《借書》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《借書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《借書》教案 篇1
一、導入新課：
古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的密切關系；英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們走進他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關讀書的問題。
二、解題目
1 . 內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學習條件，奮發(fā)向學。
2 . “說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。
三、作者簡介
袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，號簡齋、隨園主人，清朝錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名詩人。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活華奢。他的詩風格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》等。
四、 掌握字詞
惴惴 ｚｈｕìｚｈｕì 摩ｍó 俟ｓì 輒ｚｈé 俸ｆèｎg 庋gｕǐ 夫 ｆú 俟ｓì，
五、翻譯文章
本環(huán)節(jié)讓學生分組進行翻譯文章，并點出每段需要重點記憶理解的語段
書非借不能讀：書不是借來的就不會好好地讀。
非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而勉強從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強假，勉強借來。
惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲 ( ｓｕō ) 玩弄，撫弄。
必高束焉，庋藏焉：一定捆起來掛在高處，收藏起來�！案摺毙稳菰~作“束”的狀語，“在高處”。庋，音gｕǐ，置放；收藏。
姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來。
故有所覽輒省記： ( 因為迫切地要讀書，又得不到書 ) 所以 ( 凡是 ) 有看過的.就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。
俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了， ( 屋里 ) 到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。
素鐔灰絲時蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲�；医z，指蟲絲。
今黃生貧類予：如今黃生像我 ( 以前 ) 一樣貧窮。類，似，像。
惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自己的書 ( 不借給別人 ) 好象不大相同。惟，只是。公，動詞，同別人共用。吝書，舍不得 ( 把 ) 書 ( 借給別人 ) 。
然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實在不幸而遇到張 ( 這樣的吝嗇鬼 ) 。然而，既然這樣，那么……。固，本來、誠然、實在。
六 . 從寫作方法方面分析，作者是怎樣論證“書非借不能讀也”這個中心論點的 ?
課文第二段從幾個角度論證“書非借不能讀”這個論點 ?
從兩個角度論證：藏書多者，“讀書者有幾” ? 無書而借書讀者，“非夫人之物而強假要，必慮人副取，而惴惴焉摩玩之不已”。
兩個角度一正一反地對中心進行論證，這是什么論證方法 ?
明確并板書，對比論證。
文中的對比論證還有幾處 ? 這幾處的對比意在分析哪幾方面的問題 ? 作用是什么 ?
歸納： ( 1 ) 天子、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書作對比； ( 2 ) 一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書作對比； ( 3 ) 藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀作對比； ( 4 ) 藏書者與借書者對書的不同態(tài)度的對比； ( 5 ) 藏書者與借書者對書的不同心理作對比。 ( 6 ) “余”幼時與借書者對書的不同態(tài)度的對比； ( 7 ) “余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比； ( 8 ) “余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。這些對比集中起來說明了兩個方面的問題：一是藏書者往往不讀書；二是唯借書方能讀書。作者正是在這兩方面事實的基礎上作出“書非借不能讀”這一論斷的。對比論證的作用是作者的使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。
七、背誦全文
《借書》教案 篇2
第二課時
學習目標：
1、熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。（學習重點、難點）
3、誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。（學習重點）
學習過程：
一、導入語
二、預習檢測
1、解釋句中加點詞的意思：
�。�1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致
（5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜
2翻譯句子
（1）非獨書為然，天下物皆然。
�。�2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示
讀課文，思考：
1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：
1、作者觀點是怎樣提出的'
2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）
3、聯(lián)系全文結構，分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內(nèi)容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心�！保@比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢？
友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關于借書的利弊，他們會怎樣對話？
友情提示：注意要點
1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。
2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收獲
課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的收獲。
老師寄語：同學們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
五、鞏固訓練
1、解釋下列加點詞語
若業(yè)為吾所有姑俟異日觀
子孫棄者無論焉其切如是
2、翻譯下列句子
�。�1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
�。�2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
4、結合全文說說作者如何論證論點的？
六、拓展提升
1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：
�。�1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
�。�2）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
�。�3）讀書要三到：心到、眼到、口到
�。�4）一日無書，百事荒廢。——陳壽
�。�5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�！郀柣�
（6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！懹�
（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒
�。�8）理想的書籍是智慧的銅匙�！蟹蛲袪査固�
�。�9）書籍是造就靈魂的工具�！旯�
�。�10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀�！勘葋�
�。�11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！祆�
�。�12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠�！障＝�
�。�13）貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石
�。�14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。——蘇軾
勤學苦讀的事例：戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
【《借書》教案】相關文章：
黃生借書說教案01-23
黃生借書說教案8篇01-23
借書的經(jīng)歷作文02-15
借書風波作文05-28
冒雨借書_650字02-14
借書風波作文10篇05-28
借書風波作文(10篇)06-11
一次借書的經(jīng)歷作文05-23
【必備】借書的經(jīng)歷作文3篇04-11