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中班傳染病預防安全教案范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的中班傳染病預防安全教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班傳染病預防安全教案 篇1
【活動目標】
1、了解流行傳染病的相關知識。
2、能說出并掌握預防傳染病的方法。
3、增強自身預防疾病的意識。
【活動準備】
教學PPT。
【活動過程】
一、活動導入：觀看教學掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
二、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
1、教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
師：天氣漸漸暖和了，病菌們也開始出來活動了。醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？那你們說得到底對不對呢？我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的？
教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
2、師：傳染病是通過什么方式進行傳播的.？
3、師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調查表，讓你們去調查有哪些傳染�。克鼈兪窃鯓觽鞑サ�？都有哪些癥狀？現在請小朋友們拿出調查表，誰愿意上前來說說你的調查。（3—4名幼兒講述）
4、了你們做了調查，戎老師也做了調查呢。讓我們一起來看一看：
調查到的第一個傳染�。菏肿憧诓〉诙䝼�：水痘
剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）
三、活動展開：討論預防傳染疾病的方法。
1、師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染？雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就能很好的預防傳染病�，F在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預防傳染��？
幼兒討論、講述。
2、師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）
3、教師小結：預防傳染病的方法。
師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
中班傳染病預防安全教案 篇2
【教學目標】
了解常見傳染病及其危害、種類、傳播途徑和預防措施。
掌握傳染病預防的基本策略和常用技能。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度。
【教學重點】
傳染病的種類、傳播三環(huán)節(jié)。
【教學難點】
傳染病的預防措施
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境：“傳染病來了”
設置情境，激發(fā)興趣，巧妙導入
1、 多媒體展示“常見傳染病的預防”，講授：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的愿望。那么我們該如何健康幸福地生活呢?
2、展示人類歷史上出現的部分因傳染病致死人數以及部分傳染病的案例。
3、組織學生分組討論“什么是傳染病”。通過同學們已經對一些疾病有了一定的了解，請同學們在小組內交流。
4、(根據學生的反饋，適時點題)這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來研究一下“傳染病的危害和種類”以及“怎樣預防常見傳染病”。
(二)創(chuàng)設情景：“病痛的.痛苦”
1、讓學生分組探究傳染病的危害，學生代表總結，后教師最后總結。
一、對個人的危害
二、對家庭的危害
損害健康，危及生命
傳染家人并損害其健康
影響學習、生活
耗費精力、金錢，加重家庭負擔，影響生長發(fā)育
三、對社會的危害
危害整個人類的健康
消耗社會財富，影響社會發(fā)展
導致社會恐慌
教師講授，學生從中理解傳染病的危害。
2、種類
(出示幻燈片)介紹傳染病的種類，并簡單分類
(三)創(chuàng)設情景：“讓病魔現形”
提問：傳染病對人類健康產生巨大的危害，那它是怎樣傳播的呢?
1、明確目標：患病無疑是痛苦的，同學們想不想掌握預防傳染病的方法來保護自己呢?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對癥下藥”，找到“讓病魔現形”的方法。
2、引發(fā)探究欲望
你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個人身上跑到另一個人身上去嗎?
3、展示幻燈片“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：傳染源、傳播途徑、易感人群。
4、引領理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。
(四)創(chuàng)設情境：“打敗傳染病”
1、提出探究問題：傳染病對人類這么恐怖，我們要怎樣預防傳染病呢?你們有預防傳染病的經歷嗎?(建議從常見的傳染�。菏肿憧诓 ⒘鞲�、紅眼病、禽流感、狂犬病、手癬足癬等說明)
2、指導學生分析現象，讓學生學會提出問題，根據自己患感冒時的親身經歷等。
學生活動：自主合作探究，得出初步結論。
同組(或同桌)相互合作，必要時求得老師的幫助。
實事求是地整理分析探究資料，得出初步結論(或看法)。
3、學生大膽陳述自己的觀點(包括可能是錯誤的觀點)，相互交流、爭辯，激起思維共鳴。
4、師生互動交流成果，自主完善結論(幻燈片展示)，進行知識整合。
5、及時引導學生總結出傳染病預防措施
6、突破重點、難點：同學們，通過本節(jié)知識的學習，我們是不是要養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康的生活態(tài)度，關注健康呀?
(五)：評價、盤點收獲
1、完成幻燈片上的習題。
對學生個人或小組在探究過程中的表現作中肯的表揚。
2、通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲?說出來和大家一塊分享!
3、完成一份宣傳作品。要求：
(1)內容：與傳染病有關的基礎知識、防治方法或心理指導。
(2)形式：文字、圖畫、詩歌均可。
(3)與其他同學合作完成。
(4)作品中要注明學校、班級、制作人。
4、通過對傳染病的了解，我們要怎樣去關愛傳染病人，和他們相處?
中班傳染病預防安全教案 篇3
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙處熁顒樱涸O置情境，巧妙導入
1、多媒體展示“健康地生活”題圖，字幕展示：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的愿望。什么是健康？沒有疾病是否就是健康？健康的標準是什么？怎樣才能擁有健康？我們該如何健康地生活呢？
2、（根據學生回答適時導入，點明本單元要解決的問題）同學們已經對一些疾病有了一定的了解，下面請同學們在小組內交流。然后，填寫表格（多媒體展示），總結一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？
疾病
是否患過此病
是否接種過疫苗
患病的原因
腮腺炎
水痘
流感
齲齒
近視
甲肝
心臟病
急性結膜炎
麻疹
貧血
蛔蟲病
……
3、（根據學生的反饋，適時點題）這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來研究一下“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”以及“怎樣預防傳染病”。
（二）學生活動：領會新課意圖，愉快參與課題
1、學生表現出極大的興趣，紛紛討論老師提出的問題，并進行回答。
2、各學習小組互相交流，并積極進行回答。
3、明確本節(jié)課主要探究的內容，以積極進取的心態(tài)投入新課的學習。
【評析】創(chuàng)設源于學生生活的學習情境、源于學生心理需求的學習情境、源于學生的經驗而又高于學生的簡單經驗的學習情境，而富有挑戰(zhàn)性的學習情境，可激發(fā)學生學習的興趣與內在學習動機，促進學習的有效性。正是通過特定的情境，使學生對將要學習的內容產生興趣，并構建自己學習的目標。
二、確定目標，籌劃策略
�。ㄒ唬┙處熁顒樱毫⒆銓W生實際，確定三維目標
1、引導學生根據課前的交流或調查提出自己的問題。
2、依據學案引領學生認定目標，在學生認定目標后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。
�。ǘ⿲W生活動：明確主攻方向，籌劃學習策略
【評析】教學目標宛如路標為教學指明了方向，是教學的起點與落點，而教學過程的實質是以教學目標為指導分步達成教學要求的基本方式和多元互動過程，故教學目標的確定要根據教材特點、《課程標準》、學生實際，其中，立足學生實際是關鍵，把學習目標定在學生的認知最近發(fā)展區(qū)內，激勵學生跳起來摘取學習成功的桂冠；要注意知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維一體，不可割裂；可與學案同步投放，也可導入課題后與學生互動投放，還可融在教學過程中讓學生感悟，但在整個教學過程中始終應該有目標意識。
三、誘思探究，互動求知
第一板塊：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
創(chuàng)設探究情境，引發(fā)探究欲望
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設探究情境
1、激情導入，明確目標：患病無疑是痛苦的，同學們想不想掌握預防傳染病的方法來保護自己呢？（學生：想。）俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對癥下藥”，找到解決問題的方法，好不好？
2、創(chuàng)設探究情境，引發(fā)探究欲望。
�、俪鍪疽恍┎≡w的掛圖或幻燈片，增加學生的感性認識，并同時分析：病原體是導致傳染病的病因，從而歸納出根據致病的病原體，傳染病可以分為三種類型：細菌性的傳染病、病毒性的傳染病和寄生蟲性的傳染病。
②播放“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”的課件，創(chuàng)設情境。
3、提出探究問題：（見P70討論題和學案“創(chuàng)設情境，問題探究1、2”）
4、指導學生分析現象，讓學生學會提出問題，如：可根據自己患感冒時的親身經歷等。
（二）學生活動：提出探究問題，制訂探究方案。
�、儆^察探究情境中的現象，發(fā)現問題，并提出問題（源于自己的生活）。
�、谥贫ê唵吻铱尚械奶骄糠桨�，以便消除探究的盲目性。
【評析】創(chuàng)設的情境必須貼近學生實際，使學生能夠親眼看到或感悟到；根據情境提出的問題也應讓學生通過思考或討論能夠領悟到；值得注意的是，探究式學習的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，因此，在探究情境呈現后，要鼓勵和引導學生觀察現象，學會發(fā)現問題、提出問題、解決問題。
調控探究方向
（一）教師活動：啟發(fā)引導點撥，調控探究方向。
�、俳榻B探索可用的條件：除自己的經歷和播放的課件外，還可依據教材P70圖VⅢ—2。
�、诩皶r把握學情，適時調控學習進程和方向，使學情朝著學習目標的達成發(fā)展。
�。ǘ⿲W生活動：自主合作探究，得出初步結論。
�、倏梢罁䦟W案中“創(chuàng)設情境，問題探究1、2”進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。
�、趯嵤虑笫堑卣矸治鎏骄抠Y料，得出初步結論（或看法）。
【評析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，要讓學生在盡最大學力能夠達到的區(qū)域內學習。如果超出最近發(fā)展區(qū)，教師應進行適當的引導和調整。在探究中，教師創(chuàng)造探究條件，關注學情發(fā)展，不能把開放式搞成放羊式；學生能做的事，教師決不越俎代庖；但也不要回避必要的講解，該講解的就要講透，該探究的就要探究充分；要巧妙處理突發(fā)事件，把學生的自由發(fā)展調控在課標要求的范圍內。
適時交流成果
�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng)設互動平臺，評析多元信息。
�。ǘ⿲W生大膽陳述自己的觀點（包括可能是錯誤的觀點），相互交流、爭辯，激起思維共鳴。
�。ㄈ⿴熒咏涣鞒晒灾魍晟平Y論（多媒體展示表格），進行知識整合。
1、展示多媒體課件“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：
2、及時引導學生總結出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
3、理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。
4、組織學生交流收集的“艾滋病”資料，播放相關的多媒體視頻資源。
5、引導學生學案中“創(chuàng)設情境，問題探究2”。進一步分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。
6、教師依據學生的反饋及時點撥，引導學生傳染源、傳播途徑、易感人群，然后展示多媒體視頻資源，播放社會對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
【評析】學會分享和合作是研究性學習的目標之一，教師必須創(chuàng)設一個互動平臺，讓學生在探究中形成的不完善的觀點和看法，通過學生之間的交流得到補充和提高，通過師生之間的互動評析，激起主體與主導之間的思維共鳴，使個體從不同側面實現自我完善。
第二板塊：傳染病的預防措施
（一）教師活動：創(chuàng)設探究情境，調控探究方向
①創(chuàng)設探究情境：可利用教材P71圖Ⅷ——3，引發(fā)探究欲望。
�、谔岢鎏骄繂栴}，依據學案中“創(chuàng)設情境，問題探究3”。（問題可來自學生）
�、蹎l(fā)引導點撥，調控探究方向。
（二）學生活動：自主合作探究，得出初步結論
�、倏梢罁䦟W案中“創(chuàng)設情景，問題探究3”進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）互相合作，必要時求得老師的`合作。
�、趯嵤虑笫堑卣矸治鎏骄抠Y料，得出初步結論（或看法）。
�。ㄈ⿴熒顒樱哼m時交流成果
�、俳處焺�(chuàng)設互動平臺，評析多元信息。
②學生交流、爭辯，激起思維共鳴，自主完善結論（多媒體展示圖表），進行知識整合。
③教師依據學生的反饋及時點撥，引導學生總結預防傳染病的措施，并能具體應用到生活中。
【評析】本環(huán)節(jié)是實施“互動——探究”教學法的關鍵環(huán)節(jié)。不管本節(jié)課有幾個知識點，都要遵循創(chuàng)設探究情境—————調控探究方向—————適時交流成果等環(huán)節(jié)。在引導學生探索的過程中，教師可以創(chuàng)設一定的情境，展示科學發(fā)展的歷程或者某一概念的完善過程，并設置若干符合學生認知規(guī)律的子問題，放手讓學生動腦思考、動口討論、動手實驗，獨立尋求解決問題的辦法。操作時要注意保證讓學生有足夠的時間進行探索，對探索過程中的不同見解、疑難問題，在討論交流中能各抒己見、互幫互助、共同提高，充分展示學生的思維過程，從而培養(yǎng)學生的表達能力、合作精神和團隊意識。教學中教師要最大限度地發(fā)揮學生討論的積極性和創(chuàng)造性，同時又要注意對學生的討論及時進行恰如其分的啟發(fā)，因勢利導地調控討論進程。
課堂討論是實施“互動——探究”教學法的重要方式之一，也是促進師生雙向交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效教學形式。在全班集體討論時，往往可能有一部分同學沒有發(fā)言的機會，這就需要通過分組討論來彌補。分組討論時，教師應針對不同學生的實際情況，采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進行，充分挖掘學生的潛能，以防出現討論不起來或某些學生沒有發(fā)言等局面，盡可能動員全體學生積極參與討論，使全體學生受益。
四、運用知識，實踐創(chuàng)新
（一）教師活動：提供演練資料，理清知識主干，歸納整合
1、提供演練資料，落實訓練題（見學案“知識運用實踐創(chuàng)新”）
2、引導學生理清知識主干，構建知識網絡
3、指導歸納方法、技巧和規(guī)律
（二）學生活動：自我演練升華，歸納整合提高
1、依據學案中“知識運用，實踐創(chuàng)新”中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。
2、理清知識主干，構建知識網絡（可根據新知識的主干，構建出適合自己思維特點的結構形式）。
教師依據學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。
3、梳理思路，歸納方法
①區(qū)分傳染源、病原體和傳播途徑的概念。
�、谠诶斫飧拍畹幕A上，解決一些具體的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于使用不清潔的毛蚶引起的，關于毛蚶的身份，究竟是病原體？傳染源？還是傳播途徑？
�、坩槍魅静〉娜齻�基本環(huán)節(jié)，來開展傳染病的預防措施。
【評析】
新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅動自己的學習動機機制、積極主動的構建知識的過程，這種構建是學生在自身的經驗、信念和背景知識的基礎上，通過與他人相互作用而實現的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結構來增長自己的實踐創(chuàng)新能力。發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人和傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內部的活動和努力來獲得。
五、課外延伸、拓展學習
�。ㄒ唬┙處熁顒樱憾嗝襟w課件展示，引導學生分組課下完成
1、完成一份宣傳作品。要求：
�。�1）內容：與傳染病有關的基礎知識、防治方法或心理指導。
（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。
�。�3）獨立完成或與其他同學合作完成。
�。�4）作品中要注明學校、班級、制作人。
2、提供一組課外讀物：“艾滋病”和“天花”
（二）學生活動：組內討論，明確分工。
【評析】在課堂臨近結束時，注重知識的發(fā)展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的學習，還想探究與之相關的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。
中班傳染病預防安全教案 篇4
【活動目標】
1、了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況。
2、根據自己的生活經驗說出預防疾病的方法。
3、在傳染病高發(fā)期時，有自我保護預防的意識。
【活動準備】
1、有關傳染病的資料與圖片。
2、手足口病病癥的圖片及預防的方法ppt。
【活動過程】
一、師幼談話，由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。
1、討論春秋季為什么是流行傳染病的多發(fā)季節(jié)？（春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變）
2、教師告訴幼兒春秋季會有哪些流行傳染病會出現？（如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）
3、重點介紹手足口病的臨床表現。
4、請幼兒講述自己生病時的經歷和感受。（如請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）
二、教師講述手足口病的`傳播途徑。
1、幼兒運用自己的已有經驗討論討論。
2、請語言能力強的幼兒到前面來講一講小朋友們的經驗。
3、教師小結：咳嗽，打噴嚏，吐口水，毛巾及手摸過的用具上都會留下細菌，都有可能會傳染手足口病的。
4、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。
三、幼兒討論：
如何預防手足口病。
1、提問：我們應該怎樣預防傳染��？
2、幼兒自由回答。
3、教師小結：多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打預防針，不接觸生傳染病的人群。
【活動結束】
教師帶幼兒到洗手間洗手。
中班傳染病預防安全教案 篇5
一、教學目標：
1、知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。
2、知道常見的傳染病，知道傳播途徑和預防措施分別是什么。
3、掌握傳染流行的三個基本環(huán)節(jié)及其預防措施。
4、通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣以及如何與病人相處等
二、重點、難點：
傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預防措施。
三、教學方法：
多媒體演示、分析歸納法。
四、教學過程
(一)、區(qū)分傳染病和非傳染病
師：有句話叫健康快樂，有健康才會有快樂，但一個人在成長的過程中難免會受到病痛的折磨，下面就請同學們交流一下，自己從小到大都得過哪些病?并判斷一下會不會傳染。
生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、近視眼等。
〔師生互動〕
師：根據你已有的經驗和知識來判斷下列疾病中，哪些病是傳染的?哪些病是不傳染的?”。
生：發(fā)表自己的觀點。
師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴重威脅著人類的生命和健康(出示數據)。今天這節(jié)課我們就來研究一下傳染病的特點以及怎樣預防傳染病。
(二)、傳染病的特點
師：傳染病的特點：提示有句廣告詞叫“得了灰指甲，一個……”
生：傳染倆。
師：這說明傳染病有什么特點?
生：具有傳染性。
師：其次，傳染病如果控制不好，就會在一定區(qū)域暴發(fā)，傳染病和穿服裝一樣，一個人穿黃色的，最后越來越多的人穿黃色的服裝，那么黃色就成了(學生“流行”)色，所以傳染病還具有流行性。
(三)、傳染病是怎樣傳播的
傳染病的流行必須具備三個基本環(huán)節(jié)。
1.傳染源：身上帶有傳染性疾病菌的人和動物稱為傳染源。如病人、病畜禽、老鼠等。
2.傳播途徑：細菌或病毒從傳染源轉入其他人或動物的途徑稱為傳播途徑。如空氣傳播、食物傳播、土壤傳播、蟲媒傳播等。
3.易感人群：容易感染上某些病的人群稱為易感人群。兒童是多種傳染病的.易感人群。
(四)、傳染病的預防
1、怎樣預防腸道傳染病
腸道傳染病在不同季節(jié)里發(fā)病率有高有低，以夏秋季比較多發(fā)，這與蒼蠅活動頻繁、繁殖加速、人們接觸生冷飲食、瓜果蔬菜較多有關。
預防腸道傳染病，要認真搞好環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生，保護水源，搞好廁所衛(wèi)生，嚴格糞便和污水處理，消滅老鼠、蒼蠅、蜘蛛等有害動物。養(yǎng)成飯前便后洗手、不喝生水、瓜果要沖干凈、不吃變質的飯菜等衛(wèi)生習慣。
2、怎樣預防呼吸道傳染病
呼吸道傳染病的主要特點是病原體通過空氣飛沫、灰塵使人吸入后而發(fā)病，病人咳嗽、吐痰時可將病原體排出體外進入空氣和灰塵中，再傳給他人。常見的呼吸道傳染病有麻疹、水痘、流行性腦脊髓膜炎(流腦)、流行性腮腺炎、白喉、百日咳等。其中流行性感冒發(fā)病率最高，流腦的死亡率最高。
患呼吸道傳染病后就會出現呼吸道癥狀，如咳嗽、吐痰、悶氣、流鼻涕、噴嚏、流淚等，有些還能使人出疹，如麻疹、水痘、風疹、猩紅熱等。呼吸道傳染病的傳染期主要在發(fā)病期，病愈之后，傳染性就很快減弱。但也有例外情況，如白猴、流腦、百日咳等，病愈后仍有較強的傳染性。
兒童少年是呼吸道傳染病的多發(fā)年齡，如麻疹、水痘、流腦、百日咳患者幾乎全是6個月—15歲兒童少年。
呼吸道傳染病多在冬春季發(fā)生，因為在冬春季氣溫較低，從們在室外內活動時間相對增多，人群聚集可加速呼吸道傳染病的流行。另外，在冬春季節(jié)大氣寒冷，人體受涼后抵抗力下降，也是容易發(fā)病的一個因素。
預防接種在預防呼吸道傳染病中具有極為重要的作用。如水痘、麻疹、百日咳、流行性腮腺炎等。其他的預防措施主要是加強病人隔離治療，教育學生不亂吐痰、擤鼻涕，咳嗽時要用手帕捂住口鼻。教室每天要開窗2次，每次10分鐘通風換氣。這樣可以使室內空氣中病菌減少80%左右。還可用食醋熏蒸教室、宿舍，以殺滅空氣中的病菌。
3、怎樣預防蟲媒傳染病
通過昆蟲而傳播的疾病稱為蟲媒傳染病。如蚊子可以傳播瘧疾、乙腦，虱可傳播斑疹傷寒。在中小學中常見蟲媒傳染病有流行性乙型腦炎(乙腦)、瘧疾、班疹傷寒等。
蟲媒傳染病有明顯的季節(jié)性和地區(qū)性。吸血昆蟲活動和繁殖高峰季節(jié)也是蟲媒傳染病的發(fā)病高峰季節(jié)，有利于吸血動物生存的地區(qū)。例如，傳播瘧疾的蚊子在高溫、潮濕的地區(qū)和季節(jié)能大量繁殖和生存，因此，我國南方比北方更易發(fā)生瘧疾流行，夏秋季比冬春季發(fā)病率要高。
怎樣預防蟲媒傳染病呢?
應該徹底消滅蚊子、虱等吸血昆蟲。發(fā)現病人或可疑病人要及時檢查治療，充分注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，認真做好預防接種工作。具體來講，預防乙腦的重要措施是接種乙腦疫苗。而控制瘧疾傳播的重點是徹底治療病人和可疑病人。對于班疹傷寒和回歸熱，則以來滅虱為重點。
4、怎樣預防經動物傳播的傳染病
動物中一些傳染病在一定的條件下能傳染給人類，如狂犬病，流行性出血熱、鉤端螺旋體病、布氏桿菌病、炭疽等。鼠能傳染鼠疫、流行性出血熱、鉤端螺旋體等病，狗、貓、狼能傳播狂犬病，家畜、禽類除能傳播上述疾病外，還可以傳播快乙型腦炎、細菌性食物中毒等。
(五)、課堂小結
概括總結：傳染病預防的幾個措施
1、要搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。加強和合理的休息，防止過度的緊張和疲勞，并注意防寒保暖。
2、認真做好學校室內外的環(huán)境衛(wèi)生。加強教室和活動場所等通風換氣，保持室內空氣清新。保持生活、工作環(huán)境的空氣流通。
3、加強學生體育鍛煉，提高耐寒能力，增強體質。
4、要到衛(wèi)生條件合格的地方用餐，更不能在路邊攤頭的大排擋去吃。
五、課外活動安排：
反思一下日常生活中的一些行為，要預防傳染病，我們還有哪些陋習要改?
中班傳染病預防安全教案 篇6
今天我要和大家交流的說課內容是選自小班《幼兒安全早知道》其中的一節(jié)安全教育活動《預防傳染病》，下面我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動預測等幾個方面進行說課。
一、設計意圖
在說課之前，給大家看幾張照片，看，這是我家老二，叫七七，現在一歲八個月，排行最小的她，在家也是最嬌寵的一個了，可是最近，可愛的七七卻在在5月15號的晚上確診了手足口病，這可把家人急壞了，趕緊帶到了我們當地的進賢縣人民醫(yī)院住院治療，口里的泡泡讓孩子飲食不加，哭鬧之時，讓當媽媽的我，揪心極了。最近，天氣變化很大，我們園也已經有兩個班級發(fā)現了手足口病病例，還有一個畢業(yè)班，出現了水痘病情，所以，為了讓孩子了解傳染病，有預防傳染病的意識，學會保護自己，因而我設計了本次活動。
二、活動目標
我們都知道，活動目標是整個活動的起點和歸宿，也對活動起著導向作用，因此，我結合小班幼兒年齡特點，將本次活動目標定位如下：
1.認知目標:了解流行性的傳染病的相關知識。（活動重點）2.能力目標:能說出并掌握預防傳染病的方法。（活動難點）3.情感目標：增強自身預防疾病的意識。
三、活動準備
為了更好地達到我的活動目標，我為本次活動做了以下準備：
1.物質準備：巧虎玩偶、非洲鼓、幻燈片、白板、A、B兩組胸卡。
2.經驗準備：幼兒都有生病感冒上醫(yī)院的經歷。
四、教法學法
本次活動我嘗試運用了現代化教學手段--白板，白板的運用呢激發(fā)了孩子們的活動興趣，同時還運用了一定的教學方法和手段來啟發(fā)幼兒的想象，組織教學，首先是情景的設置，活動的一開始，我利用孩子們最喜歡的巧虎，設置了巧虎看病的情景，一方面激發(fā)了幼兒的興趣，
另一方面結合了本次活動的主題，第二是提問，提出問題的方法，活動中的問題結合了幼兒的生活經驗，也較符合小班幼兒的年齡特點，運用簡單的語言來引導幼兒，并直接具體的幫助，進行個別指導，因為絕大多數幼兒都患有流行性感冒的經歷，對于這樣的問題他們更感興趣，回答問題的時候也更積極，第三個就是利用孩子們喜歡的兒歌，還有新穎的樂器--非洲鼓，
引起孩子們濃厚的學習兒歌的興趣，并有效地學會本首"預防傳染病"的兒歌，從而輕松地記住所以預防方法，第四，討論法和游戲法的運用，游戲活動是孩子最重要的學習形式，綱要也強調，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參加此活動，因此在活動的結束部分，我采取知識問答的形式，讓幼兒加深知識的理解，讓幼兒在游戲中快樂地學習。
五、活動過程
為了讓幼兒在觀察體驗中更自主地學習，我將從以下四個部分展開：情景導入、激發(fā)興趣--討論探索、引發(fā)思考--總結方法、得出結論--游戲問答、鞏固知識。
�。ㄒ唬┏鍪就媾迹榫皩�。（3分鐘）師：孩子們，你們看,這是誰？（巧虎）它怎么了？（它生病了），生病了我們要上哪兒？（醫(yī)院）你們看，巧虎來到醫(yī)院后，看見醫(yī)院有很多生病的小朋友呢。為什么他們在醫(yī)院掛吊瓶?
師：什么是傳染病呢？醫(yī)生阿姨是怎么說的？
師：醫(yī)生阿姨說，傳染病是日常生活中最常見的疾病之一。它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
【設計意圖】：對于巧虎，大部分孩子都比較熟悉，而且醫(yī)院，孩子們都有生病感冒上醫(yī)院的經歷，所以出示巧虎玩偶，和醫(yī)院的標志，立刻就能激起幼兒的學習興趣，通過情景導入，孩子們知道了巧虎和圖片上的小朋友都得了傳染病，引出這個主題后，再用醫(yī)生阿姨的口吻告訴孩子們什么是傳染病，讓幼兒更加深了對傳染病含義的理解。
�。ǘ┯懻撎剿�、引發(fā)思考（7分鐘）
1.了解傳染病的傳播方式。
師：傳染病是通過什么傳播的？
2.常見的傳染病有哪些？
師：你們知道哪些病是傳染病嗎？
【設計意圖】：鼓勵幼兒積極發(fā)言，利用幼兒已有的經驗，表達自己對傳染病傳播方式的理解，以及自己知道的傳染病種類，教師及時梳理、歸納幼兒的觀點，告訴幼兒傳染病它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌，小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等，并把討論后結果，分享給全體幼兒。
（三）總結方法、得出結論（12分鐘）
1.討論總結傳染病的預防方法。
師：雖然傳染病很容易傳播,但是,如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,就能很好地預防傳染病，那有哪些方法可以預防傳染病呢？孩子們討論后回答傳染病的預防方法。
【設計意圖】：根據小班孩子的年齡特點和知識經驗水平，他們對于如何預防傳染病會有自己已有的見解，我利用提問法和討論法，激起了孩子們表達的欲望，并給回答正確的幼兒一個小紅花貼紙來獎勵幼兒，激發(fā)他們回答問題的積極性。
2.出示幻燈片，瀏覽總結預防傳染病的方法。
我把剛剛和孩子們一起討論后得到的預防傳染病的方法，通過幻燈片一一展示給幼兒。一共有7種預防方法，
�。�1）及時接種預防疫苗
�。�2）多吃水果補充營養(yǎng)
�。�3）保證充足的睡眠;增強抵抗力
�。�4）勤洗手，消除病菌
�。�5）經常鍛煉身體
（6）在人多擁擠的地方，要戴口罩。
�。�7）生病了要及時治療。
【設計意圖】通過畫面豐富的預防傳染病的圖片，讓幼兒更清晰地掌握預防傳染病的方法，并通過瀏覽幻燈片，加深幼兒對預防傳染病方法的記憶。
3.非洲鼓學說兒歌：
傳染病，重預防。
勤洗手，講衛(wèi)生。
人多處，要遠離。
吃水果，身健康。
多運動，體力強。
睡眠足，增抵抗。
[設計意圖]：兒歌是朗朗上口容易讓幼兒記憶和理解的，而非洲鼓又是節(jié)奏鮮明，孩子們感興趣，比較新穎的打擊樂器之一，通過拍非洲鼓念兒歌的形式讓幼兒鞏固預防傳染病的方法。
(四)游戲問答、鞏固知識（8分鐘）玩游戲"智力大闖關"鞏固所學傳染病的相關知識。每人取一張胸卡戴在胸前，將孩子們分成A、B兩組，教師提出問題后搶答，給回答正確的.那一組添加一個圓形，最后圓形多的那組就是勝者。
[設計意圖]：幼兒在愉快的游戲中，再次激起幼兒的學習興趣，并達到鞏固預防傳染病知識的目的。
六、活動延伸
在活動結束后,為強化幼兒的預防傳染病的意識，教師讓幼兒分組進入幼兒最喜愛的特色區(qū)域"愛心醫(yī)院"，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色進行扮演，讓幼兒通過區(qū)域活動角色的扮演，進一步鞏固自己所掌握的預防傳染病的方法。并把防范傳染病的方法整理出來張貼在家園互動板塊,讓幼兒回到家中，和家長一起提高預防意識，通過家園共育將幼兒的安全教育做的更深入、更長久。同時鼓勵幼兒在身邊的朋友間宣傳兒歌及預防的方法,使更多的孩子樹立預防意識。
七、活動預測
本次活動充分利用了多媒體課件、情景體驗，游戲競賽，讓幼兒運用多種感官把抽象的概念變得形象直觀、容易理解，整個教學過程形式多樣、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，以身臨其境的情境式教學作為主線，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松愉悅的氛圍，讓每個幼兒都參與到安全教育活動中。教師鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問題、解決問題，在游戲中幼兒筑起了一道道預防傳染病的"防護墻"。
八、活動反思：
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學中，一定要吸取經驗，不斷學習，讓我的教學機智更加靈活。
中班傳染病預防安全教案 篇7
學習目標:
1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施;
2、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。
3、調查當地常見的幾種傳染病,具有初步收集信息和利用信息的能力。
4、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,確立積極、健康的生活態(tài)度;
學習重難點:
1. 重點:密切聯(lián)系生活實際,用身邊的事例來引導學生分析和理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。
2. 難點:了解和關注艾滋病的傳播途徑及預防措施,培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人、關心和幫助他們的生活以及關愛他人的情感。
學法指導:
1、聯(lián)系生活實際、生活中的真實事例,建立感性認識。
2、在結合實際和資料分析的基礎上,了解人類對傳染病的認識過程及探索出的有效預防措施。
自主研學
1、向父母咨詢自己曾得過哪些疾病?
2、傳染病是由__________.__________和__________等病原體引起的,能在__________之間或__________相互傳播的疾病。它具有__________性和__________性。
3、傳染病流行的'三個基本環(huán)節(jié)是__________.__________和__________。
4、傳染源是指__________.__________。
5、傳播途徑是指病原體離開____到達____所經過的途徑。病原體傳播的主要途徑有:空氣傳播,____傳播,____傳播。
對某種傳染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________
6、預防傳染病的一般措施是__________.__________.__________。
合作交流
任務一:結合課本47頁的資料分析討論:流感、肝炎這兩種疾病在流行過程中經過了哪些環(huán)節(jié)?是怎樣從一個人傳給另一個人的?(建議用表演的方式加以說明)
任務二:以甲型H1N1流感為例說出傳染病的預防措施
任務三:假設你的同學或朋友不幸感染了HIV,你應如何與他相處呢?為什么?
任務四:你還知道哪些傳染病并說出預防這些疾病的措施
中班傳染病預防安全教案 篇8
一、活動目標：
1、了解流行性的傳染病的相關知識。
2、能說出并掌握預防傳染病的方法。
3、增強自身預防疾病的意識。
二、活動準備：
1、教學掛圖和幼兒用書。
2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆。
三、活動過程：
1、活動導入：觀看教學掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
(1)教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。 教師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？常見的傳染病有哪些？（幼兒討論并回答）
（2）教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。
3、活動展開：閱讀幼兒用書，討論預防傳染疾病的方法。
（1）教師：雖然傳染病很容易傳播，但是，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就能很好地預防傳染病。請打開書的第17頁，說一說圖中的小朋友在做什么。
�。�2）幼兒自由回答。
�。�3）教師：小朋友，除了書上面的幾種預防傳染病的方法，你還知道預防傳染病的其他方法嗎?（幼兒討論并回答）
4、活動總結：預防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的'能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
5、活動延伸：記錄預防傳染病的方法。
�。�1）教師：現在請小朋友把剛才我們討論的內容，用圖或圖夾文的方法記錄下來，每組呈現3~4種方法。
�。�2）幼兒繪畫，教師巡回指導。
�。�3）集體分享記錄結果，教師將各組的記錄展示在黑板上，相同的選取畫得較好的粘貼。
中班傳染病預防安全教案 篇9
課題內容：
傳染病及其預防(第1課時)
課題傳染病及其預防
第1課時
教學目標
知道傳染病的概念，掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)
教材分析重點
病原體的概念及種類;傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)
難點
病原體的概念及種類;傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)
教具粉筆、黑板和投影片
復習引入常見傳染病的相關資料
教學過程
[復習引入]師：“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們人類雖然是高等生物，但也免不了會被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關注傳染病及其預防。
[新課講授]師：同學們平時所了解的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人的。比如——
生：近視眼、貧血、骨折……
師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如——
生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核……
師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病。
師：我們現在就以同學們比較熟悉的傳染病——流感和肝炎，一起來探討一下相關的知識，請同學們認真閱讀課本P69-70的“資料分析”，共同思考70頁的討論題并作出回答。
生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散步于空氣中。如果周圍的`人吸入了這些有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此，教學過程咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。
生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。
生3：傳染病要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。
(學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。)
師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)都流行不起來。請同學們明確傳染源、傳播途徑和易感人群這三個概念。
生(齊聲朗讀)：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。
病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。
師：好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以流感為例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么?
生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。
課時小結傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給健康人。
布置作業(yè)
教學后記
中班傳染病預防安全教案 篇10
教學目標：
1、通過班會課中的看圖片等，讓學生對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解；讓學生知道講究衛(wèi)生的重要意義。
2、通過小組討論、各類發(fā)言等形式激發(fā)學生講究衛(wèi)生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，促進學生的身心健康發(fā)展，全面提高學生身體素質的決心。
準備：
多媒體等現代化設備的準備，數碼相機拍活動情形，以備存檔。
過程：
一、導入：春天由于氣候變化異常，是各種常見病的高發(fā)季節(jié)，它傳染性強，傳播速度快，由于我們青少年的身體正處在生長發(fā)育期，各個系統(tǒng)發(fā)育還不完善，抵抗力低下，對疾病往往是防不勝防。望通過本次主題班會能使同學們對春季傳染病預防知識作一了解，以便同學們有效預防春季傳染病的發(fā)生，從而使我們能以健康的身心投入到學習中去。
二、課件顯示各種傳染病的圖片：
�。ㄒ唬�、讓學生討論關于傳染病的發(fā)生、傳播和預防。
春季的常見傳染病有以下幾種：
1、流感是常見的呼吸道傳染病，潛伏期1—3日，主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳，發(fā)熱一般持續(xù)3—4天，也有表現為較重的肺炎或胃腸型流感。
2、麻疹是由麻疹病毒引起的急性的傳染病，潛伏期8—12日，主要癥狀為發(fā)熱、怕光、流淚、流涕，眼結膜充血，出現口腔粘膜斑及全身斑丘疹。
3、流行性腮腺炎是由流腮病毒引起的急性的傳染病，伏期14—19日，發(fā)熱，耳下或下頜角疼痛，以耳垂為中心1—2天內迅速腫大，張口和咀嚼時疼痛。
4、猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的'急性呼吸道傳染病，臨床特點為發(fā)熱，咽炎、全身彌漫性皮疹，疹退后伴皮膚脫屑等，潛伏期1—7天。
�。ǘ蟾嬗懻摻Y果。
教師總結：預防傳染病其實并不難，我們每個人只要做到以下要求，就會遠離傳染病：
1、頭發(fā)：頭發(fā)整潔無異味；男生不留長發(fā)。
2、臉：潔凈無污垢。
3、頸：脖頸、耳根干凈無污垢。
4、手：手干凈無污物；不留長指甲，指甲縫內無污垢。
5、衣服：衣服整潔，勤換洗；衣領、衣袖無污垢；
6、鞋襪：鞋子整潔，上學穿襪子，不拖鞋帶。
7、書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。
8、桌面：整潔無雜物。
（三）、如何預防？
不同的傳染病有不同的治療方法，但基本的預防措施是相通的，我們只要注意以下幾點，就能有效地減少疾病的發(fā)生和傳播。
1、每天開窗通風，保持室內空氣新鮮，避免交叉感染等。
2、不到人口密集、空氣污染的場所去。
3、勤洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手。
4、注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。
5、發(fā)熱或有其它不適及時就醫(yī)。
6、避免接觸傳染病人，盡量不到傳染病流行疫區(qū)。
三、課堂總結：
通過這次班會，使同學們認識到，我們在學校時要注意個人衛(wèi)生和防護，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這是預防春季傳染病的關鍵。