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《木蘭從軍》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《木蘭從軍》教案，歡迎閱讀與收藏。
《木蘭從軍》教案1
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭
千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀
4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。
5、跟隨2順從3參加4次要的
木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思
二、預(yù)習(xí)檢查
1（檢查生字詞）出示：
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫
（1）自由讀
�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個多音字
a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
b燕讀第一聲時用法很少，如燕山燕國及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
（4）指名讀，齊讀生字詞
�。�6）齊讀
�。�7）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？
2 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。
3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。
4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。
5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）
（相機完成句式練習(xí)）。花木蘭是。
三、精讀課文
1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、生自由讀課文第二自然段。
3、相機出示第1、2句
�。�1）（小黑板）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。
經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個詞語表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？
生交流
�。ㄟ叿缹⑹克纻麩o數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰來讀好它？
（2）指名讀，師生評（情況多危急）
4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。
木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫焦急萬分？讀好這句話。她為什么焦急萬分？我們一起來看看當(dāng)時的`情況。（點擊放映動畫片段）
（1）請小朋友讀一讀，想一想
（2）交流，相機板貼：老幼
5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家
6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個叫了起來：姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）
學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？
7小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
8 其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)。
領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)。
《木蘭從軍》教案2
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前面的課文中，我們曾學(xué)到過很多有名的人物，今天我們還要來認(rèn)識一位！
二、看圖：（幻燈一）
你們認(rèn)識他嗎？（花木蘭）用一個詞來形容一下:_________的花木蘭
那她呢？（花木蘭）你也用一個詞來形容一下：
一個人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個怎樣的人？
你了解多少，愿與大家分享一下嗎？
花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。
千百年來，木蘭的故事不只在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：
三、出示課題：
12 木蘭從軍， （板書課題） 齊讀
解題： 木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。（幻燈片二）
木蘭從軍的從是參與的意思，誰來說說木蘭從軍的意思？
花木蘭為什么要參與軍隊，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進課文，了解花木蘭的傳奇故事。
四、初讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：
：
名字 征兵（什么是征兵） 父親（說一句話） 年老多病
女扮男裝（這人是男的還是女的） 勝利（這是個好詞，說句話）
朝廷（與庭區(qū)別） 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫 將士（多音字）
渡燕山（讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”和表示人姓的時候用到）
排火車檢查生字：
五、第二遍：節(jié)讀課文：
生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個自然段。
分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。
同學(xué)們注意聽他們讀得怎么樣？讀后師生評議。
六、學(xué)習(xí)第一段
讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰來說說：（教師根據(jù)同學(xué)所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）
花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機完成句式練習(xí)。
七、精讀課文二段
1、木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）
2、相機出示第1、2句（幻燈片六）
那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。
老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不時）
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？
生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。
誰來讀好它？
3、出示第3、4、5句（幻燈片七）
木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國為家分憂。
木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？
交流，相機板貼：老幼
4、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機板書）為國為家
5、假如你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”
現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”
木蘭又是怎么說服他的？
木蘭的`爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？
木蘭又是怎么說服他們的呢？同學(xué)自由說。
補充女扮男裝的原因
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？
小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：
觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
你們也來讀一讀，畫出表示動作的詞語，從這些動作中，你體會到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。
英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽 理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽到他人瞧不起女子的言語，她都要爭辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰說女子不如男》
九、齊讀最后一段
驚訝一詞說明什么？
花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。
你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？
�。ㄎ矣X得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）
十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。
十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請選取自身喜歡的女英雄作介紹。
2、欣賞《木蘭詩》。
從這些詞語中你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？
其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)（幻燈片八）。
領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)：
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
課下把全詩背過，你會對花木蘭有著更深刻地了解。
《木蘭從軍》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。
3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。
4、初步了解劇本的形式。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字。
2、朗讀表演這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片，課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《花木蘭》的.課件，看完后用自己的話說說這個故事。
2、花木蘭是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。
3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，識字
1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、分組交流識字方法。
6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。
7、全班交流識字方法。
8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字，學(xué)生讀一讀。
2、給這個8個字說詞。
3、同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、測讀句子。
二、學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？
2、大家都有這樣一個疑問，既然當(dāng)時的社會不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？
是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。
5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
請大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
學(xué)生交流，板書：為國為家
6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？
木蘭是怎樣說服他們的？
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
小組表演。
評價，學(xué)生再次表演。
7、小組表演木蘭從軍這一片段。
8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場。
9、觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？
英勇善戰(zhàn)英姿颯爽
三、總結(jié)
請你們用一句話說說你認(rèn)識的花木蘭。
表演朗讀。
作業(yè)：
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
《木蘭從軍》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)重、難點：
1、重點是說說花木蘭是怎樣說服家人的；背誦課文第三自然段。
2、難點是感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（齊讀課題：木蘭從軍）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思？（參軍）
3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：
將軍燕子
將士燕山
4、這些詞語你還認(rèn)識嗎？
朝廷征兵年老多病女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn)文靜俊美
指名讀齊讀
5、你能任選其中的一兩個詞語來說說課文的內(nèi)容嗎？
二、精講課文：
過渡：這節(jié)課，讓我們再次走近花木蘭，感受這動人的傳說故事！課上，我們要做到八個字：盡情地讀、大膽地說，能做到嗎？
1、自由讀課文。想想：（出示）花木蘭是一位( )。相機貼:姑娘圖、將軍圖
2、過渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢？讀讀課文，找一找答案。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍？出示：第二段
�、茟�(zhàn)爭會給人民帶來怎樣的痛苦？
�、钦驗槟菚r候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷下達了緊急征兵的文書。
�、犬�(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字，她的心情怎么樣？讀讀書上的句子。
出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。
她為什么焦急萬分，她是怎么想的？
那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過令你焦急萬分的情況嗎？
是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬分。體會木蘭當(dāng)時的心情，讀讀這句話。出示：第二段
�、稍谶@樣危急的情況下，木蘭覺得自己理應(yīng)——？（引讀）
�、士赡咎m是個女子，古時候女子是不允許上戰(zhàn)場打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說服家人的呢？老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來說服家人，敢試嗎？
師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場可不是女兒家去的地方，來是讓老父去吧！
生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的。
生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會贏的。
生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國家，值得。
師：兒行千里母擔(dān)憂，聽聽母親的'話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場娘不放心，還是別去了吧。
生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個很勇敢的人，相信我會照顧好自己的。
生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢！
師：弟弟還小，不懂事，他說：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。
生1：弟弟國家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來，一定好好陪你玩。
生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了�。�
師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會說：“讓別人去吧，戰(zhàn)場上也不缺你一個�！�
生：如果我們每個人都這樣想，誰會上戰(zhàn)場上打仗呢？國家會滅亡的。
……
⑺你們講的很有道理，終于，她說服了——？引讀，出示：女扮男裝替父從軍
木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么？板書：為國為家
你覺得木蘭是個什么樣的女英雄？出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
總結(jié)：帶著對這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、乓x：木蘭告別了親人，范讀
�、俪鍪荆耗咎m告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
�、谶@句話中，有幾個動詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點
�、劭纯磮D，你覺得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣？
想像一下，刀光劍影，危機四伏的戰(zhàn)場上的花將軍一定是怎樣的？
�、苋f里赴戎機，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩》中對木蘭行軍艱難的真實寫照，正是因為她的英勇善戰(zhàn)，才在戰(zhàn)爭中立下了——？出示，點出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思？
�、菘纯磮D，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。（真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場，英勇殺敵。）女生齊讀
�、捱@么精采的文字，誰能背下來。出示：木蘭告別了（)，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了（）。在（）中，她為國立下了(）。
�、哌@時，你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄？出示：木蘭是一位( )的女英雄
⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個姑娘呢？是什么在力量在支撐著她？木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么？指板書，齊讀：為國為家
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�、胚^渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝�？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的？
出示：木蘭是一位( )的女英雄
�、飘�(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會有什么反應(yīng)？把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會讀得更好一點。齊讀
�、且晃还媚餅閲鵀榧�，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。
A讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題：木蘭從軍
B讓我們朗讀全文，去感受這動人的傳說故事。
三、課后拓展：
講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
《木蘭從軍》教案5
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。
2、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)重點：感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。
五、教學(xué)流程：
(一)激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來。
3、預(yù)期效果：想要達到這個我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過三個關(guān)，完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎?
(二)、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。
自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。
展示交流：
1、生交流默讀思考所得。
2、師在學(xué)生交流中借機指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù)，百姓流離失所)
3、木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的怎樣的人?
板書：愛國愛家
4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說服。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、采用多種形式讀，直到背誦。
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。
第一關(guān)完成任務(wù)的'同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢?
自主學(xué)習(xí)：
1、觀察課本第一幅圖。
2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?
展示交流：
1、第一句話寫了什么?找出動作的詞做好標(biāo)記。
師引導(dǎo)想象：在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險?在過燕山時又可能會遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險)從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?
2、第二句話寫了木蘭什么?
抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。
3、此時的你說對木蘭說寫什么?
任務(wù)三
任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。
經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。
自主學(xué)習(xí)
1、觀察第二幅圖，找哪一個是木蘭。
2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。
展示交流：
1、說說找到的是那個詞。
2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。
3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么?
小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達到學(xué)校目標(biāo)的情況。
檢測：
我會填：
1、木蘭是個( )的女英雄。
2、木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。
《木蘭從軍》教案6
一、導(dǎo)入揭題
1、小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？
2、今天我們要來認(rèn)識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）
4、我國古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？
5、帶著這個問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》
二、初讀感知
（一）練讀
1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
�。ǘz查
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
�。�1）齊讀第一段，師評。
（2）指名讀第二段，自評。
�。�3）指名一組讀第三段，其他生評價。
（4）男生讀，女生評。
4、解決問題。
小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個問題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會。（恩，小朋友們說的都不錯。）
3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）
4、那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）
5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）
6、花木蘭為什么會感到焦急萬分？她是怎么想的.？指名說，指名讀，強調(diào)焦急萬分。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國精神。
8、說話訓(xùn)練：因為所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
（二）花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？（說服）
1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。
�。ㄈ┚瓦@樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
�。ㄋ模┬∨笥�，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。
四、生字教學(xué)
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)疒，范寫病。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)
剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。
《木蘭從軍》教案7
【課文】
我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
【教案】
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事，今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？
2、學(xué)生講故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象？
3、學(xué)生思考發(fā)言。
三、再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學(xué)生朗讀，說理由。教師相機指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的`“思想矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中，教師點撥：
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學(xué)評價。
四、引導(dǎo)評價，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？
五、拓展：
1、你還知道我國歷還有哪些女英雄？
2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）
3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）
六、選擇性作業(yè)：
1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！
《木蘭從軍》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點：
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學(xué)兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的`，然后用幾句話寫下來。
板書設(shè)計：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
《木蘭從軍》教案9
一、設(shè)計意圖
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設(shè)計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件�！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；兒童語言運用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學(xué)活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
二、活動目標(biāo)
1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動難重點
1、難點：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容
2、重點：理解故事內(nèi)容
四、活動準(zhǔn)備
1、花木蘭玩偶。
2、動畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊第1—8頁
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語言磁帶或CD
五、活動過程
（一）自由談?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的.活動興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！
“你們認(rèn)識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識或不認(rèn)識，像士兵……）
2、幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢？
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎？”
�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
教：你們認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎？這個是人們對話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢？
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。
六、活動結(jié)束
1、
2、結(jié)束
七、活動延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。
《木蘭從軍》教案10
活動目標(biāo)：
1.在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。
3.能夠積極與同伴交流。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動準(zhǔn)備：
1.花木蘭玩偶。
2.動畫片《花木蘭》
3.幼兒用書第5冊第1-8頁4.掛圖《木蘭從軍記》
4.語言磁帶或CD活動過程：
（一）自由談?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！
"你們認(rèn)識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識或不認(rèn)識，像士兵……）2.幼兒說說花木蘭的故事。
"她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事？"(打戰(zhàn)的故事)
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢？
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎？"
（三）自由閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。
1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的'對話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
教：你們認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎？這個是人們對話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢？
2.幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。
《木蘭從軍》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程和方法：學(xué)會本課的8個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁。
2、想象木蘭說服家人 的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一．揭示課題
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3．檢查自讀效果。
�。�1）出示詞語，指名讀。齊讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文。
�。�3）說說每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（ ）。
3．小結(jié)。
4．背誦第一段。
第二課時
一、談話導(dǎo)入：
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求，我們要做到８個字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
規(guī)則：
（１）選自己最喜歡的`一小節(jié)讀。
�。ǎ玻┊�(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
�。ǎ常┟啃」�(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
二、 精讀課文
1、請學(xué)生示范讀：
提問：你“著急”這個詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
師述：是�。〕⑾逻_了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定
�。ǔ鍪究ㄆ┡缒醒b，替父從軍
但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。
�。ㄕn堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈冊鯓诱f服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點，你才會讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功
�。◣煼蹲x，指名讀。）
提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
�。ǔ鍪緢D片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛祖國。
�。ㄕ垊偛抛x這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個姑娘呢？（出示圖片２）
小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。 （請學(xué)生讀這個詞）
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識的這位花木蘭。
出示：花木蘭 。
請讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚，老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英 江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
板書設(shè)計
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
《木蘭從軍》教案12
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會10個生字。
3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)重、難點
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一導(dǎo)入
1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？
2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？
3板書課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）教學(xué)2個多音字
a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
（4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
�。�6）齊讀
3這篇課文一共有幾個自然段
4開火車讀課文，師生評議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？
二精讀課文
�。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說，師生評議
7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
�。ǘ┑�3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線
�。�1）指名讀
�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
（3）指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
（四）第4自然段
1指名讀
2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的'花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？
3指導(dǎo)朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來
板書：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
《木蘭從軍》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強言語交際與表達能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2.體會木蘭當(dāng)時的英雄壯舉。
教學(xué)用具：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書：女英雄)
3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭�！�)
4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補充板書：從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?
(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。
(2)什么情況下，你也曾“焦急萬分”過?想象說話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的`語句。
(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會到什么?
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)
(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場，沒有大家就沒有小家。)
5.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂。”同學(xué)們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)
想到這里時，木蘭的決心是------(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅定)齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。
10.此時此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因為她()。
11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎?
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么?
4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風(fēng)順嗎?可能會遇到哪些困難?
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。
5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們，此時你覺得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?
(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。
師述情景：(略)
(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?
(2)此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?
11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么?
3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”)
4.這是個曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!
五、拓展延伸
1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。
2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《木蘭從軍》教案14
一、動畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識嗎？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰來選一選？
2、美國迪士尼還把她的故事拍成了動畫片呢！想不想看？不過首先要過字詞關(guān)。（復(fù)習(xí)字詞）。
播放動畫片《花木蘭》片段
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：花木蘭為什么要從軍？讓我們穿越時空隧道回到木蘭所處的那個時代看看木蘭的故事吧！打開書本，讀讀課文的第二自然段。
2、出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。
�、俟适率菑某⒌囊环菥o急征兵的文書開始的。
什么是“文書”？
�、跒槭裁催@份征兵文書會那么緊急呢？（劃出“緊急”，出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）
�、壅l能給“經(jīng)常”找個近義詞，你從這句話中能知道什么？（戰(zhàn)事不斷）
簡介南北朝時期的歷史狀況。
�、苋绻慌杀ブг�，戰(zhàn)爭就要失敗了。失敗了會有什么結(jié)果呢？（國破家亡，百姓無家可歸）
�、葸@樣的情況多么危急呀？誰來讀出情況危急的樣子。（讀第1、2句）
�。�2）木蘭看到文書的心情你能用一個詞來形容嗎？（焦急萬分）
3)木蘭為什么著急？
出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”
�、倌昀隙嗖∈鞘裁匆馑�？
給“年老多病”的“病”選擇字義。
國家正處在危急時刻，保衛(wèi)國家是每個男子的義務(wù)，可是木蘭家一個是年老多病的父親，一個是年紀(jì)太小的弟弟，到底誰能去呢？這樣的情況怎能不讓人著急的！誰能讀出焦急萬分的心情？指名讀。（她想：……還不夠當(dāng)兵的年齡。）
瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。
讓我們一起體會下木蘭的心情吧！齊讀。
4)于是，木蘭想到了自己，她覺得——（出示：自己理應(yīng)為國為家分憂）
�、佟皯n”是什么意思？（憂愁，煩惱）
�、趪业臒⿶朗鞘裁矗浚ǔ鍪荆骸皣鴳n：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”）
�、奂依锏臒⿶烙质鞘裁矗浚ǔ鍪荆骸凹覒n：父病弟小，難以出征”）
④如果不出征，行嗎？為什么？（國家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會失去家園。）
木蘭一心想到的是國家和自己的家人。（板書：為國為家）
�、荩ā袄響�(yīng)”加點）給理應(yīng)換個意思相近的詞。（應(yīng)該）
本來是男子應(yīng)盡的義務(wù)，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺得保家衛(wèi)國也是她應(yīng)該做的事。你覺得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個詞來夸夸她嗎？（出示：（愛國愛家）的花木蘭）
過渡：就在國家危機，家庭著急的時候，木蘭沒有袖手旁觀，真是個愛國愛家的女英雄��！我們一齊來讀好這段話？（再次出示：那時候，……為國為家分憂。）
2、想象情節(jié)，感知英雄形象。
�、庞谑�，木蘭做出了一個驚人的舉動，毅然決定——女扮男裝，替父從軍。
為什么“女扮男裝”？
介紹：在當(dāng)時，男主外，女主內(nèi)，當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事，女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會被砍頭的，
�。�2）她的家人會同意她去嗎？（不會）從哪個詞可以看出？（出示：說服）
如果你是木蘭會怎樣說服父親、弟弟、母親呢？請你們同桌討論一下，想好充足的理由。
交流。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國為家”的中心說。）
(老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學(xué)生做木蘭，來說服家人。
�、俑赣H：（年老多病的父親拄著拐杖說）師：木蘭，行軍打仗刀劍無情，你是一個女孩子，敢和敵人拼殺嗎？我怎么能讓你一個女孩子去冒險呢？還是我去吧。（心系家人、愛家、勇敢）
�、谀赣H：木蘭，你可不能去，你是一個女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。（機智）
③弟弟：（弟弟跑過來抓著姐姐的衣角說）：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！
④師：現(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的`話呀。
�。�5）此時此刻，木蘭一心想到是國家，是親人，卻從未擔(dān)心過自己的安危。讓我們一起再來夸一夸這位愛國愛家的女英雄。（再次出示第二自然段）
出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：縱然有再多的不舍，也沒有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。
1、隨機出示第三自然段。
“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
�。�1）組織讀，圈出幾個表示動作的字。（出示：披、跨、渡、過）
①你從這幾個詞感受到了什么？（木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點兒來到戰(zhàn)場，為國出力）
誰再來讀一遍這幾個詞，讀出木蘭的颯爽英姿。
�。�2）指導(dǎo)看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場，奮勇殺敵。
出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
“赫赫戰(zhàn)功”什么意思？我們一起看看。
�。�3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過了多久？你從哪個詞語可以看出？（劃出：多年）
3)從第四段中找一個詞來夸夸她出示（英勇善戰(zhàn)）的花木蘭
讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。（齊讀這一段）（出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：12年以后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；氐接H愛的家人身邊，穿上她心愛的女裝。
（出示圖片）大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭？
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是為年輕的姑娘。
讀到這里，你有問題要問嗎？(問得好，十二年，那么長的時間，怎么會沒人發(fā)現(xiàn)呢？
小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄；更是因為木蘭是一個自信自強的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說的。（欣賞京�。夯咎m片段。）
五、讓我們再來讀讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。
出示第一節(jié)。
六、拓展
從古到今女英雄不止花木蘭一個，你知道有誰嗎？如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽。
七：布置作業(yè)
花木蘭是怎樣說服家人女扮男裝，替父從軍的？想象當(dāng)時的場景，寫下來。
《木蘭從軍》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說起英雄，你們會想起誰?
2、我們今天來認(rèn)識一位英雄，播放《花木蘭》動畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文：
(一)、自由讀第一自然段，
我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問：在當(dāng)時的社會制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。
出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解將句子補充完整，表達情感，內(nèi)化文本語言。
相機出示：
答案1、填熱愛愛國
出示：自己理應(yīng)為國為家分憂�！袄響�(yīng)”是什么意思?
(國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)
答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：
(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當(dāng)兵，木蘭想到了一個辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個美麗的女子裝扮成了一個英勇的戰(zhàn)士。
出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會同意讓一個女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時社會對女子的偏見)
(4)語言拓展訓(xùn)練：說說木蘭的家人會怎樣勸阻木蘭，木蘭又是怎樣說服家人的?木蘭是怎么說服家人的呢?
(A)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?
(B)請組里來演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計
木蘭對父親說：“ ”
答案3填：英勇、了不起、勇敢，
隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么?。(動詞很多。)
(2)、這些動詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。
并通過想象談話：木蘭在征戰(zhàn)過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進一步體會木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易，激發(fā)學(xué)生的.敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達出來，邊讀邊想象畫面。
答案4填：文靜、俊美
相機出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
師：指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發(fā)現(xiàn)，昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦：
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來嗎?
四、生字教學(xué)：
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
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