小學生科普課教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學生科普課教案范文，歡迎大家分享。

　　案例一：“按步驟使用教師提供的器材進行探究活動！”

　　物體在水中是沉還是浮

　　1、討論身邊的物質的沉浮情況：

　　（1）、報紙在水中是沉還是�。�

　　做一做，引出同樣的報紙有時沉，有時浮的矛盾。

　　（2）、瓶蓋放入水中是沉還是��？

　　做一做，引出同樣的瓶蓋有時沉，有時浮的矛盾。

　　2、提出問題：什么情況下物體會沉，什么情況下物體會��？

　　學生發(fā)表觀點。

　　3、影響物體在水中沉浮的因素：

　�。�1）、出示7種不同的物體，討論哪些浮，哪些沉？

　�。�2）、學生進行實驗；

　　（3）、分析實驗結果，設問：物體在水中的沉浮和什么有關？

　�。�4）、學生提出可能與大小、輕重、本身材料性質、中間有無空氣、水有關。

　　（5）、學生將7種物體按大小排列，觀察發(fā)現(xiàn)沉浮與大小無關。

　�。�6）、學生將7種物體按輕重排列，觀察發(fā)現(xiàn)沉浮與大小無關。

　�。�7）、出示同體積，不同重量的物體進行實驗，發(fā)現(xiàn)和重量有關。

　�。�8）、出示同重量，不同體積的物體進行實驗，發(fā)現(xiàn)和體積有關。

　　4、總結，得出結論。

　　案例二：“明確任務、確定對比標準再進行探究活動！”

　　混合身邊的物質

　　1、水和油混合是否會發(fā)生變化：

　�。�1）、學生猜；

　�。�2）、教師演示混合；

　�。�3）、觀察混合后的現(xiàn)象，得出沒有發(fā)生變化。

　　2、沙和豆混合是否發(fā)生變化：

　　（1）、學生猜；

　　（2）、教師出示問題：怎樣判斷混合后是否發(fā)生了變化？

　�。�3）、學生討論如何研究是否發(fā)生了變化；

　�。�4）、交流、歸納，得出必須要對比研究沙和豆子在混合前、混合中、分離后三個時間有無發(fā)生變化，才能確定混合后有沒有發(fā)生變化；

　�。�5）、學生進行小組研究；

　　（6）、課堂交流有沒有發(fā)生變化。

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