小班學(xué)習(xí)活動教案：我是快樂的小糖果

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小班學(xué)習(xí)活動教案：我是快樂的小糖果，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著上海市二期課改的不斷深入，在主題活動開展的過程中，幼兒園數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活及其他活動的整合。數(shù)學(xué)活動以主題為線索，以幼兒為中心，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的思維和探究能力�！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》指出：3歲幼兒行動自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念。他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，采用符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的、生活化的、具有童趣的方式表現(xiàn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，讓幼兒在幼兒園的游戲活動、教學(xué)活動、日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

　　心理學(xué)家皮亞杰曾說：“數(shù)概念不是直接教會的。”這說明幼兒形成數(shù)概念必須通過自身大量的感知，通過與具體實(shí)物互動，從經(jīng)驗(yàn)中逐步獲得。因此，一個有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動必須以幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教育與他們所關(guān)心的事物、興趣和對生活的情感有效地連結(jié)在一起，這樣才能幫助幼兒建立正確的數(shù)學(xué)概念和獲得豐富的數(shù)學(xué)知識。

　　花花班正在進(jìn)行“糖果甜蜜蜜”的主題活動，幼兒對各種糖果非常感興趣，他們喜愛吃甜甜的糖果，對糖果的名稱、形狀等已經(jīng)有了初步的感知。而小班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動目標(biāo)之一是感知一一對應(yīng)，并能說出什么東西多了、什么東西少了或是一樣多�；�于這些因素，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動“我是快樂的小糖果”。

　　活動目標(biāo)：

　　愿意跟著教師一起游戲；在說說、玩玩中，感知、體驗(yàn)一一對應(yīng)，并能說出什么多了、什么少了或是一樣多。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：增強(qiáng)幼兒對糖果的興趣和感知；了解和分析幼兒關(guān)于一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：塑料圈13個；糖果頭箍12個；與幼兒人數(shù)相匹配的糖盒若干、糖若干、塑料筐12個（三種顏色：紅、藍(lán)、綠各4個）、裝糖盒的藍(lán)色格子架三個（里面是一格一格的）、遮布若干。

　　活動過程：

　　一、扮成糖果寶寶，引出游戲

　　1.你們喜歡吃糖嗎，吃過哪些糖？今天我們把自己變成糖果寶寶好嗎？我這里有許多漂亮的糖果頭箍，等會兒每個寶寶去選一個戴。記住，一個寶寶只能戴一個頭箍！

　　2.幼兒扮成糖果寶寶——每個幼兒選一個自己喜歡的糖果頭箍戴在頭上。

　　3.大家互相看看是不是一個寶寶戴一個糖果頭箍？

　　【這一環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過扮演糖果寶寶的游戲情景，初步感知、理解一一對應(yīng)。】

　　二、游戲“糖果寶寶找家”

　　1.念兒歌：“我是快樂的小糖果，跟著媽媽做游戲，扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，糖果寶寶回家了，一個寶寶一個家�！�

　　2.看看哪里是你們的家？

　�。ㄅ�！這些圓圈就是你們的家。等會兒糖果媽媽說，糖果寶寶回家了，每個寶寶就要快快回到自己的家。每個家只能待一個糖果寶寶哦。）

　　（1）第一遍玩游戲（邊念兒歌邊玩）：

　　“我是快樂的小糖果，跟著媽媽做游戲，扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，糖果寶寶回家了，一個寶寶一個家�！�

　　教師和糖果寶寶一起核對：是不是一個寶寶一個家。糖果寶寶和家一樣多，所以大家都找到家了。

　�。�2）第二遍玩游戲：

　　每個糖果寶寶都找到了家，好像多了什么呀？

　　多了一個家，那少了什么呀？（糖果寶寶少、家多。）

　�。�3）第三遍玩游戲：

　　為什么這個糖果寶寶沒有找到家�。浚ㄉ倭艘粋�家。）

　　那多了什么呀？（糖果寶寶多，家少。）

　　【通過念兒歌，玩“糖果寶寶找家”的游戲，讓幼兒在游戲情景中感知什么東西多了、什么東西少了或是一樣多�！�

　　三、游戲“裝糖”

　　1.娃娃家的小客人要來做客，我們給他們送點(diǎn)糖好嗎？

　　2.我們先一起來裝糖。這里有許多糖盒，等會兒請每個寶寶去拿一個糖盒，然后把糖裝進(jìn)糖盒。記�。阂粋�糖盒裝一粒糖。

　　3.幼兒每人一個糖盒，開始裝糖，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.寶寶們，糖盒和糖一樣多嗎？（引導(dǎo)幼兒講出多1個糖盒、少1粒糖等）。

　　5.原來多了糖盒、少了糖都不行。只有糖盒和糖一樣多，才能一個糖盒裝一粒糖。

　　【前一環(huán)節(jié)“糖果寶寶找家”是以集體活動的形式開展，本環(huán)節(jié)的游戲是讓幼兒進(jìn)行個別化操作，讓幼兒將獲得的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決一些具體問題。并通過教師的個別指導(dǎo)，進(jìn)一步了解每個幼兒對這個數(shù)學(xué)概念的掌握程度，給予個別回應(yīng)與指導(dǎo)�！�

　　四、送糖盒去娃娃家的格子里

　　1.現(xiàn)在為這些糖盒裝上蓋子，把它們送到娃娃家放糖盒的格子里。記住：一個格子放一個糖盒。

　　2.幼兒蓋蓋子，并將糖盒放進(jìn)擺糖盒的格子里。

　　【學(xué)習(xí)活動不僅要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展，也要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣及自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此活動的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒將裝好的糖盒送到娃娃家放糖盒的格子里的過程，不僅使整個活動達(dá)到高潮——且再次驗(yàn)證幼兒對于一一對應(yīng)概念的運(yùn)用，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化的游戲情景中學(xué)會自己整理物品�！�

　　專家點(diǎn)評：

　　這個活動以游戲形式進(jìn)行，符合剛?cè)雸@小班幼兒的特點(diǎn)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來。幼兒在歡快、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識，游戲與學(xué)習(xí)有效融合。

　　活動中，教師將集體活動的環(huán)節(jié)與個別化操作體驗(yàn)的環(huán)節(jié)有機(jī)整合，充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí)、自我內(nèi)化的需求。讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，活動目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

　　活動中，教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及提供的教玩具充分滿足每個幼兒的需求（幼兒扮糖果寶寶，戴頭箍；給幼兒提供了三種顏色的筐即具有三個維度），這些教具能很好地為幼兒的游戲服務(wù)，幼兒通過各種感官感知、理解數(shù)學(xué)概念。正如心理學(xué)家皮亞杰所說的：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身直接得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系的�！�

　　活動中，教師追隨幼兒、順應(yīng)幼兒，始終以游戲的口吻積極引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒，關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展水平，并給予大量表達(dá)表述的機(jī)會。從幼兒的語言表征中進(jìn)一步加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)概念的理解，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能被充分激發(fā)。

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