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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1
【教學(xué)設(shè)想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);诖,本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折,主要突出以下幾點(diǎn):先觀察再書寫,先示范再練習(xí),集體講解個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過(guò)程,優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫好左右結(jié)構(gòu)的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.在學(xué)習(xí)之前啊,老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品。
課件播放書法作品,師解說(shuō)。
2.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)?
生:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等
3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),板書課題:左右結(jié)構(gòu)
4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在,大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢?教師板書:(關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置)
二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字
過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)的這么好了,那我們就開(kāi)始來(lái)寫字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學(xué)說(shuō)的太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作,老師為你們鼓掌,這也就是我們寫好的前提。
1.板書:(前提?坐姿執(zhí)筆)
出示:坐姿歌(頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩)
執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對(duì)夾,中指首節(jié)墊筆桿,無(wú)名小指自然彎,指實(shí)掌空才美觀)
過(guò)渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了,接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了。
2.指導(dǎo)書寫
。1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎?)
(2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
。3)再看一看,它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同?
生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。
。4)在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧!
(5)教學(xué)“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
。6)教學(xué)“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
。7)師范寫,生描紅再書寫兩遍。
。8)同桌互評(píng),展示學(xué)生作品。
三、休息,觀看視頻。
過(guò)渡:剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,我們一起來(lái)看吧!
播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡:剛看大家看的.那么開(kāi)心,我想學(xué)習(xí)寫字呀,應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
1.出示:“法”、“別”
2.自學(xué)要求:
⑴同桌互相交流,怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。
⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。
⑶前后四人為一組互評(píng),比一比誰(shuí)的字寫的端正、美觀。
2.展示作品并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,希望通過(guò)你們的努力,大家肯定會(huì)有所收獲的,最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。
2.作業(yè):
(1)在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
。2)課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案2
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話:多美的景色呀!春去秋來(lái),那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》,我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問(wèn)題:
(1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。
(2)課文寫了幾種植物?
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?
4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的,你們找到了嗎?誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題?
1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):
。1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。2)指名讀,齊讀。
2、過(guò)渡:是呀!植物沒(méi)有手腳,靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書)那么你喜歡哪種植物的方法?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。
(1)蒲公英
師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢?
出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英
A、理解“降落傘”。
師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它?(也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn),可以讓人安全著陸?梢(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀。
B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師:那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英,所以我?guī)?lái)了一組圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛(ài)呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,這些種子就會(huì)怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是(紛紛)。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià):同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)
C、練讀、指名讀,齊讀
師:同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的`感覺(jué)
大家想一想:風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里?還會(huì)走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。
練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家
(2)蒼耳。
過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)
3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺(jué)如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀?
還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。
6、大家說(shuō),這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(分組讀、齊讀、試背)
(3)豌豆
過(guò)渡:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請(qǐng)你讀一讀。
A、理解“啪的一聲”:
你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音?
B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖
C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。
D、朗讀:指名讀、齊讀,加動(dòng)作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識(shí)呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
2、欣賞相關(guān)知識(shí)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)的源泉,平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌,寫下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。
作業(yè):
。ǎ⿱寢層袀(gè)好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。
()媽媽更有辦法,她把家安在()。只要()就能()!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案3
一、教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫,讀起來(lái)親切、有趣,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,規(guī)范書寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)得、為的字音。
。ǘ┝私狻敖德鋫恪、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
教師談話引入:同學(xué)們,當(dāng)我們長(zhǎng)大了,就會(huì)離開(kāi)媽媽,到外面的世界去看看。那么,我們身邊的一些植物,是用什么好辦法來(lái)旅行的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音,組詞,怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!
(二)整體感知:
下面我們就走進(jìn)課文,看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書,小聲讀一讀。學(xué)生回答。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞:
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示:請(qǐng)你自己先讀一讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ),不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué):
小組匯報(bào):學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字,給生字組詞,造句,記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí),并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字:děi(就得)指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé(得到)
de(打得好)
為的讀音。另一個(gè)音:為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充?
教師補(bǔ)充:察這個(gè)字:寶蓋頭+祭祀的祭,表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視,是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ):
旅行旅游旅館旅客
炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸
反義詞:粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
(四)學(xué)習(xí)朗讀課文:字寶寶跑到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示讀書提示:把每小節(jié)課文自己先讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書情況。
1、第一小節(jié):孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià):他讀的怎么樣?預(yù)設(shè):多音字讀的準(zhǔn)確,問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中,有什么不理解的地方嗎?
理解四海為家的意思:到處都可以當(dāng)成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,有利于學(xué)生深入理解課文!
2、第二小節(jié):指名讀。出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段,降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思:多而雜亂,一個(gè)接一個(gè)。例句:大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了,同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?風(fēng)。再讀,齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié):指名讀句子:出示“蒼耳”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解,說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)。利用圖片理解“鎧甲”,
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙?動(dòng)物。理解:掛的意思:鉤住:借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是,小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié),個(gè)讀,齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌:讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片,認(rèn)識(shí)豌豆苗,豆莢,太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。
這些小豌豆,蹦到哪,跳到哪兒,那即是他們的家,他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié),齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字,學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn):什么樣的`小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?理解:仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心,粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)朗讀,使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查,幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容,鞏固生字新詞,了解課文內(nèi)容。同時(shí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),生生互動(dòng)交流,提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力!
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:出示要寫的五個(gè)字:如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么?師范寫后,學(xué)生寫字,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)書寫指導(dǎo),使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí),在展示評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的書寫能力!
。┱n堂小結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,自然界中的植物媽媽,各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察,積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
3、植物媽媽有辦法
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案4
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節(jié),將科普知識(shí)融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中,第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題,但又不限于秋天的景色,目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文,將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材內(nèi)容的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語(yǔ);了解植物傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書寫,正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大部分都是生長(zhǎng)在城市的孩子,對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但課文采用了擬人手法,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物注意力有限,因此,了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》,齊讀課題。師:先來(lái)讀詞語(yǔ),你們讀的又準(zhǔn)確又連貫!
師:快請(qǐng)出我們的三位植物媽媽!之前同學(xué)們都想知道,牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物寶寶要旅行,媽媽們有什么辦法?今天我們就一起去找找答案吧!
師:讀課文2—4小節(jié),想想:植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行?橫線畫出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。生:準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師:降落傘是什么樣的?(圖片)當(dāng)我們從高空落下,降落傘可以讓人安全著陸,避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的?(圖片對(duì)比)
毛茸茸、圓圓的小花,多像降落傘呀!蒲公英媽媽真貼心!誰(shuí)來(lái)讀?你的聲音真溫柔!誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀?生讀。
3、理解“紛紛”
師:蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎?還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀!師:(出示詞卡“紛紛”)什么叫紛紛,你們知道嗎?對(duì)呀!這就叫紛紛?炜矗ǹ磮D)你們看到了什么?這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著感受讀?(自由讀)
師:你的“輕輕”讀的真好聽(tīng),蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀!
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方,真替他們高興!
。ㄈ帻R讀)師:誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子?你的句子說(shuō)的真完整!
4、理解“四海為家”
師:蒲公英娃娃們,你想飛到哪兒生根發(fā)芽?
生:飛到田野。師:田野就是你的家。生:飛到大海。師:大海就是你的家。師:飛到哪兒,哪兒就是他的家,這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師:該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節(jié)?自己讀讀?
師:和你的同桌小伙伴合作著讀一讀!你們一起讀!還有沒(méi)有不一樣的?師:老師給你們配上美美的音樂(lè),相信你們能讀得更好聽(tīng)!
師:一些地方空出來(lái),還會(huì)嗎?自己練練?想背的站起來(lái)背,如果你能加上動(dòng)作和表情,會(huì)更生動(dòng)更有趣!
師:老師為你們配上音樂(lè),這一次既要完整的背出來(lái),還要有感情的誦出來(lái)。能做到嗎?
師:小蒲公英們,從你們的朗讀、動(dòng)作和表情,我看到了你們即將旅行是多么高興呀!
師小結(jié)過(guò)渡:蒲公英媽媽真聰明!利用身上的降落傘,借助風(fēng)的作用,讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié),先讀一讀句子,然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法,接著品一品,帶著感情讀,最后背一背,F(xiàn)在我們用同樣的辦法,從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。(計(jì)時(shí)功能)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師:喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里?學(xué)生小組匯報(bào)。
師評(píng)價(jià):你們真會(huì)學(xué)習(xí)!抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)的真完整,還讀出自己的感受。掌聲送給他們!
2、理解“鎧甲”師:“鎧甲”是什么樣的?(看圖)小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的?那么它身上的刺又有什么作用呢?
師:快看!小兔子過(guò)來(lái)了,小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛,小兔子來(lái)到田野里,小蒼耳就來(lái)到田野里,小兔子來(lái)到山洼里,小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來(lái)到?來(lái)到?就這樣四海為家。
3、朗讀(自由背—指名背—全班背)
師:帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡,自由背一背?誰(shuí)來(lái)背?一起背!
師:蒼耳媽媽真厲害!帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃,還能掛在小動(dòng)物身上四海為家,多么巧妙的方法!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師:豌豆媽媽又是如何傳播種子的?喜歡豌豆媽媽的小組?(學(xué)生匯報(bào))
師:你們真厲害!把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫,還讀的有感情!掌聲也送給你們!
師:為什么太陽(yáng)一曬,小豆子就出來(lái)旅行啦?咱們先來(lái)看看。ㄒ曨l播放)
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師:看明白了嗎?在太陽(yáng)的照射下,豌豆的外殼會(huì)變硬變脆,干枯之后就會(huì)炸開(kāi),豆莢突然炸開(kāi)會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的?“啪”!誰(shuí)來(lái)讀?聲音真清脆!真響亮!(連著句子讀)小豆子就要旅行啦!什么樣的心情?有個(gè)詞也寫出了它的開(kāi)心(“蹦著跳著”)
師:誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè)高興讀出來(lái)?多么快活的小豆子!
3、朗讀(自己背—配樂(lè)背)
師:小豆子們,自己背一背!看大家背的這么起勁,老師為你們?cè)倥渖虾寐?tīng)的音樂(lè)!一起背!
4、小結(jié)過(guò)渡:豌豆媽媽真了不起,曬著太陽(yáng),小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了!
。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練,學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師:其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子,你們知道哪些?怎么知道的?(看書,你讀的很認(rèn)真呀。┠懿荒芊抡照n文,來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的好辦法!
師:真有想象力!句子說(shuō)的真完整!
師:你們知道的可真多!但是有一種小朋友不知道,“粗心”的小朋友,原來(lái)只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們,怎么樣做才能收獲這么多知識(shí)呢?(仔細(xì)觀察)只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察,才能學(xué)到知識(shí)!
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1、師:這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識(shí)”兩個(gè)字。先想想,這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,怎么記,怎么寫?(同桌交流)
2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
過(guò)渡小結(jié):知識(shí)都有“口”字,看來(lái)只有勤發(fā)言,愛(ài)提問(wèn),同時(shí)像課文告訴我們的一樣,細(xì)心觀察才能收獲更多的知識(shí)!
。ㄆ撸┱n后閱讀活動(dòng)
師:老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺(tái),別忘記回家和你的家長(zhǎng)一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了!下課!
六、板書設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆英太陽(yáng)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看,
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(tīng)
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘!保▓D)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)有感受情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來(lái)嗎?組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
小組學(xué)習(xí)。
1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的'準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁--粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來(lái)幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)
4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字修改意見(jiàn):
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字,會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文的內(nèi)容,說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,她們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題,嘗試質(zhì)疑(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流課文朗讀情況,和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ),指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)出示本課要寫的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的書寫成果,集體評(píng)價(jià)。
1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,圈畫生字,力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識(shí)字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識(shí)記生字詞情況。
、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ):知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。
②讀準(zhǔn)多音字“為、得”,在語(yǔ)境中據(jù)義定音。
③在新語(yǔ)境中鞏固字音:備課、備用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫的字。
(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字,找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能把字寫好看。
(3)觀察教師范寫,書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評(píng)議,揣摩字形,再寫2個(gè),把字寫好看。
1.關(guān)于識(shí)字方法:
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,如,結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。
2.關(guān)于寫字:
二年級(jí)寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”;可讓學(xué)生按筆順自主寫字;先描紅,再臨寫,要把字寫得正確、美觀;激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
三、朗讀感悟,初步感知(用時(shí):10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié),了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究:課文一共有幾個(gè)小節(jié)?找一找,課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?
3.(1)讀第1小節(jié)。思考:這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?
(2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié):可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈,畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié):要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧,鞏固生字(用時(shí):5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2.指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字,抄寫詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)(用時(shí):3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ),聽(tīng)寫本課的會(huì)寫詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名朗讀。
(1)小組合作,細(xì)讀課文第2~4小節(jié)。
(2)圖文對(duì)照,了解課文里的`植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ),做到聲音響亮,認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫,其他同學(xué)座位跟寫,訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如:認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等,教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究,深化感悟(用時(shí):20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀第2~4小節(jié),圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫,并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思,同時(shí)識(shí)記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法,并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2~4小節(jié),邊讀邊思考:課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流:自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果:
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
、倏床鍒D,說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
②看動(dòng)畫,理解“紛紛”就是接二連三的意思,鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思,組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示,理解豌豆傳播種子的方法,理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”,并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”,邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書的能力,要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘,知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程,更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上,使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示,說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀:在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在讀中感悟課文的韻律美,從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。
四、背誦積累,拓展運(yùn)用(用時(shí):7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆:指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求,并借助圖片和所給詞語(yǔ),仿照課文先說(shuō)一說(shuō),再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前,教師要讓學(xué)生充分地說(shuō),激發(fā)學(xué)生的思維,從而進(jìn)行練筆。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的`問(wèn)題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
(1)讀字音;
。2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)
聞名:有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
。1)出示帶田格的“滾”字。
。2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)
。3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
。4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
。6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
。7)展示評(píng)議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫得最好。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1.看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
* 秀麗(神)奇
* 奇形怪(狀)
* 仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”)
3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫一畫;
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
。ü膭(lì)學(xué)生大膽想像。)
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)修改意見(jiàn):
備注
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案8
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的'蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
、庞懈星榈乩首x課文。
、普_認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn):
、帕私馊N植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫出來(lái)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?
針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。
、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
、手笇(dǎo)朗讀:
、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽,到處旅行了,好開(kāi)心呀!(生讀)
、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫:兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。
、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽(yáng))
、瘸鍪揪渥樱
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。
。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的'生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
(1)找一找:課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?
(2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?
。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。
3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?
就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書:動(dòng)物帶)
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>
2.小組匯報(bào)。
3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”
4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))
(三)學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢?
我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>
2、理解“炸開(kāi)”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開(kāi)”一樣嗎?哪個(gè)好?
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?
3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。
2.積累詞句。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解去野外觀察自然需要的物品,認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),去野外觀察大自然,要準(zhǔn)備什么?
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
3.辨字形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的`。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示三組詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組,演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書寫提示。
1.認(rèn)讀其中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫字練習(xí),提醒寫字姿勢(shì)。
【板書設(shè)計(jì)】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬,左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里?這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)?
(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰?
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎?為什么?
(4)收到獅子退回的箱子,企鵝也糊涂了,這是為什么?
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片,通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
隨機(jī)板書:
獅子:非洲——炎熱
企鵝:南極——寒冷
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)獅子誤會(huì)了企鵝,企鵝也被搞糊涂了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。
【板書設(shè)計(jì)】
企鵝寄冰
獅子:非洲——炎熱
企鵝:南極——寒冷
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字和朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首,板書課題(要求學(xué)生抬起右手,跟老師一起來(lái)書寫課題,師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào):下面是“自”不是“白”),齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。(生回答:層林盡染,山河壯美……)不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天,贊美秋天,在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫:贈(zèng)劉景文(板書)齊讀。大家想讀讀嗎?快快打開(kāi)語(yǔ)文書第15頁(yè)。
二、初讀古詩(shī)
1、生借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。(生自由讀3~4遍)
2、同桌互相讀古詩(shī),互相糾正。(生互讀1~2遍)
3、四人小組輪讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子?
。ㄕw感知,了解古詩(shī)的大意,交流字詞理解,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
三、識(shí)字
1、出示本課6個(gè)生字,帶拼音。生自由練讀,不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友,讀完以后,有哪些字比較難讀,你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了,需要提醒一下大家。(生自由讀,全班交流,師做重點(diǎn)指導(dǎo),必要時(shí)領(lǐng)讀)
2、組詞、讀準(zhǔn)字音。(借助一定的語(yǔ)言環(huán)境)劉景文菊花殘枝君子橙色橘子(齊讀,開(kāi)火車讀。)
3、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。
4、保留生字,抽讀。
5、這些生字大家都讀的`非常準(zhǔn)確,相信大家也有自己能很快的記著這些生字,你把哪個(gè)字記的最牢?在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。(小組合作記著生字)然后全班交流。(鼓勵(lì)好的識(shí)字方法)
6、齊讀生字。(師檫掉生字)這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了,趕快打開(kāi)書,讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀一讀,聽(tīng)聽(tīng)老師哪里讀的最美。(師有感情的范讀,以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。)生評(píng)價(jià)老師。師:“大家想不想學(xué)學(xué)老師,把古詩(shī)讀的有感情?”生齊讀,抽讀(朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,師作評(píng)),模仿讀。
2、師作意境的渲染。
請(qǐng)同學(xué)們把書合上,(師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子,一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。)
(運(yùn)用圖畫的直觀效果,想像古詩(shī)的畫面,使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思)
3、面對(duì)這么美的景色,同學(xué)想怎么表達(dá)?那就快快讀讀古詩(shī)吧,邊讀邊看看黑板上的畫。(師放古典的輕音樂(lè))
4、多種形式的朗讀。(男女生賽讀,師生賽讀,配樂(lè)讀)
5、誦讀:①看著黑板,邊看圖畫,邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦,看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。(采用激勵(lì)方式。)
五、寫字
1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字:首、劉、記。生自由認(rèn)讀,抽讀,小老師帶詞語(yǔ)教讀。
2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫?對(duì),要先觀察。觀察什么呢?(生:觀察它是什么結(jié)構(gòu),觀察它的重要的筆畫,觀察發(fā)生變化的筆畫……)那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧,呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì),提醒大家的最好。(生觀察生字,并全班交流。)
3、師范寫生字(邊寫邊指導(dǎo))
4、生練習(xí),師作評(píng)價(jià)、展示。(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生樂(lè)于寫字。)修改意見(jiàn):
備注
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案12
教學(xué)目的:
1、靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字,還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言,激發(fā)寫話興趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。
教學(xué)難點(diǎn):“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎,有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性,就是你對(duì)它好,他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書第8課(幸運(yùn)的小海豹)
二、初讀課文
1、請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié),把字讀正確,做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)
2、出示生字卡片:你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3、請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文,找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶,并且用鉛筆圈出來(lái)。
4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
5、練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
6、讀完課文,你知道了什么?(指名回答)
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的'記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重點(diǎn):喂,讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫,不能多一筆“撇”
復(fù),中間的“日”不能寫成“目”
散,左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫,左下是個(gè)變形的“月”
4、指導(dǎo)生字書寫:
。1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
。2)說(shuō)說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察,修改。
。3)重點(diǎn)范寫:喂、散。觀察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1、讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫。
五、作業(yè):抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得保護(hù)動(dòng)物。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
2、拿出課堂聽(tīng)寫本,聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)
3、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入:出示課題:幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題,為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文,想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹?畫下來(lái),讀一讀。
2、小組里說(shuō)一說(shuō)
3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀,用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4、海豹傷好后,麗沙把它放回大海,小海豹戀戀不舍。一年后,小海豹居然回到了麗沙的住處,見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
5、再此,出示:依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀,然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字,你能自己用的方法記住他們嗎?
觀察這個(gè)詞語(yǔ):依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣,后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)
6、出示最后一句話,“見(jiàn)到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪的拍打,嘴里愉快地叫著,好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹,你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么?
7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?要求:不能背誦課文,而是可以用自己的話來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。
8、反問(wèn):現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
三、拓展延伸
除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性,通過(guò)課下的調(diào)查,你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講,師講:善人救一靈猴,靈猴救一村的故事
四、作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),然后再讀一讀。
2、一字組多詞,然后記住詞語(yǔ)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案13
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排,共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇),體裁多樣,內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線,在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí),也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻,也較難理解,可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意,用心來(lái)感受,會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫,道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí),不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的`是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī):荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。觸景生情,詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢?
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活,走進(jìn)秋天,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美!
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美,用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,喜歡觀察秋天,喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己總結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察,讓學(xué)生更多地了解秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系,形式要活潑多樣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),激發(fā)興趣,勾起話題,注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫字和朗讀背誦上,詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時(shí)間】
識(shí)字11課時(shí)
1、秋天的圖畫2課時(shí)
2、黃山奇石2課時(shí)
3、植物媽媽有辦法2課時(shí)
4、古詩(shī)兩首2課時(shí)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?
二、朗讀課文,識(shí)記生字
1.聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問(wèn)生生字讀音組詞。
3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?
2.自主探究:
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)
、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。
、诶斫恻c(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。
、壑笇(dǎo)朗讀:
娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了,多開(kāi)心!一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動(dòng)物皮毛)
、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
②引導(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)
、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽!師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽(yáng)曬
①課件出示:豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。
②朗讀比較,體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。
4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的.那節(jié)背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問(wèn)句。
五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問(wèn)生
[設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆-- 太陽(yáng)曬
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果你們要離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……
如果動(dòng)物想離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。
那么,植物呢?植物說(shuō):我也想到遠(yuǎn)方去,我也要去旅行。請(qǐng)問(wèn):植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒(méi)有別的辦法?
今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)
二、范讀課文
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
。2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫重要的生字詞
二、朗讀感悟
1、播放媒體資源PPT,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的`方法。
3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。
播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動(dòng)物的皮毛
豌豆 豆莢 曬在太陽(yáng)底下 豆莢炸開(kāi)
4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
三、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?修改意見(jiàn):
備注
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