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梅花魂教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的梅花魂教案,歡迎閱讀與收藏。
梅花魂教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解梅花魂中魂的`含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料,以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
、舶阎攸c(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀導(dǎo)入,激情啟思
、(配上《梅花三弄》音樂(lè)),引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
、步涣鳎郝(tīng)了大家的朗誦,你有什么話想說(shuō)嗎?
、呈茄,梅花,自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲,傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美;疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花;零落成泥碾作塵,只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么,在老華僑的心里,梅花,又是什么呢?
、闯鍪菊n題,導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》,讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
。蹌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀期待。]
二、整體感知,通讀課文
⒈自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍。
、残〗M伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音,指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀,感悟情懷
、敝该x第一段,談感受。
師:讀了第一段,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
梅花魂教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。
。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫(huà)面)在樂(lè)曲中娓娓而述:
1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)
3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:
讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查:
A出示詞語(yǔ):秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)
(指名讀,齊讀)
b交流感受。
三、精讀感悟,入境入情
1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)
2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)
A出示:讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。
。1)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):黯然淚下)
。2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
。3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。
。4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
B出示:我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。
。1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜)
(2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)
。3)指導(dǎo)朗讀:讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)
C出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。
。1)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)
(2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
。3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。
。4)小結(jié)過(guò)渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí),當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們的戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?
。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!
。6)此時(shí),你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
。7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)
。8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的情感。
D其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書(shū):失聲痛哭含淚遞絹)
E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的'思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚:母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)
多媒體播放《我的中國(guó)心》
師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心。
四、拓展延伸,加深體驗(yàn)
1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生交流作品)
3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!
梅花魂教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái),中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢?
今天這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知,情感渲染。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?
3、這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn),文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿(mǎn),情真意切,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?
三、自讀自悟,牽情入境
1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動(dòng),可以用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,看看從中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
A這段文字以外祖父的話自成一段,同學(xué)們可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà),看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?
B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,說(shuō)說(shuō)如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?
C從外祖父的話中,你還體會(huì)到了什么?
D傲立雪中的`片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛(ài)花之情,更是那亙古不變的愛(ài)國(guó)情,這種真摯的情感,我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀,自己選一選,試著讀一讀。
E音樂(lè)怡情,配上音樂(lè),感受這種意境,誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。
四、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題,可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。
2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內(nèi)容“憶往事”為題?
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié):
梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻,海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面?梢(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。
五、拓展訓(xùn)練,強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
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