dǎo)游,為大家介紹自己心儀的名勝。
二、初識(shí)導(dǎo)游
在我們做小導(dǎo)游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會(huì)選擇一名什么樣的導(dǎo)游呢?
抽生回答:
教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì):
儀表端莊舉止大方
真誠(chéng)熱情態(tài)度和藹
聲音洪亮口齒清楚
發(fā)音規(guī)范語句流暢
用詞準(zhǔn)確解說生動(dòng)
三、學(xué)做導(dǎo)游
閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”,注意短文中的重要信息,用筆圈點(diǎn)劃,注意下列問題:
找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些?
學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞
明確導(dǎo)游需要明確三點(diǎn):
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>
3、穿插與景物有關(guān)的人文知識(shí),以豐富解說的'內(nèi)容,激發(fā)游客的興趣
4、面對(duì)不同的游客,運(yùn)用不同的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛
四、嘗試導(dǎo)游
請(qǐng)你為校外的朋友做一回導(dǎo)游,向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
五、自主小結(jié)
導(dǎo)游詞對(duì)熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡,要按一定的順序(時(shí)間、空間),抓住事物的明顯特征,帶有感情的介紹。
六、布置作業(yè)模擬導(dǎo)游
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游,現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來到大縱湖度假村,請(qǐng)你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。
《假如》的教案5
1、師:上課了,看到你們做得這么端正,老師獎(jiǎng)賞你們聽一個(gè)故事,高興嗎?故事的題目叫《神筆馬良》。(老師講故事)
2、這支神筆真神奇,畫什么,什么就變成真的,你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢?一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人,她把自己的愿望寫成一首小詩,名字叫---《假如》
3、板書課題,齊讀課題。
4、這么感人的詩歌,你也想讀一讀吧?不過現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到他們嗎?現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文,用鉛筆勾畫出生字,爭(zhēng)取把文章讀正確、流利。(學(xué)生自由讀書時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì))
1、學(xué)生聽老師講《神筆馬良》的故事,從故事中感受神筆的神奇。
2、認(rèn)真看老師寫課題,讀課題時(shí)不拖音。
3、學(xué)生自由讀書,圈畫生字,并用自己的.方式認(rèn)識(shí)文中生字詞,把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事,講故事是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心,從而使他們樂于接受新知識(shí)。
4、師:同學(xué)們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?
5、學(xué)生自由讀課文,并勾畫生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?小淘氣和他們的朋友們都來了,我們一塊打個(gè)招呼吧。ǔ鍪驹~語卡片:馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng))
2、小淘氣高興地送走了朋友,又來找我們玩了,讓我們大聲聽他的名字吧。ǔ鍪旧挚ㄆ毫、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操)
3、生字都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們要想辦法記住他們的樣子,不然的話,你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思呀!分小組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱,快看他們?cè)谧鍪裁?誰愿意讀含有生字的句子。
5、把生字送回課文,指名三個(gè)學(xué)生讀詩歌的三個(gè)環(huán)節(jié),糾正讀音。
1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀含有生字的句子。
5、按要求接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式,讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識(shí)字能力。
《假如》的教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切"。
2.從逆向思考、討論中得知太陽對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3,積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識(shí)。
2.掛圖"假如沒有太陽……",幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn):從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽與人、動(dòng)植物的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想、講述。
四、活動(dòng)過程
1.猜謎語教師:今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語,"圓球紅彤彤,掛在天空中。雨天看不見,晴天就出現(xiàn)。"提問:這是什么?你們喜歡太陽嗎?為什么?
2.設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
。1)提問:假如天空沒有太陽,人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
。2)幼兒三三兩兩議論,教師巡回傾聽。(注意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述)
。3)在集體中交流各自的`想法。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述。
提問:
(1)假如真的沒有太陽,會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活,對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
。2)你會(huì)用"假如……就……"的句子說嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒有太陽,植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)
。3)打開幼兒用書仔細(xì)觀察,然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
教師小結(jié):假如沒有太陽,花就不香,草就不綠,人就長(zhǎng)不高。萬物生長(zhǎng)靠太陽,太陽對(duì)人們、動(dòng)植物來說真是太重要了。
五、評(píng)價(jià)要素
1.是否能積極參與討論,大膽發(fā)表自己的看法。
2.能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
六、活動(dòng)建議
1.充分發(fā)揮想象,用圖畫表示沒有太陽所有可能發(fā)生的一切。
2.閱讀幼兒用書,理解和歸納太陽的重要性。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
《假如》的教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣!
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題,引導(dǎo)幼兒想像講述,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
2、通過活動(dòng),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己,養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長(zhǎng)討論有關(guān)“假如自己是誰’’的話題
2、人手一張紙,一支筆。
活動(dòng)過程
1、通過提問的方式,引出談話主題。
教師:現(xiàn)在,我們都是小朋友,以后,大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是……,你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè),以及想做的事情,讓小朋友與同伴交流,教師在幼兒講述過程中,注意傾聽幼兒講述的情況,引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師:大家想一想,自己長(zhǎng)大了,要做什么人?假如你是……,你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師:假如我是宇航員,我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行,我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密,那時(shí)侯,我是多么開心、多么神氣呀!小朋友,你想去嗎?
3、通過提問,幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師:假如你是誰,你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后,你心里感覺怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索,想象自己想成為一定的角色,做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。
教師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。
4、豐富幼兒的'詞匯和經(jīng)驗(yàn)。
教師:當(dāng)你完成了你想做的事情后,你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(引導(dǎo)幼兒想出:興奮、神氣、自豪、快樂……)
5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。
教師:小朋友,你們都有許多非常好的想法,你們可以先用筆畫下來,畫好后,再講給同伴聽。(幼兒嘗試?yán)L畫并講述)
教學(xué)反思
1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人,我要飛到外星球,和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生,我要醫(yī)治好多好多的病人,讓他們健康地生活”“假如我是老師,我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞,一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,興趣很濃厚,整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍,只有極少部分的幼兒有些害羞,不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在活動(dòng)中,通過不同職業(yè)的鮮明對(duì)比,激發(fā)幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說的技能,同時(shí),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)更加注重拓展想象空間,舉一反三,啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等,并嘗試進(jìn)行講述。
《假如》的教案8
二一教育
21jy_4501020422022-01-0518:49人美版(常銳倫、歐京海主編)22.46K3個(gè)學(xué)幣1星級(jí)
《9假如我是巨人》
一、教學(xué)目標(biāo):
充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī),自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲,培養(yǎng)個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。
難點(diǎn):畫面的布局與形象的對(duì)比。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
師:今天老師要向大家介紹一位新朋友,(出示格列佛圖片他的名字叫格列佛,是德國(guó)的一位酷愛航海旅行的人。他曾經(jīng)到過一個(gè)很神奇的地方,有過很神奇的經(jīng)歷。你們想不想知道?
。úシ乓曨l格列佛來到小人國(guó))
格列佛這是來到了(小人國(guó)),而且還被小人國(guó)的人捆綁了起來。同學(xué)們你們猜后來格列佛和小人國(guó)的人相處得怎樣了(出示課件)后來呀他們和平相處,并成為了好朋友,在一起玩耍。有些人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲。但是小人國(guó)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),同學(xué)們你們說戰(zhàn)爭(zhēng)好不好?格列佛也是這么認(rèn)為的。(出示課件)于是他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。這樣戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)發(fā)生了,人們過著幸福的生活。看了格列佛的故事,你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人?(課件出示善良、勇敢、熱愛和平的人)。你們想不想做一個(gè)像格列佛一樣的巨人?今天我們就一起學(xué)習(xí)(出示課題)假如我是巨人。
。ǘ嵝率
師:咱們班有兩位同學(xué)就做了一回想格列佛一樣的巨人。你們知道他們是誰,在干什么?(出示課件)對(duì),咱們班的?他在干什么?(學(xué)生回答)
師:同學(xué)們,我們教室的窗戶這么高,擦起玻璃來可太危險(xiǎn)了,這可怎么辦?(出示課件)你看咱們班的,現(xiàn)在變成了巨人,這個(gè)難題就幫我們解決了。同學(xué)們聽什么聲音?
師:塔塔塔塔塔塔,原來是腳步聲,(出示格利佛圖片),是格列佛來到了我們的城市,同學(xué)們你們猜,格列佛來到我們這里會(huì)干什么呢?(學(xué)生回答)請(qǐng)?jiān)试S老師也像你們一樣大膽的想象一下好嗎老師想好了,(板書繪畫)格列佛來到我們的城市,他看到我們的城市很美麗,藍(lán)天白云,綠綠的草地,有挺拔的大樹,還有高大的樓房,但樓房再高大和巨人比起來也很小了,路上還有飛馳的汽車。看,大樹上還有一個(gè)鳥窩,咦,鳥寶寶哪兒去了?奧,原來她自己玩的時(shí)候,一不小心掉了下來,這可怎么辦?這時(shí)巨人輕輕的拿起它,把她送回了家。鳥寶寶高興極了!
師:同學(xué)們看,一幅巨人畫展現(xiàn)在我們眼前,誰能說說老師剛才怎樣添畫出的這幅畫?(學(xué)生回答)對(duì)老師看到格列佛以后大膽的想象(板書),然后又添畫(板書)老師剛才添畫的時(shí)候把高樓、大樹、車這些背景畫的小,為什么?(這樣就會(huì)顯得巨人更加高大。)但老師覺得還不夠漂亮,怎樣讓它更漂亮呢?缺少什么?(課件出示)。板書:涂色
師:下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)個(gè)小小評(píng)審員,(出示課件)老師這兒有幾幅巨人畫,你覺得哪幅最好?(四幅對(duì)比)對(duì)于其他幾幅你有什么合理的建議?(學(xué)生回答)
師:老師還給同學(xué)們帶來了一些優(yōu)秀的`巨人畫。我們一起看看小朋友們添畫的巨人畫表現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的情節(jié)?(出示課件)《過河》、《獅子來了》、《海底探寶》,同學(xué)們你們想不想去月亮上玩?可是月亮太高了,怎么辦?
師:對(duì),巨人輕輕地一伸手就把他們送到月亮上去了,(出示課件《到月亮上玩》)。小朋友們添畫的畫面真飽滿,故事情節(jié)那么有趣。
師:同學(xué)們今天老師還把巨人也帶到了咱們身邊,他們就藏在老師的魔法袋子里,待會(huì)老師要送給你們每人一個(gè),但老師是有要求的
(出示小組討論:拿到巨人以后,想一想巨人可能在干什么?說一說你想怎樣添畫?)學(xué)生討論,老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生回答討論內(nèi)容。
師:同學(xué)們都回答的很精彩,想法很獨(dú)特。老師相信同學(xué)們一定能添畫出非常有趣、漂亮的巨人畫。好,我們一起看一下作業(yè)提示(出示課件)
。ㄈ⿲W(xué)生開始繪畫,老師巡回輔導(dǎo)。(課件音樂播放)
。ㄋ模┱乖u(píng)作業(yè)
師:誰能把你畫的巨人故事給我們分享一下呀?(學(xué)生回答)
(五)小結(jié):
師:同學(xué)們,你們的想象力太豐富了,添畫的也非常有趣、漂亮。你們和格列佛一樣是成功、快樂的。那我們?nèi)w起立,和格列佛一起跳起勝利之舞吧。ㄒ曨l播放《格列佛勝利之舞》)老師帶領(lǐng)學(xué)生跳勝利之舞。老師真切的感受到了你們的快樂!請(qǐng)坐。同學(xué)們,雖然我們的身體不能象格列佛一樣巨大,但我們的內(nèi)心要巨大、要強(qiáng)大,用我們力所能及的力量去幫助我們身邊的人!最后老師祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中插上(板書)想象和快樂的翅膀,在天空中自由的飛翔!
《假如》的教案9
一.引入
昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事,你們喜歡嗎?
神筆神在哪里?你們聽了故事有什么想法?
是呀,我們都想有一支馬良的神筆,來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達(dá)了我們的愿望,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》
二.自由讀詩
請(qǐng)小朋友們自由朗讀小詩。
討論:小詩中誰需要我們的幫助?
板書:冬天的小樹
饑餓的小鳥
不幸的西西
讀一下板書。
問:你們想先幫助誰?
三.第一段教學(xué)預(yù)設(shè)
1.指讀第一段
2.冬天的小樹遇到什么困難?(冷)
出示:它在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
朗讀,讀出冷。
討論:它會(huì)怎樣嘆息?
3.寒風(fēng)中的小樹最需要什么?(溫暖、太陽)
好,讓我們來幫助小樹吧。
出示:假如我有一支神筆,我要給窗前的小樹,畫一個(gè)紅紅的太陽。
朗讀。
有了太陽,小樹怎么樣了?
出示:有了太陽,小樹
-----------------。
4.在陽光里,小樹笑了。讓我們?cè)贋榭鞓返乩首x第一段。
5.小樹得到了幫助,下面我們來幫助誰?
四.第二段教學(xué)預(yù)設(shè)
1.自由讀第二段
2.討論:小鳥遇到什么困難?(饑餓)
它為什么餓得哭泣?(它媽媽去尋食還沒回來)
3.出示:鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。
朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的.感覺。
讀這一句,小朋友們明白什么?想到什么?它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢?
4.鳥媽媽飛呀飛,天黑了還沒找到食物,還沒回來,小鳥在家里怎么樣?
出示:小鳥在家里苦苦等待,餓得哭泣。
朗讀。
想象,小鳥在家里會(huì)怎樣等待?
5.如果我們有一支神筆,會(huì)怎么做?
出示:假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
我畫了怎么樣的谷粒?朗讀指導(dǎo)。(許多、好吃)
6.許多有多少?鳥窩有多大?那么這里的許多能畫多少?
對(duì)呀,鳥窩太小,其實(shí)畫不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么辦呢?你們能不能想個(gè)更好的辦法,讓小鳥天天有吃不完的谷粒,鳥媽媽再也不用去尋食。(畫一棵神稻,吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來。或者一棵神稻,只要說芝麻芝麻,我要谷粒,它就會(huì)長(zhǎng)出來;蛘弋嬕粋(gè)聚寶盤似的鳥窩,盤里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒。)
7.小朋友們真有辦法。下面我們?cè)賮碛懈星槔首x第二段。
還有誰正等待我們的幫助呀?
五.第三段
1.自由讀,誰來說說西西的不幸?
它為什么失去雙腿呢?
當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……
2.我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎?
讓我們來幫助他吧,讀前五行。有感情朗讀。
出示:有了一雙好腿,西西。
六.第四段
假如你有一支神筆,你還會(huì)幫助哪些人?
放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人,讓愛心灑滿這個(gè)世界吧。
《假如》的教案10
主題名稱:
假如
重點(diǎn)領(lǐng)域:
語言
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試圍繞“假如我有…”這一句式表述自己的愿望。(技能)
2、能夠用完整的語言講述自己的愿望,并能夠認(rèn)真傾聽同伴的想法。(技能)
3、敢于在集體面前大膽講述,積極表現(xiàn)自己。(情感)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠圍繞主題講述自己的愿望。
難點(diǎn):能夠用完整的語言講述自己的愿望,并能傾聽同伴的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一張紙,一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入。
教師:你最喜歡做什么事?你會(huì)和誰一起做?你在做的時(shí)候,遇到過什么問題?
2、幼兒講述。
。ㄖ攸c(diǎn)環(huán)節(jié),講述時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽,可以聯(lián)系幼兒已有的興趣愛好,結(jié)合實(shí)際生活讓幼兒去進(jìn)行想象)
教師:等到你們長(zhǎng)大了,你想要做什么工作?你會(huì)怎樣工作?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。)
3、運(yùn)用句式講述。
(難點(diǎn)環(huán)節(jié),可以讓幼兒去以編故事的形式去進(jìn)行表達(dá),這樣幼兒會(huì)愿意參與)
教師:你想做什么事?用“假如我有……”來給大家講一講,實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后,你心里感覺怎樣?
。ü膭(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索,講述自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的.心情。)
注意引導(dǎo)幼兒用“假如我有……”來表達(dá)自己的想法。
鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的想法。
4、記錄自己的想法。
教師:小朋友,你們都有許多非常好的想法,你們可以先用筆畫下來,畫好后,再講給同伴聽。
活動(dòng)延伸:
美工區(qū)準(zhǔn)備紙筆,幼兒進(jìn)行“假如我有……”創(chuàng)意畫。
《假如》的教案11
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住H欢,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示詩句:
時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。 讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵,勿是不要的意思,塵埃就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)
2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?
二、默讀課文,印證設(shè)想
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)
單調(diào)(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候
3、交流:
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系,將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較,引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用畫出來。灰塵有什么作用?用~~畫出來。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào):
⑴ 灰塵的特點(diǎn):
、 小,從哪兒感受到?
課件出示:灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵小的?這樣寫有什么好處?(龐然大物是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì)。
、 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
、 灰塵的作用:
、 反射光線。
② 反射光波較短的光線,吸收光波較長(zhǎng)的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
、 通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式:假如大氣中沒有灰塵,_________。
、 填寫課文內(nèi)容。
、 讀一讀,說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
(句式相似,都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用假設(shè)的說明方法寫的。)
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求,放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用,并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。
③ 補(bǔ)充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文,習(xí)得方法
1、從第4~6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以___________。這個(gè)句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報(bào):
第四自然段通過削弱、變得柔和等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住怪脾氣喜歡這兩個(gè)詞語,明白作者將灰塵賦予人的性格特征,把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法,突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?
五、明白道理,拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò))
3、小練筆:
根據(jù)課文和自己搜集的資料,以《我是灰塵》為題,寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設(shè)計(jì)】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì) 比
形成氣象萬千的景色 假 設(shè)
保持良性循環(huán) (說明方法)
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫下面詞語:
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、 如果沒有灰塵,陽光將____,天空將____大自然____,地球上的水將_____。因此,_______。
、 灰塵的作用告訴我們:事物往往具有兩面性。被人們稱為廢物的東西,往往有_____;覊m雖然_____,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_____,則又令_____。這對(duì)當(dāng)今世界來說,是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣,具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文,作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,明白作者采用怎樣的`說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生思考,從灰塵的作用中,悟出了什么道理。教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物,從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者,它隨著空氣而漂流,可以說是無孔不入。
我們周圍的空間,從室內(nèi)到室外,從城市到野外,從平原到山區(qū),從沙漠到海洋,幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間,只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。
在晴朗的天空下,灰塵是看不見的,只有在太陽的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候,才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見,小的灰塵比細(xì)菌還小,用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果,在干燥的日子里,田野和高山的空氣里,每一立方厘米只有幾十粒灰塵;在海洋上空的空氣里,每一立方厘米大約有一千多;覊m;在城市街道上的空氣里,每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵;在住宅區(qū)的空氣里,灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行,對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師,他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們,就沒有白云,也沒有大雨和小雨了;沒有它們,在夏天,強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上,使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下,灰塵都是從什么地方來的呢?到底是些什么東西呢?我們可以得出下面一系列的答案:有的是來自山地巖石的碎末,有的是來自田野的干燥土末,有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末,有的是來自火山灰,還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵,主要來自煙囪的灰塵,此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等,這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來自植物之家,如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來自動(dòng)物之家,如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟,還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚;覊m里面還夾雜著病菌和病毒,對(duì)我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者,它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外,金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒;石灰和水泥的灰塵,會(huì)損害我們的肺,又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下,為了抵抗灰塵的進(jìn)攻,我們必須戴上面具或口罩。最后,灰塵還會(huì)引起爆炸,造成嚴(yán)重事故。
因此,灰塵必須受人類的監(jiān)督,不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油,讓灑水汽車噴灑街道;我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園,讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備,讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù),F(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行,使它們不再危害人類,而為人類造福。
《假如》的教案12
【設(shè)計(jì)意圖】
。、“詩化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中,我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
。、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,學(xué)生進(jìn)入文本,觸動(dòng)心靈,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感。
。、在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。課始,我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往和追求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8?jìng)(gè)由生字組成的詞語。
。、創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒃谧x書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、8?jìng)(gè)詞語,有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。
。病㈦y點(diǎn):
朗讀詩歌時(shí),注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的'起伏變化。
【課前準(zhǔn)備】
一支特大毛筆,CAI課件,字卡,繪畫用品。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊
1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動(dòng)畫片?
。ㄕn件出示《神筆馬良》動(dòng)畫片片段)
。、小朋友們看得那么專注,你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。
。础ⅠR良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
。、有一位小朋友也非?释麚碛旭R良的神筆,因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩,想聽嗎?
教師深情朗誦,配以課件畫面,音樂。
。、喜歡這首詩嗎?這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。
。ㄕn件出示課題)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界,為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
。、用自己喜歡的方式讀讀詩歌:
、 找到淘氣的生字寶寶,用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音,有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。
⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。
。病⒓w交流:
、 自讀后,還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)
重點(diǎn)學(xué)習(xí):多音字“還”:
、 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)
、 你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)
、 讀讀這兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳離開了媽媽,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)做小老師,同桌用字卡考一考,如讀得正確、響亮,獎(jiǎng),發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。
、 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。
4、小朋友,你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?
隨機(jī)板書: 假如 畫太陽 讓小樹成長(zhǎng)
。ㄓ猩窆P)畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感
1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。請(qǐng)看:(課件呈現(xiàn)三幅圖,并配上傷感的背景音樂)
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。
圖3:一個(gè)孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。
。病㈧o靜地看,你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。
圖1:小樹在寒冷的北風(fēng)里, 圖2:小鳥呆在家里,
縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。
圖3:西西坐在屋里,
望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?
設(shè)計(jì)意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心。
。、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
學(xué)習(xí)第一節(jié):
、 同樣對(duì)第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息!
、 師:“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣,小樹縮著身子,輕輕嘆息。
學(xué)生親身體驗(yàn):全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中,學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”
。ㄔ趧(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”)
角色轉(zhuǎn)換,師生對(duì)話:
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?
小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……)
設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)作模擬、師生對(duì)話中換位思考,深入閱讀,感悟詞句,體驗(yàn)情感。
、 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。
邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。
、 師:紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?
、 看到小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),我們的心里也很(開心),讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 讀“小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。”你讀懂這句話了嗎?
引導(dǎo):小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢?(在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)
、 鳥媽媽為了給小鳥尋食,多么辛苦,而小鳥(生讀)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。此刻,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)
、 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)。
指名讀。
、 朗讀指導(dǎo):有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,無憂無慮地生活,小女孩和我們的心情怎樣?(高興、喜悅……)
男女生賽讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)詩:
⑴ 讀“西西坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕!
、 西西是不幸的,你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦?(在想象說話中感悟“不幸”一詞)
、 此時(shí)西西來到我們面前,你想對(duì)不幸的西西說些什么?
創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:教師扮演西西,學(xué)生與西西對(duì)話
參考:
西西:原來我也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場(chǎng)意外的事故,使我永遠(yuǎn)不能站起來了。
……
西西:我真想念以前的日子,真羨慕你們想干什么就干什么。
……
西西:如果我能重新站起來,我一定要去爬山,去游泳。
……
設(shè)計(jì)意圖:在換位對(duì)話中,學(xué)生走進(jìn)文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
⑷ 你們對(duì)西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀,西西最需要的是健康的身體,自在的生活。小作者和我們一樣,都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩)
自由朗讀
、 西西是不幸的,但她又是幸福的,因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信,不久,西西一定能站起來,和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲,在球場(chǎng)上 ,在 (指名說)。
這時(shí)的西西是多么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀,師生評(píng)議。
《假如》的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水,生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件:假如沒有水
2、圖片:小朋友喝水
3、趣味練習(xí):如果沒有水的話
活動(dòng)過程
1、出示圖片:小朋友喝水
提問:圖片上的小朋友在干什么?(喝水)
教師:假如口渴了沒有水喝,會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下,沒有水喝的會(huì)是什么樣的感覺。)
2、啟發(fā)幼兒想象
(1)提問:假如沒有水,人會(huì)怎樣? 動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論,教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問:
(1)假如真的沒有水,會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活,對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件:如果沒有水
通過觀察圖片,沒有水,植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié):假如沒有水,花草就枯萎,人們就不能生存。萬物生長(zhǎng)都離不開水,水對(duì)人們、動(dòng)植物來說真是太重要了。
(3)你會(huì)用"假如……就……"的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的.角度思考、講述,啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水,植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)
(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察,然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
活動(dòng)延伸
趣味練習(xí):如果沒有水的話
《假如》的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.出示詩句:古往今來,人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩的'理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3.假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容
1.大聲朗讀課文,思考:沒有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)
4.接下來我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
灰塵的特點(diǎn)作用說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具有吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?
四、明白道理,拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理? 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲…… 3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫一篇小短文。
《假如》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀4個(gè)字。
2、展開想象,說一說假如自己也可以變,想變成什么。
3、能有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,感受我對(duì)生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,說一說假如自己也可以變,想變成什么,能夠把語言組織完整,有條理。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
如果你可以變化,那么你們都想變成什么?為什么?
今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文,看看我們的小主人他想變些什么?
二、新授:
。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求:
1、小組合作,把課文讀正確流利,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀思考小主人都想變成什么?為什么?(邊讀邊畫、小組交流)
3、書上是怎樣寫的?(先說想變什么,再說怎樣生活,最后說想為人們做哪些有意義的事。)
。ǘ┬〗M匯報(bào)交流。
1、各組匯報(bào),互相補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話,把自己的意思表述清楚。
。ㄈ﹩l(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
1、想想你想變成什么?(展開想象的`翅膀,讓思維自由馳騁,按照書上的表達(dá)方法說出自己的想象。)
2、小組之間互相說一說。
3、匯報(bào),自由發(fā)言。
三、課堂小結(jié):今天大家的表現(xiàn)非常好,都能夠展開合理的想象,而且都考慮到了為人們做好事,希望你的愿望有一天能夠得以實(shí)現(xiàn)。
四、作業(yè):把你們說的寫成一段完整的話。
板書設(shè)計(jì):
4、假如我可以變
蜻蜓 除害
青蛙 捉蟲
蚯蚓 翻松泥土
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