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大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》(精選10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制PPT,幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入。
今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)猜一猜它是一種什么小動(dòng)物?
(一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大了有腳沒(méi)尾巴。)然后出示圖片,吸引幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒想一想:小青蛙困了,池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺(jué)?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并說(shuō)一說(shuō)。(導(dǎo)出荷葉)
二、出示詩(shī)歌圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)你來(lái)觀察一下,荷葉是什么顏色的?它又是什么形狀的?你覺(jué)得青蛙會(huì)把寬敞的荷葉當(dāng)成什么?鼓勵(lì)幼兒想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、青蛙把荷葉當(dāng)成了床,請(qǐng)你來(lái)猜一猜,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?
3、老師也猜想了一下,并把發(fā)生的事畫(huà)了下來(lái),編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(老師朗誦詩(shī)歌)
4、提問(wèn):詩(shī)歌的題目叫什么?詩(shī)歌的最后一句“是誰(shuí)推我下池塘?”到底有沒(méi)有誰(shuí)推青蛙呢?如果有,會(huì)是誰(shuí)呢?請(qǐng)幼兒大膽想象和講述。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、分句學(xué)習(xí)。
2、利用PPT完整朗誦。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、提問(wèn):你覺(jué)得還有誰(shuí)會(huì)把荷葉當(dāng)成床?
幼兒討論,講述。
2、創(chuàng)編詩(shī)歌。
現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才想到的編到詩(shī)歌里,變成一首新的詩(shī)歌。
請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編,大家學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
五、繪畫(huà)活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友把你剛才想到的',編出來(lái)的詩(shī)歌畫(huà)成一幅漂亮的畫(huà)。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?
。ê扇~)
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的.。
3、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),我們來(lái)讀一讀:
齊讀——指名讀——開(kāi)火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字。
。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
。埂⑿∨笥褌円欢ㄟ有許多識(shí)字的好方法,來(lái),我們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的火車要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
。ㄩ_(kāi)火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
。▽W(xué)生反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、視頻欣賞,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí),在小河邊,池塘里的景色可美了。我們一起來(lái)看看吧。úシ乓曨l)提問(wèn):看到了什么?
2、出示圖片,這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(圓圓的、大大的、綠綠的)。
3、這樣的荷葉,同學(xué)們喜歡嗎?那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(shū)(請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題)。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀?來(lái)齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里,請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè),齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看,老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。(出示圖片)看是它們吧,來(lái)叫一叫它們的名字。
3、出示識(shí)字卡“珠”你看,這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(王字旁,是一個(gè)形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
這四個(gè)小朋友,你最喜歡誰(shuí)呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。
喜歡小水珠的有誰(shuí)?請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么?(有三個(gè)“日”字,品字形結(jié)構(gòu)的字),因?yàn)樗侨齻(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮,(請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?
小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因?yàn)楹扇~是我的搖籃,躺著很舒服),請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作,現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風(fēng)吹來(lái),左搖一下,右搖一下。感覺(jué)像坐在了搖籃上,所以小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍,所以“躺”字是什么旁?出示識(shí)字卡“躺”!吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,“身”字旁撇不出頭)(學(xué)生齊讀)
四、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡小水珠那么舒服的躺著,把誰(shuí)吸引來(lái)了?(小蜻蜓)
1、哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧,我們張開(kāi)手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么?(一架飛機(jī))所以它會(huì)說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”。
2、出示識(shí)字卡“!彼彩切温曌郑f(shuō)出它的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)單人旁),請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了,有哪些“機(jī)”呀?(飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……),學(xué)生讀“!焙汀皺C(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字,那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,展開(kāi)翅膀,立在荷葉上,然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上,把誰(shuí)也吸引來(lái)了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來(lái)讀一讀?小青蛙們一起來(lái)讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識(shí)字卡“唱”這是什么字?它也是一個(gè)形聲字,小青蛙用什么來(lái)唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對(duì)荷葉的`喜愛(ài)。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚(yú)兒)。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄!小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(笑嘻嘻),游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣?(很快樂(lè)、動(dòng)作敏捷、很自由……)那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢?(把荷葉當(dāng)成涼傘。),小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心,讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧!這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰(shuí)?“小水珠”它說(shuō)?誰(shuí)?“小蜻蜓”說(shuō)?“小青蛙”說(shuō)?“小魚(yú)兒”說(shuō)?我們只要看到關(guān)鍵的詞,就可以吧它背出來(lái)了。
2、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會(huì)把它當(dāng)做什么?會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話吧。
3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀一讀?太棒了!同學(xué)們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 4
案例說(shuō)明
選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情!逗扇~母親》是一篇愛(ài)的美文。作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng),而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),幻化出《荷葉母親》如詩(shī)如畫(huà)的美好形象。美文需要美讀。語(yǔ)文具有重要的審美功能,語(yǔ)文課應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是藝術(shù),文學(xué)也是藝術(shù),藝術(shù)是相通的,本堂課借助音樂(lè)的力量,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生美美的朗讀,體會(huì)到詩(shī)情畫(huà)意之美。
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀語(yǔ)言,體會(huì)感人至深的親情;
2、借用音樂(lè),提高散文詩(shī)的朗讀能力。
案例描述
一、導(dǎo)入:《母親》音樂(lè)渲染,出示歌詞,撥動(dòng)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)情境。
(閻維文演唱得非常動(dòng)情,歌詞里寫(xiě)的生活細(xì)節(jié):拿新書(shū)包。打花雨傘。擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩(shī)行排列,也讓學(xué)生初步體會(huì)到詩(shī)與歌的聯(lián)姻。)
師:這首歌歌頌了什么?從古到今,歌頌?zāi)笎?ài)的藝術(shù)作品層出不窮。
。▽W(xué)生舉例:《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《游子吟》)
出示畫(huà)面詩(shī)句“母親!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里!边@首詩(shī)句來(lái)自哪本著作?
(本詩(shī)句與本課題的內(nèi)涵是一致的,與中心句:“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。”有異曲同工之妙,有助于對(duì)課文的理解。學(xué)生讀,不夠動(dòng)情,尚未入情。)
二、簡(jiǎn)介《繁星春水》及作者。(多媒體出示,突出“母愛(ài),童真,自然”)
三、出示課題《荷葉母親》
集體朗讀,整體感知:
找出文章的中心句“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”
(學(xué)生幾乎能找出來(lái),指點(diǎn)朗讀,感情還是不夠投入,文章的主旨很容易把握。)
師:請(qǐng)欣賞老師拍的荷葉圖,去年我去廈門旅游時(shí)在南普陀寺院前拍的.,請(qǐng)問(wèn):“寺院前種為何種荷花?以歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔為題有何用意?”
。▽W(xué)生答:純潔、高潔、圣潔。最后認(rèn)為圣潔最恰當(dāng)。體會(huì)作者以《荷葉母親》為題來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔。)
四、配樂(lè)朗誦:
師:詩(shī)歌,如詩(shī)如歌,當(dāng)詩(shī)歌配上樂(lè)曲進(jìn)行朗讀感覺(jué)會(huì)怎樣?
1、配樂(lè)《胡桃?jiàn)A子》,學(xué)生自讀
師:配上這樣的樂(lè)曲,行嗎?
生:不行,此樂(lè)曲歡快,節(jié)奏感強(qiáng),較深沉,很抒情。
。ㄓ捎诮(jīng)常進(jìn)行配樂(lè)朗誦,學(xué)生樂(lè)感有所增強(qiáng),因此把握比較好。)
師:找出作者情感變化的關(guān)鍵詞。
。▽W(xué)生找得很準(zhǔn),煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))
2、再次配樂(lè):《阿根廷,別為我哭泣》學(xué)生集體讀。
。▽W(xué)生感覺(jué)說(shuō)可以,配上此樂(lè)曲后,與第一次朗讀形入情入境、傳情達(dá)意地朗讀,我們真真切切感受著語(yǔ)言藝術(shù)之美,與第一次朗讀形成鮮明的對(duì)比,學(xué)生自我評(píng)價(jià)也不錯(cuò),聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,重音、停頓均較明顯。如最后一段學(xué)生很自然把聲音上揚(yáng),讀得很動(dòng)情。趁此讓學(xué)生評(píng)價(jià)幾處讀得很不錯(cuò)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為何這樣讀。學(xué)生幾乎都能說(shuō)出來(lái)。)
五、自主閱讀,小組合作:
用鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),分別用〈〉、()、[]表示,并通過(guò)小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽(tīng),教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、動(dòng)情的朗讀最后一節(jié),與之前朗讀形成對(duì)比,釋疑“心中的雨點(diǎn)”指什么?(人生的挫折、困難)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù),再次出示課前《母親》歌詞,產(chǎn)生共鳴。
。ū经h(huán)節(jié)學(xué)生的回答不夠積極,很多學(xué)生眼神較困惑,教師設(shè)計(jì)思考題“是我們得到的母愛(ài)太多還是我們?nèi)鄙僖环莞卸餍?”各別學(xué)生悄悄地說(shuō);“感恩不夠。”課堂上沉默了半分中,達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。沉默中學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,為下文的再次朗讀蓄勢(shì)。)
七、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生(學(xué)生推薦)進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以欣賞為主,學(xué)生多評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣為主。學(xué)生讀得動(dòng)情,學(xué)生聽(tīng)得入迷)
八、拓展延伸:《紙船》
。ā都埓放c《荷葉母親》同一主題,寫(xiě)法上相似,有助于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。)
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 5
教材分析:
《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴母愛(ài)的光輝,是何等幸福快樂(lè);心中的雨來(lái)了,只有母親,才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,去分享那真摯美好的親情。
學(xué)情分析:
七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解,關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟文章,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)親人的感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文;
(2)整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容;
(3)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。
教學(xué)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。
2、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)
。2)整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色
教學(xué)過(guò)程:
一、放磁帶《燭光里的`媽媽》激情導(dǎo)入:
母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句,下面,就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。
生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線,游子身上衣……
生3:世界的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親——高爾基
師:是的,一次回眸,一個(gè)撫摸,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,先來(lái)了解作者
二、閱讀課文,感知內(nèi)容
1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:
。1)標(biāo)出生字詞,查閱工具書(shū)注音釋義。
。2)抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。
2、再讀課文(男女交叉朗讀,個(gè)人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
三、朗讀感悟,感知作者情感
師:詩(shī)言志,詩(shī)傳情,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?理由是什么?
生1:母親對(duì)子女的愛(ài),因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。
生2:子女對(duì)母愛(ài)的贊頌,從文句“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。
師:這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟,走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。
四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫(xiě)作特色,激發(fā)情感體驗(yàn)
生1:荷葉是母親的形象。
生2:紅蓮是子女的形象。
生3:風(fēng)雨是生活中的困難。
師:本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。
。▽W(xué)生試寫(xiě),老師指導(dǎo))
生1:母親的傘,我是傘下的孩子。
生2:母親是春雨,我是幼苗。
生3:母親是挺拔的樹(shù),我是樹(shù)上的果兒。
生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒
作業(yè):
1、完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二;
2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 6
教學(xué)亮點(diǎn)
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫(xiě)字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫(xiě)的步驟,寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě),進(jìn)行前后對(duì)比,把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵,機(jī)”2個(gè)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
探討多種自主識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字,快樂(lè)感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà),教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
。3)開(kāi)火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
。4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說(shuō)怎么記生字。
。6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的'識(shí)字方法。
。▌(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“朵、機(jī)”
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫(xiě)得左窄右寬)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě),進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
2、同學(xué)們讀得多么美啊!同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫(xiě)上一句話:“( )說(shuō):“荷葉是我的( )!
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)讀本課生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的品格。
3.情感目標(biāo)
。1)體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
(2)讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)媒體
多媒體,小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙的頭飾,綠色雨傘,歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、看圖揭題
1.出示荷葉圖
觀察圖片,你看到了什么?(荷葉)板書(shū)
你覺(jué)得這荷葉像什么?(一把傘) 板書(shū):傘 指讀、組詞
2.這時(shí)我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉傘》(板書(shū))
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:看圖入手,給學(xué)生以直觀形象地畫(huà)面,很自然地引出課題。)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.再看這幅圖片,我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容荷葉傘呢?
用填空的方法 ( )的荷葉傘 (大大、圓圓、綠綠、美麗)
課文中使用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷葉傘的?(翠綠 )的荷葉傘
出示第2自然段,誰(shuí)來(lái)讀讀?(真綠阿!像翡翠一樣綠真美。。
2.課文又是怎么稱呼荷葉的'?板書(shū):姐姐
① 書(shū)空、你怎么記住這個(gè)字?強(qiáng)調(diào)橫不出頭。
、 課文中還學(xué)了哪個(gè)字也是女字旁?“她”書(shū)空、這個(gè)字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數(shù)表示與女人有關(guān),你還知道哪些?
3.同學(xué)們能說(shuō)出這么多,可見(jiàn)你們平時(shí)是善于觀察的,這樣才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。我們一般會(huì)把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐,可見(jiàn)是非常親近的,誰(shuí)能帶著親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo),讀書(shū)是手段,讓學(xué)生在讀書(shū)中識(shí)字,在識(shí)字中讀通課文。)
三、提出質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘里可真美啊!聽(tīng)!下雨啦!這時(shí)荷葉姐姐身邊發(fā)生了什么事?大聲讀課文,邊讀邊想,下雨了,誰(shuí)來(lái)到了荷葉姐姐下面?
2.小魚(yú)、蜻蜓、青蛙(板書(shū)到傘字下面)
它們是怎么躲到荷葉傘下的?(板書(shū))游、飛、跳
① 想不想學(xué)學(xué)它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子?全班齊讀,同做動(dòng)作。
、 你們表演的真像,自己再讀讀,把動(dòng)作表演上。
出示第三段。
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的作用。(動(dòng)作的特點(diǎn))
、 你們表演的真好,它們真可愛(ài),老師仿佛看見(jiàn)了它們。想一想,他們?cè)诤扇~下會(huì)說(shuō)些什么、做些什么?先把你想到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
、 指名表演,全班讀文。把你想到的表演出來(lái)。(準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾)
。◤(qiáng)調(diào)“一只”與“一群”的不同)
3.同學(xué)們表演的真棒,我們仿佛看到了可愛(ài)的小魚(yú)、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個(gè)問(wèn)題。
、傧掠晏,只有它們來(lái)躲雨嗎?(不是)想一想,還會(huì)有誰(shuí)?它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的? 仿照:一條小魚(yú)游過(guò)來(lái),躲到她的傘下。
、诶蠋熡袃煞鶊D,你先將剛才的句式填完整。
③你還想到了什么,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.下雨了,可能會(huì)有很多小動(dòng)物來(lái)躲雨,但是課文中又沒(méi)法一個(gè)一個(gè)都寫(xiě)出來(lái),所以用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”,這六個(gè)小圓點(diǎn)叫做省略號(hào)。你在寫(xiě)作文時(shí),如果遇到這種情況也可以用它。
5.下雨天,小動(dòng)物們一點(diǎn)也沒(méi)有淋濕,它們盡情的游戲、說(shuō)笑著,多快活阿!可是為它們遮雨的荷葉姐姐卻淋濕了。 出示第四段,讀文,質(zhì)疑:這時(shí),你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么?荷葉姐姐為別人淋濕了自己,這是一種什么精神?(助人為樂(lè))
6.過(guò)渡:雨停了,荷葉姐姐又是什么樣子呢?出示雨后荷葉圖,出示第五段
指讀,讀的真仔細(xì),那老師要問(wèn)問(wèn)你們了,荷葉姐姐被雨淋濕了,為什么還要笑呢?(關(guān)愛(ài)別人、快樂(lè)自己)
7.自由讀第五段,體會(huì)關(guān)愛(ài)別人后的快樂(lè)。
出示荷葉姐姐的話,揭示主題。帶著幸福快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)讀讀這段話。
8.同學(xué)們。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,老師覺(jué)得荷葉姐姐不僅助人為樂(lè),而且非常美麗,你覺(jué)得呢?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展,深化主題。
出示問(wèn)題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
句式:我喜歡 因?yàn)?。
2.你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂(lè)呢?
五、課后小結(jié),歌曲結(jié)束。
。úシ鸥枨稅(ài)的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們,在我們的生活中,有很多像荷葉姐姐一樣樂(lè)于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎?只要你“懂得愛(ài)”,學(xué)會(huì)“珍惜愛(ài)”,并且以后努力“回報(bào)愛(ài)”。我們相信,只要人人都奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 8
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
。2)過(guò)程和方法:品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
教學(xué)重點(diǎn):
體味詩(shī)歌思想感情,并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛(ài),并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題,它是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。
怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意?是寫(xiě)冷暖問(wèn)候,還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧!
二、作者簡(jiǎn)介
冰心(1900—1999),現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的'女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富,小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然,語(yǔ)言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。
三、預(yù)習(xí)檢查
。1)給加點(diǎn)字注音
并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)
。2)解釋下列詞語(yǔ)
菡萏:荷花。
欹斜:傾斜,歪斜。
并蒂:并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。
徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回地走。
亭亭:形容人或花木美好。
四、朗讀課文,品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體味詩(shī)歌思想感情
1、“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?
。ā靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。)
2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?
。ㄒ粚(xiě)看紅蓮。心情:煩悶。環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天。
紅蓮:開(kāi)滿亭亭!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,寫(xiě)白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫(huà)。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。
二寫(xiě)看紅蓮。心情:不適意,徘徊。環(huán)境:雷聲作了雨越下越大。
紅蓮:左右倚斜,無(wú)依無(wú)靠。
三寫(xiě)看紅蓮。心情:不寧的心緒散盡感動(dòng)。環(huán)境:雨肆意地下著。
紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖
由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù),聯(lián)想豐富,文章結(jié)尾升華主題。)
3、文章寫(xiě)蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫(xiě)有什么作用?
。t蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。)
4、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě),這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
。▋啥渖徎ǎ患t一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福)
五、結(jié)束贈(zèng)言:
1、母親的記憶是無(wú)暇的,她像一本淵博的日記,記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。
3、母親是綠葉,我們是鮮花,母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
4、沒(méi)有母親,生命將是一團(tuán)漆黑;沒(méi)有母親,社會(huì)將失去溫暖。
5、母親,偉大而高尚,她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè),她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河,寬廣而海涵,她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。
6、歲月如流,日月如梭。母親就是一條河,河是偉大的母親,淌過(guò)痛苦之河的母親們終會(huì)見(jiàn)彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),終成德才兼?zhèn)涞膬号,回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng),報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親,家鄉(xiāng),祖國(guó)的明天更美好!
六、鞏固性練習(xí):
發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例:音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 9
教材分析
課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,板書(shū)用的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過(guò)去。快樂(lè)的夏天就快向我們走來(lái)。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹(shù)上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?
。ǔ鍪菊n件)
1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?
。ê扇~、荷花)
2、讀課題。
二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。
昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來(lái),完成了嗎?
2、再讀課文,朗讀感悟:
你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來(lái)了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?
⑵ 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢?
、 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?
、 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。
、 搖籃是做啥用的?
、 小水珠怎么會(huì)覺(jué)得荷葉像搖籃哪?
、 心理高興的.時(shí)候才會(huì)唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:
把課文讀出了味道,才能體會(huì)到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫(huà)。接下來(lái),老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫(huà)面配配音,誰(shuí)來(lái)試試?
4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:
看來(lái),同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè)的小伙伴,老師把它們請(qǐng)到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)上幫它們找到自己的地方呢?
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字:
、 老師說(shuō)字謎,學(xué)生猜生字。
、 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng),說(shuō)給老師聽(tīng),好嗎?
大班語(yǔ)言游戲教案《荷葉床》 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片,小黑板。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉,說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,形象感知
1、出示掛圖:
。1)說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
(2)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié),你是從哪兒看出來(lái)的?
2、復(fù)習(xí)《小池》:
圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?(齊背古詩(shī)《小池》)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象的感知課文,同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。)
三、活潑多樣,自主識(shí)字
1、提出要求:
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示了他的才華,今天,我們班的`小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采,展示什么呢?第一,展示我們小朋友認(rèn)字的水平;第二,展示我們小朋友讀課文的水平;第三,展示我們小朋友讀課文的水平,有信心嗎?
2、同位互讀:
學(xué)生出示自制的生字卡片,和同位相互認(rèn)讀,并交流識(shí)字方法。
3、記憶字形:
方案一:全班交流,說(shuō)說(shuō)你識(shí)記的好方法。
方案二:游戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?蓚(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。
方案三:出示寫(xiě)有生字、生詞的小黑板,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并通過(guò)靈活多樣的形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì),可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。)
四、朗讀課文,初步感知
提出要求;要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn);在把句子讀通;最后把句子讀懂。
1、自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)。
2、分段朗讀,檢查朗讀水平。
3、出示問(wèn)題:
課文給我們介紹了哪幾位小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?默讀課文,同位互相說(shuō)說(shuō)。
4、指名回答:
。1)課文為我們介紹了哪幾位小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。
。2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú),它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片,并請(qǐng)它們分別說(shuō)說(shuō)為什么要這樣貼?
。3)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞,在指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
五、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、引讀課文:
看著板書(shū),師生合作引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀:
剛才,同學(xué)們讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴,你最喜歡誰(shuí)就美美的讀一讀。一會(huì)兒,讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。
3、表情朗讀:
先個(gè)別讀,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚(yú)”四個(gè)小組表情朗讀。
當(dāng)“小魚(yú)”組讀完后,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語(yǔ)言美,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):
方案一:剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?(師范讀,故意漏“很美”兩字)
。2)集體評(píng)議,指出缺點(diǎn),從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。
方案二:這一段有些用的很美的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你最喜歡哪個(gè)詞,請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。全班交流。
(2)你能照例子說(shuō)一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”“很美很美”這樣的詞嗎?全班交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好課文,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍,尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來(lái)決定。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)
教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字形,掌握漢字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。)
七、布置作業(yè),課外延伸
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
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